《年月日》教案（通用20篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《年月日》教案，欢迎大家分享。
《年月日》教案 1
教学目的：
1.使学生认识时间单位年、月、日了解有关部门大月、小月、平年、闰年、季度等方面的知识。记住每个月各有多少天，平年、闰年各有多少天。知道一个世纪是一百年。
2.培养学生认真观察、分析和判断推理的能力。
教学重点：认识时间单位年、月、日
教学难点：大月、小月的记忆，平年、闰年的判断方法。
教学过程：
一.导入：
提问：1.5时30分15秒开始演示动画片，这里面有哪几个时间单位？
2.谁来说说悉尼的奥运会是哪年哪月开始的？（板书：2000年9月15日）这里面有哪几个时间单位？
今天，我们就来学习比时、分、秒大的时间单位年、月、日。（擦掉板书中的数字）
二.新授：
1.在学习之前老师先问你们点事情。咱们班上的胡海青今年几岁了？那你已经过了几个生日了？我认识一个老爷爷今年已经60岁了，而他只过了15个生日，同学们，你知道这是什么道理吗？想知道吗？等我们学习完年、月、日之后，相信大家就都能回答这个问题了！
2.一年有几个月，你们知道吗？每个月的情况都不一样，具体是什么情况呢？现在就请把你的.年历卡拿出来，边看边思考这样两个问题。（自学之后，四人一组讨论）
出示思考题：（投影）
1.看年历，找出各月份的天数。按天数，12个月可以分几类？
2.1996年和1997年全年各有多少天？你是怎样计算的？
3.讲解有关月的知识。
按天数，12个月可以分几类？（板书：31天、30天、29天、28天）
具体说说每个月分别属于哪类？（板书：1、3、5、7、8、10、12和4、6、9、11）怎样才能记住大月和小月呢？。
出示左拳头图（投影）：让学生自己握起左手数一数。
举牌游戏：大月举对勾的牌，小月举叉子的牌。（引出2月）
不计算你能说出每一年的天数都一样吗？为什么天数会不一样呢？
那怎么能算出全年共有多少天的？（板书列式）
我们把二月份28天的年份叫做平年，二月份29天的年份叫做闰年。（板书：平年、闰年）
学生边回答老师边板书：
年 月 日
一年 12个月 365天
（1、3、5、7、8、10、12）叫大月 31天
（4、6、9、11）叫小月 30天
1996年（闰年） 2月 29天（全年有366天）
1997年（平年） 2月 28天（全年有365天）
在回答第3问的时候老师讲解：
由于天数不定，人们把31天的月份叫大月，30天的月份叫小月。怎样才能记住大月和小月呢？。
出示左拳头图（投影）：让学生自己握起左手数一数。
举牌游戏：大月举对勾的牌，小月举叉子的牌。（引出2月）
4.在回答第4问的时候老师提问：你是怎么算出全年共有多少天的？（板书列式）
为什么天数会不一样呢？
5.在回答第5问的时候老师讲解为什么会有闰年：我们把二月份28天的年份叫做平年，二月份29天的年份叫做闰年。那为什么会有闰年呢？经过科学家的测定，地球绕太阳一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是365天6小时。一年以365天计算比较方便，这样一年就少算了大约6小时，四年就少算了大约24小时，即少算了一天，因此每4年就要增加一天，增加这一天的那一年便是闰年，又因为4年中大约少算的24小时，实际上并不是24小时，如果常年累月也会造成误差，所以遇到整百年一般不闰，必须是400年的倍数才是闰年。因此，有一句话叫：四年一闰。百年不闰，四百年又闰，讲的就是这个道理。
算一算你手中的年历是不是4的倍数？（找学生回答）
那1900年怎么算呢？（遇到整百年，必须是400的倍数）
小结判断平年和闰年的方法。
练习：判断下面哪些是平年，下面哪些是闰年。
1905 1840 1902 1944 1955
1976 1987 1992 2100 2400
6.老师说明：一年有四个季度。这和我们说的春、夏、秋、冬四季是不同的。
板书：一月、二月、三月 第一季度
四月、五月、六月 第二季度
七月、八月、九月 第三季度
十月、十一月、十二月 第四季度
第一、二季度是上半年，第三、四季度是下半年。
7.一百年是一个世纪，“世纪”也是时间单位。（板书：世纪）
例如：从1800年到1899年是十九世纪，从1900年到1999年是二十世纪，从2000年到2099年是二十一世纪，我们刚刚进入到二十一世纪。
练习：提问：伟大领袖毛泽东生于1893年12月26日，他生于哪个世纪？你生于哪一年？是哪个世纪？
8.全课小结
开始我讲的故事，通过对“年、月、日”的学习，大家明白其中的道理吗？张峰的爷爷平均4年才过一个生日，所以他是闰年2月29日出生的。
三.巩固练习
（一）你有什么好方法能记住各月有多少天吗？
出示儿歌（投影）：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，二月只有二十八。平年三百六十五，闰年再把一日加。
（二）填空
1.1年5个月=（ ）个月
2.29个月=（ ）年（ ）个月
3.5月最后一天是（ ）日，是第（ ）季度。
4.7月和8月共有（ ）天。
5.2000年是（ ）年，在（ ）世纪。
（三）判断
1.4月、6月、9月、11月是小月，每月30天。（ ）
2.凡单数的月都是大月。（ ）
3.二月份只有28天。（ ）
4.7月1日是党的生日，它的前一天是6月30日。（ ）
5.1800年的2月有29天。（ ）
《年月日》教案 2
教学内容：
本课的内容是九年义务教育人教版六年制小学数学第六册第三单元的《年月日》。
教学目标：
1、使学生理解时间单位“年、月、日”的有关知识。
2、通过观察讨论、自学课本、实践探索等活动培养学生数学思维能力和创造能力。
3、结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。
教学重难点：
教学的重点是获得较长时间观念，即年、月、日的认识，培养学生自主学习的精神。其中发现并掌握闰年的判断方法是本节课的教学难点。
教法：
根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取“引导--探索--发展”这一教学模式并利用计算机课件辅助本节课的教学。
计算机课件以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现。另外，电脑软件具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，更好地为教学服务。
计算机辅助教学（CAI）是电化教学的一种重要手段，还处在发展中，同时我希望通过这堂课抛砖引玉，促进我校电化教学的发展。
学法：
在教学过程中，教师创造疑问，学生想办法解决疑问，通过教师的启发点拨，学生以自己的努力找到了解决问题的方法。学生作为教学主体随时对所学知识产生有意注意，努力思索解决疑问的方式，这才使自己的能力通过教师的点拨得到发挥。体现了素质教育中学习能力的培养问题，达到了教学的目的。
教学过程：
一、创设情景 （歌曲导入）
这部分我用课件出示过生日的场景音乐动画（生日歌伴随Flash动画）。通过提问你知道自己的生日吗？引出课题并板书。我这样引入的目的是先创设良好的学习情景，又可以激发学生的学习兴趣。为顺利完成本节课教学任务做了思维上的准备。
二、自主探究：
1、学生通过网络课件寻求年、月、日形成的原因。分别说说自己的见解，从而构建出年、月、日形成的自然现象。
2、认识年历
这是一张20xx年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。（出示问题，分组探究。）
一年有几个月？每个月的天数都相同吗？有几种情况？
一年中有哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月份有多少天？
说明：我们把有31天的那个月叫大月，有30天的那个月叫小月，二月是个特殊的月份。一年中有几个大月？几个小月？
3、记住大月、小月
哪个月是31天？哪个月是30天？怎样记住一年的大月、小月？
（1）左拳记忆法
课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？请同学们打开书82页，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天┄┄”（老师组织，指导学生边看书边数）。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。
巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？
（2）儿歌记忆法
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
带领学生读儿歌。
4、认识平年、闰年
20xx年各月的天数我们知道了，那么别的年份各月的天数是不是这样呢？（出示20xx—20xx年的日历表）同学们可以清楚看到：不论哪一年，每年都有12个月。
提问：不同的年份，一月的天数变化了没有？其它月份呢？
概括：每一年的12个月中，都有7个大月，4个小月，二月份天数随着年份的变化而在所不同，我们把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫闰年。
课件出示：大小月形成的原因（故事描述）
提问：二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。如何判断某一年是平年还是闰年？
请同学们探索（课件：闰年解说）使学生理解通常每四年一闰的道理。
5、课件出示练习：
下表（1980--1999），哪一年是平年？哪一年是闰年？根据年份发现什么规律？
根据学生的回答，引导学生探访“四年一闰”的规律，并通过计算、讨论等手段引导学生发现：公历年份是4的倍数，一般是闰年。同时用Flash课件帮助学生合理理解“通常”和“一般”。
6、师生总结。
提醒学生好好珍惜和利用时间，培养学生珍惜时间的良好习惯。另外，我对本课进行了拓展，告诉学生有关年月日的知识还有很多，并利用课件告诉他们“百年不闰”的道理，鼓励学生利用课余时间通过图书或网络获取更多的知识。
教后记：
本节课的内容是在学生已经掌握了时、分、秒的时间单位之后，并有一定生活经验的`基础上进行的。在教学中我采取目的明确、灵活机动、优化组合的教学方法，为顺利发展学生的认知潜力创造良好的条件。因此，我把数学教学模式确定为“引导--探索--发展”。在设计上我力求做到以下几点：
