一年级音乐说课稿

时间：2024-09-16 07:36:33 说课稿我要投稿

有关一年级音乐说课稿四篇

　　作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的一年级音乐说课稿4篇，欢迎大家分享。

有关一年级音乐说课稿四篇

一年级音乐说课稿篇1

各位老师：

　　你们好！我是xx小学的音乐老师xx。我今天给大家展示的是小学一年级音乐教材第二册第七课《望月亮》。

　　一、说教材：

　　1、教材分析：《望月亮》是一首优美抒情的儿童歌曲。歌曲为 3/4 拍子，五声宫调式，四个乐句组成。全曲节奏平稳，旋律优美、起伏流畅，给人以无限的遐想。但是这节课的内容和其他单元课的内容比起来，不是特别容易调动起学生学习的积极性，音乐是庄严肃穆的音乐，歌曲是优美抒情的歌曲，没有欢快热烈的音乐节奏，也没有固定的情节，所以要让这节课内容上得充实、饱满、学生愿学爱学，不是特别容易。

　　2、教学目标：

　　1）、能用轻柔、优美的声音有表情地演唱这首歌。

　　2）、能够配合歌词、歌曲用身体做动作。

　　3）、能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱。

　　4）、能够运用线条记录声音或音乐。

　　3、教学重点：

　　1）、能用轻柔、优美的声音演唱这首歌；

　　2）、能够配合歌词、歌曲用身体做动作。

　　4、教学难点：能随三拍子的音乐节奏，用动作或拍击物体做出比较正确的反应。

　　二、说学法：

　　学法就是学生学的方法，如何利用思考、发现、探究与合作等学习方式来进行未知领域的学习，进而学会和运用各种学习方法。本课所采用的学法主要有这些：

　　1、想象法：“想象比知识更重要，因为知识有限，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”而这一课恰恰能展开丰富的想象，所以课堂一开始我就启发孩子们想象。

　　2、参与探究法：有一个教育家这样说“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。”针对儿童爱玩、好动的年龄特点，运用听觉、视觉、运动感觉等器官亲自参与活动，不但满足了学生的心理需要，而且充分调动了他们的积极性。

　　三、说教法：

　　教法就是教师教的方法，就是在教学设计和实施过程中，选择那些能够实现教学目标和任务的教学方法有效的组织教学。

　　1、在教学中我采用了情景教学法，运用现代信息技术，，为学生创设一个美的环境。在这种环境中，让学生感受自然的美、音乐的美。

　　2、在学习歌曲时，主要采用了听唱法，默唱法，让学生边听教师范唱、录音范唱，边听音乐边进行律动练习等方式，体会歌曲情绪，感受节奏的不同，逐步学会歌曲。

　　3、一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力很强，所以我的课堂设计以活动教学方式为主，通过多媒体创设情境，激起学生学习音乐的热情和兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力，使音乐知识和技能巧妙地融入音乐实践活动中，

　　四、说教学程序：

　　本堂课的相关策略：a 注重兴趣；b 人人参与；c 创设情景；d 加强表现；e 加入竞赛；f 即兴创作

　　1、设疑激趣：一共设了三个问题：

　　1）、猜一猜：画一个圆让学生猜。意在调动学生兴趣，也可以发挥学生的'想象能力。

　　2）、模仿说话：意在培养孩子的想象能力和说话能力，也是为后面的3/4 拍子节奏打基础。

　　3）、听音划线：意在解决视唱难点。充分激发儿童学习和参与的积极性，使学生在不知不觉中既掌握了视唱，也体会到音乐是由长长短短的音组成的。

　　2、学唱歌曲：分两步走。第一步：初听歌曲，体验音乐意境。先看一遍，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐。然后让学生在最舒服的姿势中复听一遍音乐，完全放松，充分进入想象。第二步：学歌词。首先朗读歌词，歌曲一般都是先有词，再根据词义谱曲，所以在学习歌曲时，要从理解词义入手，再上升到音乐。拍一拍：读了歌词以后，孩子们跃跃欲试，很想演唱歌曲了。为了避免机械的带唱，引入声势练习，真正实现 “乐”（音乐）即是“乐”（快乐）的至理。

