
《品质》教案(通用10篇)
作为一名教师,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编帮大家整理的《品质》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《品质》教案 1
【学习目标】
1、了解高尔斯华绥及其创作。
2、分析鞋匠格斯拉的人物形象,认识这位处于社会下层的普通人物身上体现出的人格的光辉。
3、理解本文所表达的主题思想。
【目标重点】
1、分析格斯拉这一人物形象,理解他身上闪现的人格光辉。
2、理解本文所表达的主题思想。
【目标难点】
1、分析格斯拉的人物形象。
2、领会作者在人物描写中包含的思想感情。
【相关材料】
1.作者简介
约翰高尔斯华绥(JohnGalsworty,1867—1933),英国批判现实主义作家。出身于富裕的资产阶级家庭;在牛津大学学过法律。三十岁时发表处女作《天涯海角》,但一直到1904年《法利赛人》出版,才引起社会注意。1906年长篇小说《有产者》问世,奠定了他成为英国第一流作家的地位。以后二十多年中写了大量作品,几乎每年出版一部小说和一个剧本。1932年获诺贝尔文学奖。
高尔斯华绥最重要的作品是两组三部曲:《福尔赛世家》(《有产者》《进退维谷》《出让》)和《现代喜剧》(《白猿》、《银匙》、《天鹅曲》)。这两组长篇小说通过对一个资产阶级家族兴亡史的描写,反映了从十九世纪八十年代至二十世纪二十年代英国资产阶级走向堕落和腐朽的历史。作者成功地塑造了一些英国资产阶级的典型人物,揭露了他们的丑恶灵魂。他的作品描述细致深入,语言简洁确切,笔调含蓄讥讽,表面看似冷漠,实则爱憎分明。与同时代的英国作家相比,他的艺术成就和批判现实的深度是比较突出的。但是他并不想触及资本主义制度。他认为把社会分成阶级是永远不变的生活规律,要改变社会制度是不可能的。第一次世界大战后的创作明显地反映出他越来越坚定地站到维护资产阶级的立场上去了。
2.语言知识
【音形辨识】
沁(qìn)人心脾靴(xuē)子一爿(pán)鬈(quán)曲
赊(shē)账趿(tā)拖鞋蹙(cù)眉时髦(máo)
褶(zhě)皱脚趾(zhǐ)诧(chà)异断炊(chuī)
【词语积累】
簇新:极新、全新。
羞怯:羞涩胆怯。
鬈曲:弯曲的。
迟钝:(感官、思想、行动等)反应慢,不灵敏。
赊账:把买卖的货款在账上延期收付。
怜悯:对遭遇不幸的人表示同情。
垄断:指把持和独占。
潜在:存在于事物内部不容易发现或发觉的。
时髦:形容人的装饰衣着或其他事物入时。
褶皱:皱纹。
抚爱:照料、爱护。
喃喃:象声词,连续不断地小声说话的声音。
迟缓:不迅速、缓慢。
慈悲:慈善怜悯(原来是佛教用语)。
【成语积累】
漫不经心:随随便便,不放在心上。
不可思议:原来的意思是说道理涤妙,无法理解。现在多作无法想像讲。
【教学过程】
一、导入:
人皆有灵魂未必总是在场的。现代生活的特点之一是灵魂的缺席,它表现在各个方面,例如使人不得安宁的节奏,远离自然,传统的失落,人与人之间亲密关系的丧失,等等。(周国平《灵魂的在场》)
灵魂即品质。看一个社会如何,最准确的衡量标准就是看这个社会能否提高人的品质;看一个群体的进步,品质的提高才是证明;从品质着眼,比较容易发现人的原形。
二、文章的内容与结构
高尔斯华绥写过不少短篇小说,题材多样,内容广泛,风格也各不相同,描写的人物形形色色。《品质》(1911年)是其中比较优秀的一篇。作者摆脱了向来充斥英国社会那种崇尚贵族绅士的阶级偏见,热情地歌颂了地位卑微的制鞋匠的高贵品质;对在工商业日益资本主义现代化的英国社会里小手工业者的悲惨命运,寄予了深切的同情。小说故事平淡,语言朴素,通篇无惊人之笔,然而就在平淡和朴素之中,蕴藏着强烈的感情,富有感染力。作者着重刻画格斯拉兄弟如何把所有的感情倾注在工作上,因而结局只简单几笔,就足以激动人心。格斯拉饿死前精工细作了最优质的靴子一节,表现了劳动者对自己技艺的深厚感情,尤为感人。
小说可以分为两部分。第一部分从开头到“就不收你这双靴子的工钱”。通过“我”和鞋匠格斯拉的交往,介绍格斯拉的基本情况。小说开始,在“我”很小的时候,就领略了格斯拉的手艺。作者细致地描绘橱窗陈列的样品,称赞格斯拉高超的制鞋手艺。“那几双靴子太美观了”、“叫人看了舍不得离开”、“只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子”、“这些靴子体现了各种靴子的本质,确实是模范品”、“我总觉得,做靴子,特别是做像他所做的靴子,简直是神妙的手艺”……作者不吝笔墨,用最美好的话语来赞美格斯拉的手艺。
先赞美靴子的制作手艺,后介绍制靴人。在看过靴子的样品之后,人们一定想知道格斯拉其人。作者在介绍格斯拉兄弟的相貌时有一些评点:“他本人有点儿像皮革制成的人”、“因为皮革是一种死板板的物品,本来就有点僵硬和迟钝”、“只有他的蓝灰眼睛含蓄着朴实严肃的风度,好像在迷恋着理想”、“由于勤苦在各方面都显得更瘦弱、更苍白”。人物性格已经部分地表现在这样的描述中,读者可以看出,这是个严肃认真、不擅交际的人。在这一部分中已经点出了矛盾:因为质量好(“他好像把靴子的本质缝到靴子里去了”),所以靴子经穿,人们也就不常到他的店堂里去。
在作了一般性的介绍之后。介绍“我”和格斯拉的具体交往。格斯拉的信誉好,靴子的质量高。从他接待顾客的方式来看,显然他是把更多的精力放在制作靴子上。他对自己的手艺有一种自信,对自己制作的靴子也有把握(“如果我不能把它修好,就不收你这双靴子的工钱”)。
第二部分从“有一次(也只有这一次)”到文末,写格斯拉在困境中仍然坚持做质量最好的靴子。
面对大公司粗制滥造的时髦靴子,“他的语调里没有愤怒,也没有悲哀,连鄙视的情绪也没有”,其实,格斯拉有自己的愤怒,对那种不顾靴子质量利用广告销售的粗劣制品表示了鄙视。“这些大公司真不顾体面。可耻!”——这是格斯拉发出的最有力度的批判。在大工业公司的'垄断下,小手工业作坊的经营越来越困难。格斯拉的愤怒,不完全是因为大公司的垄断使他的生计出现困难,更重要的是他认为大公司不顾信誉,生产不合格的靴子坑害消费者。
以下一段话是作品中重要的内容,也是人物命运发生转折的原因。——“他们把一切垄断去了”,“他们利用广告而不靠工作把一切垄断去了。我们热爱靴子,但是他们抢去了我们的生意。事到如今——我很快就要失业了。生意一年年地清淡下去——过后你会明白的”。对格斯拉来说,他如果“顺应潮流”,就得利用广告,就得粗制滥造,就得赶时髦,让人们不断地换靴子,不断地跑到他的店铺里来购买,以增加业务。但是格斯拉作为一个底层劳动者的良好品质在这里展现出来,他坚持一贯的做人准则,一直到生命的最后。
在大公司的挤压下,两年的时间,格斯拉的生意继续下滑,不得不盘出一间店面,而哥哥因此想不开,死了。又过了一年,“我”回到伦敦,仅仅不过一年的时间,生活艰难的格斯拉一下子老了许多(“我离去时,他是个六十岁的人,我回来时,他仿佛已经七十五岁了”)。对最后一次定货,写得很详细。在一番对话后,格斯拉一如既往地为“我”量尺码;“我”在收到货后,又对靴子作了一番评价(“不论在式样或尺寸上,在加工或皮革质量上,这些靴子都是他给我做过的最好的靴子”),这些铺垫之下,人物的命运就显得不可思议;格斯拉竟然饿死了。
隔壁店面的“年轻人”以知情人的身份说出的一段话道出了人物不幸命运的根源:他亲手制作靴子,不让别人碰;他精心制作,不惜时间;他用最好的皮革;他废寝忘食;他从不预收工钱,“经常断炊”……
他虽然穷困,但是恪守职业尊严,一个穷苦的鞋匠格斯拉,一生中只做一件事——制作靴子,他把这件事做到尽善尽美,死而无憾。社会风气的变化也是导致格斯拉生意下滑的原因(“人们好像不要结实靴子”),那么为什么会有这种风气?除了小说结束部分借“年轻人”的口说出了一部分原因,其他原因也不难揣测:在对待靴子问题上,他比顾客还要认真;他只注意靴子的品质,不追求时尚;他认为他是最懂得靴子的,可是顾客要的是时髦;他认为靴子的品质第一是经久耐穿,但是顾客也许喜新厌旧……矛盾的焦点,也许就在于他太重视靴子的品质。
小说主题深刻。小说以工业垄断对手工业作坊的冲击为背景,客观地描写手工业者的生存危机,赞扬鞋匠格斯拉恪守职业道德,宁可饿死也不肯偷工减料的高尚品质,表现出对底层劳动者的尊重,同时借这个形象,揭露了工业革命,市场竞争带来的商业诚信危机。
三、重点语段品读
1、只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子——这些靴子体现了各种靴子的本质,确实是模范品。
[品味]靴子还能有“灵魂”?谁见到过这“靴子灵魂”?恐怕都只有双肩一耸、两手一摊,无从回答。但假如格斯拉能从作品中走出来的话,他一定会大声地争辩:“不,先生们,靴子是有灵魂的,它就在靴匠的心中!”高尔斯华绥笔下的靴匠是一个最渺小不过的小人物,但一旦赋予他“靴子灵魂”的见证者,那么可以说他比任何英雄伟人都还要来得伟大,至少在这一点上他可以压倒世上一切人。平淡中的神奇更是了不起的神奇,这也许就是像桂林独秀峰那样平地拔起直耸蓝天给人们留下不可忘怀的印象的原因吧,自然界如此,文学中又何尝不是如此!
