初中信息技术说课稿

时间：2023-01-14 08:50:00 说课稿我要投稿

初中信息技术说课稿(集锦15篇)

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，是说课取得成功的前提。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家收集的初中信息技术说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初中信息技术说课稿(集锦15篇)

初中信息技术说课稿1

　　今天我说课的题目是《图文混排》，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程几个方面进行阐述。

　　一．说教材

　　本节课是泰山出版社第一册下第三章第二节的内容，是WORD文档编辑的一个重要组成部分。通过前面的学习，学生对Word文档的编辑已经有了基本的认识，可以进行简单的图片、艺术字、文本框的插入，但在文档的实用性和艺术性方面还有些欠缺，还需要增强文档版面的美感，而图文混排更好地体现了版面设计功能，是Word软件综合运用的体现。

　　本节课主要要求学生掌握两方面的操作技巧，一是了解各种版式的特点及适用范围，灵活运用合适的版式进行图文混排，二是掌握多幅图片之间层次的设置，有效调整多幅图片的位置关系。基于上述内容，归纳了以下的重点及难点：

　　重点主要有两部分，一是图片版式的设置及层次的设置，特别是理解各种版式的特点及应用，在文档编排过程中灵活使用版式。

　　难点是灵活、合理设置图片版式及位置，使图片与文字达到美观和协的统一。

　　二．说学情

　　本节课的教学对象为初一的学生，正处于个体身心发展的加速期，作为教师应该多让学生通过自己探索来获得新知识，掌握新技能。学生已学习了word的基本操作，掌握了一些基本操作技能，在此基础上学习利用图片和艺术字的综合应用创作作品，能够激发学生的学习兴趣。但由于学生基础参差不齐，在教学过程中需分层指导，加强练习。

　　三．说教法

　　本节课坚持学生的主体地位，以任务驱动与学生自主探究为教学活动主线，综合培养学生的各种能力，使学生敢于探索、勇于创新。在对教材进行了深入的分析以后，为了使学生更加容易接受本节课的教学内容，我采用多种方法进行教学。

　　（1）任务驱动法：

　　本节课以学生感兴趣的《白雪公主与七个小矮人》的故事为主线，分层次地设置不同任务让学生去完成，使学生在“玩中学，学中乐”。

　　设计意图：激发学生的学习兴趣，产生学习的动力；

　　（2）对比教学法：

　　在比较图片各种版式的特点及适用范围时，通过设计表格，让学生参照表格来比较，使版式的特点有了明显的区别。

　　设计意图：引起学生的学习兴趣和培养学生的审美意识，刺激学生的求知欲X。

　　（3）情景教学法：

　　设计意图：为学生创造学习情景；

　　（4）小组协作法

　　设计意图：通过小组协作，成员之间互相帮助，取长补短，达到共同进步的目的。在版式设置的能力拓展模块中，完全由小组成员自主完成，观现象，找规律，勤总结。

　　四．说学法

　　本节课内容比较简单，效果比较直观，所以主要侧重学生的自主性学习和探究性学习的设计，培养学生发现问题、解决问题的能力。在进行版式设置、层次设置时，要求学生依据提供的任务，尝试运用多种方法来解决，训练学生融会贯通的能力。

　　五．说教学过程

　　教学环境：多媒体电子网络教室，借助投影和广播教学来进行。

　　教学工具：Word20xx应用软件以及教师事先准备好的教学课件及学生练习素材。

　　教学过程中，我始终以学生感兴趣的《白雪公主与七个小矮人》的故事为主线，通过设置不同的情境及任务，激发学生的学习积极性及主动性。从白雪公主的闪亮登场到与白马王子的盛大婚礼，每个环节都伴随着任务的完成而进入到下一个环节，当顺利走到了白雪公主与王子的盛大婚礼时，本节课的内容也就圆满结束。

　　（一）创设情境，揭示主题

　　通过比较三个不同版本的《白雪公主与七个小矮人》的故事，得出结论，图片与文字的合理设置能够使文档更加生动活泼，版面更加美观和谐，如何合理地设置图片与文字的位置关系呢，导入本节课内容――图文混排。

　　（二）自主探究，获取新知

　　第一环节，温故知新。在学生充满着期待，充满着好奇心的情况下，请白雪公主闪亮登场，即复习了上节课的知识点，又为下一环节导入了素材。通过观察，比较，总结刚插入到文档中的图像还存在着些许的不足，如放置的位置不是很理想，图片与文字结合的方式不是很美观，如何来解决这些问题呢，引出下一环节的内容――版式设置

　　第二环节，亲动手，寻方法。本环节操作比较简单，主要采用自主探究法，利用课本及导学案，尝试运用多种方法将白雪公主的图片设置成四周型，让学生对图片的版式有一个初步的认识。乘胜追击，及时让学生总结版式的类型。

　　第三环节，能力拓展。依据白雪公主与七个小矮人的生活片断，有《森林舞会》、《恶毒王后与魔镜》、《与七个小矮人在一起》、《闯进七个小矮人的家》等文档，根据图片特点及文字内容，将各种版式应用于不同的文档中，通过抓阄来决定小组的操作内容，大大提高了学生学习的积极性和主动性。小组合作可以发扬团结协作的团队精神，同时培养其审美情操。采用不同版式，大大提高了文档的艺术，陶冶了学生的审美情操。

　　第四环节，加油站。该环节对所学知识及技巧得到进一步地巩固及升华。

　　（三）善于观察，探求方法

　　白雪公主在森林中与七个小矮人一起快乐地生活着，并在七个小矮人的帮助下度过了一次次的劫难，最终得到了王子的青睐，一起为白雪公主化化妆吧。教师演示，尝试给白雪公主换妆，但结果却失败了，怎么办呢？带着问题去寻找答案，层次地设置。通过小组合作，互相讨论，互相学习，找出层次设置的方法俄及技巧。在此完全把课堂交给学生，真正体现学生的主体地位，教师充当答惑解疑的角色。提高学生自我探究的能力。

　　（四）综合练习，延伸拓展

　　图片的插入及编辑在Word中占据很重要的地位，可以帮助我们设置多种特殊的版面，如贺卡、名信片等，当然它们都离不开艺术字及文本框的修饰。通过延伸拓展，可以让学生更灵活地设置各种精美的版面。通过对《盛大婚礼》的实践操作得出结论，艺术字与文本框可以象图片一样进行版式及层次的设置，也就是说艺术字与文本框就是一种特殊的图片。

　　（五）激励评价，总结归纳

　　在白雪公主有了一个圆满结局的美景下，总结本节课的收获，使45分钟也划上了一个圆满的句号。

　　以上就是我对本节课的说课内容。

初中信息技术说课稿2

　　我是针对新课标要求鼓励跨学科的活动主题,实现技术学习与技术应用之间的整合，体现双价值这一教学目标，我今天说课的题目是《拼出家乡的好风光》。下面我将从教材分析，教学目标，教学重、难点，教学过程几个方面来说说我这堂课的设计。

　　【教材分析】

　　《拼出家乡的好风光》是《初中信息技术》二年级上册第二章第四节的内容。它是在学生掌握制作一个完整的flash动画之后，学习如何利用FLASH工具，把一个完整的图片切割成小图片，再利用FLASH元件、按钮和函数功能把小图片以拼图游戏的形式合并成原来的图片。这节课在学生练习FLASH工具使用的基础上，进一步巩固和学习了FLASH按钮和函数的使用。同时，通过对地理课上学习的重点地图的练习，达到巩固、强化地理知识学习的目的。

　　【教学目标】

　　一、知识目标：学会使用FLASH软件制作拼图游戏。

　　二、能力目标：培养学生的知识运用能力、迁移能力、拓展能力；自主探究、相互协作的能力。

　　三、情感目标：巩固学生学习的兴趣，发现学生的特长。

　　【教学重点、难点以及确立的依据】

　　根据利用FLASH按钮和函数控制图片这一过程比较复杂，而且学生又很难想象到利用按钮和函数可以达到目的的这一特点，确定利用FLASH按钮和函数控制图片为教学重点和难点。

　　【教法】

　　1、任务驱动法

　　2、演示、讲解法

　　3、分层教学法

　　4、协作学习法

　　【教学过程】

　　（一）复习提问（2分钟）

　　首先，对与本节课有关的学习内容进行回顾、复习，并请1位学生展示具体的操作。

　　（二）导入新课（8分钟）

　　1．为了激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入到学习当中去，我首先向学生展示我已经准备好的拼图游戏。（一个是从网上下载的利用FLASH做的化妆小游戏，一个是地图拼图游戏）。同时，提出问题，你们熟悉地图吗?如果从地图上摘除某一地区,你是否能把它拼回原位？我们怎样利用计算机把一个完整的地图切割成小块？

　　2．布置任务：到老师的邮箱里找到老师存储的地图文件，下载后,在FLASH里,把地图分割成五小块。想一想，你怎样处理这五小块，让它们以老师给的拼图游戏的形式动起来。

　　（三）教师演示（10）：1.对学生的操作过程进行总结，进一步强调分割过程应注意的重要环节：打散图形——套索工具的灵活运用;

　　2..重点讲解拼图游戏的制作过程:（1）.将每一块图形转换为影片剪辑——（2）删除所有剪辑——（3）.建立新图层——（4）.从库里找回所有剪辑——（5）.制作按钮——（6）.选择某一个元件进入元件编辑窗口,选入已经制作好的按钮——（7）选中此按钮进行动作设置——对其它四个元件重复（5）、（6）两步操作——完成任务，进行演示。

　　（四）学生总结（3）：找出老师讲解过程中你认为重点的步骤：应该是（5）、（6）两步，这两步中学生常常忽略选择元件，或者是对按钮进行动作设置时忘记选中按钮。

　　（五）协作学习（12分钟）

　　赛一赛：让学生以小组为单位，把刚才分割好的地图做成一个拼图游戏。看哪组做得又快又好。在练习过程当中有许多同学忘记了选择某一元件进行按钮的插入,演示结果时,没有动态效果,经过大家研究改正,共同完成了作品

　　（六）展示作品（8）

　　每个小组展示作品的同时，说出你在完成作品后得到的收获（包括信息技术学习和地理学习）同学们都能说出对FLASH的功能上的新的认识,只有很少一部分同学体会到了对地理的学习有很大的帮助,说明要加强拼图游戏的练习.

