【精选】三年级语文说课稿范文汇编六篇
作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编精心整理的三年级语文说课稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级语文说课稿 篇1
一、说教材：
《香港，璀璨的明珠》这篇课文是人教版语文三年级上册第六单元“壮丽的祖国河山”专题中的一篇略读课文，安排在精读课文《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》之后，目的在于看学生是否能通过以前学过的方法，学会独立阅读，在阅读中感受香港的现代都市风采、体会课文蕴涵的情感。
接下来简单介绍一下本文特点：全文共6个自然段。第一自然段概括介绍了香港的重要地理位置以及它的美丽与繁华。第二至五自然段从“万国市场”、“美食天堂”和“旅游胜地”“灯的海洋”四个方面具体地介绍了香港。第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“明珠”。 全文采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应，中间4个自然段都能紧扣开头第一句叙述。文章层次清楚，词汇丰富，语句优美，多处运用排比、比喻等修辞方法，使文章的语言显得丰富多彩。
二、说学情：
三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是让学生感知离自己生活较远的事物是比较困难，也不够真切的。于是教学本课时，我出示了中国地图，制作了精美的香港风光课件，引用了录象片段等直观手段，以调动学生学习积极性，让他们真正走入文本，体会其中情感。
三、说教学目标：
基于对教材的理解与感受、分析以及对实际学情的考虑，我将这节课的目标定为：
知识目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、理解课题含义。
技能目标：
1、学会用小导游的语言有声有色的向大家介绍香港的特色。
2、提高学生的言语交际能力。
情感目标：
引导学生了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。
四、说教学重、难点：
引导学生认识香港，理解课题的含义，激发学生爱国爱港的情怀。
五、说教法：为了达成以上目标，突出重点，突破难点，我采用了以下教法：
1.直观教学法
遵照学生的认识规律,充分发挥形象直观作用,出示中国地图以了解香港的地理位置，播放录象感受海豚、海狮的活泼有趣，制作香港风光课件感受繁华美丽。这样以图带文,图文并茂,既激发了学生的兴趣,也自然加深了对课文的理解。
2、示范朗读法
3、情境教学法
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”教师通过网络技术为学生创设丰富多彩的情境，能使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。因此在本堂课中我以“竞选优秀小导游”为教学主情境，把整体感知部分设计为"香港游"，把小组学习设计成“小小导游组”，大大激发了学生的阅读兴趣。
4.鼓励欣赏法
教师及时的点评,甚至学生之间的互评,都是以激励欣赏为主,主要是激励学生充分展示自己的才能,满足他们希望得到赞许,体会成功的特点,激起学生的学习欲望,增强朗读的信心。
六、说学法：新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，所以在本堂课中我组织学生采用以下方法展开学习活动。
1、朗读感悟法
朗读是语文学习的重要手段。本文文字优美，是积累语言的好材料。因此，在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。
2、合作学习法
小组合作学习的目的是培养学生积极主动的参与精神和合作精神，发展交往与审美的能力。教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，变传统的师生单向交流为师生、生生的多向交流，增大了课堂信息量，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养创新意识。
3、自主探究法
本课堂中学生自由研读、处理信息、组织汇报、课后专题学习活动等环节无不渗透着自主探究这种学法。
七、说教学过程：
（一）、创情激趣，诱发学生阅读期待。
首先由学生较熟悉的歌曲《东方之珠》引入课文的学习，在美妙的音乐氛围中引导学生
进入学习情境。接着利用中国地图让学生直观认识香港的地理位置。再安排学生感兴趣的卡通形象“小丁当”来明确竞选优秀小导游的要求与规则，这样就更激发了学生主动有序探索课文的急切心情，都盼着能够当上这一次的优秀小导游。