[体会]从这个词汇中可以看出作者的独具匠心,是的,高尔斯华绥确实把格斯拉这个形象和他的职业、他的精神糅在一起了,使人们无法把他从中分离出来,甚至连他的外貌也与靴子紧紧地连在一起。
2、他本人有点儿像皮革制成的人:脸庞黄皱皱的,头发和胡子是微红和鬈曲的,双颊和嘴角间斜挂着一些整齐的皱纹,话音很单调,喉音很重;因为皮革是一种死板板的物品,本来就有点儿僵硬和迟钝。这正是他的面孔的特征,只有他的蓝灰眼睛含蓄着朴实严肃的风度,好像在迷恋着理想。
[品味]这幅肖像描写有两个明显的特点,一是把外表的形似与内含的神似结合在一起,二是把描写的落脚点归结在人物精神境界的揭示上。这是一段令人神往的文字。试想,读了这段描写之后,我们的眼前是否会出现这样一个皮肤“黄皱皱的”、有着“整齐的皱纹”的老头,手中拿着一双他刚做完的靴子,在得意的眼神中透露出一丝心灵的满足和理想的喜悦?
我想是会的。
[体会]刻画格斯拉先生的外貌特征:僵硬和迟钝,缺少活力。“眼睛含蓄着朴实严肃的风度,好像在迷恋着理想”这句话,是理解这一人物形象的关键句。
3、……他终于站在来客的面前,上身没有穿外衣,背有点儿弯,腰间围着皮围裙,袖子往上卷起,眼睛霎动着——像刚从靴子梦中惊醒过来,或者说,像一只在日光中受了惊动因而感到不安的猫头鹰。
[品味]“像刚从靴子梦中惊醒过来”、“像一只在日光中受了惊动因而感到不安的猫头鹰”这些对眼神的描写,突出是刚从聚精会神的工作中醒转来,写了格斯拉先生对制靴工作的投入。
[体会]本句描写了格斯拉先生刚从工作间出来的衣着和神态,从中我们可以推测出格斯拉兄弟在工作时的那种忘我投入的精神状态。
4、他的语调里没有愤怒,也没有悲哀,连鄙视的情绪也没有,不过那里面却隐藏着可以冰冻血液的潜在因素。
[品味]“潜在因素”是指对自己做靴工艺和真诚待人品质的自信以及对做劣等靴子的人的蔑视。
[体会]“没有……也没有,……连……也没有……”极尽铺陈,从此句可以看出格斯拉兄弟是手艺精湛、品质高尚的人。
5、“这些大公司真不顾体面。可耻!”跟着,他心里好像有点儿沉不住气了,所以说了一连串的挖苦话。
[品味]“体面”原指外表和面子,在这里指为人真诚的处世原则。
[体会]格斯拉先生对大公司这种只顾赚钱,而以次充好,为追求时髦而做出坑害顾客利益的行为予以抨击,同时,其实在无形中也反衬出了格斯拉兄弟从不损人利已的高尚品质。
6、我看看他满是褶皱的面孔,看到了我以前未曾注意到的东西:惨痛的东西和惨痛的奋斗——他的红胡子好像突然添上好多花白须毛了!
[品味]在本句中,作者连用两个“惨痛”,体现出格斯拉先生支撑店铺的劳累与艰难。
[体会]精湛的手艺,诚实的品质,也挽救不了他店铺的生意。这句从侧面反映出资产阶级社会中竞争的残酷。
7、我对这几双靴子并不存在什么指望,但有一天晚上靴子送到了。我打开包裹,把四双靴子排成一排;然后,一双一双地试穿这几双靴子。一点问题也没有。不论在式样或尺寸上,在加工或皮革质量上,这些靴子都是他给我做过的最好的靴子。在那双城里散步穿的靴口里,我发现了她的账单。单上所开的价钱与过去的完全一样,但我吓了一跳。他从来没有在四季结账日以前把账单开来的。我飞快地跑下楼去,填好一张支票,而且马上亲自把支票寄了出去。
[品味]账单的变化,预示着不祥。
[体会]不到四季结账日不会开出账单,而这次却是例外,说明格斯拉先生生活已困窘到了支撑不下去的地步了。为下文格斯拉先生之死作了铺垫。
8、他从不让自己有吃饭的时间;店里从来不存一个便士。所有的钱都用在房租和皮革上了。他怎么能活得这么久,我也莫名其妙。他经常断炊。他是个怪人。但是他做了顶好的靴子。
[品味]“他做了顶好的靴子”可以看作是对鞋匠一生的总结:手艺是鞋匠的生命,对手艺的执著实际上是对传统美德的一种坚守。靴子的品质就是鞋匠的品质,靴子的灵魂就是鞋匠的灵魂!不讲究速度只讲究质量的经营理念最终带来了毁灭,作为悲剧性人物的鞋匠体现了康德所说的物质进步和文明(道德)倒退的二律悖反,小说留给我们的遗憾和嗟叹就像主人公的闪光品质一样,令人回味深远。
[体会]从此句可以看出,在店铺濒临破产的时候,格斯拉先生仍旧以坚强的毅力在支撑着。他日夜不停地工作,却难以维持生活。虽如此,却仍不肯出卖自己的诚实和信誉,换用劣质皮革。从“他经常断炊”、“但是他做了顶好的靴子”中我们可以想到:格斯拉先生已经把自己的生命融进了靴子里。他“好像把靴子的本质缝到靴子里去了”。
四、疑难问题探析
1、作者是怎样来写出格斯拉兄弟手艺的高超的和人品的高尚的?
(1)小说开始,在“我”很小的时候,就领略了格斯拉的手艺。
作者细致地描绘橱窗陈列的样品,称赞格斯拉高超的制鞋手艺。“那几双靴子太美观了”、“叫人看了舍不得离开”、“只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子”、“这些靴子体现了各种靴子的本质,确实是模范品”、“我总觉得,做靴子,特别是橡他所做的靴子,简直是神妙的手艺”……作者不吝笔墨,用最美好的话语来赞美格斯拉的手艺。
(2)先赞美靴子的制作手艺,后介绍制靴人。在看过靴子的样品之后,人们一定想知道格斯拉其人。作者在介绍格斯拉兄弟的相貌时有一些评点:“他本人有点儿像皮革制成的人”、“因为皮革是一种死板的物品,本来就有点僵硬和迟纯”、“只有他的蓝灰眼睛含蓄着朴实严肃的风度,好像在迷恋着理想”、“由于勤苦在各方面都显得更瘦弱、更苍白”。人物性格已经部分地表现在这样的描术中,读者可以看出,这是个严肃认真、不擅交际的人。在这一部分中已经点出了矛盾:因为质量好(“他好像把靴子的本质缝到靴子里去了”),所以靴子经穿,人们也就不常到他的店堂里去。
(3)从介绍“我”和格斯拉的具体交往中,写出格斯拉的信誉好,靴子的质量高。从他接待顾客的方式来看,显然他是把更多的精力放在制靴子上。他对自己手艺有一种自信,对自己制作的靴子也有把握(“如果我不能把它修好,就不收你双靴子的工钱”)
(4)面对大公司精制滥造的时髦靴子,“他的语调里没有愤怒,也没有悲哀,连鄙视的情绪也没有”,其实,格斯拉有自己的愤怒,对那种不顾靴子质量利用广告销售的粗劣制品表示了鄙视。“这些大公司真不顾体面。可耻!”——这是格斯拉发出的最有力度的批判。在大工业公司的垄断下,小手工业作坊的经营越来越困难。格斯拉的愤怒,不完全是因为大公司的垄断使他的生计出现困难,更重要的他认为大公司不顾信誉,生活不合格的靴子坑害消费者。
对格斯拉来说,他如果“顺应潮流”,就得利用广告,就得粗制滥造,就得赶时髦,让人们不断地换靴子,不断地跑到他的店铺里来购买,以增加业务。但是格斯拉作为一个底层劳动者的良好品质在这里展现出来,他坚持一贯的做人准则,一直到生命的最后。
在大公司的挤压下,两年的时间,格斯拉的生意继续下滑,不得不盘出一间店面,而哥哥因此想不开,死了。又过了一年,“我”回到伦敦,仅仅不过一年的时间,生活艰难的格斯拉一下子老了许多(“我离去时,他是个六十岁的人,我回来时,他仿佛已经七十五岁了”)。
2、作者为什么对最后一次定货,写得很详细?
这是为人物的死作铺垫。
在一番对话后,格斯拉一如既往地为“我”量尺码;“我”在收到货后,又对靴子作了一番评价(“不论在式样或尺寸上,在加工或皮革质量上,这些靴子都是他给我做过的最好的靴子”),这些铺垫之下,人物的命运就显得不可思议:格斯拉竟然饿死了。
隔壁店面的“年轻人”以知情人的身份说出一段话道出了人物不幸命运的根源:他亲手制作靴子,不让别人碰;他精心制作,不惜时间;他用最好的皮革;他废寝忘食;他从不预收工钱,“经常断炊”……
3、有人认为,制鞋匠格斯拉没有必要守着最好的手艺而饿死,应当“因时而化”,你是怎样看待这个问题的?