　　（七）布置作业（2）

　　每组选出你认为在地理课本上重要的地图，设计一个既有背景，又有图片声音的拼图游戏。

初中信息技术说课稿3

　　今天我说课的题目是：艺术字。

　　本次说课，我将分三个单项对大家进行介绍，它们分别是：教材分析，教法学法分析以及教学过程。

　　首先，我将对教材从教学内容、教学目标以及重点难点，3个角度来进行分析。

　　这节课是整个计算机实训教学word部分的第4节内容，在前几节课学习了如何使用WORD输入短文、如何对文字、段落进行美化以及如何插入图片的基础上，我们本节课的任务是如何用艺术字使word文档变得更加生动漂亮。所以这节课的教学内容是为学生全面学习WORD和培养计算机操作能力打下了基础。

　　根据计算机实训课的要求、结合课本教材，我确定本节教学目标如下。他们分别是知识目标，能力目标和情感目标。

　　使学生掌握插入艺术字的方法，学会调整艺术字并熟悉艺术字工具栏中按钮的功能及用法，这将是本节课所要达到的知识目标。

　　在能力目标方面，将着重培养学生的自主学习能力和对知识的迁移能力，养成良好的学习惯，为他们以后的终身学习打好基础。

　　情感目标是培养学生审美观念以及创新意识。

　　这样的目标设计，立足教学目标多元化，不仅要使学生掌握知识目标，还要使学生在学习过程中发展各方面的能力目标，体会情感目标。

　　在了解了教学目标以后，让我们再来看看本课的重点、难点部分。

　　学会插入艺术字的方法，是用艺术字美化word文档的基础，所以我将其确立为本节课的重点。

　　由于艺术字工具栏上的按钮多，学生不容易记忆掌握，所以使学生正确使用“艺术字”工具栏上的工具按钮来编辑艺术字，将是本节课的难点部分。

　　以上就是我从3个角度来对教材进行的分析。下面，我们再来看一下本次说课的第二个部分，即教学法分析部分。

　　整个教学过程当中，我将使用到的教学环境和教具分别包括有：计算机网络教室、投影仪，word软件，以及我制作的一份多媒体教学课件。

　　现在教育理论提倡，教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据这一理念，我采用了激，导，探，放，的方法，在教学中，我设计了三个由易到难的任务，激发学生的学习兴趣，引导学生实践操作，鼓励学生自主探索，并放手让学生应用知识去大胆创新。

　　学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素，因此，在课堂上我注重实践操作，给学生提供活动的空间，引导他们自己在活动中发现，在实践中感知，体现出了做中学，学中做，探索实践中学，学后尝试创新的思想。

　　整节课，为了体现学习活动中学生是学习的主体，我设计了如下的教学程序和时间安排：

　　复习旧课，创设情境，引入新课4分钟；讲授新课、任务驱动，指导实践35分钟；展示作品，归纳总结3分钟；布置作业，课外延伸3分钟。而在这其中，新知识讲授与课堂实践将是交叉进行，这样安排教学时间主要是为了到职业学校实训课所要求的老师精讲课学生多动手的目的。下面我就以教学过程当中这4个环节为主线，配合本堂课的教学课件，来讲解本节课的具体实现。

　　1、复习旧课，激发兴趣，导入新课

　　用课件展示上堂课学生完成的一份较好的图文混排的作业，一方面对其表扬，曾加其自信心和成就感并鼓励大家通过本堂课的学习作出更好的作品。另方面，借此复习上堂课图片的插入、移动及大小调整等操作方法，为接下来的新课讲授和第一个任务的提出做铺垫。

　　然后再展示一份在刚刚学生作业的基础上，用艺术字将其标题做部分改动的Word作品。前后两个作品同时呈现在同学面前，从视觉上给学生冲击，让学生直观感受到艺术字的美，利用学生对美好事物的向往，激发了学生学习艺术字的兴趣，学习变被动为主动。教师此时点明本节课的课题。

　　在成功引入课题过后，进入

　　2、讲述新课

　　知识点一：艺术字的插入。

　　我用课件打开第一个任务，这个任务是在上堂课作业的基础上插入艺术字并调整好它的大小位置。

　　老师首先用课件演示艺术字插入的操作步骤、、、、、、再大家清楚操作步骤后，老师引导学生通过观察，将上堂课学习的图片插入方法与艺术字的进行类比，发现他们的相通点，然后请一位同学上台照图片的操作方法尝试地移动并改变艺术字的大小。这时台上台下同学容易引起共鸣，大家一起探讨，解决问题。通过老师和同学的演示，大家早跃跃欲试。这时，老师要求学生用刚刚所学的艺术字的插入、移动及调整大小的知识完成课件里的“任务一”。在学生操作计算机的时候，老师在每个机位进行巡视，对学生做个别辅导。

　　（这样设计的目的是让学生通过观察思考，进行知识迁移、动手实践，自已获得并巩固知识，发挥了学生的主动性，并突出了教学重点）

　　知识点二：艺术字编辑

　　当学生们差不多做完了的时候，老师用课件打开任务二，将任务二和任务一的作品同时展现在学生面前。一下子把大家的注意力拉了回来。让学生说说他们的看法：他们通过观察任务二的作品在任务一的基础上做了些修改，变得更丰富、生动了。

　　老师这时用课件总结出三处变化，并向学生分别演示达到这三种效果的操作方法，如何用工具栏编辑艺术字形状、字体和颜色。（这三种效果的操作比较有代表性，目的是通过对此操作的讲解，使学生对“艺术字工具栏”的打开及按钮应用有初步认识，先弱化教学难点）

　　接着就让学生在机器上动手完成任务二。学生将刚接受到的知识及时的进行实践，有一个接受-实践-感知的过程，从抽象到具体，对艺术字工具栏的应用有了更进一步的认识和掌握。

　　能力拓展

　　利用一个“对号入座”的游戏调动学生对“艺术字工具栏”其他按纽的了解兴趣。

　　用课件展示出一个基本的艺术字样和把它“变脸“过后的几个不同形态的艺术字样。向学生介绍（指这后几个字）这几个样式的艺术字，都是用这个工具栏里的按纽“变”来的，让大家把通过完成“任务二”所具备的知识，对“艺术字工具栏”的其它按钮进行尝试，试试找出谁“变”谁，将他们对号如座。

　　并鼓励他们用今天所学到知识在自己刚刚的作品基础上进行创新，完成任务三。

　　（这样的设计使学生通过互相讨论和自己的积极探索，主动发现新识，突破了教学难点）

　　3、评价，小结

　　学生大部分完成任务后，进入第三个环节-评价小结。我选三个作品在投影上展示，并让同学欣赏评价。

　　然后利用课件梳理知识点，揭示游戏答案，归纳“艺术字工具栏”哪个按钮是哪些功能，再次强调正确应用艺术字工具栏编辑艺术字是本堂课的难点部分。

　　（本环节设计意图是通过作品展示评价让学生接受更多新的、不同的思维，在动眼观察、欣赏、评析中提高鉴赏与评价能力，同时体验成功的喜悦。通过归纳总结更进一步巩固本节课所学的内容。）

　　整堂课我通过第一个任务强调教学重点，通过第二个任务弱化教学难点和通过第三个任务突破难点，最后通过总结再次强调难点部分。学生在完成这由易到难的三个任务过程中循序渐进地达到了教学目标。

　　4、课堂布置作业，课后拓展

　　最后，进入布置作业，课后拓展环节。伴随着轻柔的音乐我把课件做成翻书的效果吸引学生欣赏几份有漂亮艺术字的word排版作品，让他们在听觉和视觉上放松的同时接受启发，拓展思维，这时老师请学生展开想象，利用本课所学到的技能，在下堂实训课设计出这样一些更有创意的艺术字来，交给老师。

　　这样的设计是为了使学生能学以致用，在巩固加深本节课知识和技能同时培养学生举一反三的能力和创新的意识。

　　以上就是我从教材，教学法，教学过程三个部分进行本次说课的全部内容，整个教学过程中，我将情境和任务驱动相融合，引导学生自主地探究学习，给他们多一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，让学生多动手、重操作重应用，体现了学生的主体作用以及职业学校学生的学习特点。

　　我的说课到此结束，不足之处，敬请指正。感谢各位领导、各位老师

初中信息技术说课稿4

　　一、说教材的地位和作用

　　本节内容主要介绍了视频编辑的三种常用方法，以及6种常用的视频编辑软件。内容的实用性是连接信息知识运用和学生接受操作的纽带，有利于培养学生的感知能力，动手能力，本节知识设置合理，内容丰富，具有很强的实用性和可操作性。在整个信息教学中有重要的地位和作用。

　　二、说教学目标

　　（一）知识目标：了解视频编辑的含义及方法。了解6个常用视频编辑工具的使用方法。

　　（二）能力目标：掌握一种以上视频编辑软件的用途及制作技巧。

　　（三）情感目标：通过创作——交流——评比的教学手段，激发学生们学习热情，在操作的同时获得成功的喜悦；培养学生的人文精神，学会表达生活的意义。

　　三、说教学重点和难点：

　　视频编辑的含义及掌握一种常用编辑工具确定为本节的重点；如何培养学生对视频处理的学习举和如何选择编辑工具确定为本节的难点；

　　四、说学生

　　学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，具备了一定的信息素养，他们渴望学到更多更有趣的信息技术知识。在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习兴趣。

　　五、说教法

　　“作品演示观摩——教师引导——学生创作——小组交流评选——展示总结”。以“学生参与制作为主，教师指导为辅”。

　　六、说学法：

　　引导学生用眼观察、动手操作、动脑思考、使学生始终处于主动探究状态，培养他们的实际操作能力，激发他们的创造灵感和学习兴趣。

　　七、说教学过程

　　（一）活跃气氛、课题引入

　　（二）接受任务、自主创新

初中信息技术说课稿5

　　【教材分析】

　　1、教材地位及作用：

　　《我给朋友写封信》是在学生学会英文输入后，对文字输入进一步的学习。其中的汉字和词组输入是以后学习信息获取、处理以及文字处理技能的基础。

　　2、学生情况分析：学生基础不一，有的学生没有接触过计算机，鼠标、键盘操作不熟练，有的学生已具备一定的信息素养，能熟练使用相关输入法输入文字。

　　3、教学目标：

　　（1）知识目标：

　　①会进行中英文输入法的切换；

　　②能使用全拼输入法，智能ABC输入法输入汉字。

　　③能用词组输入的方法快速地“写”信。

　　④会保存输入的文件。

　　（2）过程与方法目标：

　　通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生获取信息、利用信息技术的能力。

　　（3）情感与价值观目标：

　　①让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

　　②通过小组协作和交流，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生浓厚的学习兴趣。

　　③通过书信的书写渗透感恩教育。

　　4、教学重、难点：

　　教学重点：利用全拼、智能ABC输入法输入文字、保存文档。

　　教学难点：输入法信息的获取及理解应用。

　　【教学方法、学法分析】

　　1、任务驱动法

　　2、协作学习法

　　3、分层教学法

　　信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。建构主义理论指出：学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标，我设计准备以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。

　　【教学过程分析】

　　1、创设情境，引入新课：

　　为了激发学生的学习兴趣，尽快切入正题，在新课导入阶段，我选用了最简单、最直观的一种方式，即让学生欣赏几封设计精美的信件。

　　看，这些书信设计新颖，漂亮吗？来到新的学校，一切是那么新鲜，在繁忙的学习之余，你还记得要好的朋友吗？你想给他（她）写封信吗？如果我们用计算机帮忙，就能写出象上面一样既漂亮又新颖的信。让我们一起走进今天的新课《我给朋友写封信》。

