部编版五年级太阳说课稿

时间：2022-10-13 16:11:27 说课稿我要投稿

部编版五年级太阳说课稿（通用7篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编收集整理的部编版五年级太阳说课稿（通用7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

部编版五年级太阳说课稿（通用7篇）

　　部编版五年级太阳说课稿1

　　一、说教材

　　《太阳》是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、作比较等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。

　　二、说教法

　　这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重以下几方面教的：

　　1.抓住说明文的构段特点进行教学。教师精讲第一段，教给学生学习方法，注重帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。

　　2.抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。

　　3.利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。我借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果。

　　三、说教学目标

　　1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

　　2.朗读课文。理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

　　3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

　　根据课文内容的需要，我制定了教学目标。教学目标既体现了基础知识的培养，有又语文技能的提高。

　　四、说学法

　　这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：

　　1.学生读文后整体感知课文的大概内容。

　　2.加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的重点词句，体会说明事物怎样运用列数字、作比较等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是准确、简练、明晰，培养学生学习能力。

　　3.教师指导与学生自学相结合，使学生充分展示自我。

　　五、说教学过程

　　1.谜语导入。为了提高学生的兴趣，开始的时候，我用谜语导入课文，使得学生的兴趣很高涨。

　　2.用自学的方式进行。在教学中，我注重对学生自学能力的培养。我根据课文的需要，设置问题，引导学生带着问题读课文，并解决问题。提高了学生解决问题的能力。

　　3.抓住重点词句来重点把握。在教学中，我让学生们通过阅读重点句子来理解文章的说明方法，并理解说明方法的作用。这样能加深对课文和说明方法的理解。

　　4.为了扩大学生的视野，我通过拓展，让学生利用互联网搜集一些相关的知识，这样既锻炼了学生的能力，又拓展了他们的视野，可谓一举两得。

　　六、说板书设计：

　　远列数字作比较特点大列数字太阳热列数字动植物的生长和人的繁殖靠太阳

　　形成雨雪

　　关系密切形成风杀菌

　　这个板书设计，既体现了文章的结构，突出了主要内容，又表现出文章所使用的说明方法。采用框架式，清楚明了，让人一目了然。

　　七、说效果

　　在本课的教学中，我运用精美的课件展现出课文内容，同时，通过引导，让学生对课文的重点进行把握。教学效果较好。

　　部编版五年级太阳说课稿2

　　《太阳》是小学语文第一册(北师大版)第10单元的第2首儿歌。依据教材和一年级儿童学习的心理特点，我在教学本课的第一课时，做了如下教学设计。

　　一、巧用故事激趣，揭示课题。

　　针对本课中描写：大海上，太阳是从水里跳出来的。草原上，太阳是从草里冒出来的。山村里，太阳是雄鸡叫出来的。森林里，太阳是鸟儿唱出来的。儿童的意识理念中会产生天上有好几个太阳的想法。课前，老师使用多媒体制作后羿射日的画面，在背景的衬托下绘声绘色地讲述《后羿射日》的故事，进而自然引入今天要学的儿歌题目就叫：太阳。学生在故事中知道了现在天上为什么只有一个太阳。精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力。老师乘兴提出问题：“你们喜欢太阳吗?为什么?”学生敢于提出自己的看法，有的说：“我喜欢太阳，因为太阳给人们带来光明。”有的说：“我不喜欢太阳，因为太阳太热，夏天常常会流汗。”《后羿射日》的故事使学生学习的兴趣一下子高涨，也为下面识字巩固“帮后羿摘太阳”游戏做铺垫。

　　二、运用多媒体创设情境，以境生情，激发学生对美的追求。

　　多媒体在自主探究中发挥着优势。课件制作丰富多彩，这是本堂课的一大特色。《太阳》这首儿歌短短6行就描绘了人们从不同观察点看到的日出美，表达人们对太阳的喜爱、赞美之情。如何让学生身临其境感知儿歌的美丽情景，吸引儿童喜欢学习这首儿歌呢?课中，我设计了让学生一起和他们熟悉的丁丁、冬冬看日出的课件，解决这一疑难。课中，(课件)聆听着美妙的钢琴声，学生来到大海边看到太阳慢慢儿升起、跳出海面;来到草原看到太阳悄悄地从草丛里冒出，光芒四射;来到山村里看到雄鸡一叫天就明;来到森林里鸟儿的欢歌声唱醒了太阳;最后看到太阳照出了美丽的世界。伴随着一幅幅奇妙的画面、悦耳的音乐背景，老师的范读入于学生耳，印于学生脑。一系列的日出情境从视听等角度将文字与现实生活接轨，把学生放回到一幅幅动人的生活画面，抽象的文字变得鲜活可爱。学生在体验日出的美丽意境，整体感知儿歌内容中感受到语言文字的美，激发学习的情感、兴趣，自觉地参与到愉快的学习中去。