（二）、指导学生自主、合作、探究的学习。
1、 导游引路,整体感知。
为了继续牵好学生兴趣的线，原本书中的课文变身成了游览香港的导游词，老师则成了导游。导游娓娓动听的配图配乐朗读使学生有了对香港的初步印象，而且使每个学生都急于想告诉大家自己从导游词中了解到的香港的重要地位，总起段的学习很自然就引出来了。“璀璨明珠”的概念也自然印在了学生的头脑中。这一环节，在整体感知的基础上抓出了本文的中心句。很自然，本文的纲领问题就出来了：“为什么说香港是一颗璀璨的明珠呢？”
2、 自主读文，理清脉络。
学生带着明确的问题自学课文，在平等、合谐交流合作的课堂氛围中理清了课文的脉络，明确了本文所描写的香港四大特色：万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋。
3、 板块探究，合作交流。
阅读教学不是简单的读就可以了，它应该还要对学生听、说、读、写、理解等能力的发
展有所训练，在这一环节中，我安排了小组合作学习活动，活动分两步进行。
第一步：小组研读探究。学生选择自己最喜欢的一方面，志同道合的学生组成小小导游组，大家在组内研读讨论，研究的重点有二：1、本导游词的描写中，哪些词语、哪些句子写得特别美，会让人觉得流连忘返，印象深刻呢？2、把找到的词句美美地多读几遍。这样，学生有重点地找，有重点的读，抓住了重点词句，使他们自己去发现问题，带着问题去读书，引起思维的不断深入，学生找得快，而且各有各的想法，，这样既提高了他们学习的'主动性，又增强了自主学习的能力。
第二步:小组汇报交流。基于三年级学生的学情，在交流汇报时我会认真倾听，随机点拨引导，尽量使汇报能完整系统，又重点突出。“万国市场”和“美食天堂”主要抓重点词“琳琅满目”、“应有尽有”、“物美价廉”、“一应俱全”的理解感悟。点拨“旅游胜地”时，以“趣”引学生观看海狮钻圈、举重的录象，让学生仿佛身临其境。看完后自由谈谈感受，深化“趣”字。“灯的海洋”，我把它作为本堂课语言训练的重点，主要抓比喻、拟人进行修辞指导和句式训练，抓朗读感悟品味语言特色，理解灯光之璀璨。
要强调的是，在香港四大特色的汇报过程中，抓住适当时机反复回环朗读中心句，使学生逐步加深对“香港是一颗璀璨的明珠” 的理解感悟。
4、 内化感知，实际运用。
学生通过前几个环节的学习，已经对香港有了较全面的理解，当然趁热打铁，引导他们
进行创新表演读，通过自己的绘声绘色、充满激情的介绍，打动其他游客，争取获得优秀小导游的殊荣，这一环节，学生都跃跃欲试，许多同学争先恐后地上台当起了小导游，而且架子十足。下面的游客也听得津津有味，这也使掀起了课堂一个高潮，是本课最大的一个亮点。最后，游客的评价作为“小丁当”颁发“优秀小导游”证的重要依据。到此，本堂课课内的学习就结束了。
（三）、加强课内外结合，增强学生语文实践能力。
教学中教师应结合教材的特点，以知识增长见闻，以求得“以课外促课内”。同时“得法于课内，得益乃至成长于课外”。教师还要引导学生将课内所学之法，及时应用于课外阅读中以求化方法为能力，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，扩大阅读量，让学生在广阔的空间里学语文，用语文。因此课后我布置学生开展“香港”专题学习活动：先帮助学生组成学习小组，我提供部分参考题目供小组自行选题；接着根据各自选题通过各种渠道搜集资料，以专题小报，图片展览等多种形式完成专题作业。最后利用班队课举行“我爱香港”的专题汇报活动。这样，学生就在语文大课堂中从不同的方面、每个方面的不同层次得到了一定的发展，也一定有所收获。
八、说板书设计：
现在我说一说这节课的板书设计。
万国市场——应有尽有
香港，璀璨的明珠 美食天堂——一应俱全
旅游胜地——（海洋公园）举世闻名
灯的海洋——光彩夺目
这一板书主要是学生组成小小导游组进行合作探究与汇报时完成的，力图通过板书将香港的主要特点概括起来，让学生一目了然，一是便于接下来小导游的能有重点、有质量的介绍；二是要给学生对香港留下较为深刻的印象，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。当然还渗透着写作方法的无形指导。
三年级语文说课稿 篇2
各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第六册语文第五单元第十七课《可贵的沉默》。本课分两个课时进行教学，我今天讲的是第二课时。下面我就从教材、学情、教法学法、教学过程、教学板书，教学评价、资源七个方面进行说课。
一、说教材
这篇课文是人教版语文三年级下册第五单元的第一篇课文，是精读课文，主要讲课堂上，教师从孩子们那里了解到几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈的对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到教书育人的目的，而且让学生积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