　　设计意图：通过展示设计精美的书信，吸引学生，激发学生学习新知的激情。为新课的讲授打下良好的心理基础。

　　2、布置任务，促使思考：

　　任务1：在记事本或写字板中输入：“How are you?”。

　　任务2：在你的记事本或写字板中用全拼输入法输入中文：“我爱祖国！”

　　任务3：用智能ABC输入法输入词语和句子：北京世界奥运会台X是我国领土神圣不可分割的一部分。

　　设计意图：任务1是对上节课知识的复习，任务2的布置让学生认识到所学知识的局限性，从而激发学习输入汉字的欲x。

　　3、提供素材，自主学习：

　　相关素材：（1）中英文输入法的切换；（2）全拼输入法的使用；（3）智能ABC输入法的使用；（4）智能ABC输入法提示行简介；（5）同音字提示框中汉字的选择与查找；（6）常见汉字输入疑问解答；（7）输入法属性设置；（8）怎样保存你的信件；（9）阅读材料。

　　学生根据任务，从课本或学习课件中获取所需知识，然后完成任务。老师巡视，对做的好的学生进行表扬，并让他们充当小老师分组进行指导。

　　设计意图：教师为学生提供学习的平台，让他们自己去遨游，充分体现了学生的主体地位。又可让学生在使用信息，获取信息的同时培养阅读、分析、理解的能力，让他们的信息素养得到提高。

　　4、任务驱动，实战演练：

　　任务4：告诉你身边的同学，你使用的当前输入法提示行的组成及功能；

　　任务5：在记事本或写字板中根据自己的情况，从输入法菜单中选择合适的输入法，给你的朋友写一封信。

　　任务6：将你写的信保存在计算机中。

　　5、相互交流、体验成功：

　　以小组为单位，先在小组内交流学习心得，然后由小组长综合本小组意见，在班上交流。填写交流与评定表。

　　设计意图：培养学生合作意识，让他们在交流中，体会学习的乐趣，感受成功的喜悦。

　　【教学设计反思】

　　本节课的设计，力求体现学生的主体地位，教师只是学生新知构建的协做者。教师为学生提供自学的必要资料，学生通过查阅资料，合作交流完成对新知的构建。而学生自学的过程就是一个信息获取，处理的过程。在这一过程中，既完成了对新知的建构又培养了他们的信息素养。将所要学习的新知识设计成一个个小任务，在学生完成任务的同时，形成技能。

初中信息技术说课稿6

　　一、教材分析

　　（一）教材地位和作用

　　本节课选自教材初中版信息技术第二册第四节的内容。在当代快节奏的社会中，人们对于信息传播与交流日益增长的需求促进了信息技术的高速发展。已经成为获得信息最快的手段，网上交流与信息的传递成为网络内容不可缺少的内容，学生对收发电子邮件的技能的掌握在信息社会就有同于笔和纸。

　　（二）教材分析和处理：

　　教材依次介绍了电子信箱的申请及邮件的收发。以前的教学中，按照教材的编排，我采用讲授法。但讲完后，总觉得学生有这样的几个问题：一是部分学生对枯燥的计算机理论毫无兴趣；二是对于概念性的内容太过抽象不易理解；三是学生已经不满足于填鸭式的讲授，想自己动手操作实践的要求增加。因此，为了便于学生更好地掌握知识，对于本节课的教学我做了如下处理：

　　1.以学生感兴趣的内容引入课题,提出问题我们日常交流和沟通用什么工具,这些工具与E-mail相比有什么区别，E-mail有什么优点，使学生一开课就精神饱满.

　　2.在知识点讲授时,首先结合学生申请邮箱,使学生有了成就感引导学生发现并掌握应用的知识技能.

　　3.本节课将知识点分解成三个任务,通过学生上机实践,老师引导,让学生更好地掌握本节知识点。

　　（三）教学重点、难点

　　教学重点：掌握利用电子邮件与他人沟通的方法

　　教学难点：发电子邮件（附件的添加）

　　（四）教学目标：

　　1．知识目标：掌握利用电子邮件与他人沟通的方法

　　2．能力目标：培养学生的理解能力，观察能力，思考能力，理论联系实际的能力。

　　3．情感目标：激发学生学习兴趣，并积极参与观察、思考和分析，全身心地投入课堂教学的双边活动中，由被动学习转为主动学习，提高学习自信心。

　　4．思想目标：培养学生合作学习意识和参与研究意识，在学生自主解决问题的过程中培养成就感，增强他们学好知识、掌握技能的信心。

　　二、说学情

　　1．能力基础：

　　初中的学生在认知方面，已经具有了一定的分析、概括与归纳能力，接受新知识的速度较快，掌握新技能的能力也较强。

　　2．知识基础：

　　学生已经学习了计算机网络的相关基本知识.部分学生的家庭已具备了上网的条件，已经熟悉了网上交流，学会上网浏览和玩游戏。

　　3．情感基础：学生对网络学习都有着强烈的好奇心和兴趣。

　　三、说教法

　　本节课主要采用任务驱动与引探教学相结合的教学模式，重在优化教师的主导作用，强化学生的主体作用。一方面，教师通过一连串的提问与比较，引导学生完成，使得本节课的教学步步深入，一气呵成。另一方面，通过观察、分析、设疑、类比、总结、练习完成任务，实现对每个知识点的认识、理解、记忆、掌握。

初中信息技术说课稿7

　　一、设计理念：

　　1、以信息的处理过程为教学主线，以培养提升学生信息素养为教学核心，塑造终身学习的价值观成为本课题的教学宏观目标。

　　2、学科整合，多元发展。本课整合了信息技术、思想品德等多类学科，同时注意了信息技术教育知识的内部结合。

　　3、尊重主体，转变方式。学生变被动为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习，协作学习等），获取信息，掌握操作。

　　4、在课堂上坚持精讲多练的原则。

　　5、在体验感受中学习。引导学生在动手实践，主动探究，亲身经历的过程中学会学习，发展个性和与人合作，以及在失败中找到成功，去体验成功的喜悦。

　　二、教材地位和作用

　　本课使用的教材是由吉林教育出版社出版、由董玉琦和解月光老师主编的《信息技术》，本节课是第七章第一节，在学习本课之前，学生已经初步具备了利用PowerPoint创作、编辑的能力，可以说这节课是在原有基础上的一个再提高，使静态的演示作品变为动态的，即可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。由此可见本节内容是教材的重点内容，另外也为以后的学习奠定基础。新课标以培养提升学生的信息素养为核心目标，以信息的获取、加工、管理、表达、交流为主线进行标准的描述。所以根据以上的分析及课标要求，我制定了以下教学目标。

　　三、教学目标

　　1、知识和技能目标：

　　掌握演示文稿自定义动画设置的方法。

　　通过分组讨论，培养学生互助能力，合作学习能力；

　　通过点评，培养学生鉴赏能力和发现问题、解决问题的能力。

　　2、情感和价值观目标：

　　让学生在信息的处理过程中，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理；

　　让学生会恰当的表达思想，在与他人交流和合作中实现资源共享。

　　培养参与活动的积极态度，良好习惯，塑造学生终身学习的价值观。

　　四、教学重点与难点：

　　1、重点：1）自定义动画效果的设置；

　　2）动画幻灯片对象顺序的调整。

　　2、难点：自定义动画效果的设置。（原因：是学生在实际操作时较容易出错）

　　五、教法：

　　将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，努力营造独立自主的学习空间，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。本节课我采用了“创设情境法”、“任务驱动法”、“协作学习法”、“赏识教育法”等教学方法，努力构建探索型的教学模式。

　　六、学法：

　　由于学生已经初步掌握了创作静态幻灯片的能力，为本课打下基础。再加上新课改强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。让学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。所以，我设计的学法是“接受任务——思考讨论——合作互评”。

　　七、教学过程：

　　根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

　　1、创设情景，揭示课题

　　本课以介绍同桌为主线，在活动中驱动学习自定义动画效果设置的方法。由于在上一节课学生已经制作了静态的介绍同桌的幻灯片，我事先对本班一位同学的作品进行修改，设置了动画效果，进行演示，从而引入新课，揭示课题。

　　此环节设计的目的是创设学习环境，设计一个介绍同桌的活动，以学生身边生活为例，借助学生之间的美好友情，从而让学生在任务的驱动下开始学习。

　　2、协作探究、因势利导

　　信息技术的应用逐渐普及，大部分学生在家庭中也接受了或多或少的计算机操作技能。所以在教学动画效果如何设置时，以左右相邻的共三台机器进行分组协作探究学习，教师巡视指导，如果发现哪个小组中的学生已经会了，可以让他当小老师，教其他组成员，这样可以树立学习榜样。如果没有，教师给予启发性的示范。

　　3、由扶到放，学会学习

　　由于在上一个环节学生已经初步掌握了动画效果的设置，所以在教学调整动画顺序时，让学生通过已有的经验在小组内尝试探索，体会探索成功的惊喜。本环节设计的目的培养学生勇于探索、敢于挑战的学习品质。

　　4、创作交流，多元发展

　　当各个小组完成作品以后，安排了展示交流、汇报心得的环节。培养学生交际能力、口头表达能力、自我反思能力、审美能力。让学生得以情感上的体验，培养学生多元化发展。

　　5、课堂小结，课外延伸

　　课堂小结本节课所学的内容和要点。课外延伸到用所学的知识教给自己的亲朋好友，已达到学以致用的目的。

　　八、教学评价

　　1、本节课对学生的评价主要采取了师评和学生互评的方式，通过这几种方式达到了教学信息的及时反馈。

　　2、本节课以学生的自主探究为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手，敢于创新，课堂气氛活跃。

初中信息技术说课稿8

　　各位领导、专家及同仁，大家最中午好，很高兴和大家共同参与本次信息技术教育研讨活动。我说课的题目是：锦上添花——装饰网页。

　　【教学内容分析】

　　这节课是华中师范大学出版社出版的初中《信息技术》第三册第二章网页制作中的内容，是在学生初步认识并掌握了网页制作基本操作的基础上，指导学生对网页文字进行修饰，并配上漂亮的背景、动听的音乐，以及插入水平线分隔层次，从而完成对网页“我们一家人”的装扮、修饰、美化任务，提高自身艺术修养。

