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幼儿园小班音乐优秀活动说课稿《大雨小雨》含反思
作为一位优秀的人民教师，常常需要准备说课稿，是说课取得成功的前提。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的幼儿园小班音乐优秀活动说课稿《大雨小雨》含反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园小班音乐优秀活动说课稿《大雨小雨》含反思 1
一、说活动背景：
春天不知不觉已来临，大自然到处洋溢着一片春的气息，我班也随着春天的来临开展了《春天的童话》主题活动，在活动中幼儿感受到了春天美丽的大自然，也知道春天是个多雨时节，而下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明”时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，幼儿也异常喜爱雨天，他们常常兴奋地谈论着。我抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导幼儿有意识地去观察、感受、了解雨。
《纲要》中指出：教师要培养幼儿大胆地表现自己情感和体验的能力，鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术活动，因此，我就生成了音乐活动《大雨小雨》。由于小班幼儿年龄小，他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。下雨天，他们常常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用幼儿这个兴趣点，又发生在幼儿周边的生活经验开展有益的教育活动，从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。
为此，我制定了活动目标：
1、感受和表现声音的大、小。学习用不同的演奏铃鼓的方法，表现大雨和小雨的不同的节奏和音色。
2、根据大雨和小雨的不同音色和节奏，探索铃鼓的不同演奏方法。
3、在教师的眼神和动作的帮助下，不演奏时能控制住铃鼓，使其不发出声音。根据活动目标及幼儿实际，我把重点定位于：感受和表现声音的大、小，学习用不同的演奏铃鼓的方法表现大雨、小雨的不同的节奏和音色。难点：根据大雨和小雨的不同音色和节奏探索铃鼓的不同演奏方法。
为了使活动能更好地开展，我作了充分的准备：
1、教学挂图《大雨和小雨》。
2、将座位排成一个圆圈。每人一个铃鼓。
二、说教法学法：
《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中我精选了以下教法：情境法，营造轻松愉快的氛围。提问法，结合图片引导幼儿有目的、仔细观察，让幼儿将生活经验和所见联系，解决难点。示范法，解决难点，用富于情感、较夸张的示范榜样来诱导幼儿模仿。
本次活动中，我以幼儿为主体，创造各种条件让幼儿参加表现活动，精选的学法有：听唱法，幼儿通过听来感受乐曲的不同音色和节奏，锻炼幼儿的自学能力及音乐鉴赏能力。观察发现法，是解决个别幼儿差异的好方法，让幼儿无拘无束地说出自己的理解、看法，体现《纲要》中创设宽松、自由、愉快环境，激发师幼互动，利于幼儿想象。表演体验法，幼儿在把握音乐形象的基础上，发挥自己的个性，大胆想象表演，能直接而充分地培养幼儿的创造意识，便于实现“因势利导，因人施教”。这些方法我将在说活动过程中详细体现出来。
三、说活动过程：
本次活动，我针对教学目标，对每个环节作了精心设计，让幼儿在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿在音乐实践里。
1.设置谈话，回忆导入。
活动一开始，我设置谈话引导幼儿回忆有关下雨的经验。由于幼儿喜欢雨，只有他们感兴趣的，才能激发真正的学习动机。因此，我这样导入：小朋友，你们见过下雨吗?大雨是什么样子的?小雨又是什么样子的?