　　3、拓展：音乐教育是一种人文教育，也是一种终生教育。所以在课堂教学中要充分挖掘学生的潜力，提供给他们展示自己的舞台。音乐课应重视学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。采用人机交互的手段，让学生点击鼠标自由选择画面上的对象，自由选择喜爱的歌曲。

一年级音乐说课稿篇2

　　【教学目标】

　　1、知识目标：通过组织学生进行实践活动，让学生能够快乐地掌握歌曲的知识点──节奏和的练习，并能自信、有感情地演唱歌曲。

　　2、能力目标：在学唱歌曲的实践中，培养学生的音乐表现能力、团结合作能力和音乐创新能力。

　　3、情感目标：通过创设情境，搜集教学需要的详实的材料，让学生更深刻地了解彝族的风土人情，培养学生热爱祖国大家庭的思想感情；通过听唱歌曲《彝家娃娃真幸福》让学生进一步体验彝族音乐的特点，用身体动作感受彝族民歌的特有韵味。

　　【教学重难点】

　　准确掌握节奏和；有感情地演唱歌曲；对歌曲进行再创作。

　　【教学过程】

　　一、组织教学

　　师：同学们好！（老师好）很高兴和大家一起上课，首先让我们以饱满的情绪进入课堂，一起来进行快乐律动。（拍手歌）

　　（设计意图：教师简短的几句话，让学生倍感亲切，随音乐律动环节的设计，可以激发学生的学习兴趣，让学生在浓郁的音乐氛围中进入课堂，

　　也为老师的导语作铺垫。）

　　二、音乐知识──彝族简介

　　1、导入：同学们的动作做得真漂亮，今天老师要带大家到彝族的音乐宫走一走，表现出色的同学将获得老师为你们准备的小礼物，看哪位同学今天能满载而归，出发！（设计意图：课堂开始，老师就为学生设置了一条情境线，以带他们去彝族的音乐宫为线索及老师为你们准备的小礼物等吸引学生，提高他们参与课堂的兴趣及积极性。）

　　2、图文结合，让学生了解彝族的有关风土人情师介绍（出示我国地图，播放录像片段）：彝族是我国人口比较多的民族，主要分布在四川、云南、贵州，彝族人民能歌善舞、热情好客，他们居住的地方景色很美，有全国闻名的.泸沽湖景区。火把节是彝族最盛大的节日，节日期间人们穿着漂亮的民族服装，载歌载舞，开展许多活动，如摔跤，同学们快看，美丽的泸沽湖就在脚下。