　　【教学目标分析】

　　学习本节课内容

　　『知识目标』：使学生掌握网页制作中设置网页背景、添加背景音乐和插入水平线的方法．

　　『能力目标』：让学生能够熟练、灵活地美化自己的网页作品。

　　『情感目标』：通过网页制作，培养学生对美的感受及创造美的能力，提高自身的艺术修养。

　　【重难点分析】

　　本节课应突出的重点是：在网页中设置网页背景、添加背景音乐和插入水平线，综合运用素材，使自己的网页更美观。

　　本节课教学难点是：对素材的更精细设置，对各个对话框的具体设置及其功能运用。

　　【教法分析】

　　针对学生年龄特征，这节课我将采用以下教学方法：任务驱动（设定完成四个任务）、问题探究、教师综合演示、效果对比。

　　【学法分析】

　　为引导学生自主探究学习，培养学生良好的.学习方法与学习习惯，进行小组竞赛学习，让学生看一看、想一想、练一练，以练为主，亲自实践、积极动脑动手学习新的知识。

　　【教学资源准备】

　　因为教学内容抽象，再加上学生年龄较小，抽象逻辑思维较差，因此以形象直观思维为主，使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为形象，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的感知、理解，激发学习的兴趣。预先做好以下教学准备：

　　『硬件准备』：一间拥有多媒体平台的计算机网络教室。

　　『软件准备』：电脑装有Windows XP操作系统、FrontPage20xx、PowerPoint20xx、多媒体电子教室、教师制作好的PPT。

　　『素材准备』：准备两张不同效果的新房图片；

　　两张内容及布局一样，但效果却不同的网页；

　　各类背景图片及背景音乐素材库。

　　【教学时间】

　　本节教材安排内容较多，我计划用两个课时完成。本节课将学习前四个知识点：文字的修饰、设置网页背景、添加背景音乐、插入水平线，第五个知识点主题的应用，样式众多，将在下节课详细介绍。

　　【课堂教学程序】

　　一、创设情景，引入课题

　　按照心理学常识，学生对学习内容产生兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成愉快的事。因此，在学习新知识前，创设情景，引入课题。

　　首先创设情景１：展示PPT１（两套不同效果的新房，Ａ套刚修好还未进行任何装璜，而Ｂ套是已装璜得非常漂亮的新房）。

　　教师提问：你喜欢在哪套房间里生活呢？为什么？

　　然后创设情景２：出示PPT２（两张内容及布局一样，但网页Ａ未进行任何装饰，而网页Ｂ是经过精细装饰的）。

　　教师提问：网页Ａ是小明制作的，网页Ｂ是小刚制作的，哪张网页更漂亮？为什么？

　　最后教师引入课题：美，是道德上的善的象征，是从灵魂深处发出的，美的事物是永恒的喜悦，因此我们不仅要从生活中寻找美，还可以从我们的网页制作中找到真正的美，今天我们一起来装饰小明制作的网页Ａ，给他的网页锦上添花。

　　板书课题：第五节锦上添花——装饰网页

　　然后将全班学生分成四个小组，宣布今天的小组学习竞赛正式开始，看哪些同学能为自己的小组锦上添花。

　　二、任务驱动，掌握新知

　　（一）文字的修饰

　　出示PPT3：网页A。

　　导入第一个新知识点：小明制作的网页，所有的文档内容已经输入，但视觉效果不是很好，你们能帮他把网页（“我们一家人”）“梳妆打扮”一下吗？

　　任务一：为网页“梳妆打扮”。

　　教师打开网页A，引导学生回忆在word中学过对文档的修饰及美化，过渡到网页的文字修饰，方法和Word文档的编排几乎一样。然后和学生一起，共同探讨美化网页的好方法。

　　同时请学生注意FrontPage 20xx工具栏中哪些工具栏按钮与Word 20xx不同。

　　（并要求学生掌握技巧：①变化文字大小可使文章更显活泼，便于突出重点。②给一些特殊的文字加上特殊的修饰以进行强调。③改变文字的颜色刺激视觉，给人留下深刻印象。）

　　然后学生亲自实践操作练习，完成任务一，灵活熟练地对网页文字进行修饰。并请优秀作品的小组代表前台演示，教师综合评点。

　　最后将网页文字修饰前后的效果进行对比，让学生体会哪个更美。

　　（二）设置网页的背景

　　问题导入下一新知识点：我们刚才已经把网页“我们一家人”的文字打扮得很漂亮了，那么大家能否再给它穿上一件“花衣服”，让它看起来更漂亮些呢？

　　任务二：给网页“穿上花衣”。

　　让学生打开网页A自主探究练习，尝试发现新知，深入感知综合实践，完成任务二。

　　然后展示优秀作品，并进行设置网页背景前后效果对比，感受“穿上花衣”的视觉效果。

　　（三）添加背景音乐

　　第三个新知识衔接：刚才大家给网页“我们一家人”添加了背景、修饰了文字，已经够漂亮了，但大家能否给它再加上悦耳的音乐，让我们的网页“有声有色”呢？

　　任务三：让网页“有声有色”。

　　打开网页Ａ，让学生实践，完成任务三，感受其“有声有色”的良好听觉效果。并请优秀作品的小组代表前台展示。

　　然后对添加背景音乐的前后效果进行对比。

　　（四）插入水平线

　　导入第四知识点：我们的网页基本上可以说是“有声有色”了，但看起来布局还有点零乱，各部分之间界限不明确，那么怎样才能使它条理清楚，层次分明呢？那就是插入“水平线”。

　　任务四：使网页“条理清楚、层次分明”。

　　教师温馨提示：在网页中使用水平线是分隔章节、主题和其他元素的方法。

　　如果不喜欢固定格式的水平线，还可以插入图片作为水平线。

　　让学生实践操作，完成任务四，细心观察插入水平线后的变化

　　然后展示优秀作品，将插入水平线前后效果对比，深刻理解插入水平线的意义。

　　三、反馈练习，熟练掌握

　　四个知识点已学完，最后让学生综合反馈练习，进行小组综合才艺大比拼。

　　P98：T2 ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸

　　教师提出要求：熟练掌握对素材的更精细设置，对各个对话框的具体设置及其功能运用，完成教学难点任务。

　　教师对各小组进行个别辅导，并对各小组学生练习情况进行综合评价，展示其优秀的网页作品，鼓励课外制作更精美的网页作品。

　　四、归纳总结，灵活运用

　　本节课主要学习了网页文字修饰，通过设置“网页属性”、插入“水平线”等操作，把网页变得整洁有序，美观大方，还给网页添加背景音乐，使网页“有声有色”。通过装扮、修饰、美化网页，让学生从视觉听觉上感受美的愉悦，提高了学生的艺术修养。

　　五、精当板书，条理清楚

　　在教学过程中还配上精当的板书，揭示教材精华，让学生明确学习任务，启发学生思维，强化记忆效果，提高教学效率．

　　第五节锦上添花

　　一、文字修饰

　　任务一：为网页“梳妆打扮”

　　二、设置网页背景

　　任务二：给网页“穿上花衣”

　　三、添加背景音乐

　　任务三：让网页“有声有色”

　　四、插入水平线

　　任务四：使网页“条理清楚、层次分明”

　　【教学反思】

　　在这节课的任务驱动下，通过创设情境激发学生兴趣，提出问题，学生自主探究，让学生在学习中感受到了美，任务中创造了美，掌握了重点知识，完成了难点任务。

　　本节课已圆满完成了教学任务。不足之处敬请各位领导、专家及同仁批评指正！谢谢！

初中信息技术说课稿9

　　一、分析教材

　　本节内容采用的教材是电子工业部出版、宁夏教育厅编写的《信息技术》八年级(下)第5节《数据分析与管理》中的第一个内容。

　　1、本节内容与前节内容的联系：

　　排序和筛选是学生掌握了在工作表中输入数据、编辑工作表、在excel中进行数据计算之后的一节内容。前后内容过渡自然、知识结构衔接合理，符合学生的认识规律。本节内容主要是学习如何使无序的数据变得有序、学习如何查看符合条件的数据，隐藏不需要的数据。通过本节内容的学习,使学生运用所学知识对数据进行深层分析和管理，培养学生信息管理意识，达到高效管理信息的能力。

　　2、本节内容的意义所在：

　　《排序和筛选》是对数据进行更深层次分析的过程。通过学习让学生明白： excel不仅可以对数据进行计算和统计，它还可以对数据排序和筛选，通过排序列筛选操作，可以使我们对数据的分析和管理变得更加快捷、方便、直观，大大提工作效率，简化事务管理。通过《排序和筛选》的学习，体会excel在处理数据的独特魅力，培养学生熟练的操作技能，提高学生处理信息的能力。

　　3、本节内容的重点、难点：

　　本课的重点：简单排序和筛选方法。

　　突破方法：通过学生的动手练习和教师的引导来解决这节课的教学难点。

　　本课的难点：复杂排序的操作。

　　突破方法：以教师的讲解和学生的实践操作来突破本课的难点。

　　二、分析学情：

　　学生已有的知识经验

　　学生在小学阶段虽然没有学过excel的基础知识，对电子表格的认识仅限于本学期所学的知识。但通过本学期的前期学习，大部分学生已经掌握了在工作表中输入数据、编辑工作表、格式化工作表，并学会了在excel中进行计算和统计的基本操作，对excel有了一定的认识。所以进行本节课内容的学习时，对排序和筛选的操作应以学生自主学习、动手实践和教师的适时辅导来完成。

　　2、说个性发展与群体提高

　　由于家庭环境和学生自身的能力的差异，造成班级学生的知识层次和操作能力是有差别的，该内容对优秀生来说可能在8-10分钟之内就能完成任务，但个别学生操作能力较弱，有可能25分钟内也不能完成任务。为了让每位学生在课堂上都能体会到成功的乐趣，在任务的设计上做到有梯度，即：任务有难有易、有多有少，目的是让每个学生在课堂上都有收获。同时，教师在学生学习时要把更多的精力分散到班里弱群体----“学困生”身上，要多关注他们的学习需求，辅导他们，帮助他们走向成功。对于优秀生，一方面要拓展他们的知识，同时要鼓励他们帮助身边的学困生掌握知识,以达到共同进步,共同提高。

　　三、教学目标

　　在《信息技术课程纲要》的指导下，根据我对教材理解和学情的分析，确定的教学目标如下：

　　1、知识目标

　　(1) 掌握 excel 中数据排序和筛选的方法。

　　(2) 知道主要关键字、次要关键字和第三关键字的作用，并能够合理使用它们。

　　2、能力目标：

　　（1）运用所学知识解决实际问题的能力。

　　（2）逐步提高学生分析数据、处理数据的能力；

　　3、情感目标：

　　（1）培养学生信息管理意识，达到高效管理信息的能力。

　　（2）培养学生公正评价自己和评价别人的好品质。

　　（3）让学生感受excel的强大功能，体验学习的快乐，成功。

　　四、教学方法：

　　信息技术的教学过程不是机械的知识传授和技能训练过程，而是一个充满体验、充满实践的过程。根据《信息技术课程纲要》中强调“把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段”。因些，整堂课体现“先学后教、当堂训练”的教学模式。让学生在自主学习，在动手实践中完成学习任务，同时整堂课要渗透学法指导，教给学生学习的方法，以达到学会学习和掌握知识的目的。