2.欣赏歌曲，感受意境。
这是活动的重点，我引导幼儿在感受大雨、小雨的不同音色及节奏后用动作来表现出来：小朋友说得真好，大雨的声音是大大的，哪个小朋友愿意来用动作来把大雨表现出来?我鼓励幼儿在欣赏歌曲后和同伴讨论并表演出来，幼儿通过自己对音乐的理解，知道了大雨的声音大大的，可以用拍手等动作表示。接着用同样的方法理解小雨的音色及节奏。
3.视听结合，学唱歌曲。
为了帮助幼儿更好地理解歌词，我利用图片用较慢的速度清唱歌曲，引起幼儿对歌曲的兴趣：刚才小朋友听到老师唱了《大雨和小雨》，谁来告诉老师大雨的声音是怎样的呢?幼儿根据自己所听到的回答：哗啦――哗――啦，小雨的声音是：嘀――嘀――嗒――嗒――嘀――嘀――嗒――嗒。由于幼儿存在个别差异，挥发的话语有完整、不完整之分的，我就鼓励幼儿说完整话，当幼儿说出一句，我就以夸张的示范节奏朗读出来，让幼儿加深印象，从而模仿，等幼儿全部说出后，再完整节奏朗读。于是，我再引导幼儿：大雨和小雨的声音不一样，我们一起来学一学吧!我一边唱一边请幼儿配上动作。
4.出示铃鼓，模仿音色。
这是本次活动的难点，我鼓励幼儿充分发挥其想象力，用铃鼓来演奏大雨、小雨的声音。我是这样导入的：小朋友看，这是什么?怎样演奏它，发出的声音像下大雨呢?幼儿通过自己的探索，把铃鼓摇起来，这样发出的声音就像下大雨的声音了，于是，我让幼儿一起空手练习演奏大雨的声音，并提出要求：我们在唱到哗啦哗啦时，才用铃鼓把下大雨的'声音演奏出来，开始两个小节和最后一小节是不用演奏的。用同样的方法让幼儿探索演奏小雨的声音。(用手碰铃鼓，发出的声音就像下小雨的声音)。接着我请幼儿用铃鼓完整演奏歌曲的节奏。为了激发幼儿学习的更高兴趣，我将幼儿分成大雨和小雨组。在老师动作的暗示下，让幼儿学习准确地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。
以上是我对《大雨小雨》这一活动的设计思路及粗浅认识，我想一节好的音乐活动应该体现“教学生活化”的教育理念，也应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念熏陶下，不断探索，不断成长。其中不当之处，还请各位领导批评指正。谢谢!
教学反思：
大雨和小雨是一首富有童趣的歌曲。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音。歌曲旋律流畅、节奏简单，音乐形象鲜明，富有儿童特点。因此，我设计这个音乐活动《大雨和小雨》的目标是:
1.能用强烈不同的力度演唱歌曲。
2.大胆尝试用声音、动作来表现大雨和小雨。
3.积极参与音乐活动，激发对音乐的表现和创造力。在活动中通过动作、游戏等形式，来激发孩子积极参与音乐活动的兴趣。如在幼儿进行表演唱时通过多种形式:当唱到大雨时，让幼儿扬起手，唱到小雨时，让幼儿放下手。表现大雨时，让学生们站起来，当表现小雨时，让学生们坐下来。这种边唱边表演的形式，提高了幼儿学习的积极性。
幼儿园小班音乐优秀活动说课稿《大雨小雨》含反思 2
一、说教材
1.教材分析
《大雨小雨》是一首富有童趣的歌曲，旋律简单、节奏明快，歌词生动形象地描绘了大雨和小雨的不同声音和形态，非常适合小班幼儿的年龄特点和认知水平。通过学唱这首歌曲，幼儿可以感受音乐的节奏变化，提高音乐感知能力和表现力，同时也能丰富幼儿对自然现象的认知，激发他们对大自然的热爱之情。
