一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案范例（15篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案1
20以内的退位减法整理和复习
教学目标：
1. 引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，使学生进
一步掌握20以内退位减法。
2. 使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法，提高口算能力。
3. 在整理复习中，引导学生感受数学的严谨性，提高运算能力，渗透推理思想和函数思想。
教学重点：
使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。
教学难点：发现规律，表达规律，应用规律的过程。
教学准备：课件 学习卡
教学过程：
一、口算练习
课件出示口算题，学生答题，选一道题回顾算法和减法算式的各部分名称。
二、整理复习
（一）整理复习20以内退位减法
1. 初步感知规律
课件出示20以内的退位减法不完整表格。
（1） 要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。 (学生将表格填写完整后与同桌进行交流。)
（2）. 说说为什么这样填，你是怎么想的`。
（3）.揭示课题。
2. 再次感受规律
老师任指一算式，学生说答案。再按一定的规律指算式，引导学生感受结果中的规律。
3. 探索发现规律
（1）引导学生横着、竖着、斜着来观察、探索规律，渗透函数思想。
1)竖着看，第一列的算式有什么规律？得数有什么规律？
2)你还能发现什么有规律的排列？ (酌情启发：横看，有什么规律？竖看有什么规律？)
3)斜着看呢？(从右上到左下斜着的每行得数相同)
（二）整理复习解决问题
课件出示教材第24页整理和复习的第2题，引导学生理解题意，说说你知道了什么数学信息，问题是什么，要解决这个问题需要知道哪些条件，再让学生尝试解答，指名板演，再集体订正。
三、课堂练习
1.完成“整理和复习”第2题。
2.完成“练习六”第5题。
四、课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获？
一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案2
教学内容：
教材第24页整理和复习第1题及第25页练习六1-3题。
教学目标：
1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。
2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。
教学重点：
系统整理20以内退位减法。
教学过程：
一、复习
20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。
教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问
1、想一想20以内退位减法一共有几道题？
2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？
二、探索规律，汇报交流
学生小组汇报讨论结果。
1、竖着看，在排列上有什么规律？
（1）每一竖行的减数都不变。
（2）每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1
[引导学生得出：减数不变，被减数越大。差也越大。
2、横着看，在排列上有什么规律？
（1）每一横行的被减数都不变。
（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。
三、掌握算法
[想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的`？
四、归纳整理
[动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？
五、口算练习
1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。
2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。
3、针对学生容易出错的题目重点练习。
4、做练习六第3题。
[全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。要求每分钟完成8-10题。
5、完成练习六第1题，夺红旗比赛，培养学生计算能力。
6、完成练习六第2题，帮助学生进一步巩固和熟练运用退位减法表中的规律，掌握得数相等的两个减法算式的特点。
六、总结并布置作业
教学反思：
通过本课的练习，使学生在有梯度的练习中进一步理解和掌握了十几减9的退位减法的计算方法，在老师的鼓励下，运用想加算减法，学生计算的速度有了明显的提高。
一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案3
教学内容：
人教版一年级下册第六单元《整理与复习》
教学目标：
1、引导学生参与知识的归类整理，体会整理知识的方法，建构单元知识体系。
2、巩固100以内加减法的算法和算理，并能准确、熟练、灵活计算，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
3、渗透分类、比较、归纳等简单的数学思想，培养学生对知识进行整理的意识和能力。
教学重点：
学生参与知识的归类整理，体会整理知识的方法；100以内加减法的算理。
教学难点：熟练掌握进位加法和退位减法的算理。
教学过程：
1、想一想：回忆一下本单元你学到了哪些知识？（学生回顾）老师今天带大家到校园乐园玩一玩，愿意吗？
2、第一关：来到综合楼一楼的音乐教室，音乐老师要大家答对问题后才能参观里面的乐器。这儿有几道计算题，希望大家按要求完成后才能进入下一关。
（课件出示）
57+2= 57-2= 57+20= 75-2= 57+9= 75+2=
75-20= 75+20= 57-9= 75-9= 75+9= 57-20=
（1）分一分。学生独立完成。
（2）说一说。小组内说一说你是怎么分的？为什么这样分？
（3）全班交流，老师板书分类算式。（加法、减法，书1和2的标准）
（4）算一算。分类完成。先完成口算，比一比谁做得又对又快。
（5）说一说。指名学生说说口算不进位加法、不退位减法的计算方法，理解算理。
（6）算一算。分组完成进位加法和退位减法的四个算式。