1、课前搜集资料。
课前先让学生搜集近几年的年历卡以及有关“年、月、日”的小知识，通过学生在小组内交流，以激发他们学习的兴趣，进一步对年、月、日的知识产生好奇。
2、研究资料、探讨新知。
通过学生观察年历卡，小组研究获取知识，这样留给学生更大的思维空间和创造学习的机会，不仅使学生学到新的知识，而且培养了学生的主体意识和合作精神。
3、运用知识、解决实际问题。
先进行基本练习，加以深化学生对年、月、日知识的认识，通过应用拓展，使学生进一步加深对平年、闰年的理解。并培养了学生运用所学的知识解决实际问题的能力。在整个教学过程中，我的作用在于引导得法，学生的作用在于“教”与“学”的协同，“引”与“探”的融合。
板书设计：
年 月 日
一年有12个月。
大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。
小月30天：4月、6月、9月、11月。
28天：2月（平年）。
29天：2月（闰年）。
《年月日》教案 3
教学目标：
1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。
2、通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。
3、体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。
教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点：大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。
教学准备：每个学生准备2-3张年历卡片（10种不同的年份），多媒体课件，自学表格。
教学过程：
一、导入
谈话：同学们，在新中国的发展历程中，有很多日子都是值得我们铭记的，下面就让我们一起回顾这些难忘的日子吧！
多媒体出示图片：1949年10月1日，中华人民共和国成立。
1997年7月1日，中国神圣的国土香港回归祖国。
2001年7月1日，中国申奥成功。
2007年10月24日，中国第一颗探月卫星嫦娥1号成功的发射。
2008年8月8日，北京奥运会开幕。
这些日子，都用到了表示时间的单位年、月、日，今天就让我们一起来探索年、月、日的奥秘吧！
二、新授
1、认识大月和小月。
师:年、月、日中都藏着些什么秘密呢？让我们从这张年历卡开始吧！
请大家仔细观察年历，把你获得的信息填写在表一当中。（小组中组员可以互相讨论。）
附表一：
我发现：
⑴一年有（）个月
⑵天数是31天的月份有（），天数是30的月份有（）。
⑶二月份是（）天或（）天。
⑷我还发现（）。（完成后，小组分别进行汇报）
师补充讲解：天数为31天的月份称为大月，天数为30天的月份称为小月。
2、介绍平年、闰年。
同学们，小小的年历卡告诉了我们这么多的秘密了，对于这些知识你有什么疑问吗？（生：为什么有大月和小月之分？2月为什么是28天或29天呢？……）
师：请数学小博士来说说吧！（课件演示补充资料）
教师板书：平年闰年
3、介绍大月小月的记忆法
师：要记住每个月的天数可不是件容易的事，你有什么好办法吗？根据学生的回答归纳出：
A、七个大月心中装，七前单数七后双。
B、拳头记忆法。师带生数，同桌互数互查。
C、歌诀：一三五七八十腊，三十一天永不差，四六九冬三十整。
游戏：我要站起来
规则：教师报月份，如果是大月，男同学就站起来，如果是小月，女同学就站起来。（师报3、6、1、8、11、2）报到2月后，问：为什么你们都不站起来？不想和老师玩游戏了吗？
4、探索规律，判断平年和闰年。
师：的确，2月是一个特殊的月份，平年的2月有28天，闰年的2月有29天，那么平年和闰年的出现是否有什么规律呢？请大家观察教材第49页的月历，并且填写表二。
附表二：1993-2004年二月天数统计表
我发现：小组代表汇报。根据你们的发现，谁能推算出下一个闰年是哪一年？
猜想：这些闰年的年份与4有什么关系？
用计数器验证：
师板书：四年一闰，百年不闰，四百年又闰。
练习：根据计算结果判断下列年份是平年还是闰年。
1949年1949÷4=487……1 （）
2008年2008÷4=502 （）
1997年1997÷4=499……1 （）
2100年2100÷400=5……100 （）
三、巩固练习
（一）我会答。
1、一年有（）个月，其中大月有（）个，小月有（）个。
2、大月每月（）天，小月每月（）天，平年2月（）天，闰年2月（）天
3 、 5月份最后一天是在（）日
4、8月1日的前一天是（）月（）日，6月30日的后一天是（）月（）日。
5、先找规律，再接着写下去。
1月、3月、5月、7月、8月、（）、（）
19xx年、1968年、1972年、1976年、（）、（)
（二）小淘气说得对吗？
1、每年都有365天。（）
2、我爸爸4月31日才从北京开会回来。（）
3、我表弟是2001年2月29日出生的。（）
4、因为1904能整除4，所以1904年是闰年。（）
5、9月30日后面的一天是10月1日。（）
（三)巩固拓展
小冬满12岁的时候，只过了3个生日。他的生日是（）月（）日，这年是平年还是闰年？
【教学反思】
1、灵活合理处理教材。我们常说，教师要用教材教而不是教教材。教材是一个范例，它给教师留下了空间，需要教师根据实情、学情去创造性进行再加工。教材上提供的只是一年的年历卡，让学生去发现日历卡上一些“秘密”，而我为学生准备了10种年历卡，学生通过观察会产生一些问题，比如：为什么我的年历卡上的2月有29天，而其他同学的年历卡上的2月是28天，这就使学生产生了认知冲突，为后续的继续探究打下了伏笔。
2、综合运用教学方法。教师在教学中选择什么样的教学方式，要根据教学内容和学生的认知水平来确定。本堂课我采用了学生自主探究和主动接受式学习方式。对于一年有12个月，有31天的，也有30天的`，2月有28天或29天等知识点的教学，是让学生自已去观察年历卡发现获得的，而为什么有的年份的2月是28天，有的是29天？为什么有的月份是31天，有的只有30天？教师是让学生阅读提供的补充资料来得知。至于大月、小月和平年、闰年等名称教师是直接告诉学生，这是学生探究不出来的。
3、提供机会让学生质疑问难，凸现学生的主体性。学生看到了不同年份的年历卡，自然会产生问题，为什么2000年和2004年的2月有29天？让学生统计1993年至2004年的2月份的天数，并完成统计表，学生发现每4年就有一年的2月份是29天，于是就问“闰年的年份与4有什么关系？”
4、练习设计有层次性和针对性，而且富有趣味性。数学课标提出“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同发展。”教师安排学生的数学作业应考虑学生的差异性。
5、注意对学生思维能力的训练。教师安排的教学内容和学习材料要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。比如：“要记住每个月的天数可不是件容易的事，你有什么好办法吗？”“猜想：这些闰年的年份与4有什么关系？”这些问题的提出，有利于促进学生的思维发展。“同学们！2004年是闰年，下一个闰年是哪一年呢？你是怎样判断？”我提出的这个问题，其实是训练学生的推理能力。
《年月日》教案 4
教学目的：
1、在观察年历卡的活动时，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道20xx年全年有365天。
2、在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学习数学的兴趣，接受政治教育。
教具、学具准备：
教学挂图；学生每人准备黄色、蓝色彩笔各一枝。
教学过程：
一、引入
出示：20xx年的年历卡。
问：知道这是什么吗？人们用它来干什么的？你会认吗？老师圈个日子，你来认一下吗？
师：刚才老师圈出的这个日子，对老师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，这一天可能是老师的什么日子?（生日)
问：你知道自己是在哪月哪日出生的吗?能在自己的年历卡上圈己的生日吗?
问：很好，大家都知道自己的生日，老师相信你们的妈妈也一定知道你的生日，你们知道自己妈妈的生日吗？
提问：你对年、月、日的有关知识有哪些了解，能跟大家交流一下吗?
谈话：日常生活中，你遇到过有关年、月、日的自己不能解决的问题吗?你还想了解哪些有关年、月、日的知识?
谈话：同学们对年、月、日的知识了解得真不少，同时也提出了一些需要我们进一步研究的问题。今天我们就来研究“年、月、日”的有关问题。（板书课题：认识年、月、日)
二、探究
1、初步认识年、月、日。
谈话：请同学们认真观察自己手中的年历卡，看看你能发现些什么。
2、认识大月和小月。
谈话：同学们观察得都很仔细，从一张年历卡上发现了这么多有价值的信息。那么怎样把我们刚才发现的一些有用信息出来，以便于我们进一步研究呢?
提问：同学们想了这么多方法，都是可以的。请大家再比较，在这些方法中，用哪种方法来最合适?
谈话：用列表的.方法把一年中每个月的天数出来，简洁明了。
填好表格后，再读一读表格下面的一段话，说一说你知道了什么。
：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份朗、月。20xx年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。
3、记住大月和小月。
谈话：请同学们再看自己填好的表格，在一年的12个月中，大月、小月和2月是怎样排列的呢?
再想一想，有什么办法能很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月?
教师对有困难的学生进行必要的指导。
如果没有学生交流利用拳头记忆大月、小月的方法，则组织拳头记忆的方法的。
4、计算全年的天数。
谈话：同学们，你们能计算出20xx年全年的天数吗?
5、新课。（略)
三、应用
1、做“想想做做”第1题。
出示题目。
2、做“想想做做”第2题。
出示题目。
组织交流，并适时地进行一些必要的品德教育。
四、
提问：今天这节课，我们一起研究了年、月、日的有关问题，你有什么收获?你对自己今天的学习怎样?还有什么疑问吗?
