说课稿

时间：2024-10-25 15:19:09 说课稿我要投稿

【实用】说课稿范文锦集4篇

　　作为一名教职工，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的说课稿5篇，希望能够帮助到大家。

【实用】说课稿范文锦集4篇

说课稿篇1

　　一、关于选材

　　本活动是科学和艺术领域的综合活动。幼儿园教育指导纲要指出“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其它活动。”《摇摇瓶》正好切合了这一点，把幼儿常见的石头、豆子等物品放在熟悉的可乐、矿泉水等瓶子里摇动，运用听觉器官，感受声音的不同，并根据声音的特点为歌曲《大雨小雨》伴奏，从而体验音乐带给我们的乐趣。通过此活动能发展幼儿的听觉功能，提高对音乐的感受力。

　　二、关于学情

　　本次活动是整合活动《感官总动员》里的一个内容。幼儿对感官已有一个初步的了解，他们已有运用感官进行初浅探索的意识与方法。幼儿喜欢利用他们所熟悉的生活中常见物品进行操作活动。另《大雨小雨》是幼儿熟悉和喜欢演唱的歌曲，有利于伴奏和进行情绪体验。

　　三、关于教学目的

　　新的教育观强调幼儿兴趣、态度的培养，注重幼儿的情感体验。中班的幼儿尽管好奇好问，喜欢探索，但始终缺乏目的与意识性。并且幼儿自主发现总结的能力差，因此此次活动的重点是在老师的指导下进行探索和感受。具体活动目标为：

　　1、.幼儿能在教师指导下探索不同物品放在不同瓶

　　子里声音的异同,培养幼儿探究声音的兴趣。

　　2、幼儿能根据自制乐器声音的.特点为歌曲伴奏,体验为歌曲伴奏的乐趣。

　　四、关于重难点

　　声音有乐声和噪声，本次活动中，如果幼儿凭着性子探索，完全可能弄出的是噪音，因此如何引导幼儿感受声音中美的部分—乐声，让不同的声音与音乐结合起来，成了本次活动的重难点。幼儿要体验到声音的美，那发出的声音就必须是美的，如何让幼儿探索到的声音更美呢？在活动中应尽量引导幼儿有节奏并轻轻地晃动瓶子，仔细倾听。同时采用为幼儿喜欢的歌曲伴奏的形式，更有利于幼儿体验乐声。

　　五、关于教学方法

　　幼儿喜欢在游戏的情景中活动。此次活动的探索过程主要围绕—制作乐器、伴奏歌曲这样一个情景进行，让幼儿的探索既带着目的同时又具有趣味性。由于幼儿独立发现的意识差，所以在教学中采用了引导与幼儿自主动手相结合的方法。另外就是玩中学，教学形式与活动过程尽量开放，让幼儿感觉在玩。

　　六、活动过程

　　引入部分：由于幼儿对古诗《赠花卿》的内容很感兴趣，所以活动开始让幼儿吟颂这首诗，自然的引出制作乐器这个主题。

　　幼儿探索部

　　分：开始采用老师演示，幼儿感受和得出结论的方法。也就是老师有序的把相同的东西放在不同材料的瓶子里；把不同的东西放在相同材料的瓶子里，让幼儿仔细观察、体验并得出结论。这里主要帮助幼儿掌握有意识进行探索的方法，为幼儿自由探索打下基础。接下来幼儿运用刚才获得的经验进行自主探索，这样幼儿的探索就不会显得盲目和无从下手。

　　为歌曲伴奏部分：在这里我放手让幼儿根据自己制作的乐器的特点，自主选择是为“大雨”还是“小雨”伴奏，并可到前台来象开演唱会一样演奏。既满足幼儿好表现的愿望又增强他们的成功感。幼儿还可和别人交换乐器体验，增加为歌曲伴奏的兴趣。

　　活动结束部分。幼儿把自制乐器放入音乐活动区。这样既方便幼儿随时探索又可用于其它活动，发展幼儿的想象力与创造力。

　　《幼儿园教育纲要》提出教育工作者应“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件。”相信此活动能很好的体现《纲要》的这一精神。

说课稿篇2

　　本单元教材以“我爱阅读”为专题进行编排。这篇略读课文通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。

　　课文的教学意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际让学生明白读写间的关系，学习一些读写方法。

　　本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

　　本课学生要完成的学习目标有三个：1、认识12个生字。2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3、学习一些读书和习作的方法。

　　因为本文是一篇略读课文，内容又与学生的学习生活紧密相关，所以我采用放手让学生自主学习的.教学方法。按阅读提示，先让学生自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，同小组的同学交流体会。最后，明确一些读书和习作的方法并积累文中的好词好句。下面我就说一下这节课的教学流程。