（7）全班交流：计算时应注意什么？
（8）比较、归纳。
（9）编题训练：小组互相编写算式，并算一算。
3.第二关：刚才同学们的表现都非常棒，欣赏完乐器，老师再带领大家去蒲公英图书室，图书管理员说如果同学们回答对了下面的题目就可以借到很多有趣的图书哟。
13+7+54= 67-8-50=
38+（46+4）= 83-（27-20）=
（1）看一看：这些算式有什么特点？
（2）想一想：自己在计算中哪些地方容易出现错误？
（3）试一试，算一算。学生独立完成。
（4）说一说：计算中你是如何计算的？要注意什么？
4. 第三关：同学们今天真是收获满满，下面老师将带领大家放松一下，到操场上看看高年级的`哥哥姐姐的课间活动。（出示课件）
（1）大家仔细观察，说说你能从中得到哪些数学信息？你能提出什么数学问题？
（2）想一想：你能用什么方法解决这个问题？学生独立思考。
（3）小组学习：小组互相交流解决问题的方法。
（4）全班交流：数、列式计算等。
（5）小结归纳，帮助学生建模。
5、 第四关：知识拓展应用
(1)解决问题
教材82页第2题，第5题；教材第83页第9题，第84页第12题。
6.课堂小结，学生谈收获
师：和同学们相处的时光总是很短暂，我想请同学们说说这节课你有哪些收获？自己当当小老师给自己评评分。
（数学是有趣的，灵活的， 数学来源于生活，要有一双善于发现数学问题的眼睛。）
板 书
整理与复习
（板书就把具体的算式的方法写两个就行了）
一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案4
教学内容：人教版教材24页：20以内的退位减法整理与复习
教学目标：
1、引导学生能借助表格，画图等方式归纳整理20以内退位减法算式，渗透函数，统计，转化等数学思想。
2、通过对20以内的退位减法进行整理，找出规律，理解算理，比较熟练的掌握20以内退位减法的基本方法。
3、对学生观察、分析、比较、概括能力有一定的培养，并进一步发展学生的创造性思维能力。
4、使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：
进一步巩固20以内退位减法的计算，使学生的口算能力得到强化和提高。
教学重点：
观察20以内的退位减法表，发现并总结规律，加深对20以内退位减法的整体认识。
教学过程：
《20以内的退位减法》我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。
教师在黑板上板书：20以内的退位减法并：齐读课题
【设计意图】开门见山，让学生明确本节课的学习内容。
一、复习
1、口算
11－2＝9＋7＝14－8＝12－4＝8＋6＝
13－7＝15－9＝14－6＝16－8＝11－6＝
12－5＝17－9＝13－4＝15－7＝11－3＝
想一想退位减法一共有几道题？你怎么知道的？
2、“1？—9=？”你能说出几个这样的算式？
3、观察这些算式，你发现了什么？
4、“1？—8=？”“1？—7=？”你能全部写出这样的算式吗？
得出结论：十几减9，去十尾加1。
十几减8，去十尾加2。
十几减7，去十尾加3。
十几减6，去十尾加4……
【设计意图】引导学生观察、分析、比较等方式建构20以内退位减法算式表的初步模型，渗透函数的数学思想。
二、探索规律：
出示“20以内退位减法表”
问题：谁来说一说你们是怎样整理的？
（1）请同学们快速算出每道算式的结果，并把它写在算式的后面。（2）你们发现了什么规律？
学生小组汇报讨论结果。
【设计意图】让学生自己发现规律，算式之间的内在联系，突出学生在课堂的主导地位，让学生在学习中体验成功的感受。
1、竖着看，在排列上有什么规律？
（1）每一竖行的减数都不变。
（2）每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。引导学生得出：
减数不变，被减数越大。差也越大。
2、横着看，在排列上有什么规律？
（1）每一横行的被减数都不变。
（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。引导学生得出：
被减数不变，减数越小。差也越大
3、斜着看，在排列上有什么规律？
每一个算式的被减数（增加或减少1），减数就会（减少或增加1）而它们的差不变。引导学生得出：
斜着看，算式的结果都相等。
无论横着看还是竖着看，算式的结果都是：一个比一个多“1”或一个比一个少“1”；
斜着看，算式的结果都相等。
想办法，怎样才能记住这36个算式呢？
三、掌握算法：
想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？
学生汇报：……
四、归纳整理，巩固练习：ppt练习
1、做练习六第3题
2、完成练习六第1题
3、完成练习六第2题
六、课堂总结：谈收获……
七、板书设计
20以内的退位减法整理与复习
１４－８＝？
教学反思：
本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，让学生的观察、分析、比较、概括能力有一定的培养，并进一步发展学生的创造性思维能力，在本次的'课堂上已基本达到教学目标。
在教学中，让学生说1？—9=？的算式，学生参与的积极性较高。这一环节充分调动了学生的参与热情，产生了智慧的碰撞，出现了比预想要好的效果，比如：课前没有想到的排列方法，此时却出现了许多种，这些思路闪现着孩子们灵动的火花。至于在巩固练习中由于知识，生活经验的不同，在同一个问题的理解把握也不同，在设计练习时，由易到难，形式上也力求与生活紧密联系，激发孩子们的学习热情，力求与课堂上讲得遥相呼应。
其实在教学过程中发现要利用表格得来的规律解决实际问题还是有一定困难的。所以，在以后的教学要尽量全面照顾到学生的年龄，认知水平等等的情况，而对于教材的探究与深入应力求做到更好！
一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案5
教学内容：教材第24页
教学目标：
1. 引导归纳整理20以内退位减法的计算方法。
2. 能够熟练地进行20以内退位减法的口算。
3. 培养归纳整理的能力。
教学重点：
正确熟练地进行20以内退位减法的口算。
教学难点：
归纳整理20以内退位减法的计算方法。
教学准备：
课件，学习单
教学过程：
一、视频导入
师：今天老师请来了一位好朋友，你们想知道是谁吗？
生：想
师：我们一起来看看它是谁。播放视频，菲菲的苦恼
小朋友们，你们愿意帮助菲菲吗？
生：愿意
师：那今天这节课就一起来进行20以内退位减法的整理和复习。（板书：整理和复习）
二、重点复习，梳理知识
1、思维导图概括复习所学内容。