　　（设计意图：图文结合的介绍方式，让学生耳目一新，一幅幅美景很快吸引了学生，简短的设计让学生有意犹未尽之感。）

　　三、节奏练习

　　1、导入：同学们，彝族人民不但居住的环境很美，他们的音乐宫更富有神奇的童话色彩，我们现在一起去感受。

　　2、节奏练习（出示节奏城图）

　　师：节奏城的大门紧锁着，怎么进呢？（引发学生的悬念）别着急，这有金钥匙和银钥匙，试一试，用哪一把？（出示带有节奏的两把钥匙）

　　师：用哪一把钥匙来开门呢？认为用金钥匙的同学到左边来，用银钥匙的同学到右边去。现在老师来开门。（银钥匙把门打开了，里面出来两段话）

　　师：同学们快看！节奏城的朋友正在欢迎我们呢！（节奏为歌曲的节奏）

　　（设计意图：此环节的设计符合事物的发生顺序，同时也让学生在潜移默化中掌握了本课歌曲的基本节奏，为学习新歌打下铺垫。）

　　3、旋律填空练习

　　导入：（师很惊奇地说）同学们，音符城发生了一件怪事，旋律妈妈丢了几个小宝宝，正着急呢，你们快去帮帮她。（出示不完全的节奏谱）

　　师：一起来看一看。哦！原来是音符宝宝找不到回家的路了，同学们，我们一起来帮帮它。（教师弹旋律，让学生听辨哪一个更有结束的感觉）

　　（设计意图：此环节的设计，符合小学低年级学生好奇、乐于助人的特点，提高了课堂学习的效率，促进了学生团结合作、互相帮助的能力。）

　　四、新歌学唱

　　导入：同学们，你们运用智慧帮了旋律妈妈的大忙，为了感谢大家，旋律妈妈送给大家一首歌。（出示歌谱）

　　1、师：听老师为你们来唱一唱，一起来学习。

　　2、用La来模唱旋律。

　　3、按节奏试读歌词（听伴奏带试读两次）。

　　4、跟着磁带听唱。

　　5、鼓励学生自主参与演唱。

　　6、分组比赛。

　　师小结：同学们真棒！歌曲学得又快又好，你们能为这首歌起个好听的名字吗？（让学生为歌曲起名，找出有说服力的作为歌曲的名字。）

　　五、深入拓展（对歌曲进行再创作）

　　导入：音乐宫里有一个神奇的智慧屋，进去的同学会变得更聪明，我们一起去瞧瞧智慧老爷爷为我们准备了什么？（出示四个有吸引力的创作要求）

　　（设计意图：智慧屋、智慧老爷爷都是学生喜欢的，以此引导学生按要求进行创作，让知识点更富吸引力。）

　　1、小小词作家们，请从这里做起：用另外的衬词代替歌曲中的“阿里里”。

　　2、小小舞蹈家们，发挥创造力，展开想象，为歌曲创编律动。

　　3、小小歌唱家们，努力练习，用富有弹性的声音演唱歌曲。

　　4、小小画家们，用五彩的画笔描绘出歌唱时的心情。

　　（设计意图：充分放手给学生，让学生在自己喜欢的活动中巩固歌曲，用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，同时也培养了学生即兴创作的能力；另外，本环节的设计使音乐与其他学科更好地结合，把视觉感受转化成多种感受，既体现了创新教学的要求，也张扬了学生的个性。）

　　六、自我展示

　　师：同学们的创作真精彩，快快为彝族小朋友表演。（分小组展示）

　　师小结：今天的活动开心吗？有哪些收获？我们的活动即将接近尾声，最后，我们一起大声歌唱，把我们的歌声留给彝族的小朋友们，老师给你们录音。（用磁带记录学生的歌声）

　　（放录音）师：希望彝族的小朋友能喜欢我们的歌声，向彝族小朋友们说“再见”！

一年级音乐说课稿篇3

　　教学目标：

　　1、通过聆听《快乐的一天》和《其多列》，使学生感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化。

　　2、知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声或乐曲进行击拍，初步做到均匀、准确。

　　教学重难点：

　　知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声或乐曲进行击拍，初步做到均匀、准确。

　　教学准备；

　　录音机

　　教学内容及过程：

　　一、开始部分：

　　1、听音乐起立问好，入座。

　　2、复习歌曲《你的名字叫什么》。

　　二、基本部分：

　　1、导入。结合“放牧”主题让学生开展短小的谈话，已获得对牧童生活的感受，更好地理解本课作品。

　　2、聆听《其多列》：

　　（1）启发学生看插图，听录音范唱，初步感受歌曲。

　　（2）听着范唱录音，用手指着图谱轻轻地跟唱。提示学生第三段歌词分别在哪里？结束据在哪里？

　　（3）能跟着老师的`手势，完整准确地演唱歌曲。

　　3、聆听《快乐的一天》：

　　（1）听前，引导学生谈上学第一天的感受。

　　（2）教师完整地初听音乐，要求学生注意倾听。分辨每一首小曲让你想到乐什么，音乐情绪是怎样的

　　（3）学生可根据歌曲内容，分小组，分角色创编动作表现歌曲。

　　（4）复听时，让学生自由想象，创编动作表现没段音乐的内容，鼓励学生编创独特的与众不同的动作，表达自己的感受。

　　三、结束部分：

　　小结。

一年级音乐说课稿篇4

　　《小小雨点》是上海出版社义务教育课程标准实验教科书一年级下册第二单元第二课的教学内容。本单元的主题是“春雨沙沙”，讲述的是在春雨的滋润下，万物复苏的景象。《小小雨点》是一首很天真，活泼的儿童歌曲，歌词以拟人的手法向孩子们渗透了万物的生长离不开雨露的科学道理，富有寓意和浓厚的生活气息，有利于对学生进行理想情操教育。本歌曲是bE大调的，全曲是由四个乐句组成，其中第一乐句和第二乐句完全相同，第二乐句和第四乐句除了末落不同外，其它小节完全相同，整首歌的旋律始终映衬着一种轻巧活泼的情绪，学好《小小雨点》，对学习下首歌《小树快长大》做好铺垫。

