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七年级上册语文单元复习教案（通用13篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的七年级上册语文单元复习教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
七年级上册语文单元复习教案 1
教学目标：
1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
2.引导启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
教学重点：
引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
教学难点：
启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
教学过程：
一、体会抒情之美。
⑴简介抒情的表达方式。
⑵比较本单元课文抒情句的运用。体会抒情的作用，导入课题。
二、归纳抒情之法。
1.比较讨论：我们要抒发怎样的情感?
(1)真实的情感;
(2)独特的情感。
2.向名家取经：我们可以怎样抒发情感?
⑴分析名家名作中包含情感的语句，分析理解直接抒情和间接抒情的作用：
直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来，抒情的效果强烈，鲜明。
间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的，含而不露，委婉动人，耐人寻味。
⑵比较归纳，学习抒情的方法。
分别给出含有直接抒情和间接抒情语句的文段资料，学生讨论分析其中手法运用的特点。
①直接抒情的具体方法例举：
直抒胸臆(内心独白)变换人称(第二人称)
②间接抒情的具体方法例举：
借景抒情(融情于景)托物言志(融情于物);
三、比较抒情之度
1.例文比较，体会抒情之度。
明确：所谓“恰当书法”，一是指要把握好抒情的度，二是指要选择好抒情的方法。
2.问题引导，学习恰当抒情。
⑴把握好抒情的度;
⑵选择好抒情的方法。
明确：恰当地抒发情感，前提是对情感要有深刻的体验和细致的揣摩。对情感的回味，可以促发与原初情感相似的体验和感受;通过反复体验，能将情感本身的意味感受得更深、体会得更准。另外，找到触发情感的点并将其写在作文里，会更容易打动读者。
四、实践抒情之法。
1.课堂作业。
PPT出示一段描写家乡的话语，将其中直接抒情和间接抒情的.句子挖空，让学生独立填写。写作后进行交流讨论，分析写作思路。
总结：情贵在真，要抒发自己的真情实感。：刘勰在他的文心雕龙中说“情者文之经。”只有用饱满的情感直叩读者心扉，文章才具有内在的魅力。否则，无论怎样雕章琢句，都只能是繁采寡情，味之必厌。这句名言告诉了我们抒情的重要性。抒情不是全篇使用，要运用合宜;交流时要用心体会别的的同学的优点，加以运用;
2.家庭作业。
以“乡情”或“我的烦恼”为题，写一篇记叙性作文。根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。情感的抒发要有内容，有凭借。不少于500字。
七年级上册语文单元复习教案 2
一、学习目标
① 通过复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。
② 感受文中所表现的喜悦之情。
③ 初步了解神话故事的特点。
二、学习重难点
① 大胆而新奇的想像。
② 对人类诞生的喜悦感。
三、课前准备
学生：熟读课文，熟悉故事情节。
教师：投影仪。
四、自学设计
1、导入课文
在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人……那么，人，是从哪里来的?对这个有趣的话题，今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。
2、复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用
① 学生自由朗读课文，熟悉情节。
② 投影出示《风俗通》里的两则短文，然后让学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影中的短文所没有的内容。待复述完后，讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节。
这个环节一要靠学生课前预习，熟悉课文内容。二是锻炼学生上课专注地听别人说，学习筛选信息，并锻炼归纳、概括能力。实施前要做好指导，学生讨论的结果可能不太理想，教师可提示补充。如果复述的学生对课文情节有遗漏，也可提醒学生补充。
③ 讨论：
a.女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法?