大家一起回顾一下，我们在这一单元学习了20以内退位减法的计算和解决问题（思维导图边说边展示）。那我们先来复习一下计算（板书：计算）都学了哪些？我们学习了“十几减9”，“十几减8.7.6”和“十几减5.4.3.2”
2、计算
（1）识别20以内退位减法算式
今天老师带了一个神奇的信封，看看里面藏了什么宝贝！（出示许多算式卡片）
师：这里哪些是我们这单元学的退位减法？哪些不是？为什么不是？
（2）计算方法回顾
师随机选几张卡片，问你是怎么算的？
根据学生的阐述，（板书：破十法，平十法，想加算减法，口诀法）
如学生无法全说出来，师引导帮助学生说出。
（3）引导观察20以内减法表
老师这个信封里展示的只是一部分的算式，20以内退位减法的算式还有很多很多，老师也把它们一起请到了课堂（出示杂乱无序的口算卡）。看到这些算式卡片，你有什么想说的？
师：应该怎么整理呢？你有什么好方法？引导学生说出整理排列的方法。
①竖着观察
出示十几减9的一列算式，引导生观察说出这一列的.特点和接下来其他列的算式。（边说课件边出示，展示整个减法表）
师：排好了这个表格，我们现在来找找藏在表格里的秘密（遮盖了其他列，只出示十几减9），引导学生说出特点“都是减9，即减数相同，被减数越来越大，得数也越来越大”。
②横着观察
师用手引导生横着观察，师：对了，不觉间我们把大家说的按被减数相同排列给排好了，那么我们就来找找横着看有什么秘密呢？第一行都是11减几，接下来是......引导生说出12减几，13减几，14减几，15减几，16减几，17减几，18减几
师：（遮盖其他行），找一找横着看又有什么秘密呢？都是11拿来减，也就是被减数相同，减数越来越小，差越来越大
③斜看
师：那你们能找出得数为9的算式吗？
生答，说一个出示一个
师：你发现了什么？
生：像一个楼梯，是斜的
师：让我们再来找找得数为8的算式
生答，师出示
师：得数为8的算式也是斜的，那么接下来应该是得数为7，6，5，4，3，2（师用手比划）
三、巩固提升
游戏一：
进行一个口算小热身吧，快速说出得数。认真听老师的要求（配合使用白板功能放大镜），分别全班，男生，女生，一组，二组，三组，四组。
游戏二：
谁是口算小能手？请两位同学上来进行口算pk。
游戏三：
比比谁写得多？全班参与，看谁在规定时间内，写出得数为7的算式最多。（通过倒计时，播放音效，用小助手拍照展示）
四、解决问题
1，师：生活中处处有数学，学好计算能帮助我们解决生活中的问题，比如老师改考卷算分数的时候要用到计算，买东西的时候也需要计算，那我们就来解决一道生活中的问题。（板书：解决问题）
奶奶家有鸡11只，鸭有8只，鹅有7只。
（1）鸡比鸭多几只？
（2）公鸡有5只，母鸡有几只？
师：回顾一下，刚才在解决问题是用了哪些步骤？
引导生有序概括出：看，标，列，验。（板书）
2，发散思维。在解决问题中，明白每个数字的含义也是非常重要的，你能根据“14-5=9”这个式子（利用自带板中板功能），出一道题吗？老师先来说一说吧，我有14支铅笔，用了5支，还剩9支。谁想像老师这样说一说。
五、归纳总结
谁愿意说一说这节课你学到了什么？
一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案6
教学目标：
1．通过对100以内的加减法进行回忆整理，让学生体验分类总结，归纳整理的方法。
2．学生巩固整理信息，分析问题的方法。并能用不同方法解决实际问题。
3．通过生动有趣的“森林游园会”的活动，使学生充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。
教学重点：
通过对100以内的加减法进行回忆整理，让学生体验分类总结，归纳整理的方法。
教学难点：
学生巩固整理信息，分析问题的方法。并能用不同方法解决实际问题。
教学准备：
课件，答题卡。
教学过程：
一、激发兴趣，引入复习
师：同学们，今天森林里举行游园会，张老师得到了一张邀请卡，你们想跟着我一起去看看吗？那我们就一起出发吧！
二、回顾整理，建构网络。
（一）整理复习100以内加、减法。《算一算 分一分》
1、出示题目，学生计算
师：看看，狐狸兄妹来迎接我们了，答对了题，才能进入数学王国参加游园会哟！下面请四人小组合作，把出现的数学题解答在你面前的答题卡上，比一比看哪个组最先答出。做好准备了吗？（请最快的一组来回答。）
2、请你认真观察这些题目，可以根据我们学过的'知识把它们分一分类吗？谁愿意来试一试？
问：你为什么这样分？
师：小朋友们真会动脑筋，找出了这么多种分法。
3．问：那计算上面算式时要注意什么？（谁来说一说）
总结：要注意相同数位上的数相加、减；从左到右依次计算；要注意有小括号的先算小括号里的。
（二）整理复习解决问题《解决问题我最棒》
1．出示“小兔摘萝卜图”。
（1）仔细看图，了解图意。(指名说一说)
（2）你能提出不同的问题吗？
①独立尝试提问并解答
②小组讨论，教师参与。
③全班交流，介绍思路。
小结：解决问题要先看数学信息，再根据问题选择相关条件，最后检查结果。
三、 重点练习，强化提高《练一练 想一想》
1、出示“小猴子摘桃子图”
（1）在图上你看到了什么数学信息？
（2）你能帮助小猴解决这个问题吗？（学生回答）
（3）这道题中有什么数量关系？
2、出示“动物图书室图”
（1）仔细看图，这幅图给了我们什么数学信息？
（2）问题是什么？你能列式计算吗？（学生解答）
（3）在做这种题时我们要注意什么？
3、出示“纪念品物品价格图”
师：我们要回去了，一起去看看纪念品馆吧，但是每人只有一张100元的购物券，算算你够买哪些你喜欢的物品，再算一算用去了多少钱。
问：你还能提出什么问题吗？（学生自由提问）
四、总结归纳，结束活动
师：这节课在同学们的合作下，我们跟着森林里的小动物们共同归纳和整理了100以内的加减法。在以后的复习中，大家可以应用今天学的方法自己整理。我们下节课再见吧！
一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案7
教学目标：
1.通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法，比较熟练地掌握20以内退位减法的运算。
2.经历运用知识的过程，体验分类整理的思想方法。
3.培养学生初步的归纳整理能力，激发学生自主学习，积极探索和合作交流的良好习惯。
教学重点：发现20以内的退位减法表的排列规律。
教学难点：发现规律，整理20以内的退位减法表
教学过程：
一、谈话交流，引入新课
师：小朋友，我们刚学完了20以内退位减法，你能编这样的算式吗？
指名几个学生编，教师板书。
师：老师这也有几道这样的算式，我们一起来开火车计算得数吧！计算时要细心哦。呜呜呜，开火车......