　　根据教材内容、教学目标和学生的实际情况，以“动手实践法” “任务驱动法”为主，以“讲解示范法”、“竞赛法”、“辅导帮助”、“评价交流”为辅的教学方法来开展教学活动。

　　五、教学过程

　　（一）导入新课

　　1、师生共同竞赛：

　　打开某班级的期中考试成绩表，师生共同参与竞赛，看谁先能把成绩表中的“总分”从高到低排列出来。

　　设计意图：通过竞赛让学生产生疑惑：为什么老师或其他同学能在2-3秒内能够想50名学生的成绩由高到低排序，而自己怎么不能呢？带着这样的疑问，学生会产生强烈的求知欲望。带着强烈的求知欲学习，学习效果一定会很好。

　　2、根据竞赛结果，归纳结论－引出课题：第5单元数据分析与管理---《排序和筛选》。

　　（二）学习与巩固：

　　1、对数据进行排序：

　　⑴简单排序—单关键字排序

　　① 打开“学生练习.xls”工作簿，按P75-P76的<做一做>来完成。

　　设计意图：信息技术的发展与更新很快，因此，自学能力作为信息技术学科的终身学习，是每个学生必备的学习能力。培养学生自学能力是信息技术教学的重要环节。

　　② 教师巡徊观察指导帮助：多关注学困生；拓展优秀生。

　　设计意图：体现区别对待的原则。因为学生的能力差异很大，教师利用学生练习时，对个别学生进行辅导、帮助，让不同学生都有所收获，有所提高。

　　③发现问题：当以“总分”为关键字进行排序时，发现有两名同学的总分是相同的，该怎么办呢？引出“复杂排序”。

　　设计意图：培养学生发现问题、解决问题的能力。设计这个练习时，故意让某两个同学的总分相同，这样可以让学生自己发现问题，然后找出解决问题的办法，从而引出----复杂排序。

　　⑵复杂排序：多关键字排序。

　　① 引导学生学习P76<知识窗>中的内容，并进行讲解+示范。

　　设计意图：复杂排序是本节的难点，教师通过讲解和示范，强深学生对关键字的理解，

　　以达到解决问题的目的。

　　② 学生自己动手把练习中出现的问题用多关键字进行排序。

　　设计意图：及时巩固练习，强化操作。

　　③师生归纳：什么情况下使用多关键字排序？即：“主要关键字”中的值相同时，则按“次要关键字”排序，若前两个关键字的值都相同，则按“第三关键字”排序。我们可以自由选择关键字，但最多可以根据三列数据进行排序，也就是说，只能设置三个关键字。

　　设计意图：培养学生学习归纳知识的学习品质。只有会归纳知识，才能发现知识中的相关联系，这样才能真正掌握所学知识。

　　④知识应用：请同学们观察“2008年北京奥运会金牌榜”，看看是按什么关键字进行排序的？

　　设计意图：培养学生运用所学知识解决问题的能力。在以后观看奥运会时，能够知道奥运奖牌榜的名次是依据什么排序的。

　　2．筛选数据：自动筛选

　　⑴学生按P77-79的<做一做>来筛选出总分大于550的同学。

　　⑵教师巡徊观察、指导、帮助。

　　① 多关注学困生的学习需求；

　　② 拓展优秀学生。（再筛选出总分在550-500之间的学生）

　　设计意图：体现区别对待的原则。因为学生的能力差异很大，教师利用学生练习时，对个别学生进行辅导、帮助，让不同学生都有所收获，有所提高。

　　⑶归纳总结：筛选的最终目的：把符合条件的记录显现出来，隐藏其他数据，这样可以缩小数据显示范围，方便分析和处理。

　　（三）归纳总结：

　　师生共同对本节课所学知识进行归纳总结：

　　（四）学习评价：（培养学生公正、客观地评价自己）

　　1、教师打开“学生评价量规.doc”，教师引导学生看懂评价的项目和标准。

　　2、学生根据自习的实际情况，在表中进行公正、客观地评价自己。

　　3、分享结果：显示两位学生的评价结果，并让该学生说说自己的评价依据，引导其他学生学会正确评价自己。

　　设计意图：

　　1、培养学生公正、客观地评价自己。新课程倡导的评价观：评价要“以人为本”；促进学生的终身发展。评价自己就是对自己再认识的过程，只有公正客观地评价自己，才能不断的进步和更好的发展。

　　2、制定了评价量规，让学生在评价自己时有了评价依据，客服了学生盲目评价自己和不知道评价怎么评价的做法，发挥了学生评价的促进作用。

　　设计意图：培养学生学会归纳知识的学习品质。

　　教师结束语：通过本节课的学习，同学们学会对数据进行排序和筛选。加上前几个单元的学习，同学们己经学会了利用excel时进行数据处理的一般知识。假如期考试结束了，班主任让同学们帮着作一个成绩汇总表，同学们会不会呢？有没有信心把他做得更好？祝同学们成功！

　　设计意图：激发学生的学习热情，提升学生应用所学知识解决生活中实际问题的意识。

　　附版书：

初中信息技术说课稿10

　　一、教学目标

　　1、知识与技能：了解书籍封面的组成和布局，掌握封面设计作品制作的基本方法。

　　2、过程和方法：学习书籍封面设计的设计要素、构成原理和制作方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义；能以自主或合作的方法进行设计和制作。

　　3、情感态度和价值观：能认真按设计的程序体验设计和制作的全过程，形成以创意为重点的设计意识；提高对书籍封面设计的审美能力，形成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度和习惯；培养学生的审美眼光以及学生的操作能力，让学生在实践中创造美，体验美。

　　二、教学重点

　　引导学生能运用以前学习的美术知识，灵活运用字体、色彩、图形和编排等设计要素，将需要传达的内容与作品的形式完美统一。

　　三、教学难点

　　学习封面设计中特有的思维方式和创意、构思方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义。

　　四、教学准备

　　1、教师准备：多媒体课件，优秀封面设计作品等。

　　2、学生准备：学生构思自我设计作品等。

　　五、教学方法

　　演示讲解法、实验学习法、学生讨论法。

　　六、教学过程

　　（一）复习

　　1、复习上节课所学内容

　　2、检查讲解上节课所布置作业

　　（二）创设情境并导入新课

　　1、情景设计

　　师：PPT课件展示图片（封面和封底）

　　师：封面、封底一般包括哪些元素？

　　生：……

　　2、导入新课

　　三大要素：文字、图像、色彩、

　　师：书籍封面是根据图书的内容和主题来设计的，不同类型的书籍有不同意义的封面。一本书封面设计的好坏直接关系到这本书能否受到读者的欢迎，本节课我们一起来学习这些主题封面的设计。（以文字为主、图文结合）

　　（三）任务探究，自主学习

　　封面背景制作

　　（1）同学们观看课本上例题，小组合作探究讨论，自主学习封面背景制作。

　　（学生小组探究、合作学习、实践操作，教师巡回指导。）

　　（2）学生展示自我，演示封面背景制作，老师鼓励，给予评价。

　　（3）教师演示绘制自选图形椭圆，修饰图形（填充颜色、旋转和翻转、叠放次序）

　　（4）学生观摩后，实践练习课后简单习题。

　　（四）设计步骤小结

　　1、构思

　　考虑几种设计方案，从中选择最满意的，或将几个方案中的优点加以综合。

　　2、定稿

　　确定封面的规格、定位图形及文字的位臵。

　　3、制作

　　图形的设色或制作，运用学过的各种绘画技法（自选图形的修饰等）。

　　（五）课程总结，布置课后作业。

　　七、课程总结

　　今天，通过大家的努力和精心制作，同学们出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才华，发挥了创造精神，学会了用艺术语言去分析作品、评价作品、创造作品，感受到了封面设计的艺术，很好的完成了

初中信息技术说课稿11

各位评委老师：

　　大家好!

　　我今天说课的内容是文档编写工具，我从教材、教法、学法指导和教学过程四个方面对本课进行说明。

　　一、教材分析

　　1.教材分析

　　《文档编写工具》选自海南省教育研究培训院编写的教科书，是七年级上册第三章第三节的内容。这个内容分为五个小节，根据农村中学学生缺少电脑操作机会的实际情况，放缓教学进度，把这个内容分为三个课时，第一课时学习的是第一小节，第二课时学习的是第二、三小节，第三课时学习的是第四、五小节，今天我说的是第二个课时。第二课时是在第一课时的基础上学习的，又为第三课时打基础，因此第二课时起着承前启后的作用。

　　第二课时的内容具体包括二.插入页码和三.页眉和页脚。这两个小节的关系十分紧密，事实上页码的编辑区域就是页眉页脚的编辑区域。区别是这两个选项自带的效果不同。把这两个小节放在同一个课时是为了使学生更好的掌握这两个操作。

　　本节课的内容相对比较简单，为在课堂上培养学生的自学能力提供了时间和空间。我们知道当两种学习的情景或刺激有相同或相似之处，又要求作相同的反应时，就会产生正迁移。插入页码，与页眉和页脚的操作方式也是大同小异的。只要学生认真的学习了如何插入页码，接着学习页眉和页脚的操作将会更加的顺畅，甚至学生可以自学。从而培养了学生的自学的能力和自学的意识。

　　2.教学目标

　　依据本课内容的实用性，内容的特点，学生的电脑水平的差距，设计了如下的教学目标：

　　认知目标：能够熟练掌握设计页码的方法，正确设计指定页码的模式.