《年月日》教案 5
教学内容：人教版义务教育教科书小学三年级下册《年、月、日》的例1、例2。
教学目标：
知识与技能
1、结合学生的生活经验，通过学生的自学、交流来学习时间单位“年、月、日”。了解年月日之间的关系，知道有关大月、小月、平月的知识。
2、记住大月、小月、2月的天数，了解平年、闰年的来历，会判断某一年是平年还是闰年。
3、了解重要节日的日期，初步感知农历和公历是不同的.历法。 过程与方法
鼓励学生自学，帮助学生归纳梳理知识，形成比较清晰的时间单位知识体系；利用学习资料进行学习，培养学生观察、分析、判断和推理能力。
情感与态度
教学中注意培养学生语言表达能力和倾听的习惯，适当进行思想教育。
重点、难点
重点：认识时间单位“年、月、日”和它们之间的简单关系。记住哪些月份是大月，哪些月份是小月，平年的二月有28天，闰年的二月有29天。
难点：发现闰年出现的规律。
突破方法：通过让学生课前预习,查找资料;课中观察、交流、探究、练习等的方法来突出重点、突破难点。
教学过程
一、讨论汇报自学成果，学习“年、月、日”的知识。
1、由生活中的事件引出“年、月、日”的课题。
由今天桃花节的盛况谈到桃花节的开幕日期是“20xx年3月24日”，引出“年、月、日”，指出“年、月、日”同“时、分、秒”一样也是时间单位，这节课我们就来学习“年、月、日”。（板书：年、月、日）
2、小组内交流分享自己学习的成果。
（1）提供预习单。（2）提供说话模板。
3、和全班分享学习成果，适时帮学生梳理知识。
（1)一年有12个月，大月31天，小月有30天。2月有时是28天，有时是29天。
（2）31天的月份有：1、3、5、7、8、10、12
30天的月份有：4、6、9、11
4、说一说自己用什么方法记住的?（儿歌、拳头)
5、问一问孩子们有什么问题吗？大胆的把自己的问题表达出来。
4、自学书本第76页、77页，并完成书上的题目，并评讲。
5、完成“做一做“后引出小强的烦恼——12岁了，只过了3个生日。
二、观察2月份的天数的变化，学习平年、闰年的知识。
1、出示79页做一做图，并完成表格。（学案)
（1）读一读，找出4年一闰的规律。
（2）推一推，知道下一个闰年怎么算，上一个闰年怎么算。
2、多媒体出示闰年的规律“4年一闰，百年不闰，400年又闰。”
3、介绍判断是不是闰年的算法，用年份的后两位去除以4，没有余数就是闰年，整百年时，用年份去掉两个0后去除以4，没有余数就是闰年。
4、完成课本第78页上的题目。
三、解决实际问题，促进学生发展
1、完成开放练习，拓展学生学生思维。
2、大润发超市开展优惠促销活动，活动共进行5天，某月28号开始，猜猜看几号结束呢？（提供学案指导解题。）
3、完成课本第80页的练习第1、2题。
三、了解年历上的信息，扩大学生的知识面。
1、出示20xx年的年历，学生自行指出一些重要的节日的日期。
2、介绍农历方面的知识，学生阅读第78页的“你知道吗？”布置学生回家后在年历上找一找。
四、梳理知识，课后小结
板书设计：
年、月、日
平年
小月：
年月、7、8、10、12（31） 4闰年
《年月日》教案 6
教学内容：
人教版小学数学三年级下册，教科书第46页内容，第47—48页例1、做一做、第50页练习十二第2题。
教学目标：
1、在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。知道20xx年全年有365天。
2、让学生经历观察、分析、简单归纳等过程，自主完成对知识的建构，培养学生自主探究、合作交流等学习能力。
3、通过在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动，让学生感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，渗透德育。
教学重点：
借助年历卡进行观察分析，梳理出年月日的相关知识。
教学难点：
认识并记忆大月和小月，还有年月日之间的关系。
教具准备：
多媒体课件一套，20xx年历卡。
学生准备：
学生每人准备一张20xx年历卡，黄色和蓝色颜色笔，课前要求每个学生记住自己的生日。
设计理念：
本节课利用学生熟悉的儿歌和感兴趣的科普常识导入新课，激发学生的好奇心和求知欲。再从学生已有的生活经验出发，以今年的年历为载体，通过观察梳理、涂色分类、探究记忆方法、游戏、计算等一系列数学活动，使学生已有的零星认识条理化、系统化，建构新知。再通过圈纪念日的活动，巩固新知，培养数学情感。最后运用所学知识解决实际问题，回归生活。课堂教学中，教师讲授和自主发现相结合，独立思考和讨论交流相结合，让学生充分感受数学与生活的密切联系。
教学过程：
一、情景导入，揭示课题：
课件出示：宇宙空间，运行中的太阳、地球、月亮。儿歌配音：地球大，月亮小，月亮绕着地球跑；太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。……
谈话：你们在屏幕上看到了什么？地球是这浩瀚宇宙中的一颗行星，是我们生活的家园，你们想知道地球绕太阳转一圈是多长时间吗？
课件演示：依次演示地球自转一周，地球绕太阳一周，月亮绕地球一周，同步配音：地球自转一圈就是一天；月亮绕地球一圈就是一个月；地球绕太阳一圈就是一年。
揭示课题：今天我们来进一步认识年月日。（板书：认识年月日）
【设计意图】：
通过学生熟悉的儿歌，充满奥秘的宇宙，激发学生的好奇心，调动学生的求知热情。从科普知识的角度导入新课，为下一课时学习平年、闰年常识作好铺垫。
二、观察、探究、发现，学习大、小月。
（一）诱发学生已有知识经验：
谈话：对于年、月、日，你们有哪些了解呢？谁愿意向大家介绍一下？
学生可能会回答：一年有365天，一个月30天，一年有12个月等等。根据学生回答，有选择性、有顺序地板书。
（二）观察年历，认识大月、小月和二月。
认识年历：（出示20xx年历卡）同学们，你们认识这张卡片吗？上面1到12这些大的数字表示什么意思？每个月里的数字呢？
学生口答。
谈话：请同学们拿出今年的年历卡，你能在年历卡上找出自己的生日，圈一圈吗？
1、视频展示圈的情况，指名汇报以下问题：你是怎样找到的？先找什么？（月份）再找什么？（日期）这天是星期几？这个月有多少天？为什么？
2、请同学们根据手中的年历卡，把今年每个月的天数填在练习纸的统计表里。（拿出练习纸）
引导：请同学们仔细观察填好的统计表，每个月的天数一样吗？有没有什么规律呢？把你的发现在小组里说一说。
指名汇报，总结梳理：每个月的天数有31天的，也有30天的；今年二月天数最少，只有28天；有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月；有30天的月份有4、6、9、11月。
根据学生的回答完善前面已有的板书。学生没有回答到的，适当引导，如：有哪几个月有31天？
教师说明：我们一般把有31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。2月是一个特殊的月份，既不是大月，也不是小月。你知道哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？
指名说说哪些是大月，哪些是小月。让学生给表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色。用视频展示学生的涂色情况，引导学生数一数大、小月各有多少个。
提问巩固：2月为什么两种颜色都不涂呢？
（三）记忆大、小月。
课件出示（大屏幕）：大月、小月分别涂上黄色和蓝色的20xx年历卡。
谈话：请同学们仔细观察涂色的年历卡，分小组讨论：有什么办法能很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢?
学生小组合作，讨论探究。
组织交流：在交流的过程中，重点介绍以下两种记忆方法。
（1）拳头记忆法：根据学生汇报，用课件出示记忆方法（如果无人提起，就直接演示课件），并让学生跟随课件，边做边念：一月大、二月平、三月大、四月小……十一月小、十二月大，巩固记忆。
（2）歌诀记忆法：由学生看书，并记住歌诀。
（3）口诀记忆法：引导学生发现七个大月正中间的一个月就是七月，找出规律，并熟读口诀：七前单数七后双，七个大月心中装。
游戏巩固：同桌游戏，一人报月份，一人做动作，大月握拳头，小月挥挥手。
（四）简单的计算。
出示题目一：你能算出今年全年有多少天吗？
学生先独立计算一年的天数，再交流算法：
算法一：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）
算法二：31x7+30x4+28=365（天）
算法三：30x12+7-2=365（天）
要求学生说出每种算法的算理，并讨论：哪种算法最简单呢？
出示题目二：今年全年有多少个星期呢？
学生独立计算，集体反馈。
【设计意图】：
年月日相关知识与学生的生活密切联系，教学活动从学生已有的知识基础和生活经验展开，让学生经历观察、操作、记忆、计算的.过程，通过独立思考和合作交流，主动将已有的零碎、松散、抽象的认识具体化、条理化、结构化、系统化。
三、找找圈圈，进一步熟悉年历。
课件出示（大屏幕）：20xx年历卡
谈话：在一年中，有许多特殊的日子，有特别的意义，例如：国际儿童节、国际劳动节和国际劳动妇女节，你能用彩笔在手中的年历上圈出这三个节日吗？
课件出示答案，集体校对。
谈话：你还知道哪些有意义的日子？（让学生说一说）这些值得纪念的日子，都告诉了我们些什么呢？
课件介绍相关节日的意义，并通过大屏幕在年历卡上圈出相应的节日：1月1日元旦节；3月12日植树节；5月4日青年节；7月1日党的生日；8月1日建军节；9月10日教师节；10月1日国庆节。
【设计意图】：
在找找圈圈的过程中，巩固了对年月日的认识，拓宽了学生的知识面，同时渗透了爱党、爱国、爱护环境等思想教育。
四、生活中的运用。
谈话：听说我们今天学习年月日的知识，小明有两个问题不懂想请同学们帮助他解决。
课件依次出示以下情境图：
1、小明说：“妈妈说我的生日是元旦的前一天，我是哪天过生日呢？”
指名口答。
2、小明说：“奶奶在舅舅家已经连续住了两个月，她在舅舅家住了多少天呢？”
小组讨论解决，教师巡视，对有困难小组适当提示：奶奶在舅舅家住了哪两个月呢？最多多少天？最少多少天？集体反馈。
3、这批牛奶的生产日期是：20xx年2月18日，保质期为：六个月，这批牛奶今年几月份过期？
先介绍保质期的含义，指导学生分析题意，再让学生从2月18日往后，按月数一数。
【设计意图】：
利用生活中的实际问题，使学生感受到数学与生活的密切联系。让学生通过自己的思考和计算，进一步探究年月日的相关知识，增进了学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。
五、全课小结。
今天这节课，我们一起认识了年月日，你有什么收获？还有什么疑问吗？
板书设计：
认识年月日
大月31天：1、3、5、7、8、10、12（月）
一年12个月 小月30天：4、6、9、11（月）
平月28天：2月
全年天数：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）
31x7+30x4+28=365（天）
30x12+7-2=365（天）
【课后反思】
年月日相关知识是日常生活中应用最广泛的知识之一，学生已有一定的生活经验，本节课结合学生已有知识基础，从学生熟悉的今年的年历入手，贴近学生的现实生活，使他们产生亲切感，有效地激发了学生的学习兴趣。通过查找重要纪念日，拓宽了学生的知识面，有效地渗透了德育。本节课还给学生自主探究提供了足够的空间，如：观察年历卡，自主发现疏理年月日相关知识；小组讨论大月、小月的记忆方法；计算全年天数等。让学生在观察、操作、计算的过程，把难以理解的抽象知识，内化成自己的思考过程和结论。
《年月日》教案 7
教材分析：
《年月日》是苏教版四年级的课程。时间单位是较为抽象的计量单位。年、 月都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、 日的有关知识。
学生分析：
四年级的学生虽然年龄小，但他们对本节课的内容已经有一定的感性经验，一部分学生已形成初步的知识水平，因而本节课主要是通过让学生自主探 索、合作交流，在积极的环境中学到知识。
设计理念：
《数学课程标准》要求教师关注学生的参与活动，让学生经历学习过程， 这就需要通过教师的精心设计，把教师的教反映在如何引导学生学的 一个优化过程。《年、月、日》教学设计就是要让学生充分参与活动、经历过 程，从而发展学生自主获取知识的能力。
教学目标：
1、认识时间单位：年、月、日；初步建立大小月、平年、闰年的概念； 知道各月的天数和闰年的判断方法。
2、培养学生合作、创新意识和自主学习能力，从中体验探究的乐趣。
3、通过收集材料等活动，使学生感受数学知识就在身边，产生对数学的 亲切感。
4、通过对历史年份的认识，使学生受到爱国主义教育。 教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。
教学难点：
发现并掌握闰年的判断方法。
教学用具：
多媒体课件、不同年份的年历卡
教学流程：
一 激趣导入
师：老师听说呀，我们班的.小朋友都喜欢说儿歌，有一首儿歌叫《太阳、地球、 月亮》，还记得吗?咱们一起来朗诵一下好吗?
学生朗诵：太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。地球大，月亮小，月亮绕着 地球跑。
师：现在，让我们一起来看看它们究竟是怎么转的。 （电脑显示三球转动图。师生一起观看。)
师：谁能告诉大家地球绕太阳转一周需要多长时间? （板书：年)
师：小朋友们了解的知识真不少!月亮绕着地球转一周大约需要多长时间呢? （板书：月)
师：地球在绕太阳转的同时， 自己也在不停地旋转，地球自己旋转一周，又需 要多长时间呀? 对了，一天也就是一日。（板书：日)
有关年、月、日的知识很多很多，小朋友们想知道吗?今天这节课就请小 朋友自己去研究有关年、月、日的知识，有没有信心? [儿歌引入新课，轻松有趣，激发了学生探究新知的信心。]
二、 自主探究
1、 研究一个月有多少天
（1)观察、比较年历得出一个月有多少天
师：要想研究年、月、日的知识，我们得学会观察年历，现在请小朋友们打开 书，看看书上是哪一年的年历?仔细观察，你能发现什么呢?
师：咦，我们小朋友的节日是几月几日呀?找找看星期几?国庆节又是几月几日啊?又是星期几呢?