师：这样的算式都是十几减几的算式。十几减几的算式这么多，要知道一共有几题，最好的办法就是把这些减法算式有顺序、有规律地整理出来。今天我们就来进行20以内退位减法的整理和复习。
揭题（板书课题）
师：那么可以按怎样的规律来整理呢？等下小组商量讨论决定。
二、探究体验，整理归纳
（一）活动一：整理20以内的退位减法表，我能发现规律。
1、 出示20以内的退位减法表：先观察是怎么整理的，再独立把表整理完整。
2、 组织学生观察。
师：表中的算式是怎么样排列的？有什么规律吗？请把你的发现在小组内说一说？以小组为单位进行活动。学生先观察20以内的退位减法表，然后把自己的发现在小组内说一说。
3、组织学生汇报交流。学生可能说：① 竖着看，第一列是十几减几……②横着看，第一行是11减几…… ③十几减9比十几减8小一……④斜行的得数相等……⑤各行中间起，左右两边的算式排列规律……
[设计意图 ] 采用小组合作的学习方式，探究２０以内的退位减法表所蕴含的.规律，充分发挥了学生的主体作用，让学生在活动中体验探索规律的方法，并从中体验成功，培养学生的合作意识和创新意识。
（二）、活动二：利用退位减法表复习，我还有新发现！
1、游戏
游戏规则：以小组为单位，一名学生说得数，其他学生说出相应的算式。如一名学生说：8，另一名学生回答：16-8＝8 15-7＝8 17-9＝8 14-6＝8 11-3＝8 12-4＝8 13-5＝8
发现：这些算式的得数是相等的。
2、观察每行左右两部分算式。发现：只要记住各行中间左半部分就可以想起右半部分。如：11-6＝5想到11-5＝6
[设计意图]设计开放性练习，为学生提供广阔的思维空间，有利于学生创新意识的培养。
（三）、活动三：我能熟练计算20以内退位减法。
同桌合作，一人指算式，一人计算得数。
三、随堂练习，巩固提升
师：孩子们，你们真棒！通往数学习题站的小火车已经等我们了，谁想开火车？我们出发吧！（音乐律动：开火车）
1. 计算小能手
2. 夺旗竞赛
3. 啄木鸟找错
4. 游戏：抢答
四、梳理知识 总结升华
谈话：你在这节课上快乐吗？说说这节课你都有什么收获？
[设计意图] 通过学生之间相互说一说各自的收获，让学生觉得学习是有趣的、主动的、富有个性的；获取的知识是鲜活的、深刻的。使学生不仅意识到了运用数学知识可以解决生活中的实际问题，丰富和发展了适合自己的算法，更体验到合作探究的成功与快乐。
一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案8
【教材分析】：
《20以内退位减法的整理和复习》是人教版新课标教材一年级下册第二单元的内容。教材通过引导学生对20以内退位减法进行系统整理，并观察减法表的排列规律，帮助学生进一步掌握20以内退位减法的计算方法，提高学生的计算能力。
【教学目标】：
1.对本单元20以内退位减法进行归纳整理，沟通知识之间
的内在联系，能熟练地进行口算。
2.培养学生整理归纳的能力。
3.培养学生初步的发现问题，解决问题的`能力。
【教学重点、难点】：
教学重点：发现20以内的退位减法表的排列规律。
教学难点：沟通联系，合理，灵活的运用所学知识。
【教学准备】：PPT课件，算式卡片，20以内退位减法表
【教学方法】：引导探究法
【教学过程】：
一、复习旧知，揭示课题
课前谈话：今天的数学课上，老师给大家请来了一位好朋友和我们一起学习。（课件出示）喜洋洋是只聪明伶俐，爱动脑筋的小羊，希望小朋友们和他一样，做个爱思考、爱学习的好孩子。
同学们，前面我们已经学完了第二单元，20以内的退位减法。现在我们一起来回顾一下，在这个单元里都学习了哪些知识呢？请看大屏幕。
12-9=3 17-8=9 15-7=8 15-6=9
11-5=6 13-4=9 11-3=8 11-2=9
问题：
1. 我们在计算20以内退位减法时都用了哪些方法？
2. 用破十法算，应该注意些什么？
板书课题：“20以内退位减法”的整理和复习
二、整理复习，沟通联系
（一）整理复习20以内退位减法
1. 小组合作，自主整理。
材料：
（1）20以内所有退位减法的算式卡片。
（2）一张表格
问题：谁来说一说你们想怎样整理？
提示：想一想组内怎样分工合作才能整理得又快又好。
11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2
12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3
13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4
14-9 14-8 14-7 14-6 14-5
15-9 15-8 15-7 15-6
16-9 16-8 16-7
17-9 17-8
18-9
问题：
（1）说说你们是怎么整理的。
（2）请同学们快速算出每道算式的结果，并把它写在算式的后面。
（3）在算的过程中，你们发现了什么规律？
（4）为什么会出现后一道题比前一道题差多“1”的情况呢？（无论横着看还是竖着看，算式的结果一个比一个多“1”或一个比一个少“1”。）
（二）整理复习解决问题
1.小丽得了12朵花，小林得了9朵花，小东得了10朵花。小丽比小林多得了几朵？
12－9＝3（朵）
问题：
（1）说一说你知道了哪些信息。
（2）要求这个问题怎么想？
（3）谁能列个算式？
（4）为什么用减法算？
（5）解答正确吗？
（6）根据所给信息还可以提出哪些问题？
2.小月说：“我们一共折了14只纸船，其中黄色的有6只”。小军说：“我折了8只”。小月折了几只？
14-8=6（只）
问题：
（1）读一读，你知道了什么？
（2）要解决这个问题，我们得知道什么？
（3）你怎么没用“我折了8只”这条信息啊？
（4）能列个算式吗？
（5）为什么用减法算？
（6）解答正确吗？
三、课堂小结：
通过这节课的复习，大家对这一单元的内容都掌握了吗？
四、布置作业：
作业：第25页练习六，第4题。
第26页练习六，第6题。
板书设计
一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案9
教学目标
知识与技能
通过复习和整理，巩固100以内整十数加、减整十数与两位数加、减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解，提高计算技能。
过程与方法
参与单元知识的归类整理，在边练边理的过程中，学会整理知识的方法，建构单元知识体系。
情感态度与价值观
发展思维能力，提高应用知识解决问题的能力。培养学生良好的口算习惯。
教学重点
熟练掌握两位数加、减整十数，两位数加、减一位数的计算，并提高计算速度。
教学难点
学会整理知识的方法，构建单元知识体系。
教具学具
课件，彩纸。
教学设计
一、知识回顾
同学们，请打开书本从61页慢慢翻到84页，说说在这一单元中，你学习了哪些知识？
生1：两位数加一位数、整十数。