当大工业生产冲击了传统手工业生产,鞋匠格斯拉面临生存危机之际,他仍坚守着做人的准则,制作最好的皮靴(“把靴子的本质都缝到靴子里去了”),他制作靴子,也爱他的劳动(“我们热爱靴子”),宁可饿死也不肯粗制滥造,表现了高尚的劳动道德。大工业生产提高了效率,但是从某种程度上说,也降低了产品的质量。格斯拉诚实,忠实于自己的职业,如果要求他为了生存“因时而化”,放弃自己的行为准则,这个人物也就没有什么价值了。
五、写作特点:
(1)人物形象塑造的鲜明、生动。
高尔斯华绥的散文往往以抒情的笔调,再现人物的性格面貌,速写出一幅幅神形毕肖的肖像画,渲染一种意境而至散文诗般的优美深邃的境界。本文对格斯拉的描写就是这样。作者这样描写他的外貌精神:“上身没有穿外衣,背有点儿弯,腰间围着皮围裙,袖子往上卷起,眼睛眨动着——像刚从靴子梦中惊醒过来。”“他本人有点像皮革制成的人:脸庞黄皱皱的,头发和胡子是微红和鬈曲的,双颊和嘴角间斜挂着一些整齐的皱纹,话音很单调,喉音很重;因为皮革是一种死板板的物品,本来就有点僵硬和迟钝。这正是他的面孔的特征,只有他的蓝灰眼睛含蓄着朴实严肃的风度,好像在迷恋着理想。”这中国式白描的手法,多么像肖像画中的速写,背有点儿弯,脸庞黄皱皱的,僵硬和迟钝,这些特征是长年制靴劳作的结果。小说对人物肖像描写的两个特点:
(1)把外表的形似与内含的神似结合在一起;
(2)把描写的落脚点归结于人物精神境界的提示上。单从相貌上,我们就可以看出他们的敬业精神。
对格斯拉言行的描写,又是极其细腻动人,如:“假如我要定做的是他还没有替我做过的新式样靴子,那他一定要照手续办事了——叫我脱下靴子,把靴子老拿在手里,以立刻变得又批评又爱抚的眼光注视着靴子,好像在回想他创造这双靴子时所付的热情,好像在责备我竟这样穿坏了他的杰作。以后,他就把我的脚放在一张纸上,用铅笔在外沿上搔上两三次,跟着用他的敏感的手指来回地摸我的脚趾,想摸出我要求的要点。”对他的工作状态、他的行为及神情的描写,如此细腻,把一个痴迷自己工作、全身心投入工作的人物形象,生动地显现在读者面前。
面对大公司用次等皮革做的不合脚的靴子,他说:“这些大公司真不顾体面。可耻!”他们把一切垄断去了”“他们利用广告而不靠工作把一切垄断去了。我们热爱靴子,但是他们抢去了我们的生意。”他认为利用广告把质量不好的靴子卖给顾客是“不顾体面”,是“可耻”。
这样,一个热爱自己工作,迷恋制靴事业,视质量如生命,对不顾质量的行为认为可耻,终生遵守自己做人原则的老靴匠的形象,就鲜活地立在了我们面前。
(2)明净、简洁、抒情的风格。
高尔斯华绥在文中表现出的语言风格,首先是明净、简洁,毫不给人拖泥带水之感,人物的每一个动作、每一句话,都极有用处,不可简省。例如开头第一段,只用两个句子,时间、地点、人物、“我”与人物的关系,介绍全了。人物肖像描写上边已经谈过了,请看一看对话描写是如何简洁:“我清楚记得:有一天,我把幼小的脚伸到他跟前时,羞怯地问道:‘格斯拉先生,做靴子是不是很难的事呢?’他回答说:‘这是一种手艺。’从他的含讽带刺的红胡根上,突然露出了一丝微笑。”再如:“那双靴子不该咯吱咯吱地响呀。”对不起,它响了。’‘你是不是在靴子还经穿的时候把它弄湿了呢?,‘我想没有吧。’他听了这句话以后,蹙蹙眉头,好像在搜寻对那双靴子的回忆;我提起了这件严重的事情,真觉得难过。”对话的简洁,自然一看便知,特别是后一句:“我提起了这件严重的事情,真觉得难过。”这就是叙述中的抒情语言,这样的抒情语言在文中有很多。再如:“他变得衰老极了,看了他实在叫人难过;我真高兴离开他。”“我走了进去,心里很不舒服。”等等。
(3)叙事线索清晰,材料多而不显零乱。
这篇文章我们之所以愿意把它当散文读,主要因为它没有一个像小说一样的中心故事,所叙述的制靴匠的半生时间很长,内容又较多。但我们读来却感到很完整、很动人,这首先得益于叙事线索清晰,那就是;自始至终以“我”让老靴匠做靴子为线索,通过做靴子的所见所闻,去刻画人物;加之又极有抒情性,所以文章就像磁石一样吸引着读者。
(4)采用双线索的叙事方式。
本篇小说有明、暗两条线索,明线是“我”几次去店铺做靴子;暗线是店铺的兴衰历程。
《品质》教案 2
【课程设计】
成功是每个人的梦想,要成功除需要满足一定的智力因素外,还必须满足一定的非智力因素,在众多的非智力因素中,意志品质处于非常突出的地位。经过前几课书的学习,学生已对意志有一定的了解,这节课主要是把对意志的感性认知转化为意志行动。课堂上通过自我剖析,形成一定的自我评价,在评价中看清自己的长处与不足,并通过同学间的交流,以互助形式促进学生的发展。
【教学方式】
1、案例分析
2、讨论
3、意志力自测
4、游戏
【教学目的】
培养学生的意志行为
【教学结构】
1、设例分析,挖根究源
2、心理测验,了解自我
3、心理诊所,互助进步
4、接龙竞技,自我激励
【教学准备】
1、与意志相关的案例资料
2、意志力测验题
3、白纸一叠(学生人手一张)
【教学过程】
经过前几课的学习,我们知道了培养坚强意志无论对国家的发展还是对我们自己的进步都有着至关重要的作用,这节课就为培养坚强意志迈出实践性的第一步。哪个人不希望自己成功呢?但是却不是每个人都能如愿以偿的,下面案例中的小伟就是这样一个人。
(以幻灯片呈现材料)
小伟以前可是一个班上顶呱呱的人物,从来不用花多少心思,准能拿班上前几名。但是,自从进入了中学,这种优势就越来越小了,到了后来期末考试,竟然有好几科不及格。新学期很快开始了,小伟决定努力找回自己的优势。他为自己定立了一个目标:要在期中考时跃进班里的前十名。在复习时,小伟很想科科俱到,但又不知道从哪学起,所以刚学了15分钟英语,忽然想起数学也非常重要,于是又翻出数学书,没看两行,又想起明天语文要提问,于是又端起了语文书。周末同学约他打篮球,由于作业还没完成,本来他不想去,但抵不过同学的盛情邀请,最后还是去了。半个学期眨眼就过去了,在期中考试里,小伟不但没有达到目标,成绩还更差了。
(老师提问)请大家讨论一下,为什么小伟不能实现目标?
(学生讨论)
(教师总结)对。小伟的问题可大着呢。首先,他给自己定立的`目标太高了,没有考虑到自己原来的水平。小伟复习的方法出了问题了吗?出问题了。他没有专下心来坚持复习好一门课,而是打游击,捡了芝麻丢了西瓜,最后两手空空,什么也没得到。小伟还不能抵御诱惑。打篮球本来是很健康的活动,但如果时间掌握不好,同样会变成成功路上的一个障碍。刚才提到的小伟目标定得不恰当,坚持性不够,不能拒绝诱惑,这些都是什么表现?对。意志不够坚强的表现。那我们自己的意志又怎样呢?下面我们进行一个心理测验,看看我们自己的意志品质强弱程度如何。
(电脑呈现测试题,进行简短的意志力自测,并即时给予反馈)
通过意志力测验我想大家都对自己的意志力情况有一个总体了解了,具体的情况又怎么样呢?哪件事让你觉得自己的意志力很坚强,哪件事让你觉得自己的意志力不够坚强?