　　三、引导学生主动探究，突破识字教学重、难点。

　　厦门地区的学生受方言、地域的影响，平翘舌音往往被忽视。针对这一难点，我在学读儿歌中设计了：

　　1、学生仔细听老师读儿歌，注意哪些字要翘舌。引导学生真正把思维、感觉器官运动起来，主动寻找儿歌中的翘舌字。

　　2、学生把翘舌的字找出来，老师相机点击成红色，视觉上引起学生的注意。

　　3、学生齐读翘舌的字并读准。

　　4、把字放回到儿歌中，再读儿歌。学习中让学生自己去发现疑难，自得自悟。

　　学生在课前预习时能借助拼音进行生字学习，并在文中找出本课的生字、画上圈。课中生字教学我设计如下：

　　1、师问：儿歌中哪些生字是我们今天要学的?学生找出儿歌中的生字，师相机点击课件，相应的生字变为红色，引起注意。字娃娃调皮地从儿歌中的字跳下排成两列。

　　2、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老师的角色，互相纠音、互助学习。

　　3、老师请一名小老师指着字娃娃带领全班再读生字，小老师教得很投入，底下的学生也学得认真。

　　4、开火车抽读生字卡片，比一比哪列火车开得又好又快，检查字音并纠正。

　　四、设计游戏，让学生在快乐中参与学习。

　　游戏是儿童喜闻乐见的活动形式。教学中，我设计“帮后羿摘太阳”游戏：看，这里就是传说中的十个太阳，照得大地多热呀。草不生，树不长。小朋友们谁来帮后羿把太阳射下来呢?不过，有个要求：每个太阳后面都藏着一个字，如果你能读出后面的字并回答老师提出的小问题，你就帮后羿摘掉太阳。9个太阳后面各藏有今天要学的生字：太、阳、从、跳、出、草、叫、林、鸟。学生在摘太阳，读出太阳后面的字的同时，还要回答老师的问题，例如：“叫”字，小猫怎么叫，小狗怎么叫?早上，雄鸡怎么叫?“跳”字，你能用动作表示这个字的意思?“太”字，你是怎么记住这个字的?“从”字，老师比个动作(老师从桌子上拿了一根粉笔)，请你说个句子，句子里要有个“从”字。“鸟”字，动物园里有什么鸟?“出”字，你是怎么记住这个字?

　　学生做游戏的同时，又进行了语言训练。枯燥的生字变为学生游戏的伙伴。学生在积极、快乐的参与中，调动起自己的眼、耳、口、脑去完成游戏中的各个要求，不仅使他们学得主动，而且享受到学习的乐趣。

　　五、再现情景，读中感悟，体味语言美。

　　人教版小学语文一年级上册说课稿太阳：语文教学以朗读训练为经，语言训练为纬。教学中应引导学生随文学词学句，在读中理解课文，在读中体味语言美。课中，我把朗读贯穿在整个教学过程中，并注重读出层次。学生通过自读、同桌互读、全班读、四人小组比动作读等多形式读准字音，读懂课文。在朗读指导上，我还通过再现课件，让学生创设情境读，读出感情来。学生身临其境，领略日出的奇妙，读中感悟，读得津津有味，读出对太阳美的赞歌。

　　部编版五年级太阳说课稿3

　　一说教材

　　《四个太阳》是人教版小语第二册第五单元的一篇文章，本文的作者凭借着丰富力和独特的创造力，在四个不同的季节里，画出了四个不同颜色的太阳，表达了作者善良的心灵和美好的心愿。文章语言简洁、生动、优美，充满了儿童情趣。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。