生2：整十数加、减整十数。
生3：两位数减一位数、整十数。
生4：小括号。
……
同学们回答的很好，那么我们把这些知识整理一下，大概可以分为哪三类呢？对，加法、减法、小括号以及生活中的连加、连减问题。（老师贴大树知识框架）
二、分类整理
（一）100以内的加、减法
1、哪些算式中的7和2可以直接相加？说明理由。
57+2= 57+20=
学生独立思考后回答。
总结：相同数位上的数相加。
2、算一算，并说一说哪些算式是进位加法。
75+2= 91+4= 57+9= 75+9=
让学生独立进行计算。
3、哪个算式中的`7和2可以直接相减？
57-2= 57-20=
学生独立思考后回答。
总结：相同数位上的数相减。
4、算一算，并说一说哪些算式是退位减法？
75-2= 58-3= 57-9= 75-9=
让学生独立进行计算，竞赛抢答。
5、说一说各题应先算什么，再计算。
13+7+54= 67-8-50=
38+（46+4）= 83-（27-20）=
找学生独立回答。
小结：当一个算式中有括号时应该先算小括号里的，没有括号时，要按照从左往右的顺序依次运算。
（二）、解决问题
1、课件出示教材81页第4题。
你从图中知道了什么？
你想怎样解决这个问题？说说你的想法。
学生汇报。
2、课件出示教材83页第7题。
你从图中知道了什么？
你想怎样解决这个问题，说说你的想法。
学生汇报。
三、拓展练习
1、在同一个算式的（）里填上相同的数。
30-（）=22+（） 51+（）= 65-（）
2、芳芳如果给平平3个苹果，他们的苹果就一样多了。原来芳芳的苹果比平平的多几个？
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案10
教学内容： 20以内退位减法整理和复习
教学目标：
1、对本单元20以内退位减法进行归纳整理，沟通知识之间的内在联系。
2、能够运用自己喜欢的方法熟练地进行20以内退位减法的口算，在总结归纳计算方法的同时，生成新的算法。
3、培养学生整理归纳的能力，发现与表达的能力。
教学难点：正确、熟练地计算20以内退位减法。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师：同学们，你们看过《爸爸去哪儿》这个节目吗？喜欢吗？
课件出示： 带有房号(3、4、6、7、8)的图片，2位小朋友带算式(15-9和11-4)的图片。
师：村长叔叔为每位小朋友准备了一道算式，让他们自己去找房子，可是有两位小朋友找不到自己的房子了，你们愿意帮助他们吗？
(指生计算，课件演示连接过程。)
师：你是用什么方法计算15-9的呢？(预设：破十法或想加算减法)师板书。
师：还有不同的方法吗？(整理学习过的20以内退位减法的计算方法)
师：今天，就让我们一起来对20以内的退位减法进行整理和复习。
板书课题： 20以内退位减法整理和复习（齐读课题）
二、整理表格，发现规律
(一)总结20以内退位减法表，引导发现排列规律。
1、纵向观察：
师：请同学们回顾一下，我们在学习20以内退位减法这一单元时，最先学习的什么呢？(“十几减九”)(如果学生答不出来，引导学生打开数学书看一看。)
师：你能说出十几减九的算式吗？
指生回答。(预设：学生可能随意的说出几道十几减九的算式。)
师继续引导：谁能按从小到大的顺序说一说。
生回答，同时课件纵向演示：(11-9， 12-9， 13-9， 14-9， 15-9， 16-9， 17-9， 18-9，)
师：请一小组同学开火车快速计算。(生边计算，师边操作多媒体填得数。)
师：请同学们仔细观察十几减九的算式，你们发现了什么呢？
(预设：被减数一个比一个大，减数都是，差也一个比一个大…)
引导学生总结发现：减数不变，被减数越大，差越大。(课件呈现，生齐读)
2、横向观察
师：我们学习了十几减九之后又学习了什么呢？引导学生说出横向的算式，同时课件出示： 11-8， 11-7， 11-6， 11-5， 11-4， 11-3， 11-2，师：请同学们认真观察被减数和减数，你发现了什么呢？
(预设：被减数相同，减数一个比一个小)
师：我们来猜一猜，得数会有怎样的变化规律呢？
(如果学生能思考出结果，直接开火车说得数，如果学生想不出答案，指生计算前三道，再引导学生观察规律。)
总结横向观察得出的结论：被减数不变，减数越小，差越大。
(课件呈现，生齐读)
3、依据所发现的规律，自主完成学习卡。
11-9 11 -8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2
12-9
13-9
14-9
15-9
16-9
17-9
18-9
师：根据我们发现的规律，请同学们独立完成学习卡，只写算式，不用计算。(生独立完成，师巡视指导)
生完成后，指生汇报，同时课件演示算式呈现过程。
生交换学习卡，改错。
(二)引导学生观察差相等的算式规律。
1、学习差是9的算式。
师任意指得数是9的算式，生抢答得数。
17-8， 12-3， 16-7， 13-4， 15-6， 14-5，生计算后，课件同时呈现得数。
师：请同学们快速在学习卡上圈出得数是9的算式。(生圈算式，师巡视)
师：请同学们仔细观察这些算式，你们又发现了什么？小声地和同桌说一说。(同桌讨论)
师：谁愿意把你们的发现和同学们一起分享呢？
(预设： 斜行的得数相同)
师：同学们真棒，观察的认真，表达的`清楚。你能很快说出其他算式的得数吗？
2、填出其他算式的得数。
师：17-9=8，还有哪些算式的得数是8？7？6？5？……
接着填写得数是8、7、6、5、4、3、2的算式的得数。
3、齐读得数是9、8、7、6、5……的算式。
4、重新排列退位减法表
师：根据我们发现的规律，你能把这些算式重新排列成一个表吗？你想怎样排列？
5、小结
今天同学们不但复习了20以内退位减法的计算方法，发现了一些规律，还重新排列了退位减法表。
三、复习应用，解决问题
师：我们整理和复习了20以内的退位减法大家做题又对又快，作业得小红花的同学越来越多，看看小林、小丽和小东的作业评比情况。
出示主题图：
1、搜集信息
（1）你知道了哪些信息？
（ 小丽得了12朵红花，小林得了9朵红花 ）
（2）要解决什么问题？
2、列式解答
3、汇报交流：为什么要用减法？
4、检查
师：解答正确吗？你有什么好方法来检查？
5、提问题
（1）根据所给的信息，你还能提出谁比谁多几或少几的问题吗？
（2）怎样解答？
（3）为什么与“小丽比小林多得了几朵？”的算法是一样的？
四、分层练习，强化提高
（一）夺红旗
（二）看图列式
（三）解决问题
1、
2、
（1）你知道了哪些数学信息？问题是什么？怎样解答？
（2）你还能提出其他的数学问题并解答吗？
五、总结升华，课外延伸
同学们，通过这节课的学习，老师发现你们都是数学小天才，小小年纪，那么会观察，会思考，会表达，希望大家继续努力！
六、板书设计
20以内退位减法整理和复习
破 想 连 ““
十 加 减
法 算
减
