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新标准五年级上册When did you come back?说课
设计理念
小学英语教学的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。通过前阶段的远程培训学习，使我对新课标有了更深的理解，研修中领悟和习到的好的教学方法，教学理念也适时的运用到了我的课堂中。在设计本节课时，我认真解读了梁承锋教授对于任务型教学的看法，在处理语言知识输入和对话教学活动之间的关系时，我考虑到小学生的认知特点和本课的特点，加大了输入的时间，在教学中以任务为主导，活动为主线，注重学习策略的运用，辅以直观情境教学、交际法、任务型教学等方法，让学生在真实的语境中体验，实践并参与。教学中倡导教师的主导性与学生的主体性，引导学生积极参与。充分调动学生的学习热情，让孩子在轻松愉快的氛围中学习，感受到英语学习的乐趣。
教材分析
本课是新标准英语三年级起点第五册第一模块第一单元的内容。本单元主要是告诉大家Lingling已经来到伦敦，即将展开她的伦敦之行的开篇，故事情节本身很有意思。文章涉及到对过去事情的描述，是对原先过去式的进一步学习。通过学习，使学生能口头运用When did you come back ?这类语句询问过去发生的事情的具体信息，并能用We came back last Sunday.这类语句回答。
有效的教学目标是课堂有效教学的保障，我们通过对教材的分析，确定了本节课的目标与重难点，教学目标中包括语言知识目标，语言技能目标，情感态度目标，学习策略目标，文化意识目标。并通过对教材及学情分析，确定课堂教学目标，如词语的学习目标，语句及语言运用目标。
评价设计
1.教师评价，主要是通过学生的表现，对学生小组和个人进行评价，再就是教师对全班的学习情况进行总体评价。
2.学生评价，主要是采用小组互评的方式。
3.评价方式，口头评价和实物评价（表现好的发给标志性小贴纸）
教学过程
一．热身自由交谈
1.教师自我介绍。
2.师生自由交谈。
与学生打招呼，并询问Do you live in Rushan?为后面的课文学习打下基础。
二．导入
教师通过图片介绍自己暑假去过什么地方，什么时候回来的，引出询问学生去了哪里，什么时候回来的。引出课题When did you come back?并板书课题。讲解come back，师叫一名学生走到黑板前，然后做手势，说“come back！”如此反复，让学生理解come back的含义。
找生回答这个问题，并板书。
同桌操练，并表演。
三、呈现与机械操练
1.新授的第一步是呈现课文图片，进行人物介绍，并引出Lingling is in London with Sam and Amy.
2.单词呈现：师利用图片对学生进行引导，让学生看图理解with的意思。利用自制模型让学生理解ice cream。用动作表演让学生理解drop的意思。讲解ice cream的复数形式和drop的过去式dropped，强调双写p加ed。用卡片教授其他单词，领读单词，机械操练。
3.课文呈现：预设3个问题，让学生带着问题听课文录音，培养学生有目的的去听。听两遍后，找生回答问题。
4.跟读课文：让学生尽量模仿录音中的语音语调，看谁模仿的最像。
四．意义操练
师问生答。
生问生答。
Where did you go? (I went to …)
When did you come back? (I came back last Sunday.)
Do you live in London? (No, I don’t.)
五、交际操练
小组分角色朗读练习，练习时，可把课文中的名字换成小组内同学的名字，可适当改编，操练完，每排选出一个代表小组，上台表演，评出最佳表演组，发给奖励。
六、完成任务
预设4个小问题，让学生扮演“小记者”，采访身边的两位同学，用到这4个问题，进一步巩固运用本课重点句型“When did you come back? Do you live in…?等。
该环节是语言输出的过程，学生根据预设的4个问题，在班上调查身边同学暑假的去向，以及什么时候回来。一方面让学生谈论自己感兴趣的话题，增进同学之间的了解和友谊；另一方面，进一步巩固运用本课所学的重点句型。达到学以致用的目的。
七．任务拓展
完成调查采访表格，根据表格向全班同学汇报你的采访结果。此环节是将本课的重点句子进行拓展，让学生的语言表达能力得到进一步提升。
八．小结
总结本节课的重点及学生的学习情况。
九．作业
回家采访你的父母或亲友，上个月他们都去了哪里，什么时候回来的，完成调查采访表格，明天向全班汇报你的采访结果。
板书设计：
Module 1 Unit1 When did you come back?
I (We) came back last Sunday.
with和……一起
ice creams
dropped落下，掉下
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