师：刚才小朋友们由1993年的年历知道了这年有12个月，有些月有31天， 有些月有30天等等，那么其他年份是不是也这样呢?现在请小朋友们拿出课 前自己收集的年历比比看，又有什么发现?
（学生发言：我收集的年历是1996年的，上面30天、31天的月份与1993 年的一样，但是2月有29天) 学生答31天的月份有几个月，哪几个月时，教师追问：还有谁能告诉老 师3l天的月份有几个月，有哪几个月?一起告诉老师3l天的有哪几个月?（板 书：31天：一、三、五、七、八、十、十二各月)
师：那么谁来告诉大家30天的又有哪几个月的?其他小朋友看看是这样吗? （板书：30天：四、六、九、十一各月)
（2)大、小月的记忆方法 师：习惯上我们把每月31天的月份称为大月、每月30天的月份称为小月。（板 书：大月、小月)大月有几个?小月呢?
师：我们怎样能很快记住哪些月是大月?哪些月是小月呢?有什么好方法呢? 打开书看看，书上有哪些记忆的方法? （学生看书，小组交流)
师：谁说说的?书上有哪些记忆的方法? 拳头图 儿歌 当学生说用拳头图帮助记忆时，第一步：先让学生介绍，然后演示。第二 步： 电脑显示拳头图，大家一起数。强调：数到凸起的都是大月，凹下去的除 二月外都是小月。第三步：小朋友们，你数给我看，我数给你看。
师：我们可以用拳头图帮助记忆，还可以用儿歌帮助记忆，你自己还能想出什 么好的记忆方法呢?大家讨论讨论。 （学生发言)
师：课后小朋友们还可以编些儿歌，想些好方法帮助记忆大月和小月。 [观察年历、发现问题、合作解决，在开放性的教学氛围中得到一些开放性 的结果，培养了学生创新思维能力。]
（3)练一练。
师：刚才我们通过各种方法记住了大月、小月，现在老师想考考大家，看谁记 得牢。九月是大月还是小月?八月呢?
师：现在，我们做个小游戏，老师说月份，如果是大月男生站起来，如果是小 月女生站起来。 三月 六月 七月 十二月 二月
师：唉啊，二月究竟是什么月啊?二月是大月吗?是小月吗?对了，二月不是大月，也不是小月，是个特殊月，有多少天啊? （学生发言：有的年份二月28天，有的年份二月29天。) [一个小游戏，发现了问题，与前面知识发生了冲突，为探究新知奠定了 较好的思维基础。]
2、研究：平年、闰年的判断方法
师：我们把二月28天的这一年叫做平年，二月29天的这一年叫做闰年。 （板书 28天：平年二月 29天：闰年二月)
师：请小朋友们观察一下书上1993年的年历，1993年是平年还是闰年呀?你 怎么知道的?再请小朋友们观察一下手中的年历卡，告诉大家是哪一年的?是 平年还是闰年?你怎么知道的? （学生发言)
师：要知道哪一年是平年还是闰年都要查年历吗?如果老师问你1925年是平 年还是闰年，没有年历怎么办呢?小朋友们想知道新的判断方法吗?
师：老师帮小朋友们统计了一张表格，请小朋友们仔细观察一下这张表，有什 么发现呢?引导学生得出四年一闰。
师：通常4年里有三个平年，一个闰年，我们称为四年一闰。 猜想：咦!这个闰年的年份数会不会与四有什么关系啊?先猜猜看，然后 小组讨论讨论。 验证：闰年的年份数除以4没有余数，平年的年份数除以4有余数。
小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年。
判断：1925年、20xx年、1949年是平年还是闰年? [多媒体出示表格，帮助学生发现了规律，解决了问题，优化了教学过程， 提高了教学效率。]
师：请小朋友们再看一看1900年，它是平年还是闰年呢?谁说的? 师：1900年是平年，不是闰年，为什么呢?听了时光老人的话你就会明白了。 电脑显示时光老人对四年一闰，百年不闰，四百年又闰的诠释。 得出：公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。
师：公历年份是4的倍数的一般都是闰年这句话中的一般能改成一 定吗?
练习：这几个年份中，哪些是平年，哪些是闰年? （电脑显示) 1980年 1600年 20xx年 20xx年
3、研究一年有多少天
师：我们已经知道一年中各月的天数，那么你能算出平年全年的天数吗?算算 看。
师：谁能一下子说出闰年全年的天数的?怎么想的? 板书：365天平年 366天闰年 [一年有多少天的探索，会碰撞出许多创新的火花，关键看教者的引 导和调控。]
三、巩固提高
1、填一填
①一年中有（）个大月，（）个小月。
②七月份有（）天，八月份有（）天。
③四月份有（）个星期零（）天。
④今年一、二、三月一共有（）天。
2、辨一辨
①36个月就是3年零6个月。（）
②每年都只有4个小月。
③1400年是闰年。（）
④单月是大月，双月是小月。（）
3、想一想
一个人出生以后已经过了10个生日，猜猜他可能多少岁?
四、归纳延伸
今天、，小朋友们通过自学研究知道哪些知识?还有什么不明白的吗? 其实，解决问题的方法很多很多，我们可以在课堂上共同研究解决，还可 以通过什么方法解决呀? （课后去图书室查资料、上网获取信息等等。)
那么，刚才的几个问题就请小朋友们课后用自己喜欢的方法去解决，好吗? [拓宽了课堂的空间，使人感到课已尽而意未尽，而铃声并不代表探索活 动的结束。]
教学设计说明： 本节课是为建湖县首届青年教师三人行教学论坛活动而设计的一节课， 整个过程充分体现了自主探索，发展学习，不断创新的思想，受到老师们 的称赞。反思整个教学过程，我有这样几个收获：
一、创设情境要有利于帮助学生学。
激发学生学习兴趣是转变小学生要我学为我要学的主要因素，是 让学生学会、会学，切实掌握学科知识的可靠保证。教学中，从三方面创设了 情境：
（1)儿歌引入课题，轻松自然；（2)创设悬念，设置认知冲突，解决二 月份为什么有28、29天；
（2)创设问题情境，探究平年、闰年的规律。这些 都有利于增强学生探索的信心，提高自主学习的能力。
二、教师的安排要有利于引导学生学。 教学活动中，我安排了两个活动让学生探索：
（1)从教材1993年年历卡 的观察中寻找规律，再拿出自己带来的年历进行验证，得出大月、小月的月份；
（2)当学生理解四年一闰的规律后，让学生提出猜想，从而得出年份数 与4的关系，这样安排有于学生合作探究，引导学生获取知识，享受成功。
三、练习设计要有利于巩固学生的学 ， 练习的多样化，讲求精心设计，拾级而上。我设计了三个层次
（1) 是再现知识的基础练习；
（2)强化新知的方式练习；
（3)发展新知的拓宽练习。特别是最后一个开放题的讨论，为课的成功起了推波助澜的作用。因为一个人已过了10个生日，他出生可能是在闰年二月二十九日或是其他日期，而四年才一闰，这样答案不是唯一的，引起全班学生讨论和争论， 自然地巩固了所学的知 识，加深了对知识的理解。
《年月日》教案 8
活动目标：
1、初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系，了解一年，有12个月，一个月有30（31)天，一年共有365天。
2、引导幼儿知道日历等是查看时间（日期)的工具，学习查看他们的方法。
3、培养幼儿的观察和想象能力，发展幼儿的交往能力。
活动准备：
1、大字卡（年、月、日)各一张，自制外形似房子状的20xx年1月--12月的月历（大月、小月、2月房子大小有区分)，小字卡（同前)和数字卡（12、30、31、28、365)人手1份。
2、各类挂历、台历、月历等布置的展览区。
活动过程：
一、导入部分，激发兴趣。
导入语：今天老师带来了一些有趣的数字和小朋友一起做游戏，高兴吗?那我们先一起来认一认、读一读。看到这些数字，你想到了什么?（学号、年龄、时间等)
二、出示房子，讲述故事。帮助幼儿理解年、月、日的概念，了解数字之间的`关系。
1)出示房子图，小朋友瞧，这里还有许多有趣的数字呢!仔细看看，你发现了什么?
你们发现了这么多秘密，真了不起!咦，这些数字里还藏着一个好听的故事呢!想不想听?
教师利用大字卡讲述故事。
2)幼儿操作 小字卡、数卡回答问题。
年妈妈的孩子叫什么名字?它有多少个日娃娃呀?它为日娃娃盖了多少座房子?
大月房有哪几个月?小月房有哪几个月?
大月有几日?小月有几日?
顶小的月是几月?有多少日?
三、学习查看挂历的方法，练习找日期。
1)现在老师指日期，请小朋友说出是几月几日?
老师说日期，请小朋友把它找出来。
师：那今天是几月几日?你们怎么知道的?