2.教学目标
情感目标：让幼儿在学唱歌曲的过程中，感受歌曲欢快的情绪，体验音乐活动的乐趣，培养幼儿对音乐的喜爱。
认知目标：引导幼儿感知大雨和小雨的不同声音和节奏，能够用自然的声音演唱歌曲，并通过身体动作、乐器演奏等方式表现出大雨和小雨的特点。
能力目标：发展幼儿的节奏感、表现力和创造力，提高幼儿的音乐素养和协调能力。
3.教学重难点
重点：引导幼儿学会演唱歌曲《大雨小雨》，并能用不同的力度和声音表现大雨和小雨的声音特点。
难点：让幼儿理解歌曲中节奏的变化，并能准确地用身体动作和乐器演奏来表现。
二、说学情
小班幼儿年龄在3-4岁左右，他们对音乐具有浓厚的兴趣，喜欢唱歌、跳舞，但他们的音乐感知能力和表现能力还比较有限，需要通过生动有趣的教学活动来引导和培养。在这个阶段，幼儿的思维以直观形象思维为主，他们对生活中的自然现象有着强烈的好奇心和探索欲望，因此，以“大雨小雨”为主题的音乐活动能够吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
三、说教法
1.直观演示法：通过播放大雨和小雨的声音、视频，以及展示相关的图片，让幼儿直观地感受大雨和小雨的不同特点，帮助幼儿更好地理解歌曲内容。
2.游戏教学法：设计与歌曲相关的游戏活动，如“模仿秀”“乐器演奏会”等，让幼儿在轻松愉快的游戏氛围中学习和巩固歌曲，提高幼儿的学习积极性和参与度。
3.启发提问法：在教学过程中，适时地提出一些问题，如“大雨的声音是怎样的？小雨的声音呢？”“我们可以用什么动作来表现大雨和小雨？”等，启发幼儿思考，引导幼儿主动探索和表达，培养幼儿的思维能力和语言表达能力。
四、说学法
1.模仿学习法：幼儿通过模仿教师的歌声、动作和表情，以及模仿大雨和小雨的声音，来学习演唱歌曲和表现歌曲的情感，这符合小班幼儿爱模仿的年龄特点。
2.体验学习法：让幼儿在亲身参与音乐活动的过程中，如唱歌、跳舞、演奏乐器等，体验音乐的节奏、旋律和情感，从而更好地理解和掌握音乐知识和技能。
3.合作学习法：在游戏和乐器演奏活动中，引导幼儿相互合作，共同完成任务，培养幼儿的合作意识和团队精神。
五、说教学过程
1.导入部分
播放下雨的声音，引起幼儿的注意，然后提问：“小朋友们，快竖起小耳朵听一听，这是什么声音？”引导幼儿回答。
展示大雨和小雨的图片，让幼儿观察并说一说大雨和小雨的样子有什么不同，为学习歌曲做铺垫。
2.歌曲学习部分
教师范唱歌曲《大雨小雨》，同时用身体动作表现大雨和小雨的形态，让幼儿初步感受歌曲的旋律和节奏。
引导幼儿跟着教师一起哼唱歌曲，一句一句地教唱，重点教幼儿掌握大雨和小雨的节奏和声音特点，如“哗啦哗啦”（大雨）要唱得响亮、有力，“滴答滴答”（小雨）要唱得轻柔、缓慢。
让幼儿完整地演唱歌曲，教师可以用钢琴伴奏，鼓励幼儿用自然的声音演唱，并根据幼儿的演唱情况进行指导和纠正。
3.歌曲表现部分
引导幼儿用身体动作表现大雨和小雨，如挥舞手臂表示大雨，用手指轻轻点表示小雨，让幼儿在边唱边做动作的过程中，更好地感受歌曲的节奏和情感。
发放乐器（如沙锤和响板），让幼儿尝试用乐器演奏大雨和小雨的声音，教师先示范演奏方法，然后让幼儿分组进行演奏，培养幼儿的节奏感和协调能力。
4.游戏巩固部分