b.你也发挥自己的想像，对女娲造人的.动机、经过做另一种推测，说给大家听听。
女娲造人的情节显然是想像的，要通过对这个问题的讨论让学生明白，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。试想，没有了这种想像，还有神话故事的存在吗?这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想象力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。
而第2个讨论题，是让学生锻炼自己的想象力，合理即可。可以先四人小组讨论，选出想像奇特、合理的在全班交流。
3、探究品味，感受课文中对人类诞生的喜悦感
① 讨论：说说你对女娲的认识。
② 跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，讨论交流一下自己的感受。
对女娲这个形象的认识，应该是这节课探究的一个要点。讨论时要提醒学生紧扣课文语句分析认识。教师最后明确：
女娲是本篇的核心人物，她是神通广大的“神”，但是她也有人的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。她也有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，“世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?”就是她的这种创造力，世上诞生了人类。她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一般勤劳智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。从她身上，我们看到神话的情节是想像的，但又是真实的，是合乎现实生活的情理的。
对人类诞生的喜悦感充溢在整篇文章中，这也是本课体现合理丰富想象力的地方。对课文中有关语句，教师可从两方面提示，一是女娲在造出人之后，不由得满心欢喜，眉开眼笑，这生命是她一手创造出来的，她的笑，体现了人类创造成功的喜悦感。二是这种喜悦感，还体现在人类自身对获得生命的欢呼，如人类落地后开口就喊“妈妈”;许多小人的欢呼跳跃等。而学生对这种喜悦感的感受则可引导学生扣住“喜”来谈，如有了人类，大自然才有了生气，蓬勃起来;有了人类，女娲不再寂寞、孤独;有了人类，世间也就有了温馨，有了爱，更重要的是，有了创造……也可以从另外角度引导学生感受，如人类生命的可贵，人类生命与自然的关系，要珍爱生命等。
③ 比较《女娲造人》与《伊甸园里》，拓展思维空间。
[讨论]在我们中国，有女娲造人的美丽神话;在西方，也有上帝造人的宗教神话(教材综合性学习“追寻人类起源”中的参考资料：上帝造人的宗教神话《伊甸园里》)。这两篇神话都是想像的，你更喜欢哪一篇?说说理由。
讨论这个问题，学生可以拓宽思维角度，从文章情节的想像、文章结构、语言、思想感情等诸方面去分析。教师不要限制在只应该喜欢哪一篇上，但是最后教师可以让学生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神话、传说，表现远古时代人们对未知领域的探求，对美好生活的向往等等。这都属于人类文化宝库的一部分，而我们往往也可以从阅读这类文章中得到新的感悟。
4、教师总结
女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。
5、布置作业
① 摘抄课文中优美的词语。
② 阅读综合性学习中，关于人类起源的资料。
6、信息反馈：
七年级上册语文单元复习教案 3
一、教学目标
1、反复诵读和识记，积累和丰富语汇。
2、在朗读的基础上帮助学生理清作者写作思路及思想感情的线索。
3、让学生领悟人生要有远大的抱负和理想。
二、重点、难点
1、感情和领会文章的字里行间渴望生活、渴望创造、渴望在无际的天空自由飞翔的感情。
2、诵读体味文章诗意盎然的语言，积累丰富自己的词汇。
三、课时安排：
两课时
第一课时
一、课前准备
教师：
1、作者简介及写作背景（见附一）
2、印发田晓菲诗《露》给学生阅读。
学生：
1、借助工具书自学词语，每人并准备2个词语准备向别的同学提问。
2、反复朗读，对精彩片段多读几遍。
3、试着提出几个问题。
二、教学过程
（一）导入
同学们，十二、三岁正是充满幻想，憧憬未来的年龄，每个人的心中都有一个梦想，“志当存高远”只要去努力，我想信你们最终会取得喜人的`成绩，梦想一定会成功的！今天我们就来学习一个活生生的例子！一个十三岁就走进北大校园的少年———田晓菲。
（二）检查学生课前预习情况。
1、由学生上讲台，请别的同学认读并解释自己卡片上写的词语。
2、分男女生对读下列两组词语（幻灯片）。
际遇 絮语 惆怅 沉淀 尘缘 犀利 呜咽 似曾相知
穹窿 凝垂 绅士风度 茫然若失 迷离 安恬 白驹过隙
七年级上册语文单元复习教案 4
一、学习目标
① 摘抄优美词语，积累语言。
② 有感情地朗读课文。
③ 多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
④ 学习欣赏文章美。
⑤ 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
二、学习重难点
① 有感情地朗读课文。
② 多角度理解文章主旨。
③ 学习欣赏文章美。
三、课前准备
学生：熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音
教师：录音机，磁带(歌曲《爱的奉献》)。
四、自学设计
1、导入新课
同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友盲孩子和他的影子。
2、教师投影出示学习目标，整体感知故事情节
① 教师范读课文，播放背景音乐《爱的奉献》，声音要轻，创设温馨情境。
② 学生自由读课文，并思考以下两个问题，然后讨论：
a.课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?