　　二说教学目标

　　根据本单元课文训练的意图以及学生的实际，我确定了以下教学目标：

　　1认识挂、街等13个生字，会写阳、光等6个字;

　　2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;

　　3感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么;

　　4培养学生关于思考、关于创造、关于表达的能力，提高学生的审美情趣。

　　为了突出教学重点，突破难点，我结合教学目标，计划用两课时完成这篇课文的教学。

　　三说教学方法

　　1、说教法

　　情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境，引导学生学习，激发他们学习的兴趣，朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。

　　以读代讲：读是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文的.语言美和情境美。

　　2、说学法

　　与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动。让学生在教师的引导下，探究、感悟、朗读、想象、表达五结合的学习法，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

　　四说教学过程

　　第一课时，学生初读课文，整体感知课文内容，学习要求会认的生字，并指导书写一部分生字。现在我着重说说第二课时的教学过程。

　　第一步：检查复习生字，教学新字

　　1、利用识字卡片组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。

　　2、利用课件以摘果子的形式巩固生字，不认识或读错的生字请小老师带读或纠正。

　　小学语文下册一年级说课稿《四个太阳》：识字和积累词语是低年级阅读教学的重点，况且一年级是识字的高峰阶段，学生认的快，忘的也快，所以很有必要每节课都要让学生复习一下生字，这样通过生生互动、师生互动的形式，不断地复现与巩固、引导学生正确掌握字音同时发挥互助优势，促进学生交流，把识字环节落到实处，突出教学重点。

　　第二步：范读课文，整体感知。

　　一年级的阅读教学最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺、读流利，最好能读出感情，而低年级读书方法的正确指导，对于促进学生学会读书会起到积极的推进作用，教师要有意识地了解学生的读书习惯，培养学生提高阅读能力。因此在范读课文前，我先请学生给老师提点读书要求，再带着这些要求范读课文。

　　读完课文后，我说：这位小画家分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到吗?接着请学生上台张贴每个季节对应的太阳图片。(请学生上台贴太阳图片能激起学生兴趣，我想学生一定喜欢的。)

　　第三步：诵读课文，说演结合，体会想象美。

　　1、再读课文，选择自己最喜欢的一个太阳美美地读给同位听

　　2、以学定教，学生喜欢哪段就指导学生研读好哪段

　　A感悟绿色的太阳

　　我先让学生说说喜欢的理由，再联系生活实际说说炎热夏天烈日当空时的感受。这时播放课件，体会绿色的太阳带来的清凉，再通过指名读、评读、赛读等多种形式的读来品味课文中语言文字的精妙!

　　B感悟金黄的太阳

　　学生说出喜欢金黄的太阳的理由后我提出问题：秋天是什么样的呢?果园里都有哪些水果呢?这时播放课件，你们看，金黄的叶子正忙着邀请小伙伴去果园品尝水果呢?谁来当落叶，邀请小伙伴到果园里做客?接着请学生带上头饰表演落叶邀请小伙伴品尝水果的场景。

　　C感悟红红的太阳

　　新课程强调联系生活实际教语文，关注学生的生活世界，学生已有的经验也是重要的课程资源。在课件播放寒冷的冬天来临了，北风呼呼地刮着后，我让学生说说此时此刻的感受，体会冻僵这个词的含义，再用课件展示红红的太阳给大地送来的温暖，最后通过表情朗读加动作朗读等多种形式的读来感悟体会小画家美好的心愿。

　　D感悟彩色的太阳

　　学生对于春天并不陌生，因此我让学生联系旧知，交流春景，赞美春天，再采用多媒体课件把学生带进万紫千红的季节，欣赏春天的美景，感情春天的多彩。

　　第四步：指导背诵，积累语言

　　背诵是读书内化的重要过程，背诵可以帮助学生积累语言材料，增长知识，积淀语感经验。

　　第五步：实践活动，拓展思维

　　爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因此知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。这充分说明了想象力的重要性。我们的教学对象是七八岁的小孩子，是一株株的幼苗，让他们在想象中创造，在想象中积累是十分必要的。因此在学完课文后，我让学生利用准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，并想一想你要把它送给为什么要这么画?接着播放音乐种太阳，学生边听边画太阳，最后展示作品，发表想法和意见。此时，配乐画面，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机地结合起来，强化理解;既训练了学生的表达能力，又促进了学生个性化的发展，以及情感态度价值观的良好构建。

　　第六步：布置作业

　　把你的心愿说给爸爸妈妈听.

