菩萨蛮说课稿
作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编精心整理的菩萨蛮说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、说教材
1.文本内容：
以江南丽景，反衬思乡愁苦。
2.教材位置：
人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》
1.有一定的阅读感受，有一些鉴赏知识。
2.积累数量仍然有限，鉴赏能力待提高。
二、说学情
三、说教学目标
1.通过课前和课中的学习，积累阅读感受，至少背诵两首有关江南的诗词。
2.在深入的理解与分析中体会《菩萨蛮》表达的.情感，感悟韦庄词的特点。
3.在比较阅读中感受江南诗词中蕴含的丰富情感，培养诗词鉴赏思维方式。
四、说教法
1.问题启发法
2.创设情境法
五、说学法
1.诵读法
2.活动探究法
教师播放视频激发兴趣：微视频《梦江南》
学生小组准备诵读资料：搜集、配图、配乐
教师筛选整合江南诗词
六、说课前准备
七、说教学过程
（一）吟咏营气氛
（二）归纳明特点
（三）文本细鉴赏
（四）拓展强能力
（一）吟咏营气氛
诵读是诵读是由诗词走进诗人心灵的必经之路。
为诗词寻找配乐或配图是一种潜移默化的学习。
学生活动：小组讨论，分析江南诗词在内容和情感上的共性，并用对偶句的形式将其概括在黑板上以供大家交流。
（二）归纳明特点
教师示范：江南景如画，游人梦潆洄。水波荡漾醉江南，烟雨朦胧忆苏杭。
春风春雨春柳饰春光，江花江水江月醉江南。
风景的秀丽迷人
女子的貌美温婉
生活的闲适惬意
以乐写乐，赞江南之美如《忆江南》
以乐写哀，抒内心幽情如《一剪梅》
（二）归纳明特点
内容
抒情
1.初读感知，缘景明情
教师问题启发
学生自由诵读，缘景明情。
三、文本细鉴赏
2.深入鉴赏，知人论世
课堂辩论
表达对江南的眷恋
表达对家乡的思念
VS
教师问题启发：
这首词在抒情上是否符合江南诗词的特点呢？
知人论世
2.深入鉴赏，知人论世
韦庄，字端己，五代前蜀文人。
45岁时，在长安应举，因黄巢起义身陷战乱，困于长安三年。
48岁离开长安，避乱洛阳，后因洛阳战乱携家迁至江南避难。避居江南十年，本词就是他避乱江南时期所作。
72岁因劝谏有功，被前蜀皇帝王建任命为宰相。
75岁卒于成都。
韦端己词，似直而纡，似达而郁，最为词中胜境。
——陈廷焯《白雨斋词话》
四、文本细鉴赏
1.初读感知，缘景明情
2.深入鉴赏，知人论世
3.整合认知，吟咏诗韵
五、拓展强能力
任选一首江南诗词，至少运用缘景明情和知人论世中的一种方法，为所选诗词写一段鉴赏文字。
梦江南李煜
多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙。花月正春风。
武陵春春晚李清照
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
1.结合本课对于江南诗词的理解，赏析张若虚《春江花月夜》。
2.尝试运用本课所运用的鉴赏方法，谈谈取材塞北的诗词中的共性。
作业延伸：
江南，中国文人永远的精神家园。
《菩萨蛮》
江南诗词
吟咏诗韵
缘景明情
知人论世
菩萨蛮韦庄
乌鲁木齐市第八中学宋孟花
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