教师总结：对了，象日历、挂历、台历等可以查看日期。
2)前几天小朋友都带来了一些挂历、台历，今天我们就来开个展览会，看看找找说说日期（如：生日、节日等)，并介绍给旁边的小朋友和后面的老师听。
《年月日》教案 9
一、情况分析
数学是抽象性、思维性很强的一门学科。指导幼儿粗浅的数学基础知识，培养初步的逻辑思维能力，创造精神和各种能力，促进其智力发展。通过指导幼儿初步感知时间这个概念，发展幼儿的“时间感”。建立幼儿的时间观念，是在丰富的感性经验基础之上逐步形成。
根据大一班幼儿的实际情况：幼儿识字较多，知道了昨天、今天、明天的时间概念，知道了一星期的形成。为此，我在活动设计中，将“年月日”融入故事中，使数字和故事巧妙结合，使原本抽象、复杂的`概念变得具体、简明、易于理解，为幼儿主动探究学习留下余地。
二、活动目标
1、初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系；运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。
2、引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。日历有年类之分，种类之别。
活动重点：运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。
活动难点：大小月分别是哪几个月？顶小月又是哪个月？
三、活动准备
1、大字卡“年月日“各一张；自制外形似房子状的20xx年1月——12月的月历（大月、小月、2月数房子大小有区分）；小字卡（年月日）数字卡（12、30、31、28、365）幼儿人手一份。
2、各类挂历、台历、月历。
四、活动过程
1、幼儿观察十二座“房子“，引起兴趣。
2、出示数字卡（12、30、31、365、28），猜猜与“房子”有什么联系，明确探索任务。
3、讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年月日的概念，了解数字之间的关系。
数学教案－认识年月日
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4、引导幼儿操作小字卡、数字卡，探究回答问题：年妈妈的孩子叫什么？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子？大月房子有哪几个月？小月房子有哪几个月？大月有多少日？小月有多少日？顶小的月是几个？有多少日？年妈妈共有多少个日娃娃（用不同的数数法了解）。
5、 猜谜。引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。了解日历有年类之分，种类之别。
6、参观展览会。引导幼儿观察展品是哪一年的，台历、挂历、日历的区别在哪里，你会用吗？
活动延伸：
1、引导幼儿学习查看日历的方法。
2、组织幼儿观察闰年挂历，引导他们发现二月，从而了解到了“特殊”一年就会有366天，每4年就有一次。
《年月日》教案 10
一、教学内容
人教社教科书第六册81－83页的内容。
二、教学目的
1、使学生理解有关时间单位"年、月、日"的基础知识。知道大月、小月、平年、闰年的知识，能够初步判断某一年是平年还是闰年。
2、引导学生进行收集处理信息，观察比较，进行联想，提高学生解决日常生活问题的能力和合作学习能力，培养学生的创新意识。
3、使学生感受数学知识与日常生活的密切联系，培养学生珍惜时间的好品质。
三、教学重难点
闰年、平年的区分与计算及大月、小月的记忆
四、教学准备
1、教师准备教学辅助课件及某年天数统计表若干份
2、学生课前收集不同年的年历、学具盒
五、教学过程
（一）谜语导入
同学们，老师这儿有一个谜语，请大家猜一猜（教师展示课件：有个宝贝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮），学生猜出是：日历。指名说说日历有什么作用呢？
师：日历给我们带来了很多方便，今天我们就来研究它。（揭示课题）
（二）探究新知
1、大月、小月的认识
（1）师：（出示4年的年历）同学们从这张年历上可以得到哪些信息？说己最喜欢的日子（学生回答）课前同学们也收集了一些不同年份的年历，请同学们结合手中的年历，填出每个月的天数。（学生填表）
（2）请3名学生拿上来展示，并说出每个月的天数。师：从你们的表中可以看出各月天数有哪几种情况？（学生回答，师板书：31天、30天、28天、29天）
（3）师：（展示课件）我也收集了近十年的每月的天数，请同学们观察老师的统计表，你发现些什么？（小组讨论，把讨论的情况写在纸上）
（4）小组代表发言
（5）（教师引导学生）展示概念课件：大小月概念（一个月31天叫大月，一个月有30天叫小月）。
（6）小组活动：说一说自己的生日、父母的生日是大月还是小月？
2、闰年、平年认识
（1）师：同学们，大小月中怎么没有2月呢？请同学们观察，老师给出的'1995——4近十年2月是多少天？（28天、29天）你们能发现什么规律吗？
（2）猜测：1994年、1993年、5年、6年的2月有多少天？
（课件展示万年历进行验正）
（3）教师展示闰年、平年概念课件，揭示什么叫平年、闰年。
师：判断一年是平年还是闰年，主要是看哪一个月的天数呢？（2月）
（4）质疑：刚才我们知道了2月的天数在四年里有3年是28天，1年是29天，这又是怎么回事呢？师：同学们随便说出几个年份，让老师说出这年是平年还是闰年，并说出2月是多少天。
（5）师：同学们想知道老师是怎么判断的吗？讲解求闰年的方法（教师展示课件）。
反馈练习：给出1949年、1997年、1999年、8年年份让学生分小组判断是平年还是闰年，并说说这几年发生了什么事情？（对学生进行品德教育）
（6）师：同学们会判断平闰年了，但知道闰年、平年是怎么来的呢？（教师展示课件讲解平闰年的来历）
（7）师：我们知道了闰年、平年的来历，那么一般多少年闰一年呢？（4年）为什么又有"四年一闰，百年不闰，四百年又闰。"的说法呢？（展示课件说明）
3、大小月的记忆方法
（1）师：怎样熟记大月、小月呢？请同学们伸出你们的左手并握成拳头。师展示课件：拳头记忆法。
（2）速记儿歌法
"一三五七八十腊，三十一天总不差，四六九十一三十天，闰年二是二十九，平年二月二十八？"（老师对"腊"字说明，请学生齐念）
（三）形成应用
同学们，刚才我们学习了解了大月、小月、闰年、平年的知识，现在老师要考考大家，看大家理解没有，我们来做小游戏好吗？
1、拖水果（判断大小月）
利用课件展示，请同学们完成。
2、做做小侦探（一个罪犯经过整容，拿着一张1979年2月29日的边境通行证准备出关，可还是被警察一眼识破，这是为什么？）
3、判断平年闰年，让学生到电脑前输入不同年二月的天数。
4、（分组讨论完成）小星的故事（小星在外婆家连续住了62天，刚好是两个月，是哪两个月呢？如果是61天呢？60天呢？59天呢？）
（四）实践操作
教师给出5年一月日历，请学生利用学具制作一张5年二月的日历，全班交流。
（五）情感激励，
同学们，通过大家的`共同参与，你认为各位小朋友学习得怎么样，哪位同学最棒？你将给他几颗星呢？请你评一评？
《年月日》教案 11
教学目标
1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2、培养学生感受数学和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性，同时对学生进行珍惜时间的教育。
教学重难点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，记住各月的天数。
教具、学具。挂图、年历
一、创设情境 引入新课
1、同学们，你们知道今天是几月几日吗？（学生回答）你是怎么知道的？
2、生活中每天都有很多事情发生，在一年中有很多值得纪念的重大节日，请同学们仔细观察（出示挂图）图上描述的是什么事？你知道这些事发生的时间吗？把你知道的跟同学说一说好吗？
3、你们还知道哪些有意义的.日子呢？
4、今天我们就来学习有关年、月、日的知识。
板书：年、月、日
二、自主探索 合作学习
1、认识年历
师：请同学们拿出自己的年历，认真观察，你可以从年历上直接了解到哪些知识？
①让学生独自观察
②同桌讨论
③你们能根据年历回答问题吗？
一年有几个月？板书：一年12个月
哪几个月是31天？哪几个月是30天？
二月有多少天？一年有多少天？
板书：大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二、
小月（30天）：四、六、九、十一、
特殊月（28天）：二
2、教学生记天数的方法
我们知道了每个月的天数，也知道大月和小月，有没有好的办法让我们很快的记住每个月的天数呢？
（1）可以用拳头帮助记忆。凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天（二月除外）
师做示范 学生动手数一数
（2）老师再介绍一首儿歌，帮你们记住一年中的大月。（ 出示儿歌）
板书：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
3考考你
你们都记住了吗？现在老师可要考考你们了。
①你的生日是几月几日？你父母的生日是几月几日，用笔在年历上画出来，并说说是大月还是小月。
②老师的生日是大月的第二个月，你知道是几月吗？
4、游戏
我们一起轻松一下，玩个小游戏吧，老师报月份，如果是大月就请同学们举右手，是小月就请同学们举左手，明白了吗？
三、巩固练习
完成课本48页做一做
四、本课小结；
1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？
2、教师总结：
板书设计： 年、月、日
一年12个月
大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二
小月（30天）：四、六、九、十一
特殊月（28天）：二
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
《年月日》教案 12
教学内容：
人教版三年级下册第四单元第46—49页。
预设目标：
1、使学生认识理解有关“年月日”的基础知识。
2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：
发现并掌握闰年的判断方法。
教学具准备：
多媒体课件、不同年份的年历卡片、月份卡片。
教学预案：
一、创设情境 揭示课题
1、谈话：中华人民共和国诞生日、中国共产党诞生日、学生的生日
2、导入 （板书课题：年月日）
二、观察年历 探究新知
（一）初步感知
1、有关年月日的知识，你们已经了解到了哪些？
2、借助“三球仪”课件讲解年月日的规定。
3、用生活中经历的事情来描述一年、一月、一日有多长。
（二）探索新知
1、观察年历，思考讨论：
一年有几个月？每个月的天数一样吗？有几种情况？
2、教学大月、小月。
3、教学平年、闰年。
4、平年、闰年的天数。
三、巩固练习 拓展延伸
1、判断正误。
（1）每年都只有365天。（ ）
（2）二月，平年是28天，闰年是29天。（ ）
（3）一年中有6个大月，6个小月。（ ）
（4）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。” （ ）
（5）小明说：“我表弟是1992年2月29日出生的。（ ）
2、请你动脑筋
小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？
3、想一想：
林强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他的生日是几月几日的？
4、猜一猜：每个人的'生日是哪一天？
---------说：“我的生日比劳动节晚一天。”
---------说：“我是平年2月的最后一天出生 的。”
---------说：“我的生日在建军节的前一天。”
---------说：“我的生日在国庆节的前一天。”
5、制作月历
教后反思：
1、课一开始，我用充满感情的的语言，提问中华人民共和国的诞生日，引出课题。又联系学生的出生日，使学生进一步领会年月日的概念，又不失时机地渗透了爱国主义教育，体现了对学生态度、情感、价值观的关注。
2、从建构主义的观点来讲，一节课的效果如何，应当首先关注学生学得如何。因为知识是不能传递的，教师传递的只是信息，知识必须通过学生的主动建构才能获得。本课我充分考虑了学生发展的需求，给学生以自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态。对于一个三年级小学生来讲，对“年月日”的知识可能已经有了一些了解。所以，我先让学生说一说他们已经知道了什么？体现了对学生情况的关注，较好地把握了教学的起点。再通过两个富有启发性的问题，引导学生小组合作学习，充分发挥学生的主体作用，充分相信学生的学习能力，给每个学生创造了展示自己个性的机会。
3、数学课应该有数学味，淡化基础知识不等于不要基础知识，学生该掌握的知识还是要掌握，学生该记住的结论还是要记住。所以在教学大月、小月环节，我通过各种有趣的活动让学生真正掌握了大、小月的知识，从而保证了教学的有效性。
4、实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。平年、闰年的知识是本节课教学的一个难点，对这一层次的教学，我以引导学生自主探究作为教学的出发点，充分利用教师提供的学习资源，让学生自己观察，自己概括，培养了学生独立获取知识的能力，发展了学生的思维。在教学中，电脑软件“万年历”的演示，直观、形象，令学生信服。“小知识”的适当补充，可以开拓学生的眼界，激发学生课下进一步探究的欲望。因为对这些小知识教师只是定位在“了解”的层次，所以不会加重学生的学习负担。
《年月日》教案 13
教学目标：
1、知识与技能。通过让学生观察实践初步体会有关时间单位“年、月、日”在生活中的应用，培养学生应用意识及提高解决问题的能力。
2、过程与方法。通过学生合作交流、观察讨论、游戏活动等发挥学生尝试自主探究的能力，培养他们观察、语言表达能力和创新实践能力等。
3、情感态度与价值观。通过观察实践与活动，体会数学与现实生活的密切联系，并渗透思品教育，培养学生爱科学，珍惜时间，善于发现问题，解决问题的思维品质。
教学重点：
理解有关时间单位“年月日”的意义
教学难点：
平年、闰年及特殊二月的区分
教学准备：
1、日历一本
2、每人备好年历卡，2003年——2006年，月天数填写表一份
3、多媒体课件或小黑板、幻灯
教学过程：
一：导入、交流。
师：同学们，老师这里有个谜语请你们猜一猜，“有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮”。
生：“日历”。
师：为什么呢?谁来解释一下?