一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案11
【教学内容】
教材第81内容，练习十九的第1~3题。
【教学目标】
1、引导学生归纳100以内的加、减法算理和算法。
2、形成单元知识结构框架，培养学生的抽象概括能力。
3、培养学生运用所学的知识分析问题和解决问题的能力。
4、使学生养成认真细心的良好学习习惯。
【重点难点】
两位数加、减一位数、整十数。
【复习导入】
师：我们学习了整十数加、减整十数，两位数加、减一位数、整十数的不进（退）位及进（退）位的口算，以及解决问题等知识。为了使大家进一步的掌握这些知识，今天这节课我们就来对所学知识进行整理和复习。
【复习讲授】
1、整理100以内加、减法的有关知识，形成知识结构图。
师：本单元都学习了哪些加法计算？
生：整十数加整十数，两位数加一位数。
师：两位数加一位数又分成哪两种类型？
生：两位数加一位数分不进位加和进位加两种类型。
师：本单元学习了哪些减法计算？
生：整十数减整十数，两位数减一位数的不退位减法和两位数减一位数的退位减法。
小结：整十数也是两位数，我们把整十数加、减整十数归纳为两位数加、减整十数。那么本单元所学知识就形成了一个知识结构图。
2、复习加法。
（1）出示教材第81页第1题。
57+2= 57+20= 57+9=
75+2= 75+20= 75+9=
师：这些都是我们学过的知识，你能很快计算出来吗？
（2）比一比看谁算得快。
①请算得快的同学说一说是怎么算的。
②想一想：哪些算式中的7和2可以直接相加？为什么？
小结：相同数位上的数可以直接相加。
（3）突出进位加法。
师：（指75+9）谁来告诉大家这一题是怎样算的？
生1：5+9=14 70+14=84
生2：75+5=80 80+4=84……
（4）练习。
师：这一类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这类题？
找学生出题大家回答。
3、复习减法。
（1）出示教材第81页第2题。
57—2= 57—20= 57—9=
75—2= 75—20= 75—9=
师：这些都是用什么方法计算的？
生：减法。
师：对！你会计算吗？
生：会。
（2）比一比看谁算得快。
①请算得快的同学说一说是怎么算的。
②想一想：哪些算式中的7和2可以直接相减？说明理由。
小结：相同数位上的数可以直接相减。
（3）突出退位减法。
师：谁来告诉大家，75—9这一题是怎样算的？
生1：15—9=6 60+6=66
生2：10—9=1 65+1=66
……
4、复习连加、连减和含有小括号的计算。
出示教材第81页第3题。
13+7+54= 67—8—50=
38+（46+4）= 83—（27—20）=
师：这几题是我们学过的连加、连减和含有小括号的计算。你能说说它们的运算顺序吗？
生1：连加的运算顺序是从左往右算。
生2：连减的运算顺序也是从左往右算。
生3：含有小括号的，要先算小括号里面的。
师：说得对！请按它们的运算顺序算一算，看谁算得又快又准确。
学生独立计算，集中订正。
【课堂作业】
1、完成教材第82页练习十九的第1、2题。
第1题和第2题是巩固本单元所学的综合练习。练习时先让学生独立完成，然后可适当选择一些题让学生交流一下自己的'计算过程和方法，以加深学生对计算方法的理解，提高计算方法的掌握水平。
2、完成教材第82页练习十九的第3题。
此题是巩固连加、连减、加减混合以及含有小括号的计算练习。练习时可选取个别题目让学生说说先算什么，再算什么，特别是含有小括号的计算的顺序要重点强调，然后让学生独立完成，最后全班反馈。
答案：
1、第1题：40 86 45 22 39 64
第2题：33 37 66 77 38 58 43 79
2.31 5 8 68 74 85
3.96—4=92（本）
【课堂小结】
师：这节课有什么收获？
学生自由发言。
小结：今天我们整理和复习了100以内的加、减法的口算。口算的时候应该是相同位上的数相加减，即个位数加、减个位数，十位数加、减十位数。要算得既对又快，必须分清不进位、进位及不退位、退位的计算；另外还复习了连加、连减和含有小括号的运算，计算时，要先想好运算顺序，再计算；最后还复习了解决问题，在解决问题时，一定要弄清楚题意，再根据题目的已知条件和问题选择合适的方法解答。
一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案12
一、教学目标
知识与技能：通过对20以内退位减法进行整理归纳，进一步巩固此类减法。熟练的掌握20以内退位减法的运算。
过程与方法：经历20以内退位减法表的形成过程，体验分类整理的思想方法，培养学生的观察能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：在整理复习中，感受数学与生活的密切联系，培养学生探索的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：发现20以内的退位减法表的排列规律，熟练的掌握20以内退位减法的运算。
教学难点：培养学生运用数学知识的能力。
三、教学准备
多媒体课件作业纸
四、教学过程
一、导入新课
1、同学们今天羊村的羊羊们来到了我们的数学课堂，看喜羊羊先来了，但是它有两道数学题不会做，你们愿意帮帮它们吗？课件出示：19—8= 15—8=（指生回答）
2、观察这两道口算，有什么相同的地方（都是减法算式，口述减法算式各部分的名称）。有什么不相同的地方（被减数的个位够减，就是不退位减法；被减数的个位不够减，就是退位减法。）
3、同学们，20以内的退位减法我们已经学完了，这节课我们一起复习20以内退位减法，并整理20以内退位减法表。
二、整理归纳，沟通联系
1、同学们这个单元我们都学习了哪些内容。（20以内的退位减法和解决问题），其中20以内的退位减法中我们学习了十几减9，十几减8、7、6，十几减5、4、3、2。
指16—9让学生说说可以怎样计算。教师引导学生明确：在计算过程中可用“破十法”计算，也可以“想加法算减法”等方法计算。还可以用连减的方法。
2、整理退位减法表。
在学习了20以内的退位减法后，晶晶想对20以内退位减法的算式进行整理，你能帮助晶晶吗？
小组合作：请同学们2人为一组，先说一说晶晶是怎样整理的，再把余下的算式填出来，然后用你喜欢的方法快速算
教师出示已经整理好的算式表，让学生比较检查。
3、找出算式间的规律。
同桌之间互相讨论：通过整理好的算式表，你发现了什么规律。
汇报观察结果，教师及时整理学生思路。
（1）横着看每组算式。被减数不变，减数减少，计算结果增加：减数减少1，计算结果就会增加1……
（2）竖着看每组算式。减数不变，被减数增加1，计算结果增加；减数减少1，计算结果就会少1，计算结果随着被减数变化。
（3）斜着看每组算式，被减数和减数同时增加相同的数，计算结果不变。
4、应用规律