下面我们把自己“意志坚强的表现”和“意志不够坚强的表现”分别记录下来。
(分发白纸)
(学生进行自我反思,并记录纸上)
(5分钟后)好,请你们把自我反思记录与四人小组里的其他三位同学交流,让其他同学知道你表现了坚强意志的事,也请其他同学帮帮忙,出出主意,怎样才能把意志表现得不够坚强的方面改正过来。
(学生交流)
(抽取一两个小组中某一成员的“自我反思记录”投影出来,并请该小组的其他成员发言,谈谈他们交流的意见)
用有关意志的成语或词语激励自己,也是培养意志品质的一个很好的办法,你能找到多少这样的词语呢?下面我们来玩一个“词语接龙”的游戏。全班同学分成四个大组,组间以行为顺序,组内以列为顺序,轮流说出一个有关意志品质的词语,思考时间为5秒,说出一个该组加一分,如果说出的是成语则再奖励一分,最后看哪个组能说出最多的词语。
(游戏开始)
(课堂小结)希望大家学会多思考自身情况,好的发扬,不足的努力改正,并以一些名言警句激励自己,使自己的意志变得更加坚强。这节课上到这里,下课。
意志品质自测简易量表
下面20道题目,请你逐题认真读一读,看看自己是否同意题目所说,如果你觉得很同意,该题就选择A,如果觉得比较同意,该题就选择B,如果觉得处在可否之间,就选择C,如果觉得不太同意,就选择D,如果觉得不同意,就选择E。
A——很同意
B——比较同意
C——可否之间
D——不太同意
E——不同意
1、我很喜爱长跑、远足旅行、爬山等体育运动,但并不是因为我的身体条件适合这些项目,而是因为它们能使我更有毅力。
2、我给自己订的计划常常因为主观原因不能如期完成。
3、如没有特殊原因,我能每天按时起床,不睡懒觉。
4、订的计划应有一定的灵活性,如果完成计划有困难随时可以改变或撤销它。
5、在学习和娱乐发生冲突的时候,哪怕这种娱乐很有吸引力,我也会马上决定去学习。
6、学习或工作中遇到难题时,最好的办法是立即向师长、同志、同学求援。
7、在练长跑中遇到生理反应,觉得跑不动时,我常常咬紧牙关,坚持到底。
8、我常因读一本引人入胜的小说而不能按时睡眠。
9、我在做一件应该做的事之前,常能想到做还是不做的好坏结果,而有目的地去做。
10、如果对一件事不感兴趣,那么不管它是什么事,我的积极性都不高。
11、当我同时面临一件该做的事和一件不该做却吸引着我的事时,我常常经过斗争,使前者占上风。
12、有时我躺在床上,下决心第二天要干一件重要事情(例如突击学一下外语),但到第二天,这种劲头又消失了。
13、我能长时间做一件重要但枯燥无味的事情。
14、生活中遇到复杂情况时,我常常优柔寡断,举棋不定。
15、做一件事之前,我首先想的是它的重要性,其次才想它是否使我感兴趣。
16、我遇到困难情况时,常常希望别人帮我拿主意。
17、我决定做一件事时,常常说干就干,决不拖延或让它落空。
18、在和别人争吵时,虽然明知不对,我却忍不住说一些过头话,甚至骂他几句。
19、我希望做一个坚强的有毅力的人,因为我深信“有志者事竟成”。
20、我相信机遇,好多事实证明,机遇的作用有时大大超过人的努力。
计分方法:
1、凡单数题(1、3、5、7……),每题后面的五种回答,从第一到第五种依次记5、4、3、2、1分,凡双数题(2、4、6、8……),题后五种回答依次记1、2、3、4、5分。
2、结果与建议:
81~100分意志很坚强
你是一个坚强的人,只要下定决心,就不言放弃,往往能取得很大成功。你只须更完善你的计划,使你的努力更具效率,就很好了。
61~80分意志较坚强
你已能为自己的发展订一个明确的目标,也能为目标的实现倾尽全力,有时即使小有动摇,也能很快再将注意力转回正道。要尽可能完善你的计划,使实施过程更少受到挫折,让你的意志力可以更好地发展。制定计划时,要多考虑到可能遇到的困难、波折,清醒认识到它的可克服,也要考虑到你的自身具有的有利条件,认可你的能力与努力。
41~60分意志品质一般
对于难度一般的事情,你能坚持得很好,容易半途而废的一般是那些难度大、持续时间长的任务。可考虑将它们分成几个阶段性的小任务,分担难度、减少时间,使完成任务不至于变成折磨;另外,当完成某一个分任务时,给自己一些奖赏,如我真行、我干得不错,给自己一些鼓励,告诉自己下一个任务我也能干好。制定计划时,要考虑到困难,但也不必认为那就是不可克服的。而是要把它细分成几个小困难,逐个击破。你完全可以依靠你自己的!
21~40分意志较薄弱
0~20分意志很薄弱
当你感到自己缺少内在的动力,勉强为之时,请考虑:我究竟想要什么?为什么这个目标是现在值得追求的?深入思考这两个问题,或许能重新获得动力。确定了要做什么后就开始计划行动,将活动时间安排在每天你精神较好的时候,难度不要太大,是慢是快要看你平时的作风作出安排,另外就是要安排好每件事的顺序,先做什么后做什么。别忘了,每完成一件事,或告一段落时,给自己一些奖励。
【教学反思】
这节课以学生活动为主,较能体现学生的主体性,在设例分析环节,例子的主人公是一个中学生,不少同学或多或少都能在主人公身上找到自己的影子,所以批判了例子中的主人公,也就反省了自己的行为。课堂上,学生普遍都能积极参与讨论,也能较准确地找出主人公存在的问题,但却不会把它与课文中意志不坚强的表现联系起来,在此,老师的引导颇有难度。在做心理测试时,学生都非常投入,因为他们都很想知道通过这种客观的测试手段测出来的自己的意志会是怎样的一种情况。学生通过统计,马上就可以得到反馈信息,老师也可以及时地掌握学生的意志力水平。如果说设例分析环节中的例子只是映射了学生本身的话,那么在“心理诊所”环节中就是对学生本人的剖析。在这个环节中,学生充当着老师的角色,它使本来在课堂上难以达到的点对点辅导成为可能。此时,无论是被讨论的对象还是提意见的学生都成为了主角,所以他们的讨论更为激烈,他们都很热心地为旁边的同学提各种建议,由于同班同学间较为了解,故基本上能一针见血地指出同伴的缺点,但提出的建议却略欠了操作性,例如他们较常用的几句话是:要克制自己,要认真听课……当然我们也不能抹杀这些建议的督促意义。总的来说,在这个环节上,学生思考得不够深。课后我收集了学生的意志力自我描述表,并以等级及评语的形式作了批阅,弥补了学生建议的不足。最后一个游戏环节,学生的情绪空前高涨,达到了边娱乐边学习的目的。
《品质》教案 3
【素养目标】
1.了解新闻评论的文体特征,掌握基本的写作方法。
2.理清文章脉络结构,学习多种论证方法相结合的写作方法,着重理解“引证法”。
3.深入理解工匠精神的内涵及其作用,传承工匠精神,体会其在当代的现实意义。
【教学重难点】
把握文章行文思路,理解多种论证方法的使用,深刻理解工匠精神的内涵及其作用。
【教学方法】
合作探究法、点拨法。
【教学过程】
一、情景导入
“我是一个粉刷匠,粉刷本领强。我要把那新房子,刷得更漂亮……”小时候的儿歌,用简单的语言,轻快的节奏,稚嫩的'声音向我们指明了一条追求美好生活的路—做一个匠人,用勤劳致富。怀揣着从儿歌中得来的对“工匠”的独特体会,今天,让我们一起走近《以工匠精神雕琢时代品质》,看一看新时代的“工匠精神”。
二、知人论世
1.了解作者—李斌
李斌,人民日报社评论部编辑。
事迹展示:谈及塞罕坝,人民日报社评论部编辑李斌用“两个震撼”来形容自己的感受。最直接的感受就是震撼。一个是视觉上的,满眼的绿色海洋,绿水青山令人动容;一个是精神上的,采访犹如一次深入灵魂的精神洗礼,让我从中感受到艰苦奋斗精神的伟大和绿色发展信念的坚定。
2.了解时代背景
在2016年召开的第十二届全国人民代表大会第四次会议上,国务院总理在政府工作报告中提出“要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神”。“工匠精神”一词首次写入了政府工作报告。一时间,“工匠精神”备受社会关注。国家将“工匠精神”写入政府工作报告,一方面表示国家对“工匠精神”的重视,另一方面,也体现出国家鼓励更多企业或个人要有“工匠精神”。
3.了解“工匠精神”
来源
“工匠精神”一词,最早出自著名企业家、教育家聂圣哲。他曾呼吁:“中国制造”是世界给予中国的最好礼物,要珍惜这个练兵的机会,决不能轻易丢失。“中国制造”熟(2)亦理亦情:论述文体,在对事件作出理性评判和分析时,并不排斥动之以情的作用。
【基本思路】
第一步:引述材料,摆出现象。
第二步:从现象中提取论述的观点。
第三步:分析论证观点,要联系实际,紧紧围绕论点,运用各种论证方法。
第四步:总结全文,提出倡议。
三、初读课文,整体把握
(一)预习检查:
1.明确字音
挑剔(tī) 精湛(zhàn) 造诣(yì) 锉(cuò) ....雍容(yōng) 臻于(zhēn) 出类拔萃(cuì) ...
2.理解下面词语的意思
不谋而合:事先没有商量过,意见或行动却完全一致。
离群索居:离开集体或群众,过孤独的生活。
炉火纯青:道士炼丹,认为炼到炉里发出纯青色的火焰就算成功了。后用来比喻功夫达到了纯熟完美的境界。
废寝忘食:顾不得睡觉,忘记了吃饭。形容专心努力。
巧夺天工:人工的精巧胜过天然。形容技艺十分巧妙。
出类拔萃:超出同类之上,多指人的品德才能。
冰心一片:形容性情淡泊,不求名利。
(二)初读课文
【思考1】划分层次,概括内容。
明确 第一部分(第1段),点明时代特性,提倡工匠精神;
第二部分(第2到第4段),工匠精神的意义和内涵;
第三部分(第5段),倡导工匠精神,总结全文。
【思考2】分析本文的论证思路。 明确 本文开宗明义,点出时代需要工匠精神,接着引用《说文解字》观点,点出什么是工匠精神,然后寻因溯果,层层深入,从“为什么”“怎么办”的角度,阐明该怎样,不该怎样。最后联系实际,回扣中心,升华主旨。
《品质》教案 4
教学目标
[情感、态度与价值观]
1.感受意志的力量,懂得优良的意志品质对自己的成长有利。
2.学会在日常的生活、学习中磨炼坚强的意志。
[知识与能力]
1.了解坚强意志的四种特征,能分析自己的意志品质。
2.知道意志的作用:能激发人的潜能,是行动的强大推动力,是克服困难、获得成功的必要条件。
3.了解磨砺意志的方法,能运用这些方法去初步培养自己良好的意志品质。
教学设计
教学设计1:意志的特征
导入新课:
(活动体验)让学生用肘关节夹住笔来写自己的名字,看看写得怎样;然后坚持写一行字、两行字……
师:请同学们谈谈活动的感受。
生:字写得很难看,时间长了手很酸痛。
师:肘关节夹笔写字很难,因为酸痛不容易坚持,要写得好就更难了,但是有人就能做到,我们来看一看《无手博士一—湘潭师范学院青年教师赵行良》。
(课件展示)写字,手没了,用什么写?开始,行良尝试着用脚,脚指头太短,夹不住笔;他又改用肘,用光秃秃的肘端,可笔却怎么也不听使唤,好不容易夹住,“哧溜”一下,它又从肘间滑落,行良又夹,又滑;幼嫩的皮肤磨破了,缠块破布继续……就这样,也不知过了多久,他的字终于跟别人的一个样了,后来,甚至比班上所有的同学都写得漂亮。
师:看了这段材料,你有什么感想?