　　背诵课文。

　　五说板书设计

　　我的板书设计简单明了直观采用文中四个太阳的图片以及四个重点词语来板书，在于帮助学生理解课文内容，图文直观，便于学生背诵。

　　以上是我对《四个太阳》一课所作的教学设计。在整个教学设计中，我始终以发展与创新教育理论为指导思想，力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，充分激发学生的主动思维，鼓励创新思维，培养学生的想象能力和说话能力，同时促进了学生审美能力的发展。

　　部编版五年级太阳说课稿4

　　一、导入

　　这节课我们继续学习第26课《太阳》（板书课题）谁能说说作者是从几方面向我们介绍太阳的有关知识？

　　板书：特点

　　与人类的关系

　　二、学习第一段

　　（一）读课文，理清思路

　　1．指名三人分读第1、2、3自然段，思考：每一个自然段分别写了太阳的什么特点？

　　2．交流。

　　板书：离地球远大得很温度高

　　（二）认识运用数据、比较等方法说明事物特征的写法

　　1．作者是如何将这三个特点写具体的`呢？四人小组讨论（讨论前个人先独立思考）。

　　2．交流。

　　（1）读句子。

　　（2）找规律。

　　这三句话有什么共同点？也就是作者用了什么方法把这三个特点写具体的呢？（用具体数字）

　　（3）再读句子，在数字下面加点。

　　3．练习说话

　　（1）看着板书，用上具体数字来说明太阳的三个特点。

　　（2）交流。

　　4．小结

　　5．质疑、解疑。

　　三、学习第二段

　　（一）初读第二段

　　1．学习总起句（出示）

　　（1）下面的句子有几层意思？它们之间是什么关系？再选择适当的关联词语填在在括号里。

　　太阳（）离我们这么远，（）它和我们的关系非常密切。

　　（2）交流

　　（3）齐读体会

　　过渡：那么太阳究竟和我们有什么密切的关系呢

　　2．读课文，理清思路

　　（1）指名四人分读第4、5、6、7自然段，思考：每一自然段分别写了太阳与哪方面的关系？

　　（2）交流并板书：

　　动植物、人类生活

　　雨、雪的形成

　　风的形成

　　防病治病

　　（二）学习第5、6、7自然段

　　1．学习5、6自然段

　　（1）雨、雪和风的形成与太阳有什么密切的关系呢？

　　（2）复述第5、6自然段。

　　（3）小结

　　2．学习第7自然段

　　（1）齐读

　　（2）太阳光有杀菌的作用，人们可以利用它防病、治病，但长时间在阳光下暴晒对皮肤会有伤害。所以，我们要合理利用。

　　（三）学习第4自然段

　　1．自由读。

　　2．师引读，理清层次

　　3．学习正反两方面说明事物的方法

　　（1）同桌对读第2、3句话

　　思考：作者用什么方法说明太阳与动植物关系的？

　　（2）交流

　　（3）仿说练习

　　a.你还知道太阳与人类有什么关系？

　　b.出示：按下面句式练习说话

　　有了太阳……

　　如果没有太阳……

　　c.加个开头“太阳和我们的关系非常密切”说一段话

　　（四）学习第8自然段

　　1．指名读

　　思考：哪句话概括写了太阳与人类的.关系？

　　板书：没有太阳就没有美丽可爱的世界

　　2．学习假设句的不同写法，练习说假设句：

　　如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。

　　如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷。

　　没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　（三句虽然都是假设句，但写法不同）

　　3．练习说话。

　　4．齐读第8自然段。

　　四、总结全文

　　部编版五年级太阳说课稿5

　　教学目标：

　　1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。

　　2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。

　　3、了解列举数字的作用。

　　准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一．引入

　　1、谜语

　　出示谜语：（齐读）

　　不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。

　　出示课题。

　　2、有关太阳的神话、传说、故事

　　太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。

　　看，这就是古代人眼中的太阳——三足乌。（出示图片）

　　（师讲述：太阳的传说）

　　3、过渡语

　　我们的课文就是用“后羿射日”的.故事开头的。

　　学生齐读，这个故事说明什么问题呢？

　　（1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣）

　　现在人们对太阳有了更全面的认识。

　　4、听课文录音，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？

　　（板书：特点关系密切）

　　二．新授

　　1、初步了解太阳的特点

　　太阳是个大火球。

　　太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。

　　2、分析指导

　　远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。

　　问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较）

　　齐读有关的句子。

　　教师小结。

　　（出示要点）用具体的数字说明太阳的“远”，再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。

　　学生齐读要点

　　3、学生自学“大”和“热”

