幼儿园说课稿大班语言

时间：2024-06-14 20:25:57 说课稿我要投稿

幼儿园说课稿大班语言范文汇编七篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以更好地组织教学活动。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编收集整理的幼儿园说课稿大班语言7篇，希望对大家有所帮助。

幼儿园说课稿大班语言范文汇编七篇

幼儿园说课稿大班语言篇1

　　各位评委老师好，今天我说课的题目是《山东省幼儿园课程指导》大班下册语言活动《小狐狸画春天》我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解与认识。

　　一、设计意图

　　春天来了，万物复苏，大自然呈现出一派生机勃勃的景象。为了让幼儿观察，了解季节的变化以及由此所带来的动植物及周围环境的变化，引导幼儿去认识春天的特点，并用自己的喜欢的形式表达自己的感受，我选用《小狐狸画春天》语言活动，讲述了春天到来小动物们，为了留住美好的春天，分分想出好的点子在生活中我们常常会看到一些偷懒不认真的人，家长娇身冠养我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合＜纲要＞中的教育要求，即教育幼儿情感上做勤劳认真的好孩子，又感受感知了解春天。

　　二、目标定位

　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。＜纲要＞语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

　　1、理解故事内容，能说出故事中角色的简单对话

　　2、知道春天的播种的季节

　　3、懂得做事要认真、勤劳。

　　三、活动重点与难点重点：

　　欣赏故事，理解故事，能说出故事中的简单对话难点：能够懂得做事情要认真，勤劳的好品质

　　四、活动准备

　　1、物质上的准备：小猴、小熊、小狐狸、和小刺猬的头饰。故事磁带、多媒体课件。

　　2、空间上的准备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。

　　五、说教法

　　学法纲要强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了角色游戏法、课件演示法、提问法。

　　1、回忆设想法;t通过出示图片挂图引发有的回忆，回忆起春天到了怎样迎接春天。

　　2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《小狐狸画春天》发展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的能力。

　　3、角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。

　　4、提问法：在教学中，我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而采取多样性、开发性的提问如：小狐狸迎接春天和其他动物的方法有什么不一样？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。

　　六、说学法：

　　整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点本次活动我采用了谈话法，趣味游戏法。

　　1、谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。

　　2、趣味游戏法幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的语句，正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的"语言能力是在运用过程中发展起来的"。