生:他的意志非常坚强,为了实现目标百折不挠,我们也许坚持不下来。
讲解新课:
师:无论做什么事,我们都应该有坚持不懈的精神和坚强的意志。意志是每个人都具有的,但有的人意志坚强,有的人意志薄弱。赵行良身上体现出来的坚忍性是良好意志的重要特征,这是一种不达目的不罢休的精神。古今中外,许多意志坚强的人令我们敬佩和感动,请同学们交流你们所知道的`这类故事(可以是名人,也可以是身边的人)。
(班级交流略)
师:大家说得很好,那么从这些人身上,你认为良好的意志品质除了坚忍性外还有什么特征呢?
生:不怕困难、自觉独立……
师:拥有坚强意志的人常常会不畏艰难,创造奇迹。下面我们来看看一个创造奇迹的人。
(课件展示)英国有1.35万家麦当劳,拥有它的人是一个叫琼森的人。当初琼森只是一个打工的,根本无法具备麦当劳总部所要求的75万美元现款和一家中等规模以上银行信用支持的苛刻条件。只有5万美元存款的琼森决意要在英国创立麦当劳事业。但5个月,他只借到4万元,面对巨大的资金落差,琼森没有放弃,偏要迎难而上。
于是,他叩响了伦敦银行总裁办公室的大门。在听完他的表述后,银行总裁说,让我再考虑考虑吧。琼森心头掠过失望,但立刻镇定下来说:可否让我告诉你我那5万美元的来历呢?回答是“可以”。“那是我6年来按月存款的收获,我每月坚持存下1/3的工资,雷打不动,从未间断。6年里,无数次面对过度紧张或手痒难耐的尴尬局面,我都咬紧牙关挺了过来。我立下宏愿,存够10万美元开创自己的事业,现在机会来了,我要提前开创事业。”
送走琼森后,总裁立即驱车前往那家银行,亲自了解琼森的存钱情况。果然6年来琼森风雨无阻地准时存钱,总裁听完后大为动容,立即打通琼森家的电话,告诉他伦敦银行可以毫无条件地支持他创建麦当劳事业。
师:在意志坚强的琼森身上,什么品质尤为突出?
生:他有很好的自制力,善于克制自己的情绪并有意识地调节自己的行动,特别是克制与目的相违背的情绪和行动。他也非常的果断,能把握事物发展的趋势,迅速作出决策并采取行动。
师:自觉性、果断性、坚忍性和自制性是良好意志品质的四大特征。我们青少年应从小培养良好的意志品质。目前,我国的家庭教育还存在着较大的问题,其中最主要的就是对孩子过度溺爱,这样做的不良后果就是造成
青少年学生的意志薄弱的现象比较严重。请你谈谈身边的所见所闻。
(学生交流,教师对学生的回答加以总结、评价、提升。)
师:下面我们来了解一下自己的意志力情况。分四人一个小组,每位同学先提供发生在自己身上的1—2件典型事例,然后与其他同学一起分析在该案例中自己的意志品质。将交流的结果记录在表格中。
典型事例意志力评价
(学生交流略)
师:通过活动,大家初步了解了自己的意志力。与良好的意志品质的四大特征相对的是盲从性、动摇性、寡断性、冲动性,它们将成为我们前进路上的绊脚石。希望大家、也包括老师都能注重锻炼,使自己变得更坚强。
小游戏:
一起起立,把两手平举伸直握拳,大拇指一次向内,一次向外,坚持三分钟。喊口号:“坚持到底,就是胜利。”
《品质》教案 5
【教学目标】
1、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。
2、学会在合作中说真话,告诉别人心里话。
3、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
【课前准备】
让几个学生排练一个小品:一学生在校园里乱扔纸屑,另两个学生据理劝导。
【教学过程】
一、创设情景,引入话题
生活中会遇到各种各样的事,例如:别人有事找父母亲,父母亲不在家;班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事呢?
1、刚才几位同学表演的小品,你看了后有什么话想说?
(在学生自由发言的.基础上揭示以诚待人的交际主题)
2、想一想,平时你有没有遇到过类似这样的事,如果有,你是怎样对待的?
二、讨论交流
1、个人准备后,在小组内交流:
先由一名学生举一具体的事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作评价。接着,其余学生轮流发言。
2、各小组选派一位学生准备在班上交流。
3、班级交流:
对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。
三、提建议
在讨论和交流的基础上,让学生概括成几条明确简要的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理,再在条文前加上几句关于以诚待人的前言,形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。
《品质》教案 6
活动目标:
通过活动,训练学生的专注力,培养学生完成任务的持之以恒的心理素质。
通过活动使学生明白,做什么事都需要专心加毅力才能成功的道理。
培养学生对他人对集体负责的优良心理品质。
活动重点:
专主力和毅力的训练。
活动准备:
学生分一号队和二号队,每人二本书,一条毛巾,气球若干。
活动过程:
一、 激趣、揭题
1、 同学们,看老师黑板上的题目:专心+恒心=?你能告诉老师答案吗?(学生回答后,教师板书“成功”或其它)
2、 同学们说得真好,我们都知道专心和恒心是事业成功、学习进步的二大基石,我们同学长大后都想成为建设祖国的大材,那么大家想具备这两种心理素质吗?好,今天 的游戏就让我们来检测一下自己是否具有专心和恒心这两种优秀的心理品质。
二、游戏1:顶物缚巾
1、 方法与规则:每人拿二本书放在头上,用手扶住,当老师喊“开始”后,松开手,再用毛巾 头,还要数十下,书本没有掉下来的才算胜,奖给一颗金星。
2、 为了确保游戏的成功,老师给你们两分钟时间试验,然后我们一起来讨论游戏的要领。
3、 学生讨论后,教师小结。
4、学生正式比赛开始。先由一号队的同学游戏,二号队同学做裁判,然后再互换。
5、请优胜者谈谈取胜的.体会,失利者谈谈失败的原因。
6、小结:从刚才的游戏我们可以体会到,要具有专心和恒心的优秀心理品质不是件容易的事,需要我们从小事开始训练自己的专注力和毅力。
三、游戏2:一分钟计时
1、下面让我们再来比一场好吗?这次比赛比前一次更难也更刺激,更需要专心和恒心,谁想参加?同学们都想参加,那么让我们先来一场淘汰怎么样?
2、淘汰赛:一分钟计时
当老师喊“开始”时,你心里开始默默计时,如果你感觉到已经是“一分钟”了,就举手表示。谁的感觉与老师的表最接近,谁就是下一轮比赛的幸运参赛者。
3、计时以后,选出六位参赛者,进行下一轮比赛。
四、毅力旋转
1、规则:画一直径为一米的圆圈六个,在圆圈外标上开始记号,参赛者肚子向上背向下,双手撑住身体,将手脚作稍许移动,在圆圈内旋转,看谁旋转的次数最多。当然,手脚跨出圈外的则违规算输,移动气球或压爆气球者也算输。这可是既需要专注力又需要毅力的游戏啊。
2、比赛开始。
3、请胜者和败者各自谈自己的感受。
4、让其他同学进挑战
5、表扬、评议、小结。
五、总结:
专心加恒心是打开成功大门的金钥匙,要拿到这枚金钥匙还得靠大家平时的训练。希望同学们在今后的学习、生活、工作中有意识地培养自己这方面的心理素质。
《品质》教案 7
一、设计思想
根据《普通高中语文课程标准(实验)》的要求,作为必修课中的小说的教学内容应该定位在“了解”和“鉴赏”上。那么,在指导学生“鉴赏”小说文本时,教师要设法建立学生与“这一篇课文”的链接,更要建立与学生已有的知识经验的链接,在考虑“教给学生什么”的同时,还要顾及学生“想学什么”。
一般而言,小说文体特点主要有两个:环境和人物。小说的表现力极强,三言两语,便能写活一个人物,短短几百字,便能折射一个时代。因此,小说作品的文本细读首先应关注到小说的人物形象和环境两大因素。而细节是文学作品完整地描绘人物性格、事件发生和环境景物的一种不可缺少的手段。文章少了细节,就会失去血肉和神采。
因此,本教学设计侧重从细节描写着手,引导学生结合已有的知识经验,主动走进小说自身所呈现的形象世界,开展文本细读,领略小说所展示的特有的艺术魅力,上出小说教学的特质来,上出语文课的语文味来。
二、教材分析
本文属于苏教版教材必修三第二专题《号角,为你长鸣》中的《底层的光芒》板块,故事情节简单易懂,但它表现的人物品质却非常感人,作者亦对格斯拉倾注了极大的悲悯与敬重情怀,在教学中要注重探讨底层人民身上映射出的不一般的光辉形象,也要注重培养学生对底层人物的关爱与同情。同时,小说中的细节描写方法的学习也是一个必需的环节。
三、学情分析
高二学生已经具备了相应的小说文本解读能力,能相对自主地分析文本,体会情感。小说主题不难把握,在检查预习作业时,大部分学生对小说中格斯拉兄弟的做法表达了同情,呼吁诚实守信,甚至,还有学生反思当下的市场经济发展过程中出现的商业不正当竞争和欺诈等社会现象。
当然,把握了主题,不表明就读懂了小说。鉴于学生有了一定的理解基础,本教学需要紧扣“品质”,更多地从怎样阅读的角度来教学生阅读的方式、方法、态度,希望学生通过学习,读出的东西是一种矛盾的、复杂的、既有肯定的,又有某种失落的东西,达到接近或符合这篇小说的原味。
四、教学目标
(一)学习小说用细节描写展现人物形象的能力;
(二)分析靴子的不同命运,体会靴子高品质后的格斯拉兄弟的伟大人格;
(三)分析“我”一次又一次买格斯拉靴子这一问题,展现品质的第三层含义;
(四)通过本节课的学习让学生学会关注身边“格斯拉”式的底层人物。
五、重点难点
(一)文章通过细节描写体现格斯拉兄弟的伟大人格;
(二)使学生从心底生发一种对底层人的同情与敬重。
六、教学策略与手段
小组讨论法、朗诵法
七、课前准备
(一)学生:预习《品质》,了解作者和时代背景,将有疑问的地方做标注
(二)教师:认真备课,做好相应ppt。
八、教学过程
(一)导入
1.小说有(情节、人物、环境)三要素。那么本篇小说的主人公是谁?