　　大：130万个地球。

　　热：表面温度6000度，中心温度更高。

　　分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？

　　4、能不能把太阳的这些特点连起来说？

　　刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？

　　通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。

　　5、教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。

　　出示关联词练习：

　　（1、（）太阳离我们很远，（）我们看太阳只有一个盘子那么大。

　　（2、我们看太阳只有一个盘子那么大，（）太阳离地球太远了。

　　（3、（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。

　　分析：第一句中可以什么关联词，为什么？

　　第二句呢？这是什么句？（指名读句子）

　　第三句有几层意思，谁能正确填写？

　　齐读练习

　　太阳（）离我们这么远，（）它和我们的关系非常密切。

　　6、太阳与人类的关系

　　A出示学习要求：默读课文，划出重点句子。

　　划出不理解的地方，在小组交流中提出来。提出问题，解答疑问。

　　B学生读有关的句子，提出不能解答的问题。

　　C归纳，集体解答

　　7、学生表演：

　　谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题？

　　学生自由提问。

　　教师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗？

　　为什么我每次看你总感到很刺眼？

　　书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告诉我吗？（观看有关的影片）

　　妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？

　　老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？

　　出示关联词练习：（）没有太阳，地球上（）不会有植物，也不会有动物。

　　这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。）

　　三．结束

　　1、练习：我这里有一段影片，可惜它没有配音，谁愿意当一回播音员，给影片配音？

　　（先看一遍影片，讨论后确定解说词）

　　（边看影片边配音）

　　2．小结

　　今天我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。

　　刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来，人们能揭开这些奥秘。

　　板书：

　　太阳（大火球）：远

　　特点：大热

　　动植物的生长：与地球关系密切天气的变化

　　人类的生存：没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　部编版五年级太阳说课稿6

　　课前透视：

　　《太阳》是一篇科普短文，向我们介绍了太阳的一些特点及和人类之间的密切关系，文章语言通俗、明了，运用列数字、举例子等多种说明方法将抽象的知识具体化，给人留下了深刻的印象。

　　学生在科学课及课外科普读物中对太阳等相关科学知识有一定的了解，对本课的学习学生会产生兴趣，教学前应引导学生搜集相关资料，加强对太阳的认识，教学时在读中了解太阳的特点，体会说明方法，激发学生学习自然科学的热情。

　　学习目标：

　　1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防等词语。

　　2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

　　3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

　　4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

　　教学重点：

　　1、朗读课文。

　　2、了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。

　　信息资料：

　　1、自制生字词卡片。

　　2、搜集有关太阳的资料。

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入，激发兴趣

　　小朋友们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。（播放《后弈射日》）同学们，知道这是什么故事吗？谁来说说。

　　天上的太阳到底能不能被射来呢？我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文。

　　二、初读课文，自主识字

　　1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，不通的地方多读几遍。

　　2、小组接读课文，学习生字，交流读懂了什么。

　　3、汇报。

　　三、精读课文，感悟特点

　　1、读读课文的前三个自然段，在描写太阳特点的部分中，你认为哪些句子用得好？

　　2、在你读出的这些句子中，你有什么发现？（引导学生体会列数字、举列子等说明方法）

　　3、用你的朗读来再现一下太阳的特点吧！

　　四、指导写字

　　1、出示差、抵、氏、庄、稼、繁、殖，认读。

　　2、看看这些字在写的时候要注意什么？

　　3、教师范写，学生描红。

　　4、互相评价。

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　这节课我们继续学习《太阳》。太阳的特点大家了解吗？谁来说说。那换一个方式来说说，把自己当成小太阳向大家介绍一下，谁来试试。