二、说学情
1、现在的孩子大多是独生子女，平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动。因此，本课是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。
２、根据课改的要求，本单元的训练意图及学生的实际情况，我制定了如下教学目标：
（１）知识目标：学习课文，理清脉络，理解课文内容。
（２）能力目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（３）情感目标:让学生感受到父母的爱,并学会用实际行动回报父母的爱。
３、教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心他人。
教学难点：理解体会沉默的可贵。
三、说教法、学法
一堂好的语文课应该做到听、说、读、写想结合的特点，根据以上教学思想，在本课的教学中我主要选用“读中感悟”的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生积极主动地投入到学习探究活动中去；同时渗透学生自学的学法，培养学生的.创新意识和自学能力。
四、说教学过程
我的课堂结构为：创设情境、质疑导入——初读感知——研读探究——拓展延伸
（一）创设情境、质疑导入
从孩子们最熟悉的生日歌引入，激发孩子们说话的欲望：再以题目为切入点提问：读了课题你会想些什么？学生自然会想知道为什么说沉默是可贵的？谁在沉默？等一系列问题。
（三）初读感知
学生带着质疑读课文，更具针对性，结合插图很快的浏览课文，找到和两幅图片相关的文段默读。
（四）研读探究
这一环节是教学的重点，也是教学的难点，我是这样设计的：首先出示课文的第一幅图，引导学生思考：孩子们为什么这么热闹？哪些地地方引起了你的共鸣？（这些问题的设置让学生把读文和思考结合起来，让学生充分感受到爱。板书感受爱）
接着出示课文的第二幅图提问：是什么让兴奋的孩子们霎时沉默了呢？孩子们沉默中想了什么呢？（引导学生入怀入境，深入思考）
为了更好地突出重点，突破难点，在学生精读的基础上我出示句子：我想寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。问：这极为珍贵的东西是什么呢？又出示：他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中？问：为什么学生犯了错还说他们可爱呢？组织学生分小组讨论，合作探究。在解决这些问题的过程中，使学生明白：孩子们在沉默中有了反思自己的表现，知道要回报父母的爱。（板书回报爱）原来这极为珍贵的东西就是回报父母，这也正是沉默的可贵之处。（这些问题的设置紧扣主题，层层展开，步步深入，充分体现了教师的主导性和学生的主体地位。）在学生理解的基础上采用朗读（自由读，指名读，表演读，赛读）的方法加深体会。
（五）拓展延伸
新课改要求语文课堂开放化，生活化，为了将课堂融入生活我设计了“爸爸妈妈我想对您说”这一环节，让学生在歌曲《天之大》中写出自己的心里话，使学生的情感得以渲泄，主题得以升华，同时也体现了语文课读写结合的宗旨。
（六）作业设计
本课的作业是把自己想对爸爸妈妈说的话大声读给他们听，帮爸爸妈妈做力所能及的事情。让学生在感受爱的同时，用自己的实际行动去回报爱，将课文所感所学融入生活。
五、说板书
板书是一堂课的点睛之笔，我的板书力求简洁明了，重点突出，中间的红色爱心，一看就知道是爱的教育，便于学生理解，提高了教学效率。
六、 说反思
《可贵的沉默》这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。
通过本课学习，学生在思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，不仅有很多话要对父母说，更想把这种爱落实在具体行动中，我很欣慰本课内容与学生生活实际很贴近，在我的教学中，通过分析孩子们神情变化，让学生真正体会孩子们的心理想法，然后再把心中的感受融入课文中，有感情的朗读。
总之，教学是一门遗憾的艺术。以上是我在设计《可贵的沉默》一课中的几点想法，希望各位多提宝贵意见，谢谢大家。
三年级语文说课稿 篇3
《少年王勃》是人教版小学语文第六册的一篇叙事写人的文章，讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时即兴写下千古名篇----《滕王阁序》的事。为了使学生在感受少年王勃非凡才华的同时，培养审美情趣，激发学习热情。在教学中我让学生充分运用集图、文、音、像等信息于一体的专题学习网站来自主学习课文。
本课教学我力图体现以下特色：
一、营造自主学习环境，注重学生个别发展。