　　第一部分是师生谈话，导入课题。首先我向同学们提出问题：“听说过‘长生果’吗？吃了长生果会怎么样？”并板书“长生果”这三个字来激发学生的学习兴趣。这时学生会自由发言，谈自己对长生果的理解，然后引出课题，学生齐读课题。

　　第二部分是初读课文，整体感知。这一部分共设计三个环节：首先进行过渡，问学生们读了课题以后，会有哪些问题？指名回答后我用课件出示初读课文的要求是1、用自己喜欢的方法把课文读通顺、流利并标好课文自然段的序号。2、把课后的12个生字的字音读准确，读后同桌之间可以互相检查一下生字认读情况。第二个环节就是学生自由读文。最后通过课件出示12个生字来检查生字认读情况。在这个环节我采用指名读、齐读两种方法进行检测，出现问题及时纠正。

　　第三部分是细读课文，感情体会。

　　第一个环节我又一次出示细读课文的要求：先让学生默读课文并思考：我的“长生果”是什么？然后看一看作者写出童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了哪些道理？找到有关的语句画下来。默读后小组交流讨论答案，最后是全班汇报。通过交流汇报解决了以下几方面的问题：

　　（1）我的“长生果”是书。

　　（2）读书经历：从小画片到连环画、文艺书籍，最后是中外名著。在这里我会指名让学生读相关的段落，并加以指导朗读。

　　（3）作者是怎样读这些书的？用了哪些词语？从作者这样读书中，你体会到了什么？学生会说体会到作者非常喜欢读书。

　　（4）作文往事，包括两件事，一是《秋天来了》，二是《一件不愉快的往事》，在这里也会指导相关的句段。

　　（5）作者从作文中悟到了哪些道理？通过读11、14自然段，师生总结出：构思要别出心裁；落笔要与众不同；要写真情实感；离不开借鉴和模仿，但也要自己创造。

　　（6）你觉得读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并结合自己的生活实际谈谈对你的启示。

　　这一部分是教学的重点，我主要是通过让学生按老师的阅读要求自己学习、小组讨论、全班交流来理解感悟课文，并重点指导了第三和第九自然段的朗读。通过自主学习使学生真正体会到了读书的重要性是对写作有非常大的帮助，“我的长生果”的寓意不言自明：书是可以流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老，也像“长生果“一样，对我们有好处。从而来引导学生热爱读书并能像作者那样学会借鉴与模仿。

　　第四部分是积累语言，交流感受。先让学生谈自己学习了这篇课文，有哪些收获？然后把喜欢的词语和句子读给大家听，课下把这课的成语和优美句子积累在读书笔记本上。

说课稿篇3

　　各位评委，各位老师，大家好！我是xx县职业教育中心的韩xx，我说课的题目是《Excel中的数据排序》，我的说课思路分三个部分：教学设计、教学实施、教学收获。

　　首先，我从三方面说明本节课的教学设计。

　　一、说教材：

　　1、教材分析：

　　本课选自西北农林科技大学出版社的陕西省中等职业学校公共课教学用书《计算机应用基础》中第四章Excel 20xx中第三节第四部分的内容。《计算机应用基础》课的主要目的是提高学生的全面素质和综合职业能力，使学生在掌握计算机应用基础知识和基本技能的基础上，培养他们具有获取、分析和处理各种信息的初步能力，以适应当今社会。

　　Excel 20xx是一个功能强大的表格处理软件，第三节数据处理是本章的一个重点，也是难点，我计划用3课时完成本节课的教学。第1课时：数据筛选；第2课时：数据排序；第3课时：分类汇总。今天所说的内容是第2课时——数据排序，为新授课。

　　2、目标分析：

　　根据目前职业教育“以就业为指导，以能力为本位，以技能为核心”的指导思想，根据本节课的教学内容以及教学大纲的要求，我将培养学生基本能力作为重点，确定教学目标如下：

　　【知识目标】

　　让学生认识排序在数据处理中的重要性，明确默认排序，掌握排序的多种方法及自定义排序的方法；

　　【能力目标】

　　培养学生观察分析能力和自主探究的学习能力，强化操作技能，提高解决实际问题的能力；

　　【德育目标】

　　通过教学，充分调动学生学习主动性，激发学习热情，培养并增强学生在研究中学习，在学习中探索的意识。

　　3、重点、难点分析：

　　根据中职计算机教学的要求以及本节课的教学目标，结合教材及学生实际情况，确定重点、难点。

　　重点：掌握数据排序的两种方法；

　　难点：理解关键字的含义，学习自定义排序的方法。

　　4、学情分析：

　　本节课的教学对象是一年级幼教班学生，该班全是女生，以前接触计算机机会少，操作能力一般，但学习都踏实认真，能很好的配合老师，共同完成教学及学习任务。

　　5、教学环境分析：

　　在网络机房内进行教学，机房需有控制软件。

　　二、说教法：

　　根据计算机教学中必须强化应用意识，学科教学以能力为本位，以就业为导向的教学理念，在设计这节课的时候，我注重应用了创设情境法、任务驱动法、直观演示法、讲练结合法等多种教学方法，从数据在生活中的实际应用入手，通过创设情境、布置任务、教师示范、学生实践等过程，以“学生成绩表”为例，使学生掌握数据排序的方法。