b.归纳一下本文的情节发展步骤。
以上两个问题学生讨论不会有太大困难，可指导学生边讨论边把能表现盲孩子心情变化的语句在书上用横线标出(他的日子过得很寂寞。盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。“啊，我看见它了，萤火虫……”他从来没这样快乐过。盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!”他看见了周围的一切。)然后根据这些语句再归纳出文章情节步骤，教师板书如下：
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明
3、探究研读，理解文章主旨，欣赏文章美。
①组织学生讨论，欣赏文章美感。
a.本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。
b.美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。
可四人小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。
第1题让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。
理解第2题，学生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。例如：
全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”
叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。
节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。”
含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。”
按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”
②引导学生多角度地理解文章主题。
[讨论]结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题。
对于文章主题的理解，可以借助于练习一出示的两种说法让学生评判。鼓励学生多向思维，有新的见解。对练习一所列出的两种理解，应该肯定都是正确的。让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。如学生说出这两种以外的'答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等，也应予以肯定。当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，则更贴切一点。
4、总结
美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的课文。我们来分角色朗读一遍课文，让这种美在我们心中永驻。
(一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多“萤火虫”的话，可再播放背景音乐《爱的奉献》。)
5、布置作业
① 你在生活中接受过别人的真诚帮助吗?你在生活中有过帮助别人，给别人带来快乐和幸福的经历吗?请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。
② 摘抄优美的词句，写到练习本上。
6、信息反馈：
七年级上册语文单元复习教案 5
学习目标：
1、理解诗歌的思想内容。
2、了解古代诗歌的体裁特点。
3、理解诗歌所描写的意境。
重点、难点：
1、理解诗歌的思想内容。
2、了解古代诗歌的体裁特点。
3、理解诗歌所描写的意境。
教具准备：教学方法：
使至塞上
1、作者简介
2、题解
开元二十五年，王维以监察御史从军赴凉州，居河西节度使幕中。这首诗是出塞途中所作。
3、课文分析：
单车欲问边，属国过居延。
开元二十五年，王维以监察御史的身份出塞宣慰、查访军情。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
作者说自己像随风而去的蓬草一样出临汉代的边关，像振翅北飞的大雁一样进入少数民族区。
大漠孤烟直，长河落日圆。
边疆的沙漠浩瀚无边，烽火台燃起的那一股浓烟，显得那么孤独，那么劲拔坚毅。那横贯沙漠的黄河上，落日正圆。作者抓住沙漠中的典型景物进行刻画，写出进入边塞后所看到的奇特壮丽的`风光，画面开阔，意境雄浑，被称为千古壮观的名句。一个‘圆’字、一个‘直’字、不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者深切的感受，诗人把自己孤寂的情绪巧妙地融化在广阔的自然景象的描绘中，做到了情景交融。