生：“因为日历每天都要撕去一张纸到了年底只剩下日历皮了”。
生：“日历有三百多页纸，每过一天就要脱衣服一件。”
师出示“一本日历”观察。
师：“日历上都记载着什么?”
生：“年、月、日”
板书课题“年、月、日”
二：学习新课：
1、出示例1
2、观察20xx年历，你想了解到什么知识?
生：一个月有多少天?一年有多少个月?
生：哪几个月是31天?哪几个月是30天?
生：二月有多少天?一年有多少天?
生：四月有几个星期零几天?
……
（2)师：应该先研究哪个问题?
生：一个月有多少天
师：为什么?
生：知道了一个月有多少天，就可以求出一年有多少天。
生：用一个月的天数乘上12就会知道一年有多少天了。
师：观察我们已备好的年历卡，然后把每个月的天数填写在已备好的'表里。（课件出示表格，学生填写自己的表格)
3、你发现了什么?
四人一组交流发现规律，指名发言
生：我要发现了我们组的二月份填的天数不同有28和29天。
生：我发现了我们组除了二月份日期不同，其它的月份1、3、5、7、8、10、12月都是31天，4、6、9、11月是30天。
生：我们组发现2003年、2005年、2006年这三年的月份所对应的天数相同，也就是表格填的一模一样，2004年的二月天数与上三个年份的二月天数多了一天。
生：我们组把1月到12月的天数加起来得到了2003年、2005年、2006年的一年有365天，2004年的一年有366天。
师：同学们，大家这么爱动脑，发现的问题这么多，老师就依照顺序看谁能又对又快的回答这个问题。
师：有几个月是大月?有几个月是小月?
4、观察年历的各年份
师：二月份的天数是否相同?（不相同)（让学生观察发现和归纳)。
5、数学游戏
男生表示大月，女生表示小月，老师随意报一个月份是大月，男生就站起来是小月，女生要站起来。
师报二月时间：为什么男、女生都没站起来?
板书：二月二十八天
6、回顾与总结
总结谚语出示：一三五七八十腊（十二月)
三十一天永不差
四六九冬（十一月)三十天
唯有二月不相同
三、巩固练习
1、学生自己完成77页做一做
2、课件出示几个难忘日子（调动学数学的积极性)
2001年7月13日 北京申奥成功
1949年10月1日 中华人民共和国成立
2003年10月15日 神舟五号发射成功
每年3月12日 植树节
每年6月1日 儿童节
每年9月10日 教师节
四、布置作业：
练习册同步内容
教学反思：
教学以后要教育学生珍惜时间，日行不怕千万里，一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于童，“年、月、日”里有很多奥秘，需要我们不停的去学习、去探究，只要大家有一双数学眼睛就一定会收获数学学习的甜蜜果实。
《年月日》教案 14
教学内容：
年、月、日（《现代小学数学》第七册35～37页)、
教学目标：
1、使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年和闰年等方面的知识、
2、培养学生的观察能力、概括能力及运用知识解决实际问题的能力、
3、通过用“中华人民共和国成立五十周年国庆节”引入课题，来渗透爱国主义思想教育、
教学重点：
认识年、月、日，并知道大月、小月、平年和闰年的有关知识、
教学难点：
分清大月与小月；对平年与闰年的判断、
教具学具：
电脑课件，投影片，1999年和1996年年历若干份、
教学过程：
一、谈话引入：
师：（板书：1999年10月1日)这一天是什么日子？
生：国庆节、
生：中华人民共和国成立五十周年国庆节、
师：这里出现了哪几个时间单位？
生：年、月、日、
师：说得好、大家已经知道时、分、秒，这节课我们就来学习年、月、日、（出示课题——《年月日》)
二、展开新知：
1、年、月、日的认识、
（出示1999年年历)这是1999年的年历，你们每个小组都有1份、请大家观察这张年历，从中你观察到了什么？可以先在小组里议论议论、
（学生小组议论，教师巡视、)
提问：哪一组的代表来汇报？
（根据学生汇报板书：1年有12个月，1个月有31天、30天、2月28天、)
提问：谁知道一个月有31天的叫什么月？哪几个月是大月？一年中国共产党有几个大月？一个月有30天的叫什么月？哪几个月是小月？一年中国共产党有几个小月？
（根据学生回答继续板书、)
2月是一个特殊的月份，它的天数和别的'月份都不一样，所以2月份既不是大月，也不是小月、
要知道哪个月大，哪个月小，只要记住：“七前单月大，八后双月大”，2月除外，就可以推算出来了、
（让学生根据这种推算方法速记半分钟、)
推算大月和小月，还可以用“拳头记忆法”，下面请看电脑演示、
电脑演示：怎样能快速记住哪个月份是大月？哪个月份是小月呢？请你伸出左拳，……凸起的地方是大月，凹下的地方是小月（2月除外)、
下面请大家边看边实践、
（电脑重复演示，学生实践、)
知道了大月和小月，我们再来看看全年天数怎样计算呢？怎样计算简便呢？（根据学生回答板书)31x7＋30x4＋28=365（天)
2、平年和闰年的认识、
（出示1996年年历)这是1996年的年历，你们每个小组也都有一份、请你们仔细观察这份年历，再同1999年的年历比较，你能发现什么？
（学生小组讨论、)
提问：哪一组的代表来汇报你们的发现？
（1999年的2月是28天，1996年的2月是29天，其它月份天数都一样、)
那么96年的全年有多少天？是怎样计算的呢？还有更快速的计算方法吗？
（根据学生回答板书)365＋1=366（天)
这一天多在哪里？是怎样多出来的呢？让电脑给大家演示一段历法知识、
电脑演示：（屏幕出现地球绕太阳运行的画面)我们知道地球绕太阳一周是一年，一年的时间到底是多少呢？一年的时间实际是365天零5小时48分46秒、
提问：一年实际是多少时间？
电脑继续演示：如果365天为一年，那么4年大约多出一天、
提问：为什么说大约多出一天？
电脑继续演示：根据规定，全年有365天的叫平年，全年有366天的叫闰年，闰年多出的一天就放在了2月、
提问：全年有365天的叫什么年？全年有366天的叫什么年？
（根据学生回答板书、)
提问：平年和闰年区别在哪里？平年2月份有多少天？闰年2月份有多少天？
（根据学生回答板书、)
怎样判断平年还是闰年呢？请看电脑演示、
电脑演示：公元4年、8年、12年是闰年，你能举两个闰年的例子吗？
提问：你能找到什么规律吗？
电脑演示：判断、1996年是闰年吗？……把年份除以4，没有余数是闰年、
提问：那么如果有余数呢？
试一试：判断下面的年份是平年还是闰年？
1980年 1992年
以上年份都不是整百年的，如果是整百年的又应怎样判断呢？请继续看电脑演示、
电脑演示：地球绕太阳四周后，算一算每年多出的时间加起来离一天还差多少时间？离一天还差44分46秒、
这就是前面为什么说大约多出一天，实际是不到一天，还差多少？
四年差44分46秒，看来误差很少，但时间长了，误差就大了，所以需要作一项补充规定、
电脑演示：时间越长，误差越大、所以要补充规定：年份是整百年的，必须是400的倍数才是闰年、
判断下面年份是否是闰年、
看明白了吗？公历年份是4的倍数是闰年，如果公历年份是整百年的，必须是400的倍数才是闰年、
试一试：判断下面的年份是平年还是闰年？
1600年 1984年 1700年 1993年
3、周年的计算、
提问：大家一定都知道，中华人民共和国是哪一天成立的？
（根据学生回答板书、)
提问：到1999年10月1日，中华人民共和国成立多少周年？你是怎样推算出来的？
（根据学生回答板书、)
和同桌同学说说你的出生日期，让他（她)算一算到2000年你的生日时，是几周岁？
（学生互说互算；再指名一、两个学生说一说、)
4、看书第35页至第37页、
5、质疑：你还有什么问题吗？
（释疑)
三、练习与反馈、
1、判断题、（用手势表示对错、)
A、凡单数的月份都是大月、 （）
B、1年有365天、 （）
C、11月份过了10天后，还剩20天、 （）
D、1500年2月有29天、 （）
2、选择题、（用手势表示正确答案的编号、)
A、5月份的最后一天是（）日、
①28 ②30 ③31
B、4月和5月共有（）天、
①60 ②61 ③62
C、爸爸出差的时间正好是1961年2月份的天数，是（）天、
①30 ②28 ③ 29
D、中国共产党是1921年7月1日成立的，到今年7月1日是（）周年、
①78 ②77 ③79
3、抢答题、
A、小强满12岁的时候，只过了3个生日，猜一猜，他是哪一天出生的？
B、小明到外婆家住了两个月，正好是62天，你知道是哪两个月吗？
三、课堂小结：
提问：这节课你学会了什么？
板书设计：
《年月日》教案 15
教学目标
1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2、培养学生感受数学和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性，同时对学生进行珍惜时间的教育。
教学重难点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，记住各月的天数。
教具、学具。挂图、年历
一、创设情境 引入新课
1、同学们，你们知道今天是几月几日吗？（学生回答）你是怎么知道的？
2、生活中每天都有很多事情发生，在一年中有很多值得纪念的重大节日，请同学们仔细观察（出示挂图）图上描述的是什么事？你知道这些事发生的时间吗？把你知道的跟同学说一说好吗？
3、你们还知道哪些有意义的日子呢？
4、今天我们就来学习有关年、月、日的知识。
板书：年、月、日
二、自主探索 合作学习
1、认识年历
师：请同学们拿出自己的年历，认真观察，你可以从年历上直接了解到哪些知识？
①让学生独自观察
②同桌讨论
③你们能根据年历回答问题吗？
一年有几个月？板书：一年12个月
哪几个月是31天？哪几个月是30天？
二月有多少天？一年有多少天？
板书：大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二、
小月（30天）：四、六、九、十一、
特殊月（28天）：二
2、教学生记天数的方法
我们知道了每个月的天数，也知道大月和小月，有没有好的.办法让我们很快的记住每个月的天数呢？
（1）可以用拳头帮助记忆。凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天（二月除外）
师做示范 学生动手数一数
（2）老师再介绍一首儿歌，帮你们记住一年中的大月。（ 出示儿歌）
板书：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
3考考你
你们都记住了吗？现在老师可要考考你们了。
①你的生日是几月几日？你父母的生日是几月几日，用笔在年历上画出来，并说说是大月还是小月。
②老师的生日是大月的第二个月，你知道是几月吗？
4、游戏
我们一起轻松一下，玩个小游戏吧，老师报月份，如果是大月就请同学们举右手，是小月就请同学们举左手，明白了吗？
三、巩固练习
完成课本48页做一做
四、本课小结；
1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？