(生:格斯拉)
2.请同学们复述一下本篇文章的故事情节。
(学生复述:格斯拉是个十分出色的鞋匠,他能做顶好的靴子,但是他的生意却越来越清淡,可怜的老头儿后来就饿死了。)
同学们刚才的复述说格斯拉做得一双好靴子,最后却饿死了。这又是为什么呢?让我们从靴子入手,仔细解读格斯拉兄弟的性格与命运。
(二)初见橱窗中的靴子
1.既然同学说他能做顶好的靴子,“好”体现在哪里?让我们先一起读一读第二自然段。思考一下在这一段格斯拉的靴子有什么特点,从中可以看出格斯拉是个什么样的人呢?
生齐读第2段。
第二段重点句子:
(1)橱窗里陈列这几双靴子。(怎样的靴子?)
(2)那几双靴子太美观了……只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子——这些靴子体现了各种靴子的本质,确实是模范品。特别是做像他所做的靴子,简直是神妙的手艺。
明确——靴子特点:美观。“美观”体现——“非言语所能虚荣”“舍不得离开”“簇新的,看来好像已经穿过一百年了。”
师:从这里看,可以看出格斯拉是个什么样的人呢?
生:说明格斯拉的手艺好,对靴子的要求很高。
2.这么美观的靴子,格斯拉是在怎样的工作状态下做出来的?
生:非常的投入。
师:文中可有相关的句子表明他的专注和投入?
生:第11段。他一边说“再见”,一边注视着手里的皮革。他叫我脱下靴子,把靴子老拿在手里,以立刻变得又批评又爱抚的眼光注视着靴子,好像在回想他创造靴子时所付出的热情,好像在责备我竟然这样穿坏了他的'杰作。
师:大家觉得这两句话里面有哪几个词语最能体现?
生:“热情”“批评”说明他很看重自己的靴子,投入了全部的精力。
生:“爱抚”表明格斯拉把靴子看成自己的孩子,非常的爱惜。
其实除了刚才同学们说的词语,这里还有一个词语“创造”,为什么不用“制造”呢?
生:“创造”表明格斯拉在做靴子的时候倾注了大量的心血。
师:除了11段,还有别的自然段落写到他的工作状态吗?
生:第8段,“他终于站在来客的面前,上身没有穿外衣,背有点弯,腰间围着皮围裙,袖子往上卷起,眼睛眨动着-----像刚从靴子梦中惊醒过来”,说明他沉侵在自己的靴子梦里面,专注。
生:第10段,“他眼睛盯着皮革对我说:‘多么美的一张皮啊。’”表明格斯拉对他的皮革靴子非常的陶醉。
生:第64段;“他接了一份定货后,要费好长时间去做它……他老坐在那里,只管做呀做呀……他肯用最好的皮革,而且还要亲自做……他从早到晚坐在那里做靴子,一直做到最后的时刻……他从不让自己有吃饭的时间;店里从来不存一个便士。所有的钱都用在房租和皮革上了……他经常断炊。他是个怪人。但是他做了顶好的靴子……”从这里看出格斯拉对待工作非常敬业。
师:从同学们刚才找到的这么细节描写中可以总结出来,格斯拉具有怎样的工作状态呢?
生:追求高品质,敬业,对工作很迷恋,投入。
3.格斯拉有如此精湛的手艺,那么顾客们有怎样的反应?
生:顾客到他的店铺来,不会像走到一般店铺那样,而是心平气和地像走进教堂那样。
师:走进教堂是一种什么样的心情?
生:很虔诚和神圣。
师:说明顾客非常肯定格斯拉的手艺。从这一侧面也反映出格斯拉的手艺好,靴子受欢迎。
(三)靴子的“挤缩”
按照我们刚才的推理,格斯拉的靴子应该非常受欢迎,生意应该越做越好,但事实上靴子遭受了怎样的命运?齐读第28段。读的时候想一想,靴子经历了什么变化?
生齐读第28段。
第28段重点句子:那几双常见的旧靴子已经失去了孤高气派,挤缩在单独的橱窗里了。
1.是什么原因直接导致这结局发生的?请大家根据原文回答。
生:第26段“‘他们把一切垄断去了,’他说,‘他们利用广告而不靠工作把一切垄断去了。我们热爱靴子,但是他们抢去了我们的生意。事到如今——我很快就要失业了。生意一年年地清淡下去——过后你会明白的。’”
师:我们不难发现,是大公司的垄断抢了格斯拉的生意,那么大家想一想,到底是什么在控制着格斯拉的命运呢?
生:当时的社会、时代。
2.面对同行的竞争与压制,格斯拉做出了什么样的反应?请大家找出相关语句并加以分析。
生:“他的语调里没有愤怒,也没有悲哀,连鄙夷的情绪也没有,不过那里面却隐藏着可以冰冻血液的潜在因素。”格斯拉只想做好自己的靴子。
师:“隐藏着可以冰冻血液的潜在因素”是为什么?
生;“冰冻的血液”表明他在内心深处谴责大公司不注重品质而只看重靴子的时髦外表,他对这种行为感到不屑。
生:他说的挖苦的话语也是在讽刺大公司只是追求利益而不重靴子的品质。
3.除了言语上的抱怨与不屑,格斯拉在行动上又是怎样应对这样的局面的呢?
生:他继续坚持做自己的靴子。第27段:这些靴子比以前的格外经穿,差不多穿了两年,我也没想起要到他那里去一趟。(说明质量只会比以前的做的靴子更好)
4.所以说格斯拉其实也在用自己的方式与这个时代抗争。那么他抗争的方式就是——品质。
此时此刻格斯拉的生活状况已经是非常困窘了。但他依然坚持着自己的靴子梦,执着,坚持。
(四)靴子的“照样陈列”
三双靴子第三次从文中出现时,为什么用了“照样”两字?格斯拉的靴子为什么还放在橱窗里?
生:肯定了格斯拉做的靴子的品质,竟连对手都对他百般的肯定;虽物是人非,但靴子的品质永存。
(五)课外延伸
到这里,我们可以很清楚地知道作者为何以《品质》为题了:靴子的品质,靴匠的品质。对于文学作品而言,就是要常读常新。那么同学们,请大家开动脑筋,想一想文题中的“品质”是否还有第三种含义呢?
(提示:作为老主顾的“我”,为什么一次又一次买那么多格斯拉的靴子呢?大家可要知道一双靴子都能穿两年左右,因为格斯拉做的靴子是顶好的。)
生:这是我对格斯拉做的鞋子品质的肯定。
师:除了对靴子品质的肯定,还有没有别的用意?
生:我对格斯拉的遭遇的同情以及怜悯。如果我再不去买几双靴子,也许格斯拉很快就要饿死了。虽然他最终也是因为生活窘迫而去世,但毕竟“我”能尽自己微薄的力量帮助他。
师:是啊!如果我们的社会多一些像“我”这样的人,也许社会能变得更加和谐。看来文章的题目“品质”,可不光指靴子和格斯拉的品质!
(六)课堂小结
同学们,我们的社会在不断发展,但我想在我们身边肯定也有像格斯拉一样的底层人,请记住今天的这一堂课,让我们以同情、怜悯的心去看待格斯拉式的底层人,敬重他们。
九、板书设计
品质
陈列→挤缩→照样陈列
投入、专注坚持奋斗,品质的抗争
太美观失去了孤高过户
十、作业设计
(一)设想如何让格斯拉既保持他的品质,又能很好的生存(使学生对格斯拉所处的社会有更深的认识)。
(二)选择一个底层人物,写一段能体现他品质的文字(学习描写人物的方法)。
《品质》教案 8
[教学目标]:
1、情感、态度、价值观:通过学习培养坚强意志的方法,增强培养、锻炼坚强意志的自觉性和强烈愿望。
2、能力:让学生对照磨砺意志方法,检查自己意志薄弱的表现, 培养从小事做起、持之以恒、善始善终的习惯。提高观察问题、分析问题和解决问题的能力,在生活中磨炼自己意志。
3、知识:了解并掌握一些磨砺意志品质的基本方法。
[重 点]:
怎样培养和锻炼自己的意志
[难 点]:
掌握正确磨砺意志的方法且重在行动
[教学方法]:
自主探究、活动交流
[教学时间]:
一课时
[教学过程]:
[导入定向 明确目标](5分钟)
古时候砸缸救落水小孩的人是谁?(司马光。)那同学们一定听过《司马光睡警枕》的故事吧。哪位同学来给大家讲一讲?