萧关逢侯骑，都护在燕然。
沙漠中荒寂无人行，直到萧关才遇到骑马的侦察兵。侦察兵告诉我，河西节度使还在前线的燕然山。
小结：
这首五律写作者奉命出塞赴边宣慰查访军情，实际上是被排挤出朝廷。作者把自己的孤寂的情绪与大沙漠奇特壮丽的自然景象融合起来写，写得气势雄浑，充满诗情画意。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
1、作者简介。
2、题解：
王昌龄是盛唐的诗人，他曾因不拘生活小节，两次被贬，天宝年间他被贬为龙标尉。李白听到他的不幸遭遇，写下了这首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给他。
3、课文分析
杨花落尽子归啼，闻道龙标过五溪。
首句写景兼点时令，深春时节漂泊无定的杨花已经落尽，叫着“不如归去”的啼血杜鹃，声声凄切。景物描写渲染出凄苦哀愁的氛围，表达了对友人被贬的飘零之感、离愁别恨，切合当时情事，也融情入景。次句直叙其事，听说被表龙标尉，爬出涉水迁谪到荒远地区。悲痛愁苦之意不言而喻。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
人隔两地，难以相从，而月照中天，千里与共。我只有将自己悲痛愁苦的心情寄与明月，请明月传情给夜郎之西的朋友。这样写既表达了自己的愁心忧思，又表现了对友人的关心劝慰：朋友，在贬谪途中，不要孤独忧伤，有我李白的愁心与天上的明月，伴你同行。这两句诗构思新巧，想象美妙，表达了真挚深长的友情。
4、小结
这首七绝表达了对朋友被贬的愁心忧郁。作者不写春天中的莺歌燕舞，而写漂泊不定的花和声音悲切的啼血杜鹃的描写，是融情入景，以景衬事出有。末两句发挥的奇特的想象把明月想象成能寄愁心的载体，能给劝慰伴君同行。将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，使物人格化，表现作者强列的感情。
作业
背诵这两首诗。
七年级上册语文单元复习教案 6
一、单元复习意图
本单元以童话为中心安排教学，其目的一是让学生进一步了解童话的特点(如情节设计、人物刻画、主题、语言等)，二是练习学生说、写童话的能力，三是引导学生感受童话中蕴涵的人文思想的熏陶，纯洁心灵。
二、单元选文意图
本单元四篇课文，既有当代作家的新童话，也有19世纪唯美主义代表人物的童话佳作；既有表现当代中国的主题，也有反映异国社会风貌的篇章。但它们都具有情节曲折跌宕、形象生动活泼的特点，童趣十足，而蕴涵的主题又健康积极，真正是“寓教于乐”，是对青少年进行道德、情感教育的`好教材。
三、单元教学重点
重点应放在把握课文蕴涵的人文思想上，引导学生通过学习陶冶情操。本单元四篇课文可读性强，一定会激发学生的学习兴趣。教学中要努力创设条件，鼓励学生自主学习，还可以开展小组讨论，让学生在合作、探究中互相启发，共同提高。
四、课文讲解
1、骆驼寻宝记
这是一篇具有当今时代特点的新童话。课文通过骆驼历经艰险寻宝成功的故事，歌颂了无私无畏的精神。
本文浅显易懂，塑造了一个坚忍不拔、勇敢无畏、造福他人的艺术形象。教学重点可以放在对骆驼性格特征的把握上。
本文写作的特点主要有两条：一是衬托手法的运用，以众多动物的无功而返衬托骆驼的百折不挠，以众多动物的心怀私念衬托骆驼的无私胸襟。二是语言运用的准确、生动，描写十分符合动物自身特点。
2、地毯下的尘土
这是一篇富有生活情趣而又充满神奇色彩的童话，十分贴近儿童生活。本文情节简单，主题明确，即歌颂了诚实、善良、勤劳。从写作上说，有两点值得注意：一是正面描写与侧面描写相结合，如表现米妮勤劳，既正面写她怎样打扫屋子，又通过小矮人、星星的夸赞从侧面刻画人物；二是巧妙的心理描写，如通过米妮与星星的对话来展示人物内心。
有一个问题需要关注：如何看待童话结尾处地毯下出现金币这个情节?不能简单地把这看成是物质的回报。我们体会，作者意在告诉人们：诚实、善良、勤劳必有回报，这回报可能是物质的，但更重要还是精神的。良好的品德是为人处世之本。中国古语讲：“但行好事，莫问前程。”与这篇童话有相合之处。
3、巨人和孩子
这是一篇在世界各国传诵了百余年的著名童话。作者通过对比的手法，歌颂了爱心，歌颂了爱的力量，今天读来仍不失现实意义。
本文脉络清晰、主题鲜明，教学难度不大。重点可以放在对爱心的认识和理解上，引导学生结合实际生活谈自己的体会。
本文大量运用了拟人手法，教学中要引导学生领悟拟人的妙处，进而模仿和借鉴，学会巧妙运用这种修辞手法。
一个问题：童话中的“小男孩”是谁，有何寓意?作者笔下的这个“小男孩”是基督的化身，是爱的使者。这也体现了作者基督教的思想。当然，今天我们教学这篇童话，重在关注它蕴涵的博爱精神，而不在其中的宗教思想。
4、蟋蟀在时报广场
这是一篇充满异国情调的现代童话，虽然写的是动物之间以及动物与人之间的故事，反映的却是当今美国社会一定阶层的人们的生活。本文的主题是积极健康的，歌颂了真挚的友谊，歌颂了人性美。我们收选这篇童话，意在让学生接触、了解多元文化，感受真情的美好，受到心灵的洗礼。