羊村的'村长看到同学们发现了这么多规律，想让同学们应用规律把差是6的算式一组一组的说出来。（指生汇报）
同桌之间把差是7的算式互相说说一说。
三、实际应用，巩固提高
同学们真棒，不仅帮晶晶整理了算式，而且探索出这么多规律，还会运用规律。下面就用学到的知识来解决一些生活中的问题。
提问：
（1）你知道了哪些信息？是怎样知道的？要解决一个是什么问题？
（2）怎样列式解答
（3）你还能提出其他数学问题吗？
四、巩固练习，拓展延伸
同学们掌握了这么多知识，我们现在和羊村的羊羊们一起闯关吧。
下面的计算有误吗？
五、课堂小结
通过今天的整理和复习，你想说些什么？
一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案13
一、教学目标
知识与技能：
1、通过练习进一步加深学生对20以内退位减法的计算方法的理解，并找到优化方法。
2、熟练地进行20以内的退位减法的口算。
3、利用20以内的退位减法解决实际问题。
过程与方法：通过用多种方法解决解决问题，初步体验优化思想。
情感态度与价值观：通过用20以内的退位减法解决实际问题，激发学生的`学习兴趣。
二、教学重难点
重点：利用20以内的退位减法解决实际问题
难点：
1、快速口算20以内的退位减法。
2、解决实际问题时，排除多与条件。
三、教学方法
引导探究法练习法
四、教学设备
多媒体课件卡片奖励贴
五、教学过程
同学们今天大头儿子想带大家一起去玩闯关游戏，大家想去吗？可是大头儿子遇到一道数学题不会做了，那怎么办呢？好，我们去帮帮他。
（一）复习20以内退位减法的方法
课件出示：14—8=？
师：你们知道差是几吗？用什么方法算出来的呢？
生：
师：同学们你们真聪明，算20以内的退位减法有很多种方法，但是我们要选择对于自己来说最快最准确的方法去算。只要能快速算出正确的答案就是最的。
下面就和大头儿子一起去玩闯关游戏吧。
（二）闯关游戏
第一关口算
下面是一些百宝箱，里面是大头儿子给大家准备的一些小礼物，但是只有口算正确百宝箱下面的算式，才能得到小礼物。
13—5=8 12—3=9 16—9=7 12—8=4
8+3—7=4 12—7=5 15+2—9=8 6+10—3=13
师：同学们，那你们知道大头儿子为什么要给大家送一些可爱的橡皮擦吗？因为橡皮擦能帮助我们改正错误，在学习生活中我们难免犯错误，但我们都要勇于改正错误。
第二关圈一圈，算一算
（两个学生板演，其他同学在题单上写，写完展台展示）
第三关：我会看图列式
第四关：解决问题一
师：大头儿子想带大家去看足球赛，同学们你们从下面的画面中获得了哪些数学信息呢？要我们解决的问题是什么呢？
生：获得的数学信息是：踢球的一共有14人，男生有8人，红队踢进了5个球。
问题是：踢球的女生有几人？
生：解决这个问题有用的信息是什么？
生：一共有14人，男生有8人。
师：谁会列式解决这个问题？
生：14—8=6
师：式子的最后要写上单位。
师：我们在解决问题时要学会排除多余条件。（板书）
总结：踢足球的时候要注意安全。要遵守规则，学校里也要遵守学校的规则。
第五关解决问题二
师：看完足球赛大头儿子带大家来到湖边玩耍，发现这里有好多动物也在玩。那请你看一下，你从图中获得了哪些数学信息呢？
生：小鸟有16只，小猴有9只，小兔有11只
师：要解决的问题是什么？
生：小猴比小兔少来了几只？
师：谁会列式计算这个问题？
生：11—9（只）
师：小鸟比小猴多来了几只？
生：16—9=7（只）
师：谁比谁“多几”“少几”要用减法（板书）
师：小鸟、小猴、小兔虽然是不同的动物，但是他们相处的很好，那我们平时也要和其他小朋友和睦相处，同时我们要爱护小动物。
六、板书设计
一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案14
一、学习内容
课本第24、25、26页整理和复习。
二、学习目标
1．在老师的引导下，经历知识整理的过程，进一步了解本单元的知识及相互联系。
2．通过复习20以内退位减法的计算和方法的归纳，以及解决相应的实际问题，能正确、熟练地进行口算，掌握方法，并会用所学的知识解决问题，形成能力。
三、学习重点、难点
重点：正确熟练地进行20以内退位减法的口算。
难点：能按照解题的一般步骤，分析和解决问题。
四、学习设计
（一）课堂设计
师：在前面的第二单元我们主要学习了20以内退位减法的口算和用所学的知识解决生活中的实际问题。今天，我们一起对本单元的知识进行梳理，归纳和整理。
1.口算复习。师：老师这里有一些算式，看谁算得又对又快！
12－9＝ 13－6＝ 15－7＝ 16－8＝
11－7＝ 17－9＝ 15－6＝ 13－9＝
11－9＝ 12－6＝ 13－5＝ 14－7＝
18－9＝ 15－8＝ 11－3＝ 12－4＝
2.知识整理，巩固20以内退位减法的口算。
师：这些都是20以内的退位减法算式，如果要按一定的顺序来排列，你会怎么排？跟你同桌交流一下你的想法。
学生交流汇报。
师：我们一起来看一看晶晶同学是如何整理的？
（1）师：横着观察，你发现了什么？
预设1：横着看，被减数相同，减数依次少1。
预设2：横着看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。
师：为什么会出现后面一道算式比前面一道算式差多1的情况呢？
生：因为被减数不变，减数依次少1，减的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。
（2）师：竖着看，你能发现什么？
预设1：竖着看，每一列的减数相同。
预设2：竖着看，每一列的被减数依次多1。
预设3：竖着看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。
师：为什么会出现下面一道算式比上面一道算式差多1的情况呢？
小结：因为被减数的个位依次多1，减数不变，差也依次多1。
（3）师：斜着观察呢？这些算式的差有什么规律？
小结：斜着观察，每一斜行算式的差相同。
师：得数相同的算式是怎么排列的？比如11－7，12－8，13－9这三道算式，你发现了什么？
预设1：被减数和减数都不相同，差相同。
预设2：被减数和减数都依次多1，差不变。
师小结：同学们真能干，我们通过自己整理20以内所有的退位减法算式，对这36道算式有了一个整体的认识，还能从不同的角度观察，发现了这么多算式排列的规律，太棒了！
（4）巩固练习
师：看着这张表，指出任意一道算式，你能很快的说出得数吗？谁能说出差是3的算式？差是4的呢？把差是9的算式在练习本上写一写。
3.解决问题：第24页第2题。
师：小林的老师见我们班同学那么能干，她有问题要考考大家，接不接受挑战？
师：认真观察这幅图，你发现了哪些数学信息？
预设：小丽得了12朵，小林得了9朵。小丽比小林多得了几朵？
师：小林得了9朵花，这个信息你是怎么知道的？
师：解决“小丽比小林多得了几朵？”这个问题，与小东得了几朵有关系吗？