　　2、说教学目标（依据新课程标准的要求，教材内容和学生的实际情况，我制定以下目标。）

　　（1）学生能在教师的引导下，用活泼亲切的情绪演唱歌曲，并懂得万物的生长离不开雨露的科学道理。

　　（2）学生能正确的说出沙锤的名称，并初步学会演奏方法。

　　（3）学生通过小组合作能为歌曲创造歌词，提高即兴创造能力。

　　3、说重点、难点

　　重点：能演唱《小小雨点》和沙锤演奏。

　　难点：即兴创编歌词。

　　4、教具准备

　　挂图、课件、电子琴、沙锤、歌页

　　二、说教学方法

　　托尔斯泰指出：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识获得新的知识。因此，在教学中我确定了本课的教法：

　　1、情境教学法：让学生自主参与，自主探索。独立获取知识。

　　2、示范教学法：在教学过程中，我充分利用生动形象的教学语言和丰富的肢体语言，以自己为展示对象，引导学生深入学习。

　　3、体验教学法：在教学中，我激发学生情感体验，调动学生不断进行思维交流与心灵沟通的过程，培养了学生的创新思维能力。

　　三、说学法

　　由于小学低年级的学生较活泼、好动、好玩，根据这些特点，本课采取了多种形式的激趣方法启发引导学生，调动孩子们的全身感官，使学生积极主动地参与到课堂教学中来。自主探究、交流合作把无目的的“动”变成音乐教学中有规律的“动”，实现玩中学，乐中学。

　　四、说教学过程

　　（我准备从六个环节来讲）

　　第一环节：激趣导入。

　　1、插放《春天在哪里》的音乐，师生一起律动踩着节奏点进教室，学生围坐成一圈。（创造这种愉悦和谐的教学氛围，伴随着动感而富有节奏的音乐，学生完整而充分聆听音乐作品并在审美过程中获得愉悦的感受与体验，同时也融洽了师生关系。）

　　２、老师启发性提问：小朋友们，刚才我们进来的时候一直在唱：“春天在哪里呀，春天在哪里？”学生回答教师出示挂图，让学生注意观察，讨论图上都画些什么？（要求学生说出自己的真情实感，用语言来描绘出美丽的奏景象。教师适时引出新课题并出示歌页。）

　　第二环节：发声练习

　　教学要具有鲜明的形象性，从直观入手，使学生身临其境产生真切感，我利用学生对周围事物的理解。如眼睛看到的，耳朵听到的直观形象进行教学，使学生最终达到情意的`表现，在发声练习中，我采用了《我学小动物叫》的练习曲，教师唱前半句，小朋友唱后半句，要求声音干脆。例如：

　　1 2 3 4 | 5 - | 5 3| 1- :||

　　老师：小猫怎样叫（学生）喵喵喵

　　小鸭怎样叫嘎嘎嘎

　　这样练习，不用过多的理论讲解，学生就会把小猫、小鸡、小鸭……各种声音来表现得淋漓尽致，真正做到了“寓教于乐”的效果。

　　第三个环节：节奏游戏

　　节奏教学是音乐教学中不可缺少的重要环节，在本课的教学中，我采用了音乐游戏的方式进行节奏教学，因为游戏对每一个儿童都有极大的吸引力。如：这是本节课的节奏练习

　　X X | X X | X X X X | X X X | X - ||

　　高兴高兴高高兴兴我真高兴

　　为了加强节奏的训练，我以《抢座位》的游戏进行教学。我准备了五只椅子，六只写有一小节节奏的头饰，让六人戴上头饰，在欢快的音乐伴奏下排队绕着椅子走，当音乐停止时立即抢座位坐下，没抢到座位者，要求他指挥全班同学依次拍打出五人头饰上的节奏，然后退了游戏，另请一人戴上头饰，继续游戏。这样的游戏教学，改变了以往陈旧、枯燥的教学形式，使教学过程变得十分生动活泼，激发了孩子们对音乐的乐趣，可以使其更好地感受和体验音乐节奏，培养了丰富的节奏。