七年级上册语文单元复习教案 7
一、教学目标
1. 知识与技能：
复习并巩固本单元所学的生字、词语及其用法。
理解并掌握课文中的重点句型和段落。
体会文章所表达的思想感情和用词的准确性。
2. 过程与方法：
通过朗读、背诵、讨论等多种方式，加深对课文内容的理解。
运用对比、归纳等方法，总结本单元的知识点。
3. 情感态度与价值观：
培养学生的阅读兴趣，感受语文的魅力。
引导学生体会文章中的情感，培养积极向上的价值观。
二、教学内容
1. 生字词语复习
列出本单元的重点生字和词语，进行注音、释义练习。
通过游戏、竞赛等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 课文重点复习
选择几篇具有代表性的课文，进行内容梳理和重点解析。
分析课文中的修辞手法、表达方式等，引导学生品味语言之美。
3. 阅读理解与写作训练
选取与课文相关的阅读材料，进行阅读理解训练。
引导学生根据课文内容进行仿写、续写等写作训练。
三、教学过程
1. 导入新课
通过故事、图片、视频等方式，激发学生的学习兴趣。
简要回顾上节课的.内容，引出本节课的复习主题。
2. 生字词语复习
教师出示生字卡片，学生抢答注音和释义。
分组进行词语接龙比赛等活动。
3. 课文重点复习
教师引导学生梳理课文内容，提炼出重点句型和段落。
通过朗读、背诵等方式，加深学生对课文内容的理解。
分析课文中的修辞手法、表达方式等，引导学生品味语言之美。
4. 阅读理解与写作训练
教师分发阅读材料，学生独立阅读并完成相关题目。
小组讨论阅读感受，分享答题思路。
引导学生根据课文内容进行仿写、续写等写作训练，并进行展示和点评。
5. 课堂总结
回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。
布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现，给予及时反馈。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解其对知识点的掌握情况。
3. 测试与考试：定期进行单元测试或期中、期末考试，全面评估学生的学习效果。
五、教学反思
在教学过程中，关注学生的个体差异，及时调整教学策略。
反思教学过程中的得失，总结经验教训，不断提高教学质量。
七年级上册语文单元复习教案 8
一、教学目标
1. 复习课文内容及生字词语：确保学生能够准确记忆并理解本单元的重点字词和课文内容。
2. 体会思想感情：通过朗读和讨论，加深学生对课文所表达思想感情的理解。
3. 鉴赏精彩段落：通过鉴赏性阅读，品味作品的真味，提高文学鉴赏能力。
4. 培养语感：通过反复朗读和背诵，培养学生的良好语感。
二、教学重难点
重点：复习生字词语，理解课文内容，体会思想感情。
难点：鉴赏精彩段落，品味作品真味，提高文学鉴赏能力。
三、教学过程
1. 导入新课
通过提问或故事引入，激发学生对本单元复习的兴趣。例如，可以提问学生：“本单元中哪篇课文给你留下了深刻印象？为什么？”
2. 复习生字词语
活动设计：
1. 听写练习：教师报出词语，学生听写，并互相检查。
2. 词语接龙：学生分组进行词语接龙游戏，巩固生字词语的记忆。
3. 成语填空：给出成语的部分字，让学生补全成语，并解释其意义。
3. 课文复习
活动设计：
1. 浏览课文：学生快速浏览本单元的课文，回顾主要内容和结构。
2. 分组讨论：学生分组讨论每篇课文的主题、思想感情和主要人物，并派代表分享。
3. 教师总结：教师总结每篇课文的重点和难点，帮助学生巩固记忆。
4. 鉴赏精彩段落
活动设计：
1. 选择段落：学生选择自己最喜欢的段落或诗句，进行鉴赏性阅读。
2. 小组讨论：学生分组讨论所选段落的写作手法、修辞手法和表达效果，并派代表分享。
3. 点评：教师对学生的鉴赏进行点评，引导学生深入理解作品的真味。
5. 朗读与背诵
活动设计：
1. 朗读课文：学生有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
2. 背诵优美诗句和段落：学生选择自己喜欢的.优美诗句和段落进行背诵，并分享背诵心得。
6. 反馈与矫正
活动设计：
1. 课堂练习：教师设计一些针对本单元内容的练习题，如填空题、选择题和阅读理解题，让学生在课堂上完成。
2. 错误矫正：教师根据学生的练习情况，进行针对性讲解和错误矫正，帮助学生巩固所学知识。
四、核心素养
语言建构与运用：通过复习生字词语和朗读课文，提高学生的语言建构与运用能力。
思维发展与提升：通过鉴赏精彩段落和讨论课文思想感情，发展学生的思维能力。
审美鉴赏与创造：通过品味作品真味和背诵优美诗句，培养学生的审美鉴赏能力和创造力。
文化传承与理解：通过学习课文中的传统文化元素，加深学生对中华文化的理解和传承。
五、教学评价
评价任务：
1. 设计字词听写和成语填空等练习题，评价学生对生字词语的掌握情况。