开展“模仿秀”游戏，教师播放歌曲，幼儿根据歌曲的内容自由模仿大雨、小雨或雨中的其他事物（如小花、小草等），比一比谁模仿得最像，进一步加深幼儿对歌曲的理解和记忆。
5.结束部分
教师对幼儿的表现进行总结和评价，表扬幼儿在活动中的积极表现和创新之处，鼓励幼儿继续努力。
再次播放下雨的声音，让幼儿在轻松愉快的氛围中结束活动。
六、说教学反思
在本次音乐活动中，幼儿对歌曲《大雨小雨》表现出了浓厚的.兴趣，通过直观演示、游戏教学等多种方法，幼儿较好地掌握了歌曲的演唱技巧和表现方法，能够用自然的声音、不同的力度和动作来表现大雨和小雨的特点。在活动过程中，幼儿的参与度较高，积极主动地参与到唱歌、跳舞、演奏乐器等各个环节中，充分发挥了他们的想象力和创造力。然而，也存在一些不足之处，如在乐器演奏环节，个别幼儿对乐器的使用方法还不够熟练，需要在今后的活动中加强指导；在教学过程中，对幼儿的个体差异关注还不够，有些能力较强的幼儿可能觉得活动内容不够具有挑战性，而有些能力较弱的幼儿可能还需要更多的时间来掌握。在今后的教学中，我将更加注重观察幼儿的表现，根据幼儿的实际情况调整教学方法和内容，以满足不同幼儿的发展需求，让每个幼儿都能在音乐活动中获得快乐和成长。
幼儿园小班音乐优秀活动说课稿《大雨小雨》含反思 3
一、说教材
1.教材地位与作用
《大雨小雨》是一首经典的幼儿音乐作品，旋律优美、节奏清晰，歌词简单易懂且富有童趣，将自然界中的大雨和小雨的声音特点巧妙地融入其中。对于小班幼儿来说，这是一首非常适宜的音乐启蒙教材，能够帮助幼儿初步感受音乐的节奏变化，培养他们的音乐感知能力和表现力，同时引导幼儿关注自然现象，激发他们对大自然的好奇心和探索欲望。
2.教学目标
技能目标：幼儿能够清晰、准确地演唱歌曲《大雨小雨》，并能用自然的声音和适当的表情表现出大雨和小雨的不同声音特征，掌握歌曲中的节奏型。
情感目标：通过参与音乐活动，激发幼儿对音乐的喜爱之情，感受音乐活动带来的快乐，同时培养幼儿对大自然的热爱和敬畏之心。
认知目标：让幼儿在学唱歌曲的过程中，了解大雨和小雨在声音、形态等方面的差异，增强幼儿的观察力和感知力。
3.教学重难点
重点：学会演唱歌曲《大雨小雨》，并通过声音、动作等方式生动地表现出大雨和小雨的特点，体会歌曲的节奏变化。
难点：引导幼儿准确把握歌曲中节奏的快慢和强弱变化，尤其是在演唱“哗啦哗啦”（大雨）和“滴答滴答”（小雨）时，能够用合适的力度和速度来表现，同时让幼儿能够创造性地运用身体动作和乐器演奏来诠释歌曲。
二、说学情
小班幼儿正处于感知运动阶段向具体形象思维阶段的过渡时期，他们对周围世界充满好奇，喜欢通过直观的视觉、听觉和触觉来认识事物。在音乐方面，他们开始表现出对歌曲和简单乐器的兴趣，但在音乐感知、节奏把握和表现力等方面还需要教师的引导和培养。由于小班幼儿的注意力集中时间较短，因此在教学过程中需要采用生动有趣、多样化的教学方法来吸引他们的注意力，激发他们的学习积极性。
三、说教法
1.情境创设法：创设下雨的情境，如播放下雨的音效、展示下雨的视频或图片，让幼儿身临其境，感受大雨和小雨的氛围，从而更好地理解和表现歌曲。
2.示范法：教师通过优美、准确的歌声和生动的动作示范，为幼儿提供直观的学习榜样，让幼儿在模仿中学习演唱歌曲和表现歌曲的情感。
3.互动教学法：在教学过程中，鼓励幼儿积极参与互动，如提问、讨论、游戏等，激发幼儿的思维和表达能力，让幼儿在互动中加深对歌曲的理解和记忆。