司马光是我国宋代史学家,他奉旨编撰《资治通鉴》后,就用圆木做了一个枕头,取名“警枕”,意在警惕自己,切莫贪睡。当他枕在这块圆木上睡觉时,只要稍一翻转,“警枕”就会翻滚,将司马光唤醒。然后,他立刻坐起,继续奋笔疾书。司马光为编撰《资治通鉴》呕心沥血,每天一起床就写到深夜,前后历时19年,终于完成了这部历史巨著。
这个故事说明了什么呢?
(坚强的意志是成功的保证。从这个故事中,我们可以得到很多启示。据美国心理学家对一千多名智力超常的儿童进行长达五十年的追踪调查得出的结论:人们能否取得事业上的成功,在很大程度上并不取决于人的智力或客观环境,而取决于是否有坚强的`意志。同学们想不想拥有坚强的意志品质?今天,我们生活在改革开放的新时代,磨砺自己坚强意志是时代的需要,也是我们自身成才的需要。那么坚强的意志是不是与生俱来的呢?怎样才能培养和锻炼自己的意志呢?
一、确立明确的目标
人们常说"不达目的不罢休"、"语不惊人誓不休",这都体现了不达目标决不停止自己行动的一种精神,而意志是在实现目标的过程中战胜困难、战胜挫折、取得进步而表现出来的,因此,锻炼自己坚强的意志必须在要有明确的目标。
师:目标不明又会怎样呢?
小故事: 易错的数学题
课堂上,教师向学生提问:"一辆客车上坐了20名乘客,在第一站下了3名乘客,上了2名乘客;下一站下了1名上了2名;下一站上了2名下了3名;下一站下了4名上了5名;再下一站上了3名下了4名;下一站又下了5名上了6名,现在请问……"教师的话还没完,全班同学异口同声地抢答:"车上还有20名乘客。"教师微笑着摇了摇头:"我问的是,这辆车一共停了几站?"全班同学都傻了眼。
师:它告诉我们:如果你不知道目的,就永远不可能得出正确答案。人生没有目标就很难采取正确的行动。
填一填 读一读:人生目标畅谈
学生畅谈,教师归纳:
同学们的人生目标丰富多彩,各不相同,既有学习方面的目标,又有工作方面的目标;既有近期目标,又有远期目标。不管是什么目标,只要你坚定地向着目标前进,你的意志就会在克服困难、排除干扰、调控自己的行为的过程中,在实现目标的过程中得到磨练。
二、加强自我管理和约束
延伸:你准备怎样实现你的目标?
听录音:小猴盖房子的故事
师:小猴为什么最终也没盖起房子?
学生议论 教师归纳明晰
小猴不能严格执行自己的计划,没有有效约束自己的行为,所以他最终也没有盖起房子。可见,要磨练坚强的意志,在明确了目标之后,就要严格地管理和约束自己,否则就难以达到预期目标。
想一想 填一填:你有没有半途而废的事?
三、做自己不感兴趣但有意义的事
1、说说你在学习、生活中一些不感兴趣的事。
2、师:实际上,许多事情其实是多面的,只要我们用心体味和发掘,任何事情都有其乐趣。尤其对于社会、集体和自己进步有意义的事情,即使缺乏兴趣也不要回避;而应该强迫自己积极地去做好,这是考验和锻炼意志的好机会。有许多事情,往往要在做了之后,尝到了成功的滋味,才能体会到它的意义,才会产生兴趣。
3、师生对话:如何对待不感兴趣的学科?
A 说一说 填一填
请其他同学说一说你所不感兴趣学科的意 义及其学习方法,自己想一想怎么做
B 师: 所谓有意义的事情,即对我们的身心健康成长有益的事情。做自己感兴趣的事,往往不需要太多的意志行为,凭一时的兴趣即可,如儿时的玩耍和娱乐游戏等,但对自己不感兴趣的事情,却必须依靠意志行为才能完成。因此我们说,做自己不感兴趣但有意义的事更能磨练我们的意志。
四、从小事做起,从现在做起
1、议一议:为什么要不从大事做起?
学生讨论 教师明理:
正如同学们所说的那样:大事都是由小事积累而成的,高楼大厦需要一砖一瓦的添加,万里长城是由一块一块的砖石堆砌而成的。如果把坚强的意志比作我们生命中的长城,那么,我们每做一件小事,每经历一次磨难,取得一次成就,就等于为生命长城添加了一块砖石。反之,我们每一次对自己迁就软弱,就意味着从这长城上拆掉一块砖石。正如列宁所说:"要成就一件大事业,必须从小事做起。" 不日积月累通过小事情去培养意志力,而企望有朝一日在大事情上表现出坚强意志来,那是不切实际的幻想。
故事论证:一屋不扫,何以扫天下?
2、从现在做起
教师朗诵:《明日歌》
师:《明日歌》告诉我们一个什么道理?
学生回答 教师归纳:要培养坚强的意志,不仅要从小事做起,而且要从现在开始。我们每时每刻、事事处处都有锻炼意志的机会。比如早晨起床、洗刷、吃早饭,按时到校,遵守学校纪律,按时完成作业等等,这些我们每天都要面对,每天都要去做。但意志薄弱的人总想等明天吧,从明天开始或从下学期开始、从明年开始,这就是对自己的放纵和迁就。为什么不从现在开始呢?要知道明天还有明天,等待明天的人永远都抓不住今天,而抓不住今天的人,永远也不可能有美好的明天。比如做作业、整理房间等,只有今天做了,明天才不会有负担。
课堂练习:略
课堂小结:坚强意志是一种优秀的心理品质,是我们学业和事业成功的一把保证。但坚强意志不是天生的,需要我们在实践中培养和锻炼。希望同学们能够结合自己实际积极实践,自觉磨炼,持之以恒,使自己成为意志坚强的人。
[板书设计]
《品质》教案 9
一、教学目标
1、赏鉴人物的语言
2、把握“品质”的内涵,探究其意义与价值
3、以“我”的态度入手,体会理想与现实的永恒矛盾
二、教学过程
(一)导入
学完史记,我有一种感受:历史是属于英雄,而现实则属于小人物。写作论中有这么一句话:文学只有关注普通人,它才能真正走进我们的生活。因为小人物的生存之痛才是最让人无言以对和无可奈何的。今天我们一起来聊一个小人物——格斯拉的故事。
(二)阅读体验
(1)简介故事
鞋匠格斯拉和他的哥哥开了一家皮靴店,开始生意比较好。不久,许多同类的大公司纷纷加入竞争,皮靴店的生意越来越淡。后来只能把店铺转让出去,最后格斯拉悲惨地死去了。
(2)阅读体验
这是一个令人的故事
格斯拉是一个的人
(过渡)人受到的震动有种种不同:有的在脊椎骨上,有的在神经上,有的在道德感受上,而最强烈的、最持久的是在个人品质个人尊严上。
(三)整体感知
1、品质一词在文中可能指什么?
2、你认为格斯拉身上最突出的品质是什么?请结合文本举例说明
平凡、善良、诚实、负责、执着、敬业、正直、坚强、有原则、追求完美,也有同学回答不善变通、保守固执等等。接着,我问,在格斯拉的这些品质中,你们觉得小说所要表现的是哪几个最突出的品质?经过讨论,他们一致认为是:敬业、执着(坚守诚实)。
(四)文本赏鉴
(过渡)同学们谈的很好,而且关注到了故事的情节,故事的环境,关注了人物的动作及神态,但少有同学谈到人物的语言,在史记中我们正是通过人物的个性化语言的品评,从而更深入的走进人物的内心,更全面的把握人物形象,同学们不太关注格斯拉的语言,也是情有可原,因为他本身就是一个沉默寡言的人,文中有一段文字是这样来解释格斯拉的。
(1)请找出文中格斯拉的语言描写,想一想他的语言有怎样的特点。
他的语言大多是围绕他的职业特点,没有一句的废话,可以看出靴子就是他的生命,顾客就是他的全部;也可以看出,小说在表现他的品质时用语的精练,形象。
(2)赏鉴人物语言,分析人性性格
示例一:①“这是一种手艺。”
②“没什么难的。但是这活又脏又累,收入又低,你看看我!”
当十几岁的“我”问格斯拉做靴子是不是很难的事时,他为什么用第一句,而不是第二句?通过比较,我们发现他并没有把普普通通的做靴子当作一种低贱的职业,当作养家糊口的手段,而是作为一种“手艺”,一种艺术的追求。言语间,我们能够感受到他对自己所从事的职业的喜爱,流露出一种自豪感。小说的一句话就凸现人物的个性,写出人的灵魂。
示例二:①他眼睛盯着皮革对我说:“多么美的一张皮啊!”
②他眼睛盯着我说:“多么牢的一张皮啊!”边说边演示给我看。
“美”字是格斯拉对皮革发出的由衷的赞叹,并非为了证明自己的皮牢固,推销商品。他是把自己对靴子的热爱,把自己的生命倾注到靴子,用自己高超的手艺创造出他的“杰作”,追求他的理想。
在我的示范下,同学们通过深读、体会、讨论、交流,纷纷发言,他们的回答十分精彩,比如:
①第45页的一段对话,“那双靴子不该咯吱咯吱地响呀”“不该”一词表现了他对自己手艺的自信,因为这是自己用心做成的,也体现了他追求完美的品质,容不得靴子有任何的质量问题,他觉得靴子的质量差就是他的耻辱。更让我感动的是“有些靴子,做好的时候就是坏的。”靴子穿坏了,这是最平常不过了,大多鞋匠也肯定会说:“什么?坏了。坏了就再买一双吧,你还想一双鞋子穿一辈子啊!”可是格斯拉却把靴子坏的责任首先推给了自己,没有责怪顾客,这是多么高尚的品质啊!