师：“小东得了几朵”这个信息与我们要解决的问题没有关系，所以是一个多余信息。
师：会解决这个问题吗？
告诉你的同桌你打算怎么列算式？
12－9＝3（朵）
师：算式中的12、9、3分别表示什么？
生：12表示小丽得了12朵花，9表示小丽和小林得的同样多的.一部分，3表示小丽比小林多得的一部分。
师：根据表中的信息你还能提出其他的数学问题并解答吗？
同桌互相提问并解答。
（二）分层练习，强化提高
老师发现我们班的女同学认真思考，男同学积极回答，都挺棒的，下面我们男女同学进行个比赛好不好！
宣布比赛要求：比赛时，男同学回答的时候，女同学要及时做出对或错的判断，女同学回答时男同学也要及时做出对或错的判断，听清楚了吗？
第一轮1.夺红旗。
师：比一比看谁算得又对又快。
第二轮2.想一想，算一算
（1）桃子比西瓜多几个？
（2）西瓜比桃子少几个？
独立完成，集体对改。
小结：求“桃子比西瓜多几个？”或“西瓜比桃子少几个？”这两个问题都是从桃子的个数中减去和西瓜同样多的部分，求剩下的部分（也就是多或少的数量），所以都用减法计算，因为求的同一部分，所以算式都是12－7＝5（个）。
第三轮3.跳绳比赛。
（1）小明比小丽多跳了几下？
（2）小玉比小明少跳了几下？
学生独立解答，汇报。
师小结：在解决问题时要认真审题，看清问题，找到解决问题所需的有用信息，排除多余信息。解答之后要注意及时检查。
（三）全课总结。
通过这节课的复习，你有那些收获？
一年级数学下册第二单元《整理和复习》教案15
教材分析
教材先安排加法，再安排减法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系，二十以内退位减法的整理和复习是在学生学习了二十以内进位加法及退位减法的基础上学习的，同时又是二十以内退位减法的复习课，是对学习两位数减去一位数的退位减法的巩固复习，能为后继教材的学习做好迁移准备。
学情分析
一年级学生的思维虽然仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。
教学目标
1、引导同学们对20以内退位减法进行分类、整理，提升同学们对本单元知识的掌握水平。
2、培养同学们归纳、整理的能力，初步感受20以内退位减法表的排列规律。
3、鼓励同学们动手操作、观察研究、探索发现，培养同学们思维的发散性、深刻性。
重点掌握20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。
难点发现规律、表达规律、应用规律的过程。
教具课件、20以内退位减法算式卡片等
教学过程
一、创设情境，导入复习。
师：同学们，老师有11朵小红花，如果我把9朵送给我们班的小朋友，那我还剩几朵小红花呢？
学生：2朵。
师：谁能把算式写出来呢？（请学生板演）
师：老师准备了几个像这样的算式，看谁算的得又对又快。
13—9 13—7 13—6 15—9 15—7 15—6
生汇报计算结果，并选出其中的一题说说有哪些不同的算法。
3、导入：小朋友们认真观察一下，这些算式在计算上有什么特点？（生答）对，这些都是这几天我们学习的20以内的退位减法，今天我们就来进行整理和复习一下这方面的知识。（板书课题：20以内的退位减法的整理和复习）
二、回顾整理，建构网络。
（一）谈话导入，激发兴趣。
师：同学们，老师准备了一张表，表格里面有很多的算式，但不小心把其中几格的算式卡片弄丢了，你能把帮老师补充完整吗？
实物投影仪出示20以内的`退位减法不完整表格。
20以内退位减表
1、引导学生仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。
学生自由发言，想填哪格，就填哪格。
请学生说说为什么这样填，你是怎么想的？
2、（实物投影仪出示已填写完整的减法表）同桌讨论：从这张表格中，你能发现哪些规律？
竖看：
（1）从左到右各列是按十几减9、减8、减7……的顺序排列的。
（2）各竖列的被减数从上往下都是按11、12、13、……减几的顺序排列的。
（3）各竖列式题中的得数，从上往下，都是一个一个增大的。
横看：
（1）第一排都是11减几，第二排都是12减几……
（2）每一横排的减数是按从大到小排列的，减9、减8、减7……
（3）每一排的得数从左往右依次增加1、
斜看：
每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8、7、6、5……
（二）通过对比，沟通联系。
1、老师出示“20以内进位加法表”。（共36道题）
引导学生进一步体会、理解“凑十法”和“破十减”之间的联系。
2、根据7+9=16这个算式，说出2个相应的减法算式。
16—7=9 16—9=7
3、让学生任意说一个加法算式，其他同学说出相应的两个减法算式。
三、重点复习，强化提高。
（一）分层练习，重点突破。
1、
（1）、说一说你知道了哪些信息？
学生：……
（2）、这个问题怎么想？
（3）、谁能列个算式？（鼓励学生板演）
12—9=3（朵）
（4）、为什么用减法？
（5）、解答正确吗？你还能提出哪些信息？
2、比一比。
师：下面我们来做计算题，比一比看谁做的又对又快，限时2分钟！翻开书第25
页，做练习五的第3题。计时开始！……时间到！做完的同学举手，谁来报一下得数？
全对的小朋友请举手，老师很高兴这么多小朋友全对！
（二）拓展延伸，整体深化。
1、做第24页的第5题。
师：老师准备了一个礼物送给小朋友们，这是什么？（教师出示折的小纸船）
生：纸船。师：想不想要？生：想。
师：好！我们先来解决一道有关纸船的题目，翻开书25页，做练习五的第5题。
请全班同学把题目读一遍，说说怎么做？算式怎么列的？谁回答得对，老师就把这艘纸船送谁。
生：14—8=6（只）
师：为什么这么列式？14代表什么，8代表什么？6代表什么？
生：14代表我们一共折的，8代表小军折的，6代表小月折的。
2、同学们都是热心的小朋友，你们愿意送小绵阳回家吗？
师生共同订正答案，教师适时评价。
3、小猫去河边垂钓，经过努力小猫带着收获回来了。
提问：
（1）、读一读，你知道了什么？
（2）、要解决这个问题，得知道什么？
（3）、能列个算式吗？
（4）、为什么用减法？
（5）、解答正确吗？
（6）、根据信息，你还能提出什么问题并写在纸上吗？
小结
今天我们复习了哪些内容？
板书设计
竖看：各竖列式题中的得数，从上往下，都是一个一个增大的。
横看：每一排的得数从左往右依次增加1、
斜看：每一斜行算式的答案都相同。
作业布置
课本25页第1题、第5题。
教学反思
通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。比较熟练的熟练的掌握20以内退位减法的运算。培养学生的归纳整理的能力。知道不进位的两位数家一位数、两位数加整十数的口算方法。
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