四、说学法
1.倾听法：让幼儿仔细倾听歌曲的旋律、节奏和歌词，培养幼儿的音乐倾听能力，为学唱歌曲打下基础。
2.模仿法：幼儿通过模仿教师的歌声、动作和表情，以及其他幼儿的优秀表现，来提高自己的演唱和表演水平，增强自信心。
3.体验法：让幼儿亲身参与音乐活动，如唱歌、跳舞、演奏乐器等，在体验中感受音乐的魅力，提高音乐素养和综合能力。
五、说教学过程
1.导入环节
播放一段轻柔的雨声音乐，教师带领幼儿闭上眼睛倾听，然后提问：“小朋友们，猜猜看，这是什么声音？”引导幼儿回答。
展示大雨和小雨的图片，让幼儿观察并说一说大雨和小雨的声音有什么不同，大雨是怎么下的，小雨又是怎么下的，激发幼儿的兴趣和想象力。
2.歌曲教学环节
教师富有感情地范唱歌曲《大雨小雨》，同时用简单的动作表现大雨和小雨，如双手大幅度摆动表示大雨，手指轻轻颤动表示小雨，让幼儿初步感受歌曲的旋律和节奏以及大雨小雨的不同表现方式。
逐句教唱歌曲，先教歌词，让幼儿跟着教师一句一句地学说，重点强调“哗啦哗啦”和“滴答滴答”的发音和节奏，然后教唱旋律，采用跟唱、领唱等方式，让幼儿逐渐熟悉歌曲的演唱。
引导幼儿完整地演唱歌曲，教师用钢琴伴奏，提醒幼儿注意用自然的声音演唱，根据幼儿的演唱情况，及时给予鼓励和纠正，如“你唱得真好听，大雨的.声音很响亮”“小雨的声音再轻一点就更好了”等。
3.歌曲表现环节
让幼儿分组讨论并设计用身体动作来表现大雨和小雨，然后每组幼儿进行展示，教师给予肯定和指导，鼓励幼儿发挥创意，如有的幼儿可能会用跺脚表示大雨，用拍手表示小雨等。
发放乐器（如木鱼和碰铃），教师介绍乐器的名称和演奏方法，让幼儿尝试用乐器演奏大雨和小雨的声音，演奏过程中引导幼儿注意节奏的把握和与其他幼儿的配合。
4.游戏环节
开展“大雨小雨音乐会”游戏，教师播放歌曲，幼儿根据歌曲的内容，用身体动作和乐器演奏来表现大雨和小雨，教师可以适时地调整歌曲的播放速度和音量，增加游戏的趣味性和挑战性。
5.结束环节
教师对幼儿在活动中的表现进行总结和评价，表扬幼儿的积极参与和精彩表现，如“今天小朋友们都很棒，学会了唱《大雨小雨》，还能用动作和乐器演奏得这么好”。
再次播放轻柔的雨声音乐，让幼儿在轻松愉悦的氛围中离开活动场地。
六、说教学反思
在本次教学活动中，幼儿对《大雨小雨》这首歌曲表现出了较高的兴趣和积极性，通过多种教学方法的运用，幼儿在演唱、表演和乐器演奏等方面都取得了一定的进步。情境创设法有效地吸引了幼儿的注意力，让他们更好地融入到音乐活动中；示范法为幼儿提供了清晰的学习榜样，帮助幼儿掌握了歌曲的演唱技巧和表现方式；互动教学法激发了幼儿的思维和表达能力，使课堂氛围更加活跃。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处，例如在乐器演奏环节，部分幼儿对乐器的操作还不够熟练，需要更多的时间进行练习；在引导幼儿用身体动作表现歌曲时，个别幼儿的创意不够，可能是由于教师的启发还不够到位。在今后的教学中，我将更加注重对幼儿个体差异的关注，提供更多的机会让幼儿自主探索和尝试，同时加强对教学环节的优化，提高教学效果，让幼儿在音乐活动中获得更多的成长和快乐。
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