　　能够掌握页眉页脚的概念，并熟练地编辑页眉页脚。

　　能力目标：培养学生开展自我探索、自主学习、协作学习的能力。

　　情感目标：在解决问题中，体验成功、感受团队合作的魅力。

　　3.教学重点和难点

　　本着中小学信息技术课程指导纲要的指导精神，依据教材内容和学生的接受能力，我确立了如下的教学重点，和教学难点。

　　教学重点：能够正确设计指定页码的模式，能够熟练地设计页眉页脚。

　　教学难点：让所有学生都能够掌握设计页码，设计页眉页脚的方法。

　　这样设计的意图是考虑到了分层教学：让每一个学生都学到自己需要的知识。同一个班的学生中，有对电脑特别有兴趣的，让这部分学生有机会深入的学习。让另外一部分学生学到必备的基础电脑知识。

　　4.教学方法

　　本课采用的主要教学方法有“问题情境法”、“任务驱动法”等。

　　运用“问题情境法”希望达到的目的是：激发学生的学习兴趣。

　　运用“任务驱动法”希望达到的效果是：学生通过完成任务学会对页码，页眉页脚的设计。

　　采用以上教学方法的目的是：根据信息技术课程本身的特点，要求我们的知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。以学生已经受过的信息技术教育为基础，利用创设情境教学法创设一个问题情境，让学生在学习的过程中，通过解决问题完成任务，以任务驱动的方式发展能力。使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，构建一个学生自主探究学习、合作学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，提高课堂40分钟的效率。

　　二、学情分析

　　1.学情分析

　　学生基础方面：学生的基础普遍不好。农村学生使用电脑的机会较少，家庭电脑的普及率比较低，基本上一个班级三四个家里有就算多的，而学校一周一个班级只有一节电脑课，一些学生只是在每星期的那一节课才摸到电脑。根据农村中学的实际情况，我在课堂上尽量把时间让给学生进行操作。

　　兴趣方面：学生们通常期待去电脑室学习电脑知识，新的工具的学习和使用，对学生充满着挑战，能够让学生在现有的基础上，产生一种求知的冲动。利用这种冲动产生的学习兴趣，从信息技术课本身的学科特点出发，设计这一课时，采用了“问题引导、任务驱动、协作学习、”的方法来提高学生的学习积极性和学习效率。

　　学习方式方面：学生的能力不同，电脑水平不同。通过与学习伙伴的合作、与其他学习小组的协作，不知不觉的完成了新知识的学习，从而培养了学生的自我学习和合作学习能力，让学生的综合能力也在信息技术课堂中得到充分锻炼和培养。

　　能力方面，学生在前面的学习中已经学会了标题和目录的设计。通过今天的学习更加熟悉WORD的操作，为学生自学WORD的其他操作打好基础，并提供时间和空间。

　　2.学法指导

　　本课教给学生的学法是“观察体验——接受任务——合作探究——综合运用”。

　　“观察体验”希望达到的效果是让学生从观看教师的操作中更容易的学会本课内容。

　　“接受任务”希望达到的效果是通过完成任务学会操作

　　“合作探究”希望达到的效果是培养合作精神，协作能力。

　　“综合运用”希望达到的效果是检验教学成果。

　　这样处理的理论支持在于：建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着学习的热情，面对一个个的问题，通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。

　　3.教学工具的准备

　　屏幕广播软件，课件

　　这样准备的意图是：屏幕广播软件是为控制学生的电脑，避免学生玩游戏分散注意力;课件是为提高课堂教学的效果。

　　三、教学过程

　　根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合七年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下

　　创设情境，引出任务 (3分)

　　知识新授 (15分)

　　任务驱动，巩固加深 (15分)

　　知识拓展 (5分)

　　探究归纳，总结延伸 (2分)

　　(一)、创设情境，导入新课

　　设计这个环节的目的是：激发兴趣，导入新课

　　教师通过身边的例子引出本节课的学习内容。

　　教师拿起课本问学生：我们的课本上的页码是如何插入的呢?如果文档中有页码，打印出来就有页码了，那么文档中如何插入页码呢?

　　设计意图:这样设计希望达到的效果是吸引注意,为学习创造良好氛围。学生通过思考教师的问题，激发了学习的兴趣，让学生更好的进入学习的状态。为了尽量把时间留给学生进行操作，在导入部分我设计得尽量简单直接。

　　(二)、知识新授

　　这个环节教授的知识是：教学生如何在在文档中插入页码.

　　教学生如何使用页眉和页脚

　　观察体验：学生认真观看教师在电脑上完整操作.

　　示范教学：教师一边操作,一边讲解,并在课件上展示操作的流程

　　接受任务：学生比一比谁完成的最快。

　　合作探究：当小老师帮助其他同学。

　　师生互动：同学们拿没弄清楚的问题去教老师

　　设计意图：精讲多练：这个环节中让学生有时间独自操作，遇到问题能能够及时请教，学生之间有时间互帮互助，合作学习。降低难度：教师在电脑上完整操作.学生认真观看后才能在学生自己动手操作时可以顺利完成。在课件上展示操作的流程。是为了让学生更明确操作的步骤，帮助学生顺利完成接下来的任务。

　　第二环节的课件

　　主要能够向学生演示操作的过程。学生观看教师全部的操作过程，为学生提炼出操作步骤。并要展示出整个具体过程。

　　课件展示：

　　如何插入页码呢?

　　插入---页码---设计位置---设计对齐方式---设计是否为首页显示页码---设计格式---单击确定

　　你能重复老师刚才的操作，达到老师的操作效果吗?

　　如何编辑页眉页脚呢?

　　页眉页脚的概念

　　视图---页眉和页脚---同时在页眉页脚处填写内容

　　视图---页眉和页脚---自动图文集

　　(三)、任务驱动，巩固加深。

　　任务驱动:1.在"文档一"中插入页码.设置如下:页码的位置为:页面底部,对齐方式设置为:居中,格式设置为:1 2 3....

　　2.在文档二中为整篇文章添加页码。为整篇文章

　　添加页眉文字“课外读书笔记”。

　　3.请按照你喜欢的模式为你的文章设计页眉页脚。

　　在课堂活动中：综合运用：学生根据要求完成操作任务，

　　师生互动：教师巡视并进行个别指导

　　设计意图：精讲多练：让学生有更多的时间进行操作，教师在课堂上精讲多练，扮演好学习的引导者的角色。让学生发挥学习的主体的作用，把课堂的时间还给学生。鼓励学生合作学习：本课注意了信息技术教育知识的学科特点，在一定程度上强调了教师的示范作用与学生合作学习的紧密结合，引导、启发学生开展自主学习。分层教学：这个环节中教师巡视，个别指导使得每一位学生在教学活动都获得最好的发展

　　课件展示：

　　问题1.在“文档一”中插入页码.设置如下:页码的位置为:页面底部,对齐方式设置为:居中,格式设置为:1 2 3....

　　问题2.在文档二中为整篇文章添加页码。为整篇文章添加页眉文字“课外读书笔记”。

　　问题3.请按照你喜欢的模式为你的文章设计页眉页脚

　　(四)、知识拓展

　　这个环节的内容是：教学生如何利用现在的基础上拓展知识

　　展示一些书稿、报告的样张，这些书稿、报告的页眉页脚设计是存在首页不同，奇偶页不同，遇到这种情况该如何操作呢?

　　课堂中:请学生小组合作帮助老师解决以上问题。

　　设计意图: 激发兴趣：提出问题，从而使得学生自己产生新的疑问，提高要求，刺激学习。增强学生自学意识：让学生在自己探究问题的过程中培养自学的意识和自学的自信。分层教学：让成绩好的学生有深入学习的机会，让基础差的学生有时见巩固学习。

　　课件展示：首页不同

　　奇偶页不同

　　(五)、.总结本节课的内容

　　教师提问：通过这节课我们学会了什么?今天你得到了谁的帮助呢?你帮助其他同学了

　　吗?(引导学生及时复习，鼓励学生当小老师。)

　　教师提出：希望同学们可以运用自己学到的操作帮助其他WORD的操作的学习

　　课件展示：

　　插入页码(操作步骤)

　　编辑页眉和页脚(概念，操作步骤)

　　设计个性化的页眉和页脚

　　以上是我对《文档编写工具》这一课书中第二课时的教学的认识。不足之处请各位评委批评指正，谢谢大家。

初中信息技术说课稿12

　　一、说教材

　　《节约用水算水价》是八年级下册第2单元第4课内容。是前几节的延伸与深化，也是VB接触的第一个语句IF语句，在本单元中占据重要的地位。IF语句的分支结构对学生来说，并不难理解，语句基本就是英语语意本身，它能根据条件的成立与否，做出不同的选择，实现智能化处理。

　　本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确立了合理的知识目标、技能目标、情感、态度与价值观目标和重点、难点:

　　知识目标：

　　（1）了解流程图的使用方法,了解一般编程过程

　　（2）了解变量、数据类型，能定义实型变量和整形变量

　　（3）学会对变量进行赋值

　　技能目标：

　　（1）学会使用IF条件选择语句，解决简单的问题

　　（2）学会使用算术运算符进行四则运算代码设计

　　情感、态度与价值观目标:

　　通过对代码编写的学习培养学生自主完成程序的能力

　　重点、难点:

　　重点：“计算”按钮的代码设计

　　难点：灵活运用IF语句解决一些实际问题

　　二、说学生

　　学情分析:

　　开始学生兴趣浓厚，积极性很高。

　　程序设计本身枯燥、难懂。很多学生中途就退出、放弃了，有畏难的情绪。

　　遇到问题张嘴就是具体语句，不知道先分析解决问题的步骤。

　　程序学习喜欢背具体的程序，比较机械，不能融会贯通、举一反三。

　　三、说教法

　　因为信息技术是一门培养人的思维，发展人的创造能力的重要学科之一，因此，我在教学中，不仅使学生“知其然”，而且使学生“知其所以然”。通过创设问题，分析问题，解决问题，自主学习等部分，让学生在实际的操作中体会、思考，学会自主学习，自主探究。并特别留意他们的点滴进步，鼓励学生大胆实践，积极探究。同时，教师适时地对典型的操作过程进行演示和指导，对常见的错误做出纠正，及时反馈和评价学生的学习情况。

　　其次，针对学生参差不齐的水平，我用分组教学的方法，让基础好的同学当组长，成为老师的“小助手”这样既是对能力强的学生的鼓励，能力相对差的学生又有了榜样，使同学之间相互学习、互相促进。教学中我还采用了“活动式”、“启发式”、“探究式”等教学方法。

　　三、说学法

　　为了更好的突出重点，突破难点，让学生单兵作战的话时间有些紧张。所以我实行了分组教学，这也是我一直以来的教学习惯。课堂中以小组为单位参与讨论和思考，小组互相竞争，成员互相合作。通过这种上课形式培养了学生的团队意识、竞争意识以及尊重他人、相互欣赏的素质。

　　四、说思路:

　　教学过程课堂活动活动目的

　　新课的引入：

　　看谁算得快?内容：1户居民的水费

　　成员：全体同学P老师

　　结果：学生刚开始，老师已经结束。用计算机程序解决问题准确、快捷！让学生感觉到惊讶、好奇，导出新课

　　问题一：

　　你想用这个程序检验一下吗？当学生们输入一个用水量，它会快速、准确地计算水费，太神奇了！实践是检验真理的唯一标准。激发学生编制程序的兴趣。

　　问题二：

　　程序是如何命令计算机为人类服务的呢？总结:

　　程序是在用一种计算机能够听的懂的语言很详细地对计算机述说着做一件事情的基本的做法和流程！计算机能根据人类的指挥来完成特定的任务

　　问题三：

　　你也想编制这样的程序吗？大家都通过努力，制作了自己满意的能正常运行的程序程序，那种豁然开朗, 成功的喜悦让同学们体会到编程的乐趣。在勇敢尝试、亲身实践中，大家克服了畏难情绪，拥有了强烈的挑战欲望，养成了良好的编程习惯。

　　问题四：

　　你想过用计算机程序来解决生活中的难题吗？回归生活，学以致用：先从数学角度分析，然后用流程图描述你的思考过程，再选择必要的控件合理布局程序界面，并合理地设置属性，最后认真地设计代码。现实生活中蕴藏着丰富的程序设计的例子，从而体现“小课堂，大社会”的教育观。

