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贱卖海张五说课稿
在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以让教学工作更科学化。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的贱卖海张五说课稿，欢迎阅读与收藏。
贱卖海张五说课稿1
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系当时的文化背景领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了角，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
3、在阅读中品味文章中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。
4、认识“鼎、怵、抠”3个生字，正确书写“咸、绰、瞅”等11个生字。
教学重、难点：
1、品味文章富有的特色的语言，想象故事发生时的场景。
2、学习作者对人物动作、语言、神态的'描写方法。
教学准备
教学过程：
一、导入：天津有一个“泥人张”不仅技术高超，不畏权势，在他身上还有许多鲜为人知的高贵品质。这节课我们就来学习泥人张智斗海张五的故事。
板书课题：贱卖海张五
生：读题
二、初读课文，整体感知
师：1、请同学们自由朗读课文，注意读准字间，读通句子。
2、请生说说课文讲了一件什么事？
3、本文是谁与谁之间的较量（生说）师板书：泥人张海张五
4、同学们喜欢谁呢？能用词语来形容一下人物吗？（生：说一说）
三、深入精读，细致感悟
1、在了解“泥人张”高超的手艺之前，我们来认识一下海张五这个人物。海张五狂妄、横行霸道，在课文中的那些语句中体现出来了。（生：读一读画一画指名读一读演一演）
2、“做买卖的地界，谁有钱谁横，官也怵三分”，这里“怵”是什么意思？泥人张怵他吗？从哪看出不怵的？（生：找一找读一读说一说）
3、面对海张五的无理挑衅、侮辱，泥人张是怎样“回报”他的？
4、课件出示第8、9自然段（小组内读一读演一演画出泥人张动作、神态的语句说说从中体会到了什么）
5、理解重点句子
（1）“海张五那边还在不停找乐子，泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了。”让生说说，这句中的“话”指什么话？泥人张怎么在泥上找回来了？
（2）“比海张五还像海张五”。本来捏的就是海张五，怎么还这样说？
6、能用一个词来形容泥人张的高超技艺吗？（鼓励生大胆说）
7、泥人张与海张五的较量结束了吗？谁赢了？
8、课件出示文中第一段（请生读一读，体会到了什么？）
四、整体回顾，情感升华
感情读文
生练讲故事
五、总结延伸：
贱卖海张五说课稿2
教学内容：
九年义务教育小学六年制第十册第5课《贱卖海张五》。
教材分析：
这篇课文叙述了一件张明山捏泥人戏弄取笑海张五的事。这个生动、传奇的故事充分体现了泥人张嫉恶如仇，不畏强权和技艺高超的特点，海张五财大气粗、横行霸道的性格。学生在有感情地朗读课文的基础上品味富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写，激发他们热爱民间艺术的美好情感。
教学目标：
知识：读记“角色、阔绰、横冲直撞、大名鼎鼎、大模大样、来来往往等词语。
能力：正确、流利、有感情地朗读课文，品课文中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写。
情感：领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
教学重点：
学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学难点：
品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、根据拼音写出汉字
2、根据课文内容判断对错。
二、品读课文，分析感悟性格特点。
1、学生自由朗读课文。
2、小组合作，共同探究。
全班分两组，第一组学生找出哪些词或句子描写了泥人张，并读一读、品一品，通过这些动作、神态细致入微的描写，表现了泥人张什么特点；第二组学生找出哪些词或句子描写了海张五并分析这些语言、动作和神态描写，说明了海张五什么性格特点。
3、设疑解疑，启发思考。
⑴艺高胆大的泥人张是怎么“回报”海张王的？
（用高超的手艺讽刺了海张五）
⑵有哪些传神的动作描写？
三、整体回顾
1、分析课文后，学生再有滋有味地把课文读一遍
2、画出自己喜欢的句子，读读写写。
3、用自己的话讲讲这个故事。
四、反馈练习
填空：课文第8自然段有关动作的词语填写，体会这些词语运用的妙处。
五、布置作业
1、简要写一写自己所了解的“泥人张”。
2、排练这个小故事，在活动课上表演。
六、总结
这节课我们深入地学习了这篇课文，不畏强权的`泥人张用高超的手艺讽刺了横行霸道的海张五，非常让人敬佩，作为一名小学生，我们应该怎么做？（学习泥人张高贵的品格，热爱民间艺术。）
教学反思：小组合作和设疑的教学方法极大调动学生积极性，激发学生的学习兴趣，在今后的教学中还要运用。
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