我将诗与画巧妙结合，自然导入课文，创设学习化的、宽松愉悦的氛围，使学生们很快地投入到学习中去。在专题学习网站中，我将文本教材电子化，为重点的字、词、句添加相关的超级链接，为学生自主学习提供充足的信息源。网页中的学习目标、配乐朗读、推荐作业等板块，特别是适时提供的学习建议，让学生自主学习有章可循。我作为服务者，利用网络的“监看”功能，及时了解学生的学习情况，并对在学习中遇到困难的学生加以个别指导
二、营造交流对话环境，全面提高学生能力。
在学生充分浏览网页的基础上，我将让学生相互交流最喜欢的课文内容，并以第四自然段为突破口，引导学生追本溯源，创设自主学习、相互启发、全体获益、展示自我的环境，不仅理清了课文的脉络，而且使人物形象得到凸显。并且巧妙地借王勃写作的例子，使学生懂得什么才是正确的写作方法。
三、人教版小学语文三年级下册说课稿《少年王勃》：
营造资料搜索环境，拓展学生课外阅读。在学生深入理解课文的基础上，我积极鼓励学生继续上网冲浪，在网上进行拓展阅读，拉近学生与王勃，与滕王阁之间的.距离。在此基础上学生再来分享各自的新发现，使学生充分利用网络提供的信息资源，真正完成知识的意义建构。另外，我将推荐开放的、具有个性化的作业，使学生的学习由课内延伸至课外，转变学生单一的学习方式，形成网络资源与语文教学的系统整合，关注学生的可持续发展。学生在学到知识的同时，也享受到了学习的快乐。
三年级语文说课稿 篇4
1）《给予树》说课稿
一、说教材分析
《给予树》选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》三年级上册第八组课文的第31课。这一单元的课文均围绕爱的奉献来组织单元。这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的小女孩，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。
课文从妈妈我的角度来叙述故事，通过我的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和我开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。本文的语言平实，但它很真，真实，真诚。通过本文的学习，激发学生的情感，熏染学生的审美。
二、说设计理念：
《给予树》这篇课文以爱为线索，突出体现了人物的思想感情。在教学中抓住爱进行教学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的'。所以，在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。同时，要引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。
三、说教学目标
根据教材特点和学生的实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感和价值观三维度确定了以下教学目标：
知识与技能：
正确流利有感情地朗读课文,体会金吉娅的言行和言语.
过程与方法:
1.采取分段读,教师范读等方式进行阅读训练,在读中理解课文内容.
2.通过层层提问,让学生在问答中寻找答案,认真思考体会人物的优秀品质.
情感和价值观:
通过本课的学习,培养学生关爱他人的情感,用自己的爱,同情和善良之心，为这个美丽的世界增添一份热爱,感受人与人之间的美好.
教学重点：抓住重点词句理解课文，读中悟情，体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶
教学难点：理解课文的最后一段话。
四、说教法与学法
教育学告诉我们：教学永远是教与学互相作用的统一活动，其任务在于：通过教和学这种相互作用的统一活动，开发学生的潜能，发展学生的身心素质。俗话说：授之以鱼，不如授之以渔，学法指导是提高语文教学质量的重要保证，是现代教学论的重要思想。掌握学习方法是现代人素质的重要标志。因此，我设定了以下教学法：
教法：
1.读写结合法，我利用读与写相通之处，让学生写爱心主语。
2.电化教学法，通过多媒体课件创设教学情境，激发学生的学习兴趣及使学生置身于有吸引力的情境中，更好地促进学习。
3.朗读感悟法，体现语文以读为本的教学特点，通过反复品读重点词句，感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，进行及时评价，激发学生的朗读兴趣，从而提高学生的朗读水平。
4.师生互动法，根据教学目的、课文特点和学生认识发展规律，以问答谈话形式师生进行互动，启发学生利用已有的知识对课文中的主要问题进行思考，得出结论。
学法：采用自主合作探究的学习方式，让学生充分地读，充分地感知、感悟、思考语言材料，从而激发学生的主动意识和进取的学习精神。
四、教学流程：