　　五、说过程

　　（一）、新课的引入

　　上课之初我和同学们谈论了激动人心的奥运会，借着同学们争强好胜的心理，我们师生间也进行了一场激烈的比赛：看谁算得快，比赛内容是计算一户居民的水费，由于水费是按课本“阅读与思考”中的标准进行阶梯式收取的，特别是用水量超过12吨的时候，计算起来有点麻烦。学生们手忙脚乱有的用笔算，有的用计算器，而我不到一秒钟，任务轻松完成，同学们一下傻了眼！巨大的反差调动起学生的好奇心，同学心里都想：莫非老师会速算？

　　（二）新课的教学

　　问题一：你想用这个程序检验一下吗？

　　看时机已到，我神秘地向大家介绍：是这个不起眼的小程序帮了我的忙，并通过广播教学向大家演示收取水费的程序。简单介绍这个程序的用法后用程序解决问题的优越性立刻呈现在我们面前。学生全神贯注地听，但还是感觉不可思议！俗话说实践是检验真理的唯一标准。我又笑着告诉学生“其实这个程序我提前发送到你们的桌面了，你不想试试吗？” 迫不及待的学生积极参与后不由得羡慕地说“这个程序真是太厉害了，他怎么算得这么快的呢？”

　　问题二：程序是如何命令计算机为人类服务的呢？

　　问题是学生自己提出来的,自然有较强的探究欲望，从而达到了学生主动学习的目的。我只是点拨学生“大家都是数学高手，不妨从数学角度分析。”这一设计意图是培养学生建立起数学模型。聪明的学生很快就根据用水量写出分段函数解析式，

　　2.85×x (0≤x≤12)

　　= 12×2.85+ (x-12) ×2.85×2 (x＞12)

　　更让人意外的是有的学生还发现用水量应该控制在12吨这个分段点以内，这样既节约用水也节约开支。我惊喜地夸奖到“想不到平时毛手毛脚的你们分析起问题来还这么透彻！那第一单元学的流程图更不在话下了，怎么样，能画出这个分析过程的流程图吗？”

　　学生们早已等不及了指手划脚地讨论开了，果然同学们能画出大致的结构，只是在画分支结构时出现了个别问题。我形象地引入了丁字路口，左边是餐厅，右边是教室，早晨起床后如想就餐就向左走，否则就向右走。

　　师生总结: 程序是在用一种计算机能够听的懂的语言很详细地对计算机述说着做一件事情的基本的做法和流程！学生不由的感叹 “原来编程一点都不难，我也想编一个这样的程序呢！”

　　问题三：你也想编制这样的程序吗？

　　面对跃跃欲试的学生，我高兴地宣布“既然大家都迫切地希望操作一下，那我们就一起踏上愉快的编程之旅吧！”。

　　创设界面

　　首先，让大家观察一下这个程序要用到哪些控件，需要的数量分别是多少，如何设置其属性？这部分内容学生已经非常熟悉了，完全可以放手，让学生自主实践，小组长发挥榜样的作用。

　　设置属性

　　我在巡视过程中发现，大部分学生完全按课本操作，但仍有部分学生融入了自己的审美观点，如设置了文字、背景颜色；也有学生改变了Lable2和Lable3的位置；更为可喜的是有个同学没有照抄课本把Lable3的Captin属性设置为空，而是直接输入了说明部分，只是没有分行，完全挤在一起。我提示他，可以在需要换行的地方多输入几个空格，试验之后果然凑效，学生脸上立刻露出成功的喜悦，再试一试，又把第二行和第三行也分开了，比编代码简单多了。

　　还有个学生问我，为什么Lable2的属性要设置为True呢？我是这样简释的：你想想用水量确定之后，水费是不是就确定了呢？所以水费是由用水量确定的，当然不能更改了，他们是一一对应的。

　　编辑代码

　　属性设置完之后，运行程序才发现并不能执行，我又向学生解释道：VB作为应用程序设计工具，通过属性的设置只能实现一些简单的功能，大部分还要通过编写代码来实现更为复杂的应用。其中“退出”按钮和“清空”按钮的Clic事件代码在前几节多次用过，可以让学生分组设计。而“计算”按钮的Clic事件代码代码较多，需要老师的讲解，于是我按照代码的顺序与学生边分析边解释如：

　　为什么要定义x,为实型变量而不是不是整型或长整型?因为实型能够保存小数,而整型和长整型适用于整数。这样无形中就帮助学生加深了对数据类型的认识。

　　其次赋值语句是程序中的基本语句，主要用于将一个表达式的值送给一个变量或一个控件的某个属性。强调：要赋的值有可能是数值、变量、由数值与变量构成的表达式。而Val语句虽然等同于赋值语句,但它是先把字符型转化成数值以后再进行赋。.

　　IF语句作为本节课的重点要特别强调IF语句的基本格式，让学生认识并掌握这个语句。

　　对于窗体的Lad代码，虽然可以借鉴前面那个同学的做法，即直接通过属性进行设置，但是作为编程人员，还要养成尽量用代码设计的习惯。

　　字符串连接符≈，虽然它的功能类似于“+”（如第3课P51就是用“+”连接的）。但由于用“+”来连接字符串时容易导致歧义，（如我写“1+2”，问学生这个语句是什么意思？结果是什么，学生都说成“1加2等于3”，正好上了我的当，因为这个语句是把1和2连接起来的意思，结果是12。）所以良好的的编程习惯是用“≈”来连接字符串，最好让学生看一下第5课P62“谜语”按钮的代码中也是用的“≈”来连接字符串。

　　至于换行符号 “ vbCrlf ”在第3课已经接触过，功能类似回车符但他与“ vbCr ”也不同，前者既适合Lable又适合Text ，后者只适合Lable在Text时起不到换行的作用。为了让学生加深对这个符号的认识，我让学生边连续用2次甚至3次，看看有什么变化，原来这个符号用几次就会换几行，印象深刻了，自然对它的功能记得更牢固了。

　　运行程序

　　看学生掌握的差不多的时候，我通过多媒体广播系统，展示有特色的学生作品在动行过程中如果出现错误，要引导学生分析错在哪？应该如何解决？这个错例的分析、解决过程已经在无形中成为学习的资源，给其他同学提了个醒，避免下次再犯类似的错误。

　　不断的分析交流之后，大家都在自己的努力下编制出了自己满意的能正常运行的程序，那种豁然开朗的心情以及成功的喜悦让学生们体会到编程的乐趣，极大地激发了学生的学习兴趣和挑战欲望。

　　问题四：你想过用计算机程序来解决生活中的难题吗？

　　为了让学生达到举一反三，学以致用的效果，我又问学生“既然大家都能编出收取水费的程序，那以后你就可以根据你们家的用水费，方便快捷地计算出水费了。可是以前只知道交水费都不知道用了多少水，你能不能编个程序反过来计算一个用水量呢？”一个简单的反例，调足了学生的胃口，引起学生再次编程的兴趣，让学生意识到现实生活中蕴藏着丰富的程序设计的例子，从而体现“小课堂，大社会”的教育观。在勇敢尝试、亲身实践中，大家克服了畏难情绪，养成了良好的编程习惯。

　　六、说反思

　　很多老师都认为VB教学枯燥乏味，但我认为只要跟实际问题相联系，学生就愿意学，而且是在不知不觉中学会了。因为新知识的出现不是突然的，无端的，所创设的问题是与生活密切相关的，缩短了知识与应用之间的距离，学生的积极性被充分调动起来了，他们自主参与学习的过程，学生愿意学习（具有学习的动力）、主动学习（成为学习的主人），并且通过与同伴、教师的合作与交流，通过不断地反思，自然而然地养成良好的编程习惯。

　　七、说资源

　　VB知识学无止境，毕竟课堂时间有限，我还给学生特提供了一些动态的VB站，让学生课外参考。

初中信息技术说课稿13

　　任务一：学会插入图片、将文件中的图片插入文章中、设置图片格式以及图片不同的文字环绕方式。

　　1、教师在大屏幕展示带图片并设置好格式的精美“三峡移民精神”板报作品。

　　2、教师讲解图片的插入方法：选择“插入——图片——来自文件或剪贴画”选择一幅自己喜欢的画。

　　3、讲解图片格式的设置方法：对图片的格式进行设置，指到图片点鼠标右键，在出现的对话框中选择设置图片格式工具可对图片进行文字颜色与线条、大小、版式的设置，与文字的绕排方式的设置先请同学们单击图片工具栏的文字环绕按钮，了解七种文字环绕方式。然后分组研究。

　　4、图片工具栏的使用。

　　全班分六个小组，分别研究七种文字环绕方式的操作方法及其对图文混排效果的影响。

　　小组活动期间倡导学生相互交流，取长补短，融会集体智慧。

　　活动后期各组将研究所得填入“研究结果报告表”，并推举代表将研究成果向全班同学作演示汇报。

　　以小组合作形式完成作品，组内分工，共同完成任务，消除了学生能力上的差异，各展所长，从而调动学生的积极性，培养学生的合作精神和团队意识。

　　任务二：如何将WEB网页中图片加入板报中？

　　1、教师让学生上机实际操作，并得出操作方法。

　　2、抽能力较强学生在课堂上讲解并给其他同学示范。

　　3、教师强调并点评。

　　（1）只要在这张图片上单击鼠标的右键，在弹出的菜单中选择“图片另存为……”命令，将图片保存下来，再用word2003中“插入”菜单——“图片”——“来自文件”来插入。在另存图片时，有的同学会忘记把图片存在哪个文件夹下去了，再进行下一步操作就有出现到处找图片的问题，这时我会提醒同学们把图片文件存在自己新建的一个“图片下载”文件夹中，以便用的时候找得到。

　　（2）、也可在弹出的菜单中选择“复制”命令，将图片复制下来，再粘贴到文档中。

　　4、图片的版权问题：插入来自文件的图片。此时应当提醒学生：当我们引用图片时，请尊重他人的劳动成果，注意图片版权。以网络为平台进行信息收集，培养了学生获取信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

　　5、课堂练习：学生进一步修改美化“三峡移民精神”板报。完成后，每小组推选一幅作品。利用大屏幕展出，全班共同赏析。

　　大家都知道，在过几个月奥运会就要在我们国家举行了，关于奥运精神我们也了解了不少。现在，发挥你们的想象力，在网上收集资料作一个以展示北京08奥运风采为主体的小报，做得好的，老师可以帮你们打印出来，送给你们，你们可以放在教室里的板报上，可以带回家去给爸爸妈妈看一看。