　　1、创设情境法

　　有利于学生对任务的理解，能激发学生自主探索的热情，锻炼创造性思

　　维；

　　2、任务驱动法

　　有利于学生循序渐进地学习知识和技能，在完成任务的过程中获得成就

　　感，激发求知欲望，培养独立探索、勇于开拓的自学能力；

　　3、直观演示法

　　有利于学生更快、更直观地了解所学知识；

　　4、讲练结合法

　　有利于学生进一步掌握巩固所学知识。

　　三、说学法：

　　现代教育认为：“教给学生方法比教给学生知识更重要。”因此，老师在传授知识的同时，教给他学习方法，这将使其终身受益。在教学过程中，必须实施以老师为主导，以学生为主体的教学理念。因此，在设计学习方法时，我结合目前中职学生认识事物的特点，运用了以下学习方法：

　　1、看

　　老师在操作演示时，要求学生注意看老师的操作步骤；

　　2、听

　　老师在一边演示的同时，一边在讲解，要求学生一定要听清老师所讲的操作方法；

　　3、做

　　自己动手操作练习；

　　4、答

　　老师提问时，回答老师的问题。

　　在以上这个过程中，使学生运用最基本的学习方法，掌握知识点。

　　其次，我从五个方面说明教学实施过程。

　　本节课从复习数据筛选入手，通过例表“学生成绩表”的分析，展开数据排序的学习。我的教学过程包括五个环节，共设计了3种情境，5次任务，4个课堂练习。

　　教学环节一：复习旧知，导入新课

　　创设“数学课李老师要完成一份调查表”的情境，提出“寻找数学课最高成绩和最低成绩”的任务，学生通过自主操作，既复习了自动筛选中的升序排序、降序排序操作，又可以导入数据排序的课题。

　　教学环节二：新课教学及课堂练习

　　本节课教师讲得少而精，主要通过创设问题和学生自行探索的过程，使学生积极主动的参与到知识形成过程中。本节课主要完成默认排序顺序；数据按列排序；自定义排序的学习。

　　其中第一个知识点，通过学生用自动筛选中的升序排序方法做课堂练习1，即对不同类型数据的排序，教师引导学生观察分析，总结归纳出默认排序顺序。

　　例表“学生成绩表”中包含了数值型、文本型、日期型、逻辑值等基本类型和空格，大小写字母等常见问题，有助于学生对各种数据类型默认排序顺序的理解。

　　第二个知识点，数据排序的方法是本节课的重点，由单关键字排序和多关键字排序两部分知识构成，其中对关键字的`理解是本节课的难点之一。

　　在数据筛选的基础上，导入数据排序的第一种方法，排序命令。教师通过示范操作，按“数学”降序排序，指导学生掌握排序对话框中的内容，理解“主要关键字”的含义。学生通过做课堂练习1，按不同字段排序，巩固数据排序的第一种方法，完成本节课重点内容的学习及难点概念的理解。

　　创设情境二“李老师想知道男学生中数学成绩最高的3个人”将学生的思绪引导到多关键字上，指导学生理解“次要关键字”、“第三关键字”的意义，“有标题行”、“无标题行”的作用，认识“选项”按钮，并为自定义排序应用“选项”按钮埋下伏笔。学生通过观察分析、自主探究实践完成课堂练习2，巩固多关键字排序的方法，加深对难点知识关键字的理解。

　　计算机教学要求，同一问题要用多种方法解决。为了提升学生操作技能，增强自学能力，教师指导学生寻求数据排序的第二种方法，学生自主探索用方法二再次做课堂练习1和2。

　　通过反复实践操作，使学生熟练掌握本节课的重点内容数据排序的两种方法，强化数据排序的技能，增加操作经验。

　　创设情境三“李老师想打印一份按班级顺序一班、二班、……、显示的学生情况。”引导学生按“班级”排序，观察分析结果，导入第三个知识点——自定义排序。

　　自定义排序在生活中应用广泛，教材中没有详细讲解，学生不能通过预习或者实践操作完成自定义排序，是本节课的难点。教师通过讲解概念，示范操作的方法，破解难点。学生通过做课堂练习3，按“职务”排序，掌握并巩固自定义排序知识，提高解决问题的能力。