（一）课前谈话导入新课，激发学生兴趣。
课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。在第一课时同学们已简单交流搜集的圣诞资料的基础上，我又把精心制作的课件在第二课时一开始播放，让学生说说圣诞节与中国的春节(学生回忆春节欢快的生活)，使学生立刻感受到圣诞节在西方国家的孩子们心中的位置就像中国的春节在孩子们心中的地位，这不仅使学生很快进入了文中主人公的生活，感同身受，还为后面的金吉娅用给家人买礼物的钱给一个盼望圣诞老人送给自己洋娃娃的陌生女孩买洋娃娃这一举动的体会做了铺垫。接着引入课题，让学生看老师写课题，读课题，再次提醒学生给是一个多音字，并分清矛与予。然后让学生对课题质疑，从给予树是一棵什么样的树？走进文本。
三年级语文说课稿 篇5
教材分析
《赶海》叙述了“我”在童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣，表露了作者对大海、对生活的热爱。课文语言生动活泼、趣味横生、贴近儿童、感情真挚，容易引起儿童的情感共鸣，激发学生的阅读兴趣，是一篇深受学生喜爱的课文。
全文分为3段。第一段，以歌词开头，写每当“我”唱起《大海啊，故乡》这首歌，便想起童年赶海的趣事，巧妙地引出下文。第2段，按“追赶浪花——抓蟹、捉虾——满载而归”的顺序具体记叙了赶海的过程。第3段再一次引用歌词，照应开头，使全文浑然一体。其中第二段是重点。
学情分析
“赶海”是指人们在海水退潮时，到海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹、贝壳、海藻之类的东西。对于住在海边的人来说，“赶海”是很平常的事，但对于生活在内陆的孩子来说，对大海并不了解，要激发起他们热爱大海、热爱生活的思想感情，有些困难。
教学目标
根据以上的分析，结合新课程的三维目标，我制定了以下的教学要求：
1、知识与技能：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的阅读习惯。
（2）学会本课10个生字，认识9个生字和1个多音字“似”。理解生字组成的词语。
（3）通过联系上下文，理解重点句中“武将”、“俘虏”等词语的意思。
2、过程与方法：
通过抓住文本语言，借助多媒体、朗读等多种形式，调动学生的生活经验，启发想象，感悟赶海的乐趣。
3、情感、态度、价值观：
理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
重点难点
1、重点：
通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
2、难点：
抓住文中的重点词句来体会赶海的“乐趣”。
教学设计（第一课时）
这一课，我设计了两课时，下面我重点说说第一课时
一、导入新课
1、我首先出示大海波涛澎湃的背景图、播放《大海啊，故乡》的乐曲，把学生带人情景。（小学生的情感极易受到环境气氛的感染而产生共鸣，背景图和乐曲所营造的氛围很快将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，拉近了学生与文本之间的时空距离。）
2、在自然地揭示课题后，紧接着我引导学生紧扣课题，思考、讨论:什么叫赶海？从而激发学生的阅读兴趣，让学生积极主动地学习语文。此时，我出示了一组图片，学生看着生动直观的图片，听着老师的讲解，很容易就理解了赶海就是大海退潮后，人们去海边捉鱼虾、捞海带、捡贝壳之类的东西。
二、精读感悟
（一）学习第一段
我是先播放一段《大海啊，故乡》的歌曲，借助优美的音乐创设情境，唤起学生对大海的向往，然后读课文，引导学生抓住“每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事”这句话，体会赶海给作者留下深刻的印象。
（二）学习第二自然段
多媒体展现大海退潮时的画面，让海水涌动、浪花跳跃的情景和哗哗的海浪声打动和感染学生。再指导学生读课文，从“还不时回过头来，好像不忍离开似的”、“飞跑着追赶”体会海浪与赶浪人相互依恋的情趣。从“闹着”、“兴奋极了”体会作者想去赶海的急切心情。
（三）学习第三自然段
第三自然段是课文的重点，我采取的是让学生合作学习的方法来学习。（合作学习，可以让学生在小组中表达自己的学习成果，同时也能分享别的同学的学习成果。在这样的交流中去相互比较、相互评价，既能丰富学生的学习收获，也培养了学生的合作意识。）
我先让学生围绕“趣”字自读课文，找出文中的语句，根据课文的`描述，想象活动中哪些地方是有趣的。然后，组织合作学习，小组成员间议议自读的感受，互读对方感到有趣的内容，并相互评议。最后，老师组织集体交流，引导学生从“不甘束手就擒”、“东逃西窜”、想像螃蟹逃生时有趣的样子；从“小伙伴只努努嘴儿，不作声……突然，小伙伴‘哎哟’一声叫起来，原来……”体会小伙伴抓蟹时的专注努力以及被螃蟹的大螯夹住时疼得龇牙咧嘴的有趣样子；从“原来是一只大虾在逗我”、“摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将”、“轻轻伸过手去，只一捏……成了我的俘虏……”等词句中体会大虾看似威武，实则无力抗争，只能束手就擒的有趣情景。