　　七、教学过程

　　（一）、谈话导入课题：

　　小用友们，上午好，老师今天带来一个好听的故事，故事中有几种可爱的动物，他们正在一起商量怎样迎接春天，让我们一起听一听好吗？

　　（二）、让幼儿讲一讲、听一听、看一看、想一想，理解故事的内容。（分段讲故事）1、（出示挂图1）讲春天（故事--迎接春天）问：故事中有哪几种动物？

　　幼儿回答后，师生复述小猴、小熊、小刺猬和小狐狸。

　　2、（出示挂图2）讲故事（小猴说--一丛迎春花）问：小猴、小熊、小刺猬是怎样迎接春天的？

　　幼儿回答后，复述：小猴种了一排树，小熊种了一片草地，小刺猬种了一丛迎春花。

　　师：故事讲到这里（挂图1），这四种动物还没讲到谁？对，狐狸。

　　3、（出示挂图3）讲故事（小狐狸一一来参观）。

　　问：小狐狸迎接春天的方法与朋友有什么不同？

　　幼儿回答后，复述：小狐狸在自己房子的四周画满了树呀、花呀、草呀。

　　4、（出示挂图2）讲故事（他去请--浇水呢）让幼儿复述：小猴说：我正忙着松土呢，小熊说：我正忙着施肥呢，小刺猬说：我正忙着浇水呢。

　　小结：小朋友们，小猴、小熊、小刺猬做多么认真，干活多么勤劳，对吗？而小狐狸却用画笔画出了树呀、花呀、草呀，这样能把春天打扮的漂亮吗？

　　5、（出示挂图4）讲故事（时间--一夜）

　　6、（出示挂图5）讲故事（第二天--几个跟头）问：小猴种的树怎么样？（指挂图5）学生回答后，复述：长出了嫩绿的叶芽，像一串串绿色的珍珠。

　　7、（出示挂图5）讲故事（小熊--打了滚）问：小熊的'草地怎么样？

　　幼儿答后，复述：绿油油的像铺了一片绿色的地毯。

　　8、（出示挂图5）讲（小刺猬--多美呀）问：小刺猬的迎春花怎么样了？学生回答后，复述：迎春花开了，一阵阵的清香，甜丝丝的。

　　小结：小朋友们，小猴、小熊、小刺猬认认真真的做事，辛勤的劳动，春姑娘送给他们的礼物多好呀！那送给小狐狸的什么礼物呢？

　　9、（出示挂图6）讲故事（小狐狸--白一块的）问：小狐狸画的树呀、草呀、花呀变成什么样了？

　　幼儿答后，复述：墙上，地上、自己身上花一块、白一块的。

　　10、（出示挂图6）正在这时--大家的问：小狐狸为什么要哭呀？

　　老师：小狐狸耍小聪明，没认真的做事情，没有辛勤的劳动，所以没有收到春姑娘的礼物。

　　问：这时，朋友们对它说了些什么呢？

　　复述：小猴说：看看我的小树吧，它已经发芽了！小熊说：去看看我的草地吧，它已经像地毯了！小刺猬说：去看看我的迎春花吧，它已经开花了。

　　小结：朋友们多么关心小狐狸呀，让它和大家一起分享劳动的快乐多好呀！

　　（三）、再次完整的欣赏故事（播放课件）。

　　让幼儿描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐狸的简单对话。

　　（四）、分角色表演故事。（带头饰表演）

　　1、分组练习对话。

　　2、个人表演。

幼儿园说课稿大班语言篇2

　　一、说设计意图：

　　爱和被爱是我们每个人幸福的重要来源。4-6岁，很多孩子开始进入了性敏感期，这个时期的孩子开始对婚姻及男女关系产生了很大的兴趣。然而，纵观我们身边的教育，幼儿园、小学到高中甚至大学，从来没有认真地涉及到这堂重要的人生课程。通过什么样的载体，选择什么样的方式对幼儿园的孩子进行很好的爱情婚姻的教育，是我一直在思考的一个问题。一个偶然的机会，有幸读到了这个《鳄鱼爱上长颈鹿》的绘本系列，第一次看完便被深深地感动了。优美而充满童趣的图画、诗意而富于想象力的语言将绘本的魅力体现得淋漓尽致。而系列二《搬过来搬过去》中，可爱的形象、柔和的色彩、幽默夸张的动作表情，还有贯穿始终的`浪漫情调使我深刻地感到，选用如此纯净的图画书，给孩子们优雅地上一堂课，不但可以而且十分必要。因为，爱是天赋，但同样需要学习。于是，这个活动设计便诞生了。