2. 通过小组讨论和分享，评价学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
3. 通过朗读和背诵活动，评价学生的语感和情感表达能力。
六、课后作业
作业设计：
1. 完成课后练习题，巩固课堂所学内容。
2. 选择一篇课文中的精彩段落进行仿写，提高写作能力。
3. 预习下一单元的课文，为新课学习做好准备。
通过以上教案的设计和实施，可以有效帮助学生复习七年级上册语文单元的内容，提高语文素养和综合能力。
七年级上册语文单元复习教案 9
一、复习目标
1. 知识目标：
复习并掌握本单元的重要字词，包括生字词的读音、字形和词义。
理解并背诵本单元的重要段落和诗句。
掌握本单元课文的主要内容和思想情感。
2. 能力目标：
提高学生阅读理解能力，能够准确理解文章的主旨和细节。
培养学生鉴赏文学作品的能力，能够分析作品的表达手法和情感色彩。
提升学生的写作能力，能够运用所学词汇和表达方式进行写作。
3. 情感目标：
体会文章中表达的思想感情，增强学生的情感体验。
激发学生对语文学习的兴趣和热情。
二、复习内容
1. 字词复习：
复习本单元所有生字词的读音、字形和词义。
辨析形近字、同音字和多音字。
积累成语和短语，掌握其用法和意义。
2. 课文复习：
复习本单元每篇课文的主要内容、结构特点和思想情感。
分析课文中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人、排比等。
鉴赏课文中的精彩段落和诗句，体会其语言美和意境美。
3. 文学常识复习：
复习本单元涉及的作家、作品及其时代背景。
了解文学流派和文学风格的基本知识。
三、复习方法
1. 诵读法：
通过反复诵读课文和优美段落，加深学生对文章内容的理解和记忆。
引导学生有感情地朗读，体会文章中的情感色彩。
2. 讨论法：
组织学生分组讨论课文中的重点难点问题，鼓励学生发表自己的见解。
通过讨论，加深学生对课文内容的理解和认识。
3. 练习法：
设计有针对性的练习题，如字词填空、阅读理解、写作练习等。
通过练习，巩固学生的.知识和技能，提高学生的应试能力。
四、复习过程
1. 导入新课：
通过讲述与本单元相关的故事或引用名言警句，激发学生的学习兴趣。
简要回顾本单元的学习内容，明确复习目标和要求。
2. 字词复习：
教师出示生字词卡片，学生齐声朗读或个别朗读。
组织学生辨析形近字、同音字和多音字，并进行组词练习。
积累成语和短语，通过填空的方式巩固记忆。
3. 课文复习：
逐篇复习课文，先由学生简述课文主要内容，再由教师补充完善。
分析课文中的修辞手法和表达技巧，引导学生体会其语言美和意境美。
鉴赏课文中的精彩段落和诗句，通过朗读和讨论加深理解。
4. 文学常识复习：
介绍本单元涉及的作家、作品及其时代背景，增强学生的文化积累。
引导学生了解文学流派和文学风格的基本知识，拓宽学生的文学视野。
5. 练习巩固：
设计有针对性的练习题，如字词填空、阅读理解、写作练习等。
学生独立完成练习后，教师进行讲评和答疑。
6. 总结提升：
总结本单元的复习内容和学习方法，强调重点难点。
鼓励学生提出自己的疑问和困惑，进行集体解答。
布置课后作业，巩固复习成果。
五、评价任务
1. 字词测试：
通过听写、看拼音写汉字等方式检查学生对生字词的掌握情况。
2. 课文理解测试：
设计阅读理解题，检查学生对课文内容的理解和记忆。
3. 写作练习评价：
布置与本单元内容相关的写作练习，评价学生的写作能力。
通过以上教案的实施，可以有效提高学生的语文素养和应试能力，为学生的语文学习打下坚实的基础。
七年级上册语文单元复习教案 10
一、教学目标
1. 知识与技能：
巩固本单元生字词的读音、字形、意义。
理解并记忆重点课文中的关键句段及文学常识。
初步掌握文言实词的用法，理解文意，体会文章所表达的思想感情。
2. 过程与方法：
通过朗读、讨论、练习等方式，提高阅读理解和表达能力。
培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3. 情感态度与价值观：
激发学生对祖国语言文字的热爱，培养审美情趣。
引导学生体会文章中蕴含的人生哲理和情感态度。
二、复习内容
生字词复习
活动设计：
1. 根据拼音写汉字，如“chángyáng()”、“chán()娟”、“浩miǎo()”、“雕lòu()”、“juān()刻”等。
2. 改正成语中的`错别字，如“犹豫”、“投奔”、“心旷神怡”、“鸦雀无声”等。
3. 给加点字注音，如“徜徉”、“浩淼”、“婵娟”、“纷呈”、“雕镂”、“镌刻”等。
2. 课文复习
重点课文：
《往事依依》：回顾作者于漪的生平及文章主要内容，体会作者对往事的深情回忆。
《幼时记趣》：复习沈复的生平、《浮生六记》及课文中的童趣描写，理解文言实词的用法。
《太空一日》：回顾杨利伟的太空经历，理解文章中的关键语句，感受航天精神。
活动设计：