　　第四环节：学唱新歌

　　在学习本歌曲时，我用听唱法学唱歌曲。

　　1．听一听，播放录音《小小雨点》，让学生有整体感知整首歌曲的韵律，引发学习歌曲的欲望。

　　2．唱一唱，教师弹奏歌曲的旋律，引导学生模仿雨点“沙沙沙沙”的声音来哼唱旋律。

　　3．读一读，引导学生跟着电子琴的节奏读一读歌词。教师用肢体表演的形式，形象，直观的讲解歌曲的内容（示范）最后用图片帮助学生记忆歌词，

　　4．引导学生体验歌词的情绪，教师启发性提问：“下雨了，小花、小鱼的心情是怎样？如果你是它们会怎么样呢？你们高兴的时候是什么样子的呢？表现出来吧！那我们应该用怎样的声音来唱呢”。教师示范，引导学生有表情的歌唱。

　　5．引导学生分角色歌唱。你们想当谁呢？（由学生自愿担任角色教师当小雨点，小雨点落在花园里，花朵就要唱起歌、跳起舞；落在鱼池里，鱼儿们也要唱起歌欢迎小雨点的到来。

　　这样化难为易，深入浅出的教学方式，使孩子们始终处在兴奋，积极的状态下学习新歌，在情境中，孩子们完全没有学曲、记词的压力，完全是在愉快；轻松的氛围中自主的学会了歌曲，并取得良好的教学效果。

　　第五环节：认识沙锤，引导学生自制沙锤，为新歌伴奏

　　生活本来就是音乐的源泉，通过孩子们细心观察和发现，引导他们利用生活中的废品通过实践自制沙锤。例如：用矿泉水瓶、玻璃瓶里面装上沙子，再加上一些装饰品，废品摇身一变，变成了一个漂亮的沙锤。能发出“沙、沙、沙”的声音，模拟营造下雨的意境，让他们选择自己喜欢的节奏型为歌曲伴奏。

　　（这个环节是为了发挥孩子们的想象力和动手能力进行探究性与创造性的学习）此外，我还引导学生用多种形式为歌曲伴奏

　　。例如：分组伴奏、师生合奏、男女合奏等。（这个环节体现了课标的理念之一“合作”在音乐活动中培养了学生良好的合作意思和在群体中的协调能力，同时也培养了创造力）

　　第六环节：创编歌词

　　学会歌曲后，我启发性提问：“春雨的到来，除了花儿、鱼儿都很高兴以外，还有谁会更高兴呢！引导学生带着这个问题进行歌词创编，每小组６个人进行讨论，通过小组合作并以绘画、舞歌唱等不同形式表现出来，让学生用动作来现出音乐欢快的情绪。用音乐启迪美的想象力、使他们受到美德熏陶，并诱发学生展开思维展现自我，培养了他们的创新意识和创新能力。这个环节注重了学生的个性发展，让学生都能以自己的方式表现，享受音乐的乐趣，同时也增强了自信心。

　　教师课堂小结：教师启发性提问,学生进行讨论、发言。（教师引导学生懂得我们应该热爱祖国，孝敬父母，尊敬老师的思想感情。）

　　学生们和老师随着音乐唱着自编的歌曲结束教学。这样的方式首尾照应，学生带着满足而又愉快的心情离开教室。

　　附：板书

　　小小雨点

　　练习曲：１２３４ |５- | ５３| １- :||

　　老师：小猫怎样叫（生）喵喵喵

　　挂图节奏练习：

　　ＸＸ|ＸＸ| ＸＸＸＸ|ＸＸＸ|Ｘ- ||

　　高兴高兴高高兴兴我真高兴

　　创编歌词：

　　小小雨点小小雨点沙沙沙沙沙

　　落在花园里花儿乐得张嘴巴