在把握这些句子的过程中，我特别注意抓住文中的“武将”、“俘虏”等重点词语的理解，来帮助学生体会赶海的乐趣。在理解“武将”一词时，我出示了一张穆桂英的武将图，让学生通过直观图片把武将头上插着的两根翎毛与大虾摇摆的两条长须进行比较，发现两者十分相像，更突出了大虾的威武神气。同时体会作者观察的细致。这里，我顺势向学生提出要向作者学习，只有仔细观察，才能把文章写得生动。
3、在充分交流、朗读的基础上，我还抓住了第三自然段的省略号让学生展开想象，说说人们赶海时还会做什么，怎样的有趣，进一步丰富学生的体验，发散学生的思维。
（四）学习第四自然段
如果说课文的第三自然段更多的表现赶海的热闹有趣、充满动感，那么，课文第四自然段则重在突出大海的平和，优美，展示赶海有趣的另一面。学习这一自然段时，我又向
学生展示了夕阳西下、海鸥飞翔的情景，让学生借助图景朗读课文，想象此时海滩的宁静，感受人们三三两两满载而归的喜悦心情。
（五）学习第五自然段
为了凸显文章结构的圆合之美，在课文的最后一个自然段，我再次播放音乐与画面，引导学生读文，感受作者对大海深深的爱，了解课文首尾呼应的特点。
板书 赶海
追赶浪花
摸海星、捉螃蟹、捏大虾
满载而归
三年级语文说课稿 篇6
一、说教材
1、教材分析
《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，本单元以“灿烂的中华文化”为专题，《孔子拜师》介绍代表了中华传统文化的两位大师孔子和老子，春秋时代思想家的求学故事在今天仍熠熠生辉，教育学生懂得尊师好学的哲理，并以孔子为榜样，善于学习，乐于学习。这是本单元的第一篇精读课文。《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。课文分四部分叙述孔子拜师这件事情。第一部分写孔子决意拜师。第二部分写孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。第三部分写孔子认真求学。第四部分写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的品行。作者编选这篇课文的意图是让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。课文的教学重点是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
2、目标设定
知识与能力目标：准确、有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句，了解孔子拜师的经过。
过程与方法目标：在研读课文深入感悟的过程中，引导学生能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思，从而体会孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。
情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情以及对中国传统文化的热爱之情。
3、重点和难点
教学重点：
了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点：
懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。
二、说教法
三年级的学生，学习习惯、阅读习惯正在形成之中，对课文的理解比较吃力。因此，引导学生在读准字音、流利朗读课文的基础上，思考“孔子为什么拜老子为师”，让学生联系生活实际理解“学无止境”的意思。再以“孔子拜老子为师的经过如何”为切入点，引导学生通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。从而实现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说学法
授之以鱼，不如授之以渔。在品读的过程中，引导学生掌握查字典、联系上下文、借助想象画面、结合生活实际都能帮助我们理解词语和体会句子的意思。朗读是阅读教学的重要内容，也是重要方法。朗读赋予了作品生命，使形象“活”在眼前、“活”在心中。孔子与老子的对话，这部分通过分角色朗读中感悟让学生体会孔子的谦虚有礼和老子的谦和有礼以及对晚辈的爱护。
四、说教学程序
一、课前活动
同学们，上课之前我们先来个热身运动，一起来分享一下孔子的名言吧。
1、请大家自由读一读，把自己喜欢的多读几遍，并试着背下来。
