千米的认识教案

教案 时间:2020-01-11 我要投稿
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  教学目标

  1.使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”,知道千米在实际生活中的应用,初步建立 1千米(公里)长度的观念,知道 1千米(公里)= 1000米。通过实践活动使学生掌握测量 1千米的方法。

  2.通过教学,培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。

  3.渗透数学知识来源于生活实践的思想,培养学生的空间观念

  教学重点:使学生认识 1千米的长度,掌握 1千米和 1米的关系。

  教学难点:让学生亲自体会生活中测量 1千米的方法。

  教学准备:课件。

  教学过程:

  一、 引入新课

  我们都学过什么长度单位?你们能用手比一比 1毫米有多长吗? 1厘米、1分米、 1米呢?如果测量铅笔的长度,用什么单位比较合适?测量教室的长度呢?

  小组交流,整理资料(以小组为单位,交流一下课外测量的情况)

  各小组汇报课外测量情况:

  1.测量一下路边两根路灯间的距离为多少米?多远为 1000米?

  2.测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米?跑几圈是 1000米?

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  我们在高速公路上经常能看到这样的指示牌,你知道 200m是什么意思吗?还学过哪些长度单位呢?

  千米的认识教案

  二、新课学习

  1. 认识千米

  如果描述比较远的距离,米这个单位有点小,所以,人们就用千米来表示,今天我们来认识千米。我们也看到过路旁的里程碑上标有 50千米(km)、 100千米(km)的字样,同时板书“千米”;计算比较长的路程,为什么通常用“千米”(公里)作单位?你们想了解有关千米的什么知识?

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  点击图片,播放动画,认识千米(公里)。

  千米的认识教案

  2.进率

  路边两根路灯杆间的距离是 50米,二十一根路灯杆的距离长 1000米;运动场跑道的一圈通常是 400米(结合本校实际)跑两圈半是 1000米。

  那么, 1000米用较大的单位表示就是 1千米。

  你们知道 1千米和 1米之间的关系吗?(板书; 1千米= 1000米)

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  点击出题后,有学生回答后,再点击出现答案及分析。

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  估想:

  (1) 1米有多长? 50米有多长? 100米有多长? 1千米的长度?(让学生闭眼想象)

  (2)从学校门口到什么地方的里程大约是 1千米?(小组讨论)

  (3)你能说一说你是怎样猜测的吗?想一想,你还知道什么物体间的距离大约是 1千米,或者是几千米?

  还记得手指游戏吗?现在请你猜一猜“大哥和二哥”之间有什么秘密?

  明确:大拇指代表“千米”、 食指代表“米”;大拇指和食指之间的距离较远,正好表示它们之间的进率是1000。

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  三、知识运用

  1.看下图,从小林家到什么地方有 1千米远,把路线画出来。

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  学生汇报时,说一说想的过程。

  2.把每小时的路程和合适的交通工具用线连接起来。(学生订正时,适时加入交通法规教育。)

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  3.实践

  你们想不想体验一下走 1千米有什么感觉?想不想知道自己走了多少步就是 1千米?走了多长时间大约是 1千米?(有条件可以组织学生到操场分小组进行)

  你们是怎么走的?有什么感觉?

  四、总结

  今天我们学习了千米的认识,你们有什么收获?

  五、板书设计:

  千米的认识

  千米 1000个 1米是 1千米。

  米 1千米= 1000米

  分米

  厘米

  毫米