小学二年级下册语文教案

教案 时间:2019-12-05 我要投稿

小学二年级下册语文教案

  1.找春天

  教学要求:

  知识与技能:

  1、会认9个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  过程和方法:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  情感态度与价值观:热爱春天,愿意去观察,发现。

  教学重、难点:

  认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。

  教学安排:二课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:会认9个生字,会写9个字,正确、流利、有感情地朗读课文。

  一、画面引入

  观察春天的图画,学生说说早春的特点。

  师:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

  二、初读课文,认读生字。

  1.自由轻声朗读课文,注意借助汉语拼音读准字音。

  2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。

  3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

  4.口头扩词,看谁最能干。

  三、再读课文,感知发现。

  1.读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。

  2.读第三自然段,能读出什么?

  3.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。

  4.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。

  四、朗读练习。

  可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

  第二课时

  教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  一、复习巩固

  1.同桌抽读生字。

  2.有感情、流利地朗读课文。

  二、选读课文,自主积累,练习背诵。

  1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。

  2.选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背

  背,可以读读抄抄,也可以试着默写。

  3.背诵课文。

  4.个别抽背。

  三、指导写字。

  1.认读生字。

  2.扩词练习。

  3.重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字,注意提示和范写容易写错的笔画和

  部件。

  4.学生练习。

  四、同桌合作学习,完成“找找说说”的练习。

  五、实践活动。

  选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发

  现的春天,可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。 板书设计:

  找春天

  小草 野花美丽

  嫩芽

  小溪

  教学反思:

  2.古诗两首

  教学要求:

  知识与技能:会认7个生字,会写9个字。

  过程和方法:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

  情感态度与价值观:有背诵古诗的兴趣。

  教学重点:识字写字

  教学难点:朗读感悟

  教学准备:

  1、生字小黑板

  2、查找资料,了解唐朝大诗人白居易的情况。

  教学课时:二课时

  第一课时

  教学目标:会认7个生字,会写9个字。

  一、复习导入:

  学习《找春天》后,我们发现了春天刚来到时的一些景物,如,小草从地下长出来,稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗,看看同学们对春天能不能有新的发现。

  二、初读课文,解决生字字音

  1、自己读读两首古诗。

  2、指名读古诗,读后评议。

  3、出示本课要求认识的生字,多种形式读,掌握字音。

  重点字音: 荣 宿 篱 疏

  4、再读古诗,读正确、流利。

  三、朗读感悟

  1、自由朗读

  借助拼音读准字音,读通诗句。圈出不懂的词语,试着自读自悟。

  2、小组朗读

  个别读和齐读结合,看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容,体会诗的情感和朗读的.节奏感。随机解决学生学生学习中的问题,如,结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思),结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。

  3、小组赛读

  注意鼓励有个性的朗读。

  4、教师范读

  (1)读《草》的第一行,语气舒缓,表现野草的茂盛和草原的辽阔;第二行突出

  “枯”、“荣”,感觉野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行语调稍扬,显示野火的无情和野草的顽强;第四行语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力。

  (2)《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描,朗读时语调可平稳柔和,快

  慢有致,渲染农村宁静、柔美的环境气氛;第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四行“无处寻”读得慢而稳,表现出失望的心情和深远的意境。

  5、学生美读

  (1)朗读《草》时,脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。

  (2)朗读《宿新市徐公店》时,想象:金黄的菜花,淡雅的花香,扑蝶的儿童在

  菜花丛中东找西寻,分不清哪是黄花,哪是黄蝶。

  6、畅谈发现

  你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现?你对暮春时节的景象有什么新的发现?让学生自由讨论,自主发现,自由表达。

  7、启发感悟

  感悟小草具有顽强的生命力;春光无限好;春天具有无穷的乐趣!

  8、朗读两首古诗,一边读,一边想象画面,体会感情。

  9、利用学习伙伴的话,引导学生给第二首诗编个故事。

  四、积累运用

  1、练习背诵古诗。

  2、读读记记《草》原诗后四行的内容。

  3、抄写名句“野火烧不尽,春风吹又生”。

  五、实践活动

  “我知道”展示交流活动。

  1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。

  2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。

  第二课时

  教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文。体会诗人热爱春天、热爱生活的情

  感。

  一、复习

  背诵两首古诗

  二、识字

  1、在语境中整体认读,自主识字。

  (1)自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。

  (2)结合语言环境自主认读。

  (3)教师检查认读情况,随机纠正读音。

  (4)小组内相互检查认读情况。

  2、联系生活实际识字。

  (1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该分

  别是哪一幅图描绘的景象。

  (2)如果班上有姓徐的同学,或者有的同学认识姓徐的人,就请他教大家识记“徐”

  这个字。

  3、组词识字。

  如,宿,住宿、宿舍。

  4、以熟字带生字识字。

  如,离——篱 味——未

  三、写字指导

  1、巩固音、形。

  本课9个要写的字中平翘舌音的字较多,翘舌音:追 烧 荣;平舌音:菜 宿 。写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。

  2、仔细观察。

  本课的9个字包含了五种结构,要引导学生仔细观察、发现,引导学生正确书写。 独体字:未

  左右结构:枯、徐、烧

  上下结构:荣

  半包围结构:追、店

  3、重点讲解

  未:可以先复习一下“味”字,再指导书写。上横要短,下横要长,撇捺要舒展。 荣:草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开。 宿:宝盖不宜太宽。

  烧:火字旁捺要变点,右上部不要写成“戈”,第二笔斜沟要有弯度,下面的“兀”字横要短,竖弯沟的拐弯处要圆润。

  4、生练习,师巡回指导。

  板书设计: 古诗两首

  草

  枯野火烧不尽

  荣春风吹又生

  宿新市徐公店

  景 美丽

  人 可爱

  教学反思:

  3.笋芽儿

  教学要求:

  知识与技能:会认14个生字。会写9个字。

  过程和方法:正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光地向往和奋发

  向上的精神。

  情感态度与价值观:爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。 教学重难点:会认14个生字。会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文,体会

  笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。

  教学安排:三课时

  第一课时

  教学目标 :

  1、学会本课12个生字,给多音字“撒”、“和”据词定音,理解22个词语的意思。

  2、初读课文,给课文分段。

  3、感受春天的美丽与笋芽儿自强自立的精神。

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