1. 填空题：如“《往事依依》的作者是著名特级教师______。”、“《幼时记趣》的作者沈复，字______，朝人，本文选自他的______。”
2. 翻译句子：如“又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣。”、“神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。”
3. 回答问题：如“《幼时记趣》中，作者小时侯善于观察，常常得到怎样的妙处？”
3. 文言文复习
重点课文：如《孙权劝学》
复习文言实词的用法，如“卿”、“孤”、“当涂掌事”、“涉猎”等。
理解对话中的不同语气，揣摩人物的神态和心理活动。
活动设计：
1. 朗读课文，注意人物对话的语气。
2. 疏通文意，口译全文。
3. 讨论：孙权如何以现身说法劝吕蒙学习？吕蒙读后发生了什么变化？
三、教学方法
朗读法：通过朗读课文，加深学生对课文内容的理解。
讨论法：组织小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作精神。
练习法：通过填空、翻译、回答问题等练习，巩固所学知识。
四、教学过程
1. 导入新课：通过回顾本单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词复习：通过活动设计，巩固学生的字词基础。
3. 课文复习：重点复习课文中的关键句段和文学常识，通过活动设计加深理解。
4. 文言文复习：以《孙权劝学》为例，复习文言实词的用法，理解文意，体会对话中的不同语气。
5. 总结归纳：对本单元的学习内容进行总结，强调重点难点。
6. 当堂训练：设计一些练习题，检验学生的复习效果。
五、课后作业
1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 阅读相关课外文章，拓宽知识面。
3. 准备下一单元的预习工作。
七年级上册语文单元复习教案 11
教学目标
1. 复习课文内容及生字词语：确保学生能够准确记忆并理解课文中的关键内容和生词。
2. 理解文章思想感情：体会文章所表达的思想感情的丰富性和用词的准确性。
3. 文学常识与写作技巧：掌握重要作家作品的文学知识，学习文中运用的写作技巧。
4. 抒情方式与表达效果：理解直接抒情和间接抒情的表达效果，学习基本的抒情方法。
教学重难点
重点：复习课文内容、生字词语及文学常识。
难点：理解文章思想感情，学习并运用写作技巧及抒情方法。
教学过程
一、导入新课
通过回顾上节课的内容或引入与本节课复习内容相关的故事、图片等，激发学生的学习兴趣。
二、复习本单元学习内容
1. 生字、词语复习
教师出示生字卡片或PPT，学生认读并注音。
强调易错字的读音和字形，如“徜徉（cháng yáng）”、“婵娟（chán juān）”等。
学生分组进行词语接龙或成语填空游戏，巩固词语记忆。
2. 课文复习
浏览课文，回顾课文的主要内容、中心思想和写作特色。
以《春》、《太空一日》、《叶圣陶先生二三事》等课文为例，分析作者的写作手法和情感表达。
3. 文学常识复习
介绍重要作家作品的文学知识，如沈复的《浮生六记》、叶圣陶的生平及作品特点等。
学生分享自己了解的作家故事或作品感悟。
三、鉴赏精彩段落
1. 选择精彩段落
学生自主选择或由教师指定课文中的精彩段落进行鉴赏。
引导学生细细揣摩作者如何运用修辞手法（如比喻、拟人等）将景物写得优美动人。
2. 分析表达效果
分析段落中的直接抒情和间接抒情手法，体会其表达效果。
学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
四、强化训练
1. 字词听写
进行字词听写练习，检测学生的'掌握情况。
针对易错字进行重点强调和练习。
2. 成语填空
提供成语填空练习，如“心旷神（ ）、风雨如（ ）”等。
强调成语的正确书写和使用。
3. 阅读理解
选取课文中的段落或相关阅读材料进行阅读理解练习。
提问学生关于文章内容、思想感情及写作手法的问题。
五、总结与作业
1. 课堂总结
总结本节课复习的重点内容和难点问题。
强调学生在学习过程中需要注意的问题和需要改进的地方。
2. 布置作业
背诵课文中的优美诗句和段落。
完成一篇关于本单元学习心得的短文或读书笔记。
板书设计
生字词语：列出本节课复习的生字词语及注音。
课文内容：简要概括课文的主要内容和中心思想。
文学常识：介绍重要作家作品的文学知识。
写作技巧：总结本单元学习到的写作技巧和抒情方法。
七年级上册语文单元复习教案 12
一、复习目标
1. 知识与技能：
复习并巩固本单元所学的生字词，能够准确读写并理解其含义。
回顾并掌握课文中的重点句段，理解其思想内容和表达技巧。
提高学生的阅读理解能力，能够准确概括文章大意和段落要点。
2. 过程与方法：
通过朗读、讨论、小组合作等方式，加深学生对课文内容的理解和记忆。
引导学生运用已学知识解决实际问题，提高综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：