　　一、板书设计：

　　插入——图片——来自文件或剪贴画

　　右击——图片另存为……——插入——图片——来自文件

　　右击——复制——切换回word2003——粘贴一、紧扣特点说教材

　　选用教材：初级中学信息技术教材重庆大学第四版八年级上。

　　教材特点：专题编排为主，强调集团性、趣味性。

　　本节教材整合了语文、美术等诸学科元素。本节教材使学生进一步认识文字处理软件，学生在认识、欣赏了电子板报后，自己参与制作一份丰富多样、别具特色的电子板报作品。本课在《电子板报》这一单元板块的学习中所起的作用相当大，不仅是对上一课学习内容的细化，还将本单元的学习推向了一个高潮，学生的学习兴趣也由此冲向最高点，可以直接延续到紧随其后的同样精彩一课《灵活多样的版面设置》。是word教学中非常重要的一课。

　　二、凸显主体说学情

　　学生经过二学期的训练，已初步掌握了电脑和网络操作的一些基本技能，通过本节课的学习会加深学生的操作能力。但学生的学习基础差异较大，兴趣指向离散度高，因而设计任务时注重任务的层次性和激发兴趣的持续性。

　　三、更新理念说目标

　　1、知识与技能目标：

　　⑴．通过学习，了解页面设置的知识。

　　⑵．学会设置文字效果。

　　⑶．学会在WPS文档中插入图片及调整图片。

　　⑷．掌握图文混排的技巧，并会用网络收集资料。

　　2.过程与方法目标

　　⑴．利用文字工具对文字进行修饰。

　　⑵．合理选用图片，制作出图文并茂的作品。

　　⑶．培养学生的动手实践、协作学习、以及想象、创造、观察和知识迁移等能力。

　　⑷．培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息的能力。

　　⑸．培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。

　　⑹．培养学生的创新精神和实践能力。

　　3.情感态度与价值观目标

　　⑴．通过欣赏优秀的电子板报，培养学生良好的审美情趣。

　　⑵．体会爱与被爱，享受人情的温馨。愉快学习，快乐创作。

　　⑶．培养版权意识。增强学生的组织能力和团队协作精神。

　　四、教学重点分析

　　word软件的应用领域是文字处理和排版，当然word的软件的教学之重点也就是这两点。文字处理包括文字的录入（这有涉及到汉字输入法的知识）、编辑、格式设置（字体、字号、颜色、特殊格式）；版式设置包括页面设置（纸张、边距、缩进、间距、边框、背景）、对象（图片、文本框、艺术字）插入及版式。

　　教学重点：文字处理、图片和网页图片的格式设置

　　五、教学难点分析

　　文字修饰、图文并排的灵活适当运用。因此在本节课的教学过程中，提醒学生：我们的最终目的是在修饰文章，把整个文章修整得漂亮、美观、协调、和谐，不拘泥具体的某一部分的修饰，注重文章的整体布局。

　　六、依据理论说教法

　　1、教学方法

　　构建一个真实的情境来引导学生探究，围绕给“三峡移民精神”做板报的任务。采用多种教学手段，完成新知识的学习。

　　其主要教学方法：任务驱动教学法、分层教学法、探索式教学法、讨论法、演示法。

　　2、学法指导

　　体现学生的主体地位。体现学生的主体地位，在老师的帮助指导下，让学生自己领悟，自主操作通过小组协作学习最后达到有情感的创作电子作品。

　　七、整合资源说准备

　　硬件准备：多媒体电子教室

　　软件准备：多媒体教学软件

　　素材准备：多媒体短片、图片网址

初中信息技术说课稿14

尊敬的各位评委：

　　大家好!

　　我今天说课的题目是《xxxx》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程这四大方面展开说课，请各位领导、专家多多指正。

　　一、说教材

　　1、教材的地位作用

　　xx是选自xx人民教育出版社x年级x册《信息技术》教材中第x单元第x课的内容。而本套教材属于九年义务教育三年制初中教材。本套教材是根据教育部《中小学信息技术课程指导纲要》进行编写，以由浅入深、循序渐进的规律来安排教材内容，编写时强调系统性、知识性和科学性。同时本套教材是以培养学生良好的信息素养为宗旨，以利用信息技术解决实际问题为主线，以计算机技术作为主要认知工具，在动手和动脑紧密结合中培养学生的信息意识，提高学生对信息处理的能力，增强学生对信息技术的兴趣，为今后高一阶段的学习打下良好的基础。另外，“任务驱动、学得有趣、教的轻松”是本套教材的突出特点，教材内容以“活动”为主导，以任务作驱动，注重学习方法的策略引导，密切联系学生的现实生活，指导学生以信息技术为工具学习其他课程，努力培养学生分析和解决问题的能力，特别是发现和提出新问题的创新能力。因此，本教材在整个信息技术普及和应用中有着不可忽视的地位。

　　2、教学目标

　　根据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点及授课学生的情况制定以下三个教学目标。

　　①知识技能目标：通过观察、模仿、实践等方法，让学生了解并掌握如何xxxxx的方法和技巧，并且能熟练运用。

　　②学习方法目标：通过自主学习，教师引导，实践动手操作，体验和感悟学习乐趣。

　　③情感价值目标：让学生通过在xxxx操作的过程中体验xxxx的功能和作用，激发学生的学习兴趣，培养学生在学习中不断总结的良好习惯。

　　3、教学重、难点

　　经过对教材的分析，我认为本节课的教学重点是：难点是：我将采用教师示范和讲解的方法来突出重点，用活动任务和组织学生小组合作的方法来突破难点。

　　4、学情分析

　　本节课的授课对象是十三四岁的学生，一方面，这个阶段的学生理解能力和逻辑思维能力都比较活跃，对新事物的接受能力很强，这有利于本节课的学习。另一方面，这个阶段的学生注意力也容易分散，不够专注，可能会影响学习效果，针对此种可能性，在教学中我一方面根据教材内容安排一系列的小任务、小活动来引起学生兴趣，使他们的注意力能集中在课堂上;另一方面要适时创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的积极性、主动性。

　　二、说教法

　　因为本节课的教学内容是：xxxxx，主要目的是要让学会xxxx的操作方法，属于实践技能课，为了更直观的让学生能够在有限的时间内掌握本节课的内容，我主要采用任务驱动法来开展课堂教学，并以讲解演示法、讨论法贯穿整个教学过程。

　　三、说学法

　　前面我已说到信息技术课追求的目标是：培养学生的信息素养。让学生掌握知识的同时，更要掌握学习方法。因此通过上述教法，本节课还是以引导学生自主探究学习为主，小组合作，分组讨论为辅的方法展开学习，让学生通过实践、观察、分析，培养学生发现问题、讨论问题、解决问题、归纳总结问题的能力。

　　四、说教学过程

　　1、导入新课

　　根据上一节课的布置的活动任务，结合本节课的教学内容，通过提出一个问题让学生思考并回答的方法来导入新课。

　　2、新课讲解、演示

　　结合导入新课时所讨论的问题，向学生展示出一个作品，引起学生的兴趣，然后让学习结合以前学习的内容进行观察分析，看能否运用以前学过的知识直接做出一样的作品，如果不能，那应该怎么做?这时，可以先简单的讲解下制作这个作品的具体方法和步骤，然后再利用教学控制软件将刚才讲解的制作方法在电脑上给学生现

　　场进行演示，演示的节奏要放缓，让学生能观察更仔细。最后，根据作品和演示过程给学生安排本节课的活动任务，让学生自己先尝试操作。

　　3、学生动手实践

　　学生根据教师刚才的示范操作，再结合本环节安排的活动任务自己动手进行操作练习，完全掌握后再自己单独或与其他同学合作一起去探究其他的操作方法和技巧。在这一环节中教师要不断巡视观察并随时进行指导。

　　4、展示交流

　　经过前一个环节的实践操作，教师抽几名学生在教学控制展示平台上进行展示操作，其他学生观察其操作方法和步骤，然后再进行交流讨论，指出其中的亮点和不足，并给出改进意见。

　　5、评价反馈

　　这个环节其实和上一环节是紧扣的，教师根据学生展示交流后的结果，最后进行归纳总结，做出评价。尤其是对本节课的重、难点内容要着重点评，从而进一步帮助学生巩固、理解。

　　6、小结

　　简要的总结下本节课的知识点以及操作技巧，帮助学生进一步掌握本节课的教学内容。

　　7、课后活动

　　根据本节课学到的技能，结合日常生活，适当给学生安排几个活动，目的是培养学生学以致用的良好习惯。

　　五、设计理念：

　　本节课在学生自主探索，教师引导的过程中学，让学生自主体会信息技术的普遍性这一特征，在“讨论和实际操作”中体验信息的获取和辨析，正是在辨析过程中，提高了分辨能力。而这个就是我这堂课的最终目标。

初中信息技术说课稿15

　　一、教材分析

　　本节课是安徽省义务教育新课程实验教科书(非零起点)《信息技术》教材七年级上册第三单元活动1。本单元《我的电子文稿》围绕文字处理软件安排了3个活动，单元活动的目的一方面是为照顾小学阶段未学过信息技术的零起点学生，另一方面是体现信息技术进行文字处理的完整流程。本活动教材是从零起点起飞，并且快速提升到一定的高度。

　　小学阶段文字处理内容是通过一个单元多个活动分步进行介绍，在初中阶段侧重于文字处理软件的综合应用，体验一个完整的文字处理过程。

　　本课内容是通过制订学习计划制作一个完整的文字处理活动案例，分为三个学习阶段，第一阶段是将纸质的学习计划录入并保存到文档中;第二阶段是利用删除、改写、复制、粘贴等多种方式修改学习计划;第三阶段是通过对文字排版的设置，感受计算机在文字处理方面的优势。

　　二、学情分析

　　本阶段的学生具有以下性质：成熟性与幼稚性的统一、向上性与盲目性的统一、独立性与依赖性的统一，新鲜感与紧张感的统一，这就需要教师进行相应的引导，所以本课在规划并制作个性化的学习计划时，要让学生能够感觉到，会用自己所掌握的技术去实现自己所规划的思路。

　　非零起点学生在小学四年级上学期学习了《班级环境齐关心》一个单元，通过四节课的学习，了解环保倡议书的制作流程，初步认识了解Word软件基本界面和一些基本的操作方式，所以在本课的制作部分教师可以通过知识的迁移，引导学生将主要精力与时间放在规则设计个性化、实用的学习计划。尽可能在一节课的时间内完成一个完整的操作。

　　三、教学目标

　　【知识与技能】

　　学生能够使用“开始”按钮中的选项打开软件;能够说出Word窗口的组成部分;学会光标定位、插入与删除文字、恢复和撤销、复制粘贴操作等基本技巧。

　　【过程与方法】

　　学生运用文字加工Word软件，体验从录入、编辑到排版制作一份电子文档的过程。

　　【情感态度与价值观】

　　学生通过强化“先选中，后操作”的操作规范，养成严谨、科学的态度。

　　四、教学重难点

　　【重点】学生在修改文档的时候能够根据自己的习惯进行操作，并会用文字、段落进行文档的排版。

　　【难点】能够正确选用插入与改写操作，并且能够区分文字编辑时复制与移动的区别。

　　五、教法与学法

　　教法：情境激趣、任务驱动和演练结合。