　　二、品读欣赏

　　1、说到太阳与人类的关系真是很密切。请同学们用心读一读课文，找出最能表现太阳与与人类关系密切的一句话。

　　（学生练读、汇报读）

　　2、这只是作者的总体感受，那课文又是怎样具体写出太阳与人类关系的呢？请同学们读一读47自然段。看看你读懂什么？

　　在汇报时请用上太阳与有密切的关系来简单概括。

　　3、同学们知道了太阳与动植物、人类生活、雨雪形成、风的形成、人类健康等都有密切的关系，下面请你选择自己喜欢的部分，用自己的朗读来表现这些密切的关系吧！

　　4、现在同学们已经成为研究太阳与人类关系的专家啦，我现在是科技日报的记者，想采访一下专家们了解太阳与人类的关系，谁愿意接受我的采访？

　　三、提升感悟，交流体会。

　　1、请同学们再读课文最后一句话，再读一读全段，

　　比读、齐读。背诵。

　　2、太阳与人类有这么密切的关系，你有什么想说的话吗？

　　四、指导写字

　　1、出示兽、存、蔬、麻、较、杀、预，引导认读。

　　2、观察字形，有什么的要注意的地方。

　　3、学生写字，同桌互评。（引导同桌评价时如果认为写得好，就在字旁画一朵小花；如果不好提出建议。）

　　五、自选作业：

　　1、以太阳自述的形式向家长介绍今天所学。

　　2、搜集有关太阳的资料，办一期手抄报，展览后评出天文小博士。

　　教学思路

　　《太阳》是一篇精读课文，具有科学性，而且运用多种说明方法，向我们介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类的关系非常密切。我觉得执教者首先要弄清文章的设计意图，那这篇课文是为了让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣，同时也接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。弄清这些为我们教学提供了依据和出发点，围绕着它，在设计教学时也就有一些想法。当然，这一切的基础是要熟知三年级的教材特点及课程标准的要求。

　　本课分为两课时，设计想法是这样的：

　　1、激发兴趣促进学生乐于参与。

　　有句话常常被引用兴趣是最好的老师我对此有同感，但学生的兴趣如何来激发，使他们真的积极的参与到学习中来，这是很难做到的，我是这样处理的：引导学生转变角色如当专家、扮太阳等，采取活泼的形式，来吸引学生，学生兴味盎然，当然这种活泼方式的选择要为学习服务，要结合教学内容，切不可单纯为激发学生兴趣而开展无效活动。

　　2、以朗读为本，交流感悟。

　　读书百遍其义自现，只有充分地朗读才能真切地感受内容，训练语感，三年级是从低向高过渡阶段，很多能力和素养都是在此逐渐形成的.，多种方式的朗读学生会在读中获得知识，丰富自己的积累，因此自读、汇报读等，交流是学生个性化的一种表现，学生能充分的读书根据自己的理解来发表个人感受，这有利于激起学生的思维，调动学生学习的积极性。

　　3、词句训练是重点。

　　对于词句的训练应以理解和积累为主，理解时引导学生运用联系上下文和生活实际的方法来处理，而这些不能机械的处理，应在朗读感悟的同时加以训练，所以在教学过程中努力让学生自己指出，如果学生不能做到，教师应引出，与学生共同研究，如一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。将这句抓住先整体感知，然后围绕它展开对太阳与人类关系的具体感受，最后让学生联系生活结合自己的理解说出自己要表达的内容，这是对内容进行感悟提升。并将口语交际与阅读结合，让学生在此过程中学习倾听，学会表达、学会交流。

　　4、突出评价的实效，让学生在评价中成长

　　评价是多元化的，除了教师的评价之外学生也是重要的评价主体，因此在教学中注意调动学生自评和他评的积极性，渗透评价方法，让学生在评价中取长补短，不断成长。

　　5、作业设计尊重学生选择，适当加以延伸。

　　以往作业的处理是教师统一，布置什么，学生做什么，学生的自主性无从谈起，而目前倡导的是开放型作业，给学生提供广阔空间，课堂上我布置了这样的作业：一以太阳的自述形式向家长介绍太阳；二收集有关太阳的资料，办一期手抄报，展览后评选天文小博士。学生发挥自己的个性，由课内向课外延伸，为学生学习上的拓展与表现提供平台。