　　二、说活动目标：

　　1. 在理解绘本内容的基础上，尝试大胆想象和讲述。

　　2. 感受故事中表达的浓浓爱意，通过尝试操作学习主人公面对困难时的积极态度和勇气。

　　三、说活动重难点：

　　1. 活动重点：根据故事情节，引导幼儿进行大胆想象与讲述。

　　2. 活动难点：通过尝试操作，从主人公身上学到遇到困难要勇敢面对、积极想办法的道理。

　　四、说活动准备：

　　1. 知识经验准备：孩子已经阅读过绘本系列一《鳄鱼爱上长颈鹿》，了解鳄鱼和长颈鹿的故事。

　　2. 物质准备：大小不一的各种鞋盒塑料小球幻灯片

　　五、说教法：

　　1.讲述法：教师为幼儿讲述绘本

　　2.操作法：创设情境，使幼儿尝试动手操作

　　3.讨论法：就故事情节发展进行讨论、思考

　　4.谈话法：分享自己的想象及原因

　　六、说学法：

　　1.倾听

　　2.观察思考

　　3.参与操作

　　七、说活动过程：

　　1.活动导入：

　　游戏：高人走矮人走

　　游戏目的：与教学主题切合，让幼儿体会高和矮的差异

　　激发幼儿的活动兴趣及参与活动的积极性，自然导入活动

　　2.观察、设疑：

　　教师引导幼儿观察绘本封面，为幼儿设疑：

　　高矮差异很大，如何生活在一起？（幼儿思考、讨论、分享）

　　3.情景参与：

　　搬盒子（通过尝试参与，体会"遇到困难要想办法"的道理）

　　4.设疑、思考：

　　鳄鱼家遇到的困难？应该怎么办？（幼儿讨论、思考、想象）

　　5.情景参与：

　　尝试用简单的方法搬动球体

　　6.设疑：

　　长颈鹿家遇到的困难？怎么办？（幼儿思考、想象）

　　7.展示他们的伟大计划

　　8.完整欣赏故事

　　八、说活动延伸：

　　1. 请幼儿通过自己的想象为鳄鱼和长颈鹿设计出新颖独特的新家，并将自己的创意画出来，讲出来。

　　2. 教师引导幼儿阅读系列三《天生一对》。

　　九、说活动反思：

　　1. 在活动过程中，当主人公遇到困难时，幼儿的表达稍微欠缺一点，应该鼓励幼儿进行更多的表达。

　　2. 在活动结束后，应该再进行一个完整欣赏故事的环节，将完整的故事呈现给幼儿。

　　3. 由于是借班上课，所以幼儿缺乏知识经验上的准备，他们对鳄鱼和长颈鹿的感情基础缺乏了解，影响了他们在故事中的想象。

幼儿园说课稿大班语言篇3

　　彩虹的尽头

　　大家好，今天我说课的题目是：大班绘本教学——《彩虹的尽头》。

　　新《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《彩虹的尽头》是一本经典儿童绘本，是一个寓意很深的故事，绘本意境优美，蕴含着感染人、影响人的情感价值：以獾和狐狸寻宝为主线，逐渐展开故事情节。什么是宝贝？在储备冬粮的松鼠来看，一堆橡果就是比什么都重要的宝贝，在幸福的鸭妈妈看来，鸭宝宝就是胜过世界上任何东西的宝贝，而在阅历丰富的兔子爷爷看来，最令他陶醉的宝贝当然莫过于对往事的回忆了。

　　通过在寻宝途中与遇到的三个动物之间的对话，獾和狐狸悟出“宝贝”的真正涵义：宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的东西，能够给自己带来幸福快乐。寻宝前后形成一个鲜明的对比，这是一个由物质到精神上的升华。大班幼儿对“宝贝”已有了朦胧的概念，他们认为自己喜欢的玩具等物品就是“宝贝”，“宝贝”大都是物质方面的，对于“宝贝”更深层次的涵义并不理解。大班幼儿的观察力和理解力更强了，又善于思考，正好借助《彩虹的.尽头》这个绘本，结合维果斯基“最近发展区”的教育原则，引导幼儿在已有知识经验的基础上对“宝贝”的涵义有更深的理解，同时，绘本所传达的价值观也将对大班幼儿产生潜移默化的影响。

　　说教学目标：

　　根据大班幼儿语言发展的实际水平和理解能力，确定本活动的目标为：

　　情感目标：体验“宝贝”带给自己的快乐。

　　能力目标：初步理解“宝贝”的广泛涵义，能大胆表达。

　　说教学流程：

　　整个活动分为三个环节：介绍自己的宝贝—阅读、理解绘本—互动体验、迁移情感。

　　第一环节：介绍自己的宝贝。

　　在《喜洋洋》喜悦的音乐背景下，幼儿拿着自己日常生活中重要的、能给自己带来快乐的宝贝，和身边的同伴互相欣赏后，从谈话入手，以开“鉴宝会”的形式在集体中介绍自己的宝贝：“你的宝贝是什么？你为什么把它当成宝贝？”一方面了解幼儿已知经验—对宝贝的认识，激发幼儿想说、乐说的愿望，另一方面将幼儿引入正题：“来了一只獾和狐狸，它们听说我们小朋友有这么多的宝贝，它们也想去寻宝。獾和狐狸到底有没有寻到宝贝呢？我们一起来看看吧。”从而激起幼儿阅读的兴趣。

　　第二环节：阅读、理解绘本。

　　在这一环节中，考虑到幼儿以读图为主的阅读特点，同时也为锻炼幼儿的读图理解能力，我将此环节分为三个层次：

　　1、引导幼儿初步观察图画、理解故事。教师逐页翻动图书，启发幼儿带着“如果你看到宝贝了，就赶快举手告诉我”的任务仔细观察画面，激发幼儿阅读的兴趣并积极地去绘本中寻找答案，引导幼儿初步根据画面猜想和理解故事，充分体现了幼儿自主的学习。

　　2、完整阅读PPT的图文，引导幼儿进一步理解故事的内容。播放PPT课件，让幼儿完整欣赏故事，对于某些关键页，通过提问、交流、体验的方法引导幼儿着重观察和理解。比如：“什么是回忆？”“寻宝之前，狐狸和獾以为宝贝是什么？”“最后，它们找到的宝贝是什么？”在质疑、猜想和阅读中，知道松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝，并通过扮演獾和狐狸，深入地体验角色的情感，感受到他们之间你离不开我，我离不开你的深厚友情，在轻松愉快的氛围中获得情感上的体验。