2、教师总结：
板书设计： 年、月、日
一年12个月
大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二
小月（30天）：四、六、九、十一
特殊月（28天）：二
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
《年月日》教案 16
教学目标：
1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
2、培养学生独立探索及合作交流的能力。在独立探索中发现年月日的知识。
3、对学生进行爱国主义精神和环境保护意识的养成教育。
教学重点：
直到了解大小月份，并能说出每个月有几天，建立较长的时间观念。
教学难点：
让学生通过探索，发现并了解年月日之间的联系，并能运用已学知识制作月历卡。
教学用具：
20xx年历卡、多媒体课件
一、谈话引入：
同学们，从小到大你一定经历了很多令你难忘的日子，这些日子对你来说一定非常有纪念意义，而对于一个国家来说，也有许多非常值得纪念的日子，下面就有几幅图，请同学们说一说，这些都是什么日子？发生在什么时候？
二、探究新知：
1、（多媒体出示）观察以上四幅图，说一说这些的意义的日子发生在什么时间。（自由发言，此处对学生进行思想教育）
师：到现在为止。你已经知道了哪些有意义的日子？这些有意义的日子用到了哪些时间单位？（学生举手回答）
师板书：年、月、日
2、我们以前还学过哪些关于时间的单位呢？（时、分、秒）和时、分、秒比起来，你觉得年、月、日表示的时间怎么样？
3、今天我们就来学习表示较长时间的单位：年、月、日（板书课题）
三、探究新知：
1、请同学们小组交流自己搜集整理的几个问题：（多媒体出示）
（1）关于年、月、日的规定。
（2）年、月、日之间的关系。
（3） 每个月的天数。
2、组织学生汇报交流过的信息：
关于年、月、日的规定。
地球绕太阳旋转一周是一年，月亮绕地球旋转一周是一个月，地球自转哟周是一日。
（师出示课件说明）年月日之间的关系。一年有12个月，有365或366天。
每个月的天数。有31天的月是：1、3、5、7、8、10、12各月。有30天的月是：4、6、9、11各月。 2月有时是28天，有时是29天。
3、学生验证总结出来的天数。
（1）任选一张年历卡数一数是不是有12个月。（指明汇报）
（2）拿着刚才的年历卡，从1月到2月挨着观察一遍，有31天的是哪几个月，有30天的是哪几个月？（指明上黑板汇报，多找几个年份的总结出每一年的这几个月天数都一样，只有2月特殊）
提问：你知道为什么2月这么特殊吗？（生先汇报后再课件出示“你知道吗？”）
三、小结：
每一年都有12个月，有的年份有365天，有的`年份有366天。
每一年的1、3、5、7、8、10、12月是31天，叫大月。
每一年的4、6、9、11月是30天，叫小月。
平年的2月有28天，闰年的2月有29天。
四、识记大小月：
1、提问：怎样记住大月和小月呢？（生思考后汇报，师出示多媒体）
（1）教师在学生说的基础上引出“左拳记忆法”，介绍方法：（多媒体出图）
伸出左手，手背朝上握拳，从左向右数。 k凸出的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（2月除外）
注意：数八月时要再从数一月的地方数起。
（2）儿歌记忆法：
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
（在介绍这两种方法之前，可以让学生先说一说，如果学生已经知道，就让学生来介绍）
留给学生一点时间，用自己喜欢的方法来记忆大、小月。
游戏：女生表示大月，男生表示小月，老师出示月份，相应的同学站起来。
小结：同学们，刚才我们通过观察年历，已经得到了这么多的知识，同学们可真聪明，那么大家想不想知道自己今年的生日是星期几呢？
五、巩固练习（多媒体）
1、在今年的年历卡中找到自己和爸爸、妈妈的生日，并告诉同桌是星期几。（到了这天你想为父母做些什么？)
2、不看年历填一填：（让学生充分展示思考过程） 今年的一、二、三月一共有（ ）天。 4月5日是星期三，那么4月6日是星期（）,8月20日是星期天，那么8月21日是星期（ ）,12月15日是星期五，那么12月17日是星期（ ）。 五月31日是星期三，那么六一儿童节是星期（ ）。
四月份有（ ）个星期零（ ）天。 五月份（ ）个星期零（ ）天。
3、猜猜老师的生日：
程老师是1982年上半年最后一个月大月的第一天出生的,你知道是哪个月吗？是几月几日？我今年的生日过了没有？
4、制作个性月历：制作一张20xx年1月份的月历。
小组讨论需要知道哪些信息。（20xx年的最后一天是星期几、1月有多少天）
汇报，师总结。
把月历卡表格填好，集体纠正。
每人制作一张20xx年1月份的月历，并且给自己制作的月历卡贴上或者画上自己喜欢的图案，看谁做的最漂亮，最整齐。
5、展示学生作品。
四、课堂小结：
短短的一节课就要过去了，今天同学们通过观察年历，验证了我们以前知道的关于xx年x月xx日的知识，并且还学到了许多新的知识。
五、课外延伸：
在课堂上同学们制作了非常漂亮和自己喜欢的月历，请你们用咱们今天学的知识，回家每人制作一张自己喜欢的20xx年历。
《年月日》教案 17
教学内容：人教版六年制小学数学第六册81~84的内容。
教学目标：
1、认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年等方面的 知识，每个月以及平年、闰年各有多少天。
2、使学生会正确判断某一年是平年还是闰年。
3、联系生活实际，提高学生解决日常生活的能力，同时渗透珍惜时间的思想教育。
4、培养学生观察、分析、判断推理的能力。
教学重点：
1、认识时间单位年、月、日及每个月的天数。
2、掌握判断平年、闰年的方法。
教学难点：掌握年、月、日之间的关系，理解四年一闰的道理。
教具准备：
1、电脑课件。
（1）三球运行。
（2）1999年—2005年年历制成邮票形式。
（3）“地球绕日”动画。
2、学习报告单。
3、小黑板。
学具准备：每人准备一张年历（卡片式）。
教学过程：
一、 创设情景、揭示课题
1、回忆儿歌《太阳、地球、月亮》，学生一边拍手一边朗诵：“太阳大、 地球小，地球绕着太阳跑，地球大、月亮小，月亮绕着地球跑。”
2、揭示课题
（1） 课件显示：（三球运行图）。地球绕太阳转一周，月亮绕地球转 一周，地球自转一周，同时老师讲解：地球绕太阳运转一周经过的时间大约是一年（板书：年），月亮绕地球一周经过的时间大约是一个月（板书：月），同时地球自转一周经过的时间是一日（板书：日）。今天这节课，我们一起来学习关于年、月、日的知识。
二、 合作交流、探究新知
（一、）通过观察、认识年历，探究关于大月和小月的知识
1、认识年历
师：今天是几月几日？星期几？你是怎么知道的？
生：（根据具体日子回答）看年历卡片知道的。
师：我们人类很早就对年、月、日有研究，并把它制成年历卡片，（同 时出示一张），这些年历给人们的生活、工作、学习带来了很多方便。
2、观察年历
师：请拿出你自己准备的年历卡观察。一年有多少个月，每个月的天 数一样吗？有哪几种情况？把你的发现填在学习报告单上。（同时显示1999年—2005年的年历卡片）
师：谁能用最洪亮的声音告诉老师你发现了什么？
生1：我发现每一年都有12个月。
师：回答正确。
生2：我发现有些月是31天，有些月是30天。而二月有些年是28 天，有些年是29天。
师：你观察的真仔细！
生3：我从学习报告单上可以看出：1，3，5，7，8，10，12这些月 份都是31天，而4，6，9，11各月的天数都是30天，二月的天数不一定。
师：你非常善于观察。
3、课件显示学习报告单
师：从这张报告单中我们发现：31天的月份有1，3，5，7，8，10， 12月，我们把这些月叫大月，30天的月份有4，6，9，11月，我们把这些月叫小月。
师：大月有几个？小月有几个？7月前什么月是大月？8月后什么月 是小月？
生：大月有7个，小月有4个。
生：7月前单数月是大月，8月后双数月是小月。
师：注意7、8两月是连续的两个大月。
3、练一练（出示小黑板）
（1） 一年有（ ）个月，其中大月有（ ）个，小月有（ ）个。
（2） 1月、（ ）（5月）、（7月）、（）、（）、12月都是大月。
（3） 5月的最后一天是（ ）月（ ）日，6月30的后一天是（ ） 月（ ）日
（4） 8月1日的前一天是（ ）月（ ）日
（5） 4月和5月共有（）天
（过渡）师：有7个大月，四个小月，还缺哪个月？
生：二月。
（二）自主探究，认识平年和闰年
1、 认识平年和闰年
师：通过刚才的观察，我们发现不同的年份，二月份的天数就不一 定，哪些同学的`年历的二月是28天？哪些年的二月是29天？（板书：二月）二月即不是大月，也不是小月，它是一个特殊月。
生：1999年、2001年、2002年、2003年、2005年的二月是28天。 生：2000年 、2004年的二月是29天，老师逐一肯定学生的发言。
2、 平年、闰年的制定
（1）课件显示1996—2005年二月份的天数，其中闰年一列显示为红色。
师：这是一组连续的年份，其中闰年的年份显示为红色，请同学们认真观察、思考：闰年和平年的出现有没有规律？你们发现了什么？
（2）小组讨论、交流。
（3）学生汇报：通常每四年里有3个平年、1个闰年。
师：看来闰年的年份与4的关系比较密切，它们之间到底有什么关系呢？请你们在这组年份任选一个闰年和一个平年的年份，然后分别除以4，看除的结果怎样？
学生汇报：闰年的年份除以4没有余数，平年的年份除以4有余数。
师：我们根据这一规律，就可以判断某一年是闰年还是平年，下面我们来看书上怎样制定平年、闰年的，把你学到的给你的同桌说一说。
生：通过自学，我知道4年一闰，100年不闰，400年又一闰。 师：你真会归纳。
生：我知道年份是整百年的，必须是400的倍数，才是闰年。
师：你已会自学了。
师：请看科学家给我们的解释（一边演示课件“地球绕日”动画，一 边讲述有关的知识）
我们居住的地球总是绕着太阳旋转的，地球绕太阳一圈的时间是365天5时48分46秒，大约365天6小时，我们把一年定为365天，叫做平年，这样过了4年就少算了一天（24小时），把这一天加在二月里，这一年就有366天，称做闰年。由于我们设置闰年时，把5时48分46秒当做“6时”来算的，这样长年累月下去就造成很大的误差，所以整百年不闰，必须是400年的倍数才是闰年，科学家是用“缺了补，多了减”的方法来调整平年、闰年的。（学生：“原来如此！”）
3、平年、闰年天数的计算
（1）师：现在，大家已经知道了一年有12个月，以及各月的天数，那么，你能很快算出一年有多少天？看谁的方法巧。
（2）学生分组计算、讨论汇报：
31x7=217（天）30x4=120（天）
平年：217+120+28=365（天） 闰年：217+120+29=366（天）
《年月日》教案 18
设计思路：