　　除了使用课堂练习1，2，3，强化操作技能外，我还设计了一个理论知识测验，便于教师及时发现问题，掌握学生对于本节课知识的理解程度。

　　教学环节三：总结问题，巩固扩充

　　学生做课堂练习4，通过对数据表“班级量化积分”的操作，发现数据排序中的问题，如选取范围、标题行参与排序等。本环节通过发现问题、分析原因、寻求解决方法组成，教师演示强调排序中经常出现的问题，巩固本节课的重点知识，扩充数据排序的内容，提高学生实际操作能力。

　　教学环节四：课堂小结

　　全课总结是课堂教学的重要组成部分，它起到画龙点睛的作用，可以突出教学重点，使知识系统化。本节课堂小结重点强调数据排序的两种方法和数据排序的三项内容。

　　教学环节五：作业布置

　　为了巩固所学知识，增加学生解决问题的能力，设计以下作业：

　　作业1：找出本班单科成绩最高分和最低分，是数据排序的基础练习，既巩固了本节所学知识，又通过学生建立本班成绩表，增加了学习的趣味性，提升了学习兴趣；

　　作业2：按要求排序，“区分大小写”、按“笔画顺序”、“按行排序”等是对本节内容的扩充，增加学生探索研究精神，拓展数据排序知识，积累操作经验；

　　作业3：预习下一节“分类汇总”，为上好下节课做准备，使学生养成课前预习，课后复习的良好学习习惯。

　　最后，说教学收获。

　　一、说教学效果：

　　通过情境、任务的教学模式，讲练结合等多种教学方法，本节课学生学习兴趣较浓，知识掌握的很好，技能也得到了充分的发挥，教学效果良好。

　　二、说教学启示：

　　1、教学中要关注学生的学习状态，如个别学生注意力不能持久集中，容易跑神，教师要多提醒、多提问、多督促，这样在老师的帮助督促下顺利完成学习任务；

　　2、教师要根据中职学生学习自觉性差，主动性不够的特点，准备合乎教学要求的资料和有针对性的操作练习题，激发学生学习兴趣、巩固所学知识、强化操作技能；

　　3、教师在教学中要善于抓住学生的优点，激励学生，对学生多鼓励，慎批评。

　　在教学中，我会不断学习，提高自己的教学水平。会真挚地热爱每一个学生，想方设法改进教学中的每一个细节，千方百计地追求“更好地”，不断提高教学效果。

　　我的说课到此结束，欢迎各位评委批评指正，谢谢！

说课稿篇4

　　一、说教材

　　对于本节，教材设计的是一道“已知比一个数少几分之几的数多少，求这个数”的例题。后面又在“试一试”部分分别设置了“已知比一个数多几分之几的数多少，求这个数”的问题和“已知一个数去掉几分之几后，还剩多少，求这个数”的问题。

　　二、说教法

　　根据教材内容的设置，我将本节内容分为三课时来完成。

　　第一课时：引导学生理解并掌握用方程解决“已知比一个数少（或多）几分之几的数多少，求这个数”的解题方法；

　　第二课时：引导学生明确解方程的一般步骤，并能解简单的方程；

　　第三课时：引导学生进一步巩固解方程一般步骤，同时理解并掌握“已知一个数去掉几分之几后，还剩多少，求这个数”的解题方法。

　　今天我所上的内容，属于本节内容的第一课时，即引导学生理解并掌握用方程解决“已知比一个数少（或多）几分之几的数多少，求这个数”的解题方法。在教学过程中，我结合教材给定的例题及解题方法首先引导学生理解用方程解决“已知比一个数少几分之几的数多少，求这个数”的解题方法。其次，通过让学生利用所教授的方法独立完成习题，来巩固和掌握此类问题的解题方法。第三，通过对例题

　　的稍加变动，将问题转化为“已知比一个数多几分之几的数多少，求这个数”，后教师通过引导学生对比例题变动前后差别，让学生独立探索此类问题的解题方法。最后，教师引导学生共同总结解决“已知比一个数少（或多）几分之几的`数多少，求这个数”的解题方法。

　　三、说教学过程

　　1、引导学生根据题意画出线段图或直观图；

　　2、根据对图的分析得出解题思路；

　　3、根据思路列出方程；

　　4、通过解方程进行计算作答。”

　　四个环节让学生达到逐步理解的目的。在通过对例题的稍加变动，将问题转化为“已知比一个数多几分之几的数多少，求这个数”环节，教师通过引导学生对比例题变动前后差别，让学生独立探索此类问题的解题方法。

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