　　3、把依托整个故事背景中的关键页，作为重点观察，引导幼儿初步理解“宝贝”的广泛涵义。

　　这样层层递进的安排，既对幼儿理解故事和“宝贝”广泛涵义做到由浅入深，又注重幼儿读图能力的培养。

　　第三环节：迁移情感，回归幼儿生活。

　　任何一个文学作品，它的核心价值在于：在教师的引导

　　下能够回归幼儿的生活。在初步了解了“宝贝”广泛涵义之后，通过让幼儿采访周围教师，借助采访活动，组织幼儿分享交流：“老师的宝贝是什么？”引导幼儿进一步了解“宝贝”的广泛涵义，接着，通过播放幼儿在园生活照片，烘托至幼儿和教师自然拥抱作为活动的结束，由此，在不知不觉中让幼儿从对“宝贝”物质层面的理解逐渐升华到对“宝贝”精神层面的理解。以此来了解幼儿对作品的感悟能力，并移情到幼儿的生活中去！

　　在整个绘本教学活动中，我充分挖掘绘本的教育价值，不断让幼儿在质疑、猜想、跳一跳的过程中，激发幼儿学习的渴望，体验故事所带来的乐趣，真正做到想说、敢说、会说、乐说，并在说的过程中获得文学阅读能力，让阅读走进幼儿的心里，真正享受到阅读的快乐！

幼儿园说课稿大班语言篇4

　　一、说教材：

　　《小雪花》选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，是一首散文诗，诗歌充满了儿童情趣，其中的拟人化语言，生动形象地帮助幼儿很好的理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境，并通过欣赏诗歌，仿编诗歌，可以进一步提高幼儿的语言表达能力和思维能力。