2、（课件出示）指名读：谁来读读自己最喜欢的一句名言？
二、激趣导入
1、“三人行，必有我师焉”，知道这句话的意思吗？三个人在一起，其中一定有值得我学习的人。孔子是这么说的，也是这么做的。今天，咱们继续学习第17课 《孔子拜师》。齐读课题：“拜”是什么意思？
①请一生说后，我们来看看“拜”的象形字，学生猜测字意，教师总结： （左边表示手在作揖，作揖的手势是右手握拳，左手成掌，左手放在右手外侧。） （右边是磕头的样子），在古代，作揖、磕头，表示最高崇敬。
②你能带着动作读课题吗？评价：我听出来了， 孔子对 老师特别尊敬。
③让我们一起来像孔子一样拜拜老师吧！齐读课题。
2、昨天我们已经读过课文，课文讲了哪几方面的内容？
课文写了孔子为什么要拜师，怎样拜师，如 何向 老师学习的。
三、课文研读
㈠孔子为什么要拜师？学生：他总觉得自己的知识还不够渊博。
你是在哪一段里找到答案的？你能读读这一段吗？
●出示：孔子年轻的`时候，就已经是远近 闻名的 老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
1、提问：“渊博”是什么意思？你是从哪儿了解这个词语的意思的？
比较：他总觉得自己的知识还不够渊博。他觉得自己的知识还不够渊博。
2、孔子的知识真得不够渊博吗？你从哪里看出来的？ “远近闻名”
3、是啊，孔子当时已经是远近闻名的老师，已经是一个大学者，甚至连当时的国君鲁昭公都经常向他请教，但是孔子还要去拜师求学，了解了这些，你想对孔子说点什么？如此有学问的人还在不断学习，让我们用朗朗的读书声来表达对这位圣人的敬意吧！齐读第一段。
㈡过渡：曲阜到洛阳远吗？多远？
教师解说：一个在山东，一个在河南。在四通八达的今天，从曲阜到洛阳坐火车最快也要八九个小时，孔子单凭一双脚出发了！
出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于到了洛阳。（自己用心读读这句话，看哪些词给你印象很深，用小圆点画下来。）
1、哪个词打动了你？生：相距上千里、风餐露宿、日夜兼程等，学生一起读词
2、能说说你的理解吗？你是怎么知道它的意思的？带着你的理解读读这个词语吧。
3、同学们，想穿越时空，去看看求学路上的孔子吗？请大家闭上眼睛，边听边想象：你仿佛看见了什么画面？教师配乐范读，学生表达：我仿佛看见----------
是啊，我也看见了，我看见在骄阳似火的日子里，孔子穿着磨破的鞋，踩着滚烫的石头，气喘吁吁地赶路；
在狂风暴雨的日子里，孔子？（雨水湿透了他的衣服，裤子上已是泥迹斑斑，可他深一脚、浅一脚地赶路）。
白天饿了，孔子？（掏出随身携带的干粮，或采些野果填填肚子）；
渴了？（捧起溪水润润已发白的嘴唇。）
晚上累了，孔子？（或躺在大树下，或睡在破庙里）。
5、想着画面，带着体会，我们一起再来读读这句话。
过渡：风尘仆仆的孔子来到洛阳城外，他见到了一心要拜访的大思想家老子。
1、初次见面，两个人说了些什么呢？和你的同桌分角色直接读一读他们的对话， 试着读出他们的语气。
2、请一组合作读
3、大家能发挥想象带着动作读一读吗？练读
4、上台表演：从他们的表演中，你感受到了什么？ 孔子的谦逊有礼
5、请问老子，您都70多岁了，为什么不在马车上等候而要“迎候”孔子呢？
细细品味 “迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。是的，一个鼎鼎大名的思想家，对一个来向自己讨教的三十来岁的年轻人说“迎候”，这是多么的谦逊、大度、有礼。
6、孔子当时很有学问了，但他认为学习是没有止境的。孔子把老子的知识学完了，学习就到头了吗？在我们的生活中，也有很多这样的人，你能举个例子说说吗？
小结：俗话说“人活到老，学到老”，只有不断地去学习，才能获得更丰富的知识。让我们一起读好这个句子（学习是没有止境的。）
㈣从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
读到这里，你想对孔子或老子说点什么呢？
㈤是啊，难怪：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。看来，知识渊博固然让人看重，品行高尚更受人尊敬！（齐读最后一句话）
四、课堂总结
对古人的赞美，可以用一副对联——（板书）“孔子拜师学无止境 老子授徒毫无保留”
五、说作业设计
对联也是我们中国传统文化的一部分，生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的传统文化。请大家走进生活，去收集我们身边的传统文化。
六、说板书设计
17孔子拜师
上联 孔子拜师学无止境
下联 老子授徒毫无保留
横批名垂千古
本课时从“子曰”切入，引入“拜”的象形字，最后以对联结束，为课堂涂上一抹中华古文化色彩。
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