培养学生的审美情趣和人文素养，感受文学作品的魅力。
激发学生的爱国情感和社会责任感，树立正确的价值观和人生观。
二、复习内容
1. 生字词复习：
整理本单元生字词，包括拼音、字形、字义等，进行听写和默写练习。
通过游戏、竞赛等方式，增加复习的趣味性和互动性。
2. 课文复习：
回顾并总结每篇课文的主要内容、中心思想和写作特点。
引导学生分析课文中的重点句段，理解其深层含义和表达效果。
朗读课文，注意语音语调，体会作者的情感态度。
3. 写作训练：
结合本单元课文内容，进行相关的写作训练，如仿写、续写、读后感等。
指导学生如何运用所学词汇和句型进行表达，提高写作水平。
三、复习方法
1. 朗读法：通过反复朗读课文，加深学生对课文内容的理解和记忆。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和体会，促进思维碰撞和相互学习。
3. 合作学习：通过小组合作的方式，共同完成复习任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 多媒体辅助教学：利用多媒体课件、视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。
四、复习过程
1. 导入新课：通过提问、讲故事等方式，激发学生的学习兴趣，引入复习内容。
2. 生字词复习：进行听写、默写练习，并通过游戏、竞赛等方式巩固记忆。
3. 课文复习：
回顾课文主要内容，概括中心思想。
分析重点句段，理解深层含义和表达效果。
朗读课文，体会作者的`情感态度。
4. 写作训练：指导学生进行相关的写作训练，并进行点评和指导。
5. 总结归纳：对本单元的复习内容进行总结归纳，强调重点和难点。
6. 布置作业：布置适量的作业，巩固复习成果，并为下一单元的复习做好准备。
五、评价与反馈
1. 课堂评价：通过观察学生的课堂表现、参与度和作业完成情况，及时给予评价和鼓励。
2. 同伴评价：组织学生进行同伴评价，相互学习、相互借鉴。
3. 自我反思：引导学生进行自我反思，总结学习经验和不足之处，明确改进方向。
七年级上册语文单元复习教案 13
一、复习目标
1. 知识与技能：
复习并巩固本单元所学的生字词，能准确读写并理解其含义。
回顾课文主要内容，理解文章主旨和作者情感。
掌握课文中的修辞手法和表达技巧，能够运用到自己的写作中。
2. 过程与方法：
通过朗读、讨论、合作学习等方式，加深对课文内容的理解。
培养学生自主复习、归纳总结的能力。
引导学生学会运用所学知识分析问题、解决问题。
3. 情感态度与价值观：
激发学生对语文学习的兴趣，培养热爱母语、热爱中华文化的情感。
培养学生关注社会、关注生活，树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、复习内容
1. 第一单元：
课文：《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》等。
重点：学习景物描写的方法，体会作者的情感，掌握比喻、拟人等修辞手法。
2. 第二单元：
课文：《秋天的怀念》、《散步》等。
重点：理解家庭亲情的内涵，学习通过细节描写表达情感的方法。
3. 第三单元：
课文：《从百草园到三味书屋》、《再塑生命的人》等。
重点：了解作者的经历和感受，学习通过叙事表达思想感情的方法。
三、复习方法
1. 自主复习：
学生根据复习提纲，自主复习本单元所学内容，标记不懂的'问题。
2. 合作学习：
小组内交流复习心得，解决自主复习中遇到的问题。
小组内互相检查生字词掌握情况，进行朗读比赛等。
3. 教师讲解：
针对学生普遍存在的问题和难点，教师进行重点讲解和补充。
通过例题分析、习题练习等方式，巩固所学知识。
4. 综合测试：
组织一次单元综合测试，检测学生的复习效果。
测试后，教师及时批改并反馈测试结果，帮助学生查漏补缺。
四、复习策略
1. 注重基础：
强调生字词的掌握和课文内容的理解，这是学好语文的基础。
2. 突出重点：
针对本单元的重点和难点进行有针对性的复习和练习。
3. 培养能力：
注重培养学生的阅读理解能力、写作能力和口头表达能力。
4. 激发兴趣：
通过多样化的复习方式和活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、复习资源
教材及配套练习册：提供基础知识和练习题。
网络资源：如E书联盟、豆丁网等网站上的相关教案和资料，可作为补充学习材料。
教辅书籍：选择适合学生水平的教辅书籍进行辅助复习。
六、复习时间安排
自主复习：1-2课时，学生自主安排时间进行复习。
合作学习：1课时，小组内交流讨论。
教师讲解：1-2课时，针对难点和重点进行讲解。
综合测试及反馈：1课时，进行测试并反馈结果。
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