　　二、说活动目标

　　我根据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，确定了以下活动目标：

　　1、理解诗歌的内容，学习并理解“洁白”、“松软”等词汇。

　　2、通过欣赏散文，使幼儿对散文诗感兴趣，萌发感受美、表现美的情趣。

　　3、根据散文原有的格式，引导幼儿学习适当的仿编。

　　活动重难点：

　　根据活动目标，我把本次活动的重点预设为：理解诗歌内容，激发对雪的喜爱，感受作品的优美意境。

　　把大胆进行创编，发展幼儿想象力、思维能力作为活动的难点。

　　三、说活动准备

　　为了更好地完成教学任务，我作了如下准备

　　1、反映诗歌内容的教学挂图《小雪花》和多媒体课件。

　　2、提醒幼儿注意下雪和雪后的景象。若没有雪景，则提前组织幼儿看幼儿用书中《小雪花》的画面，感受下雪的情景。

　　3、录音机、舒缓的音乐。

　　四、说教法学法

　　为了更好地完成教学任务，我将主要采用以下教学法：

　　1、观察法：通过课件，直接让幼儿进行观察和学习。

　　2、演示法：通过多媒体动画“雪花”发挥了传统教育手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。

　　3、情境教学法：我给孩子们创设情境，使他们有如身临其境般地体验，获得触景生情的效果，从而更好地表现作品。

　　另外，我准备对幼儿采取提问法、讨论法、表演法等方法让幼儿在看一看、听一听、演一演的轻松气氛中，愉快地掌握学习的重难点。

　　五、说活动过程

　　为了能紧扣教学目标，顺利展开教育活动，我设计了以下几个环节：

　　（一）、激情导入

　　组织幼儿外出观察雪景，看一看大雪过后周围的环境发生了哪些变化。根据需要引导幼儿观察，并提问：

　　看一看雪都落到了哪里？落到屋顶上的雪像什么？挂到树枝上的`雪像什么？以此来激发幼儿的兴趣，导入主题活动。

　　（二）引导幼儿欣赏诗歌，初步理解诗歌的意境。

　　教师结合教学课件，清晰、有感情地配乐朗诵。引导幼儿理解诗歌的内容。

　　（1）欣赏第一自然段，问：小雪花是怎样落下来的。什么是“轻盈”？谁能学一学小雪花“轻盈”的样子

　　（2）欣赏第二自然段，幼儿交流讨论：为什么说雪花像“美丽的白纱”、“闪光的银瓦”、“松软的棉絮”？

　　（三）、引导幼儿尝试朗诵诗歌，感受诗歌的意境美。

　　1、让幼儿跟随教师边看图片边小声朗诵。

　　2、再好在孩子们熟练朗读的基础上，引导他们尝试进行配乐朗诵。

　　3、根据诗歌内容创编相应的动作，边做动作边进行配乐朗诵。进一步感受诗歌的意境。

　　4、集体朗诵散文诗

　　（四）、尝试仿编诗歌

　　激发兴趣：问孩子喜欢雪花吗？请幼儿像诗中说的那样也说一句话。

　　（1）幼儿自由组成小组，练习仿编，教师引导。

　　（2）小组相互交流练习。

　　六、活动延伸：

　　在音乐区里玩音乐游戏《小雪花》：

　　教师佩带“北风”字卡扮演北风阿姨，幼儿扮演小雪花，一起玩音乐游戏《小雪花》。

幼儿园说课稿大班语言篇5

　　活动目标：

　　1、能比较清楚地说出自己最喜欢的一本书，并说明理由。

　　2、知道书能使人增长见识、喜欢阅读。

　　活动准备：幼儿带来最喜欢的书放在书架上。

　　活动过程：

　　1、师生共同介绍：

　　教师向幼儿介绍自己最喜欢的书并说出喜欢的`理由。

　　——“每个人都有自己最喜欢的一本书，你最喜欢的是哪一本书呢？”

　　“为什么喜欢？”

　　幼儿自由结伴，介绍自己最喜欢的一本书。

　　幼儿在集体面前介绍自己最喜欢的一本书，并说明理由。

　　2、讨论阅读的作用：

　　教师设问。

　　——“你觉得阅读对自己有说明帮助？”

　　鼓励幼儿积极发言。

　　教师将幼儿的体会进行小结归纳。

　　——“书能让我们增长见识，许多我们不知道、不了解的事情都能在书上找到答案，书能让人变得聪明起来。”

　　幼儿介绍自己的阅读体会。

　　3、与朋友交换图书：

　　幼儿之间相互交换图书，想同伴介绍自己这本书的故事梗概。

幼儿园说课稿大班语言篇6

　　教师资格考试幼儿园大班语言说课稿《动画片配音》

　　【活动目标】

　　通过对各种物品的尝试，培养对幼儿的探索精神。

　　感知动画片中的各种声音，学习用自然物所发出的音响为动画片配音效。

　　【活动准备】

　　木偶架、各种废旧材料、动画片段

　　【活动过程】

　　一、观看动画片，引发探讨

　　师：“我知道你们都喜欢动画片，今天我们一起来看动画片好吗?”、“你在动画片里听到了哪些声音?”、“这次动画片和上次有什么不一样?你喜欢哪次播放的动画片?”

　　二、探索尝试用不同的材料和方法模拟动画片中的声音

　　1、引发探讨，尝试配音。

　　师：“动画片没有声音真没趣，我今天想让你们做小小配音师，给没有声音的动画片来配音，愿意吗?”

　　师：“那你们想怎么给动画片配音呢?”

　　小朋友们会积极的回答。

　　师：“你们的方法真多，今天我就为你们准备了很多材料，你们可以用这些材料来给动画片配音，看看谁配的最好?我这里有四部动画片，你可以找几个好朋友朋友组成一组，选择其中的一部动画来配音，然后把你们选择的配音材料和声音都画在记录纸上。”

　　2、个体操作探索

　　幼儿自选各种材料进行探索，或与同伴自由组合一块探索交流，(在这一环节中，教师启发幼儿猜想、尝试用不同的材料和方法模拟动画片中的声音。)并将发现简洁地画在记录卡相应事物的下面。

　　三、模拟表演，体验成功

　　以小组为单位自选动画片中的`场景和最佳材料与方法，依次随教师的旁白进行模拟配音表演。

　　1、这两组小朋友表演的是同一个动画片，你们喜欢谁的?为什么?

　　2、猜猜他们记录的是哪一个动画片?你怎么知道的?

　　3、你觉得他们的表演还需要有什么改进的地方吗?

幼儿园说课稿大班语言篇7

　　各位老师：

　　大家好!今天我说课的内容是大班故事欣赏活动《会想办法的小乌龟》。

　　首先说教材：

　　这次活动选自幼儿园大班语言领域中的《会想办法的小乌龟》。这是一则充满童趣的小故事。故事选用了小朋友们比较熟悉的小乌龟子为角色。讲述了两只小乌龟和一只熊之间的事，表现了小乌龟的聪明机智。故事教学是最受幼儿喜欢的活动形式，图中优美的景色，典型的人(动)物形象塑造，让幼儿深深为之吸引。现在的孩子做事情总是不能独立完成，依赖性强，除了父母，老师，似乎就不能前进了，如果身边没有了可以帮助的对象，就经常做事半途而费，而且还向周围的人抱怨这事太难了，很少自己动脑筋想办法。《会想办法的小乌龟》是个告诉小朋友遇事要有积极动脑筋想办法的童话小故事。根据幼儿已有的经验和学习的兴趣，我设计了这个活动。他们会在这则故事中找到相同的感受，这样贴近幼儿生活，符合幼儿需要的教材，很容易把幼儿吸引到故事中，幼儿会积极参与活动。