②“那不是我做的靴子。”“这些大公司真不顾体面。可耻!”“他们利用广告而不靠工作把一切垄断去了。……”“可耻”表现了他的正直,他为顾客报不平,“利用广告而不靠工作垄断”让格斯拉无法接受,也是他后来之所以至死守护着自己品质的理由。我们可以设想,假如他也是随波逐流,凭自己的好手艺完全可以在商界发财。但是他固守做人的原则,保持职业的操守,始终用自己的生命守护商品大潮中一片唯一净化的圣土。正是他的执着唤醒了社会的良知,让我们明白有些东西是不能失去的。
③“人们好象不要结实靴子了。”“开销太大了。”痛心、无奈,为何还要坚守?这就是灵魂的高贵,让我们受到震撼!“但是我哥哥死掉了。”“他失掉了另外一间铺面,心里老是想不开。”坚守的代价是巨大的,但他为了理想仍然坚强的活着。人类奋然前行的道路,因为有了他的守护而光耀千古。
小结:格斯拉高尚品质
一辈子做一件事:就是对得起病人。不拿一分钱,不出一个错,这种极限境界,非有神圣信仰不能达到。他是医术高超与人格高尚的`完美结合。他用尽心血,不负生命的嘱托。”
感动中国人物——华益慰
他们如同其作品——靴子——朴实无华。两个人,四双手,一个只属于理想的世界。他们辛勤敬业,用一块皮革的厚度温暖他人;他们恪守理想,以生命的热血揭示世界的躁动。人都是有灵魂的,但并不总在现场,而你们的灵魂却从未缺席。
感动人物——格斯拉兄弟
五:文本探究
(1)格斯拉能制造物美价廉的靴子,但最终却失败了,请探究其失败的原因。
(2)工业文明强调“优胜劣汰,适者生存”的市场竞争,处在新旧文明的交替时期的格斯拉,其对品质的坚守恰恰是其失败的主因,他的失败有其时代的必然性。那么他所坚守的品质有存在的意义与价值吗?
毫无疑问:格斯拉身上所体现出的品质代表了传统文明的美德,然而在工业文明的强烈冲击之下,显得尴尬与无奈。不过我们并不因为其最终的失败而否定其存在的意义与价值,恰恰相反,善良、诚信,坚守品质,恪守职业道德,也应成为工业文明重要组成部分。工业文明主导之下的利益至上、效率为先,无序的竞争客观上会带来商品质量的下滑,然而最关键的问题是把人变成了机器,把产品变成了冰冷的商品,生产者沦为机器的奴隶,消费者成了金钱的俘虏。机器上出来的靴子不再有生产者倾注的热情与心血,消费者也不再有那种情感的体验。我想这是最大的悲剧:人的情感荒漠化,人被机器异化了。(可以举以前裁缝过年到每家做衣服的故事,举编竹席的故事,举做珍珠的故事,举炒米做糕的故事)
3、“我”对格斯拉的态度是怎样的?“我”和他交往时的感受是什么?
矛盾复杂的:一方面,“我”对格斯拉的高超手艺和敬业精神无比敬佩,以至于“我”走进他的店铺就像走进教堂那样,心灵会得到某种程度的净化,所以“我”总是不自觉的接近格斯拉;另一方面,“我”对格斯拉又有一种潜意识里的畏惧,“我”在潜意识里总是在逃避着格斯拉。
这种畏惧源自格斯拉背后的信仰的力量。现实生活中我们会发现,有信仰、有追求的人总在不知不觉中影响着周围的人,有时会“裹挟”着我们的意志:
理想与现实是人类社会永恒的主题,格斯拉用自己的方式诠释着他对理想的追求,同时也为那些正在追逐梦想的人们点燃了前行的火炬。当我们在黑暗中摸索,漫长的等待而无所收获时,格斯拉似乎在前方为我们点亮了希望的明灯,鼓舞着我们前行。
小结:
“我们凝神注视,或许会为那一双迷恋着理想的眼睛而留下热泪。我们转身回首,或许会为那一个充满温情的手工时代而留恋不舍。《品质》是对现代文明的反思,“品质”是对传统美德的坚守,“品质”是对理想人生的执着。”
《品质》教案 10
目标
1、了解新闻评论的一般特点、作用。
2、体会新闻评论语言简洁有力、阐述观点鲜明等特点。
3、深刻理解“工匠精神的内涵及其在当代的现实意义。
核心素养
语言建构与运用:积累基础知识,了解新闻评论的基本写作特点。
思维发展与提升:把握文章的主要观点,掌握其论证方法、论证思路,培促进思维发展。
审美鉴赏与创造:挖掘人物亮点,学习一材多用,储备写作素材。
文化传承与理解:自读、研读相结合,理解并感悟工匠精神。
教学重难点
重点:仔细品读本文中有关“工匠精神”的论述,理解“工匠精神”的内涵,学会拒绝浮躁风气和短视心态。
难点:梳理本文中事实和观点的关系,赏析学习本文的写法,体会新闻评论文章的现实针对性。
课前准备
指导学生完成预习
制作课件
教学过程
一、导入新课
二、写作背景
三、作者介绍
李斌,1972年生,鼠头者也,曾为“武大郎”(武汉大学新闻系)。工作后当过几个月“农民”(农村组),作为“选调生”,干过一年半“舆论监督”(新华视点室),其余岁月包括今天仍“就业”于政文采访室,从事时政、科技、环保等方面报道。
如有所长,当属科技报道。曾两赴北极(1999年中国首次北极科学考察队队员、2004年中国首座北极站记者团成员);1999年至2001年、2004年“中国十大科技进展新闻”中,独家或为主的报道占一半以上;和同事一起合作在2000年掀起了“纳米热”和“基因热”;曾率先报道关于青藏高原“臭氧低谷”、克隆大熊猫、中国芯、原子喷泉、人脑记忆“新大陆”等新闻。在科技新闻圈混得长了,被中科院院长路甬祥笑谓“资深记者”。
所谓代表性报道(包括与人合作)有《决战纳米时代》、《“基因食品”质疑》、《技术黑洞探析》、《留学生直接从政调查》《归国创业“小灶”现象分析》、《廉租房调查》等等。编著有《2004科技中国》、《你还是你吗--人类基因组报告》等书。
四、题目解说
工匠精神是中华民族的传统美德。春秋时代有四书五经六艺之说,后又有独具匠心等成语,可见中华民族历来推崇技艺。新时代的工匠是在近、现代工业文明和文化的`洗礼和熏陶中培养起来的专业人才,他们拥有高操的技能、精湛的技艺和过硬的技术,他们是用孜孜不倦和精益求精书写历史记录的人,称之为工匠。曾经,中国企业的无数工匠们用精湛的技艺为国人生活留下了不可磨灭的底色和标签,这就是工匠精神!
“工匠精神”的内涵就在于精益求精、严谨、专注、坚持、专业。需要培养大批有实力有担当的企业和人才。
就企业而言,要精、专于自己的产品“与服务”,并且要经得起时间与时代的考验。同时,在新时代新形势下,企业要坚持不断追求突破科技创新的勇气和精神,要时刻用新时代工匠精神笃行自己的行为和执行力。
层次结构
全文可分为三个部分:
第一部分:从时代特点和企业打造金字招牌的角度引出“工匠精神”的话题。
第二部分:从工匠精神的时代含义、作用、内涵等方面论述以“工匠精神雕琢时代品质”的必要性。
第三部分:总结全文,提出要立足于个人与时代的关系,践行工匠精神。
六、全文分析
1、根据文章前两段内容回答,对于企业来说,为什么工匠精神“足以为成功铺就通天大道”?
工匠精神使企业更符合时代需求;工匠精神使产品更精致,从而经受住用户最挑剔眼光的检验;工匠精神厚植可以使企业气质雍容、活力涌现。
2、请简要概括第二段的论述思路。
首先解释匠的含义,接着指出人的职业品质、专业精神的不同,最后指出工匠精神对于企业和国家的意义。
3、“将一门技术掌握到炉火纯青,这固然是工匠精神,但工匠精神的内涵又远不限于此”,这句话在文章中有什么作用?
这句话起到了承前启后的过渡作用。第三段讲工匠们对工匠精神的追求,第四段从假设的反面角度来讲工匠精神的内涵,进步提出我们都应该践行工匠精神,使文章论述更为深刻。
4、如何理解“我们不必人人成为工匠,却可以人人成为工匠精神的践行者”这句话?
并非人人都能做到心思巧妙、技术精湛、造诣高深,但我们都应该追求并实践工匠精神,这句话体现了作者对工匠精神的推崇和倡导。
5、本文虽是一篇新闻评论,但是不乏文采,试以第四段为例赏析。
本段主要运用了引用和排比的修辞手法。如引用“没有一流的心性,就没有一流的技术”。运用了排比,有力地论述了工匠精神的丰富内涵,工匠精神不只包含炉火纯青的技术,还包括发自肺腑、专心如一的热爱,臻于至善、超今冠古的追求,冰心一片、物我两忘的境界等,其中更深藏着生命哲学、人生信念等。
6、本文中采用了哪些论证方法?结合文本说明好处。
①引证法。在本文中,作者多处引用,如引用企业家的话,具体地说明了工匠精神对企业的重要意义;引用了鲁迅的诗句,对工匠精神的时代意义进行深入论证。
②对比论证。如工匠精神从来都不是什么雕虫小技,而是一种改变世界的现实力量,从对比中突出了工匠精神的力量大,有力地证明了观点。
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