　　其次，针对以上的教学材料分析，我设定了以下几个活动目标：

　　1、细致观察图片，能按照自己的意愿进行排图，并运用连贯完整的语言有条理地讲述图片的情节。

　　2、锻炼幼儿能在集体面前自然大方，有重点地讲述。

　　3、通过一系列的活动让幼儿体会到小乌龟的精神，教育孩子遇事要有积极的态度，要肯动脑筋想办法。

　　根据《纲要》和幼儿已有的经验水平，我认为本次的活动重点是：细致观察图片，能按照自己的意愿进行排图，并运用连贯完整的.语言有条理地讲述图片的情节。本次活动的难点是：体会到小乌龟的遇事肯动脑筋想办法精神。

　　为了实现以上的教学目标和幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、课件演示法、提问法。

　　1、直观法：活动开始直接让幼儿观察小乌龟，形象鲜明突出，容易吸引幼儿的兴趣。

　　2、图片演示法：幼儿通过观看图片，直接刺激幼儿的视听器官，发展孩子的观察力，在轻松的氛围中理解故事内容。

　　3、提问法：在教学中，我尝试用多样性、开发性的提问来启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。

　　为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备：

　　1、乌龟tou饰，笑脸娃娃若干。

　　2、故事图片四张

　　3、幼儿人手一套与画面相同的图片

　　在活动中我只要以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，为了完成本节的教学目标，我对本次活动进行了这样安排的：

　　一、谜语导入，引起幼儿的兴趣

　　一小乌龟的谜语引出课题。幼儿对猜谜语十分感兴趣，以谜语导入，吸引幼儿学习的注意力，培养幼儿倾听习惯。

　　二、打乱顺序，逐图观察讲述

　　在这一环节请幼儿集体观看四幅图片。一幅一幅观看，逐图讲述图片内容，并引

　　导幼儿口述每幅图的内容。通过教师提问，激发幼儿的活动兴趣。并有意识的引导幼儿看每幅图时都按顺序观察。

　　1、出示图片一

　　教师提问：小朋友，图上有谁啊?它们在干什么呢?幼儿观察后请2——3个幼儿讲述，教师进行简单的评价。

　　2、出示图四。提问：发生了什么事?小乌龟是怎样做的??让幼儿充分想象，并与同伴说一说。

　　3、出示图二和图三：幼儿观察后请1——2个幼儿讲述小乌龟和熊发生了什么事?是否与自己刚才的想法一致。教师引导幼儿从情节的编构、语言表达等方面进行评价。

　　三、自由分组，排列图片讲述。

　　幼儿自由分组。教师交代自由分组活动任务。幼儿分组讨论讲述，教师参与其中，了解幼儿的讲述情况，鼓励幼儿大胆想象。每组派代表讲述故事，教师引导幼儿进行自评和互评。兴趣是幼儿主动参与活动的关键。在上一环节逐图讲述的基础上，孩子们的兴趣高涨，这时候为他们创设一个有机会说并能得到积极应答和肯定的环境，会得到很好的教学效果，同时完成了教学重点，也为下面的学习做了很好的铺垫。

　　四、教师讲述，体会故事精神。

　　此环节，我利用四幅图片让幼儿完整的欣赏故事。引导幼儿注意老师用了什么比较好的词语来描述这个故事，丰富幼儿的词汇。《纲要》指出：引导幼儿有意识的注意倾听，理解文学作品的主要意思。通过教师讲故事并提问：故事里的小乌海龟遇到事情积极动脑筋想办法解决了困难，我们应该学习小熊什么呢?小朋友你们在生活中遇到了什么困难和难做的事，你们又是怎么做呢?(可以让孩子举例说。)引导幼儿遇事要有积极乐观的态度，象小乌龟一样要积极动脑筋想办法。从而突破了教学难点。

　　五、活动延伸

　　新《纲要》中说，教师要引导幼儿想象理解画面内容，会用多种活动表达对作品的体验和理解。所以这一环节我组织幼儿继续排图讲故事，并把自己编的故事讲给家长听。培养幼儿的语言表达能力。

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