12月是辞旧迎新的日子，这时候“时间”往往成为孩子们最敏感的话题之一，于是我抓住这一切入口设计“迎新年”的系列活动，“共同度过xxxx”便是其中之一。在组织本次活动前，我先通过创设环境“新年倒计时”来激发幼儿对新年的期盼。其中我提供了20xx年和20xx年的月历，让孩子们借助月历来了解、记录离新年还有几天，引发幼儿产生使用月历的需求，积累经验，在此基础上开展活动“共同度过xxxx”。在活动过程中，我和幼儿一起解读月历，了解月历上的数字所代表的含义，回忆共同度过的美好时光。在流程设计上，我首先从幼儿的已有经验人手，让他们提出问题并通过交流、讨论来解决，以此认识月历上的不同数字，理解数字所代表的含义（如年、月、日），从而学会看月历。然后，我用问题“每个月有几天”激发幼儿的思维冲突，让他们自主探索、记录，促使他们关注“每月的天数并不相同”这一特征。接着，我通过引导幼儿寻找月历上的一些文字来进一 步了解月历蕴含的丰富信息。最 后，我出示了幼儿在园度过的一些 特殊日子的照片，让他们在月历上 找出是哪月哪天，回忆共同度过的 美好时光。与此同时，我又让幼儿 在月历上寻找自己最开心的日子， 分享快乐，进一步感受月历上的数字与我们生活的密切关系。
在整个活动中，我紧紧扣住两点：
一、梳理幼儿对于月历的零星经验；
二、解读年历的'秘密，让幼儿 通过自己提出问题、交流讨论、探索操作来解决问题。
目标：
1、解读月历，感受月历在日常 生活中的作用，同时了解数字在实 际生活中所表达的含义及其运用。
2、回忆美好生活，与同伴分享 快乐的情感。
3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
准备：
1、利用20xx年和20xx年的挂 历在活动室一角创设“新年倒计r 时”的环境，让孩子们每天更新日 期，以此引发他们对时间的关注， 知道当天是几月几号，数数离新的 一年还有几天。
2、台历若干（与幼儿人数相同），记录用的笔、纸，展示板。
3、20xx年12月份的月历（教师按标准月历放大制作）。
4、—组有代表性的反映幼儿共同生活、游戏的照片。
过程：
（一）月历上的数字
1、有谁能用完整的语言说出今天是什么日子？（某某年某月某号，星期几）离新年还有几天？
2、在这张月历上，你有没有看不懂的地方？有什么问题？
3、这么多的数字在月历上有什么用？可以告诉我们什么？（引导幼儿分小组互相提问，互相交流，解决问题。）
4、小结：数字出现在月历的不同地方，表达的意思也不同。（我们能通过这么多数字知道年、月、日和星期几。）
5、12月份有几天？一年中每月的天数都一样多吗？（幼儿先表达自己的想法，然后翻看台历验证自己的想法。）
（1）请你们边翻看台历，边记录每个月的天数，并写上自己的名字，然后将记录结果展示在活动板上。
（2）你通过记录发现一个月有多少天？一年中有哪几个月的日子是一样多的？你是怎么记录的？（幼儿通过讲解，分享不同的记录方式。）
6、游戏“大小月我知道”。
一个月有31天的是大月，其他的都是小月。如果不看月历你们能记住吗？我们来玩一个游戏：一手握拳，拳心向下，此时有四个指关节突出在拳背上，从食指开始，突出的关节部位代表大月，两指之间下陷部位代表小月。数到七月后退回原位接着数。
二、月历上的文字
1、马上就要到20xx年了。20xx年的第一天是几月几号？这一天又叫什么？
教学反思：
《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。
活动的目的是让幼儿初步认识日历，在操作中了解一年有12个月，不同月份有不同的天数。对日历感兴趣，初步感知时间概念，懂得珍惜时间。发展推理能力。
这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，为了能让幼儿的还子们学的开心有趣于是我以今天是什么年的问题引出主题。果然还子们的积极性一下了高起来了。接着我以小兔子不明白的问题让孩子们的帮助解决。你带的日历是那一年的？20xx年、20xx年、兔年、龙年的孩子们争先恐后回答着。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日历最上面有数字xxxx的就是20xx年。我的日历上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12个月这一点大多数小朋友知道，可是对于每个月有不同的天数、认识几月几日他们还从来没有学习过。
于是我在黑板上挂了一个大年历，请他们观察一个月有多少天，是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发现果然不出意外，他们问：老师，为什么有的30天，有的31天，还有这个2月怎么是29天（28天）。在他们发现这个问题后， 我用"拳头"形象地来区分大月小月，调动了孩子们的积极性，孩子们在学中乐，玩中学，真正做到了"寓教于乐"。在寻找日历秘密的过程中，孩子们的发现远远超过了我的预期。有的孩子说："老师，我发现了日历上的数字颜色。""为什么不一样呢？"，我把这个球又抛给了孩子，有的孩子就说："红色是休息天，我们可以不上课。"有的孩子说："不对，有的红色不是休息天，是节日，你看！"还用自己发现的事实给你证明。
在接下来的"找节日"环节中，当我说出节日后，小朋友首先要反应是几月几日，接着在年历中找出来。在找的过程中，孩子们找得都对的，而且迅速还很快！可是我发现这样能力弱的小朋友得不到锻炼了，于是我说：请几个孩子到老师的日历上来找。这下，孩子们更积极了。
整个活动下来，给我感触最深的是，要想小朋友学得开心，首先老师必须带动学习气氛，让每个小朋友都在不自主地投入到活动中去，只有大家都参与了，老师教得开心，小朋友学得也开心。
《年月日》教案 19
一、 学习目标
24时计时法
学习内容：教材第52页-53页例3，练习十三
学习目标：
1、 知道一日有24小时，学会从0点到24点的计时法。
2、 会把24时计时法与普通计时法相互改与
3、 能运用24时计时法计算“经过的时间”。
学习重点：两种计时法互相改写
学习难点：计算经过的时间
学习准备：钟面、、卡片、小黑板
学习流程：
一、 导入：
1、 你知道1天有多少个小时？
2、 从什么时间到什么时间是一天？
3、 演示拨钟面：从夜里12时开始，到中午12时开始，再到夜里12时，时针刚好走2圈，也就是24小时。
板书课题：24时计时法
二、自学交流：
1、 出示钟面
（1）钟面外圈的数表示什么？
（2）外圈和内圈的数有什么关系？
（3）下午1时、2时、3时……11时、12时分别叫作13时、14时、15时……（ ）时、（ ）时
2、出示52页画面
（1）根据24时计时法，百货商场营业时间21：00是几时？
（2）上午9时用（ ）时表示
晚上9时用（ ）时表示
下午5时用（ ）时表示
3、用24时计时法分别说出下面时刻：
早上7时、下午1时、晚上8时、下午5时。用24时计时法表示，你有更简单的计算方法吗？
4、连一连
睡 觉 吃午饭 下午放学
15：30 12：00 21：00
你平时是怎么安排时间的.？
5、出示例3图画
（1）从图上你知道哪些信息？
（2）坐火车从北京到石家庄要用多长时间？下午2时40分—7时45分
（3）计算：下午2时40分=（ ）时（ ）分
17时45分—（ ）时（ ）分=（ ）时（ ）分
6、15：02用的是哪种计时法？
填写：18：06_____ 23：38_____
下午4时_____ 晚上8时_____ 凌晨4：45_____
三、展现提升：
分组展示自己的学习收获，其他小组交流评议，补充纠正
四、达标测评：
1、早上8时30分___________
过4小时：___________
过4小时：___________
2、春蕾画展：8：00—17：00展出多长时间：
中午11：00—14：00
晚上17：00—20：30
（1）晚上营业时间是从下午_____时到晚上_____时
（2）一天共营业多长时间？
（3）你还能提出哪些问题？
五、总结归纳：
通过本节课的学习，你有什么收获？
制作年历
学习内容：教材第56—57页
学习目标：
1、巩固学生学过的关于xx年x月x日的知识
2、知道年历的制作过程
3、小组合作制作年历，标出重要日子
学习重点：制作年历的步骤
学习难点：设计制作有特点的年历
学习准备：各种不同的年历、彩笔、卡纸等
学习流程：
一、了解年历：
1、年历在我们生活中作用很大，可以告诉我们有关年月日的时间，知道哪一天是星期几，你见过什么样的年历？
2、出示不同的年历
翻页历挂历 单张挂历
立式挂历 书样台历
你能说说他们有什么特点吗？
二、制作年历
1、讨论交流
（1）要制作一份年历，有哪些步骤？
点拨：首先要确定每月1日是星期几
（2）你是怎么设想的？
画表格→写月份→分星期→填天数→装饰→张贴
2、小组合作制作
（1）小组内6人分工协调完成
（2）构思设计
（3）整理完成
三、展示交流：
1、展示各小组制作的年历，其他小组评议
2、制作人谈一谈各自的设计过程
3、将自己的年历卡装饰更美观
四、利用：
1、在年历卡上标明重要的日子。谈谈你标的是哪一天，有什么重要意义
2、说说年历还能作什么用？
3、统计班上过生日的同学
（1）分小组统计：
姓名
月份
日期
（2） 以班为单位统计
4、张贴年历
评出最佳设计奖
五、达标测评
1、算出第一季度共有多少天？
2、计算全年的天数，你有更好的方法吗？
六、全课总结：
1、通过制作年历，你知道了什么？
2、我的年历卡怎么做的？
3、年历还能做什么？
《年月日》教案 20
教学目标：
1、通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月方面的知识，记住每个月的天数。
2、在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与、合作意识。
教学重点：
认识时间单位年、月、日，知道大月、小月方面的知识。
教学难点：
知道大月、小月方面的知识，记住每个月的天数。
教学资源：实物投影、黄色和蓝色水彩笔
教学过程：
一、创设情境。
1、出示2005年的日历。
谈话：这是2005年的日历，年历上的1、2、3……和一、二、三……分别表示什么？你能在这张年历上找到自己的生日吗？
2、交流：介绍自己的生日是几月几日，是星期几。（让学生在实物投影上指出）
3、做“想想做做”第1题。
4、导入新课：今天我们要利用这张2005年的年历来学习有关年、月、日的知识。（板书课题：认识年、月、日）
二、小组合作，初步感知。
1、整体观察年历，你发现些什么？在小组内交流。
2、交流反馈，师随机板书：
31天（1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月）
一年有12个月 30天（4月、6月、9月、11月）
28天（2月）
谈话：同学们观察得很仔细，从一张年历上发现了这么多有价值的信息。为便于我们进一步研究，我们怎样把刚才发现的有用信息整理出来呢？
学生讨论交流。
师：用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来简洁明了。教科书上已经为我们设计好了表格，就请同学在2005年的年历卡上找出每个月的天数填在P17页的表格里，填好后说说你知道了什么。
三、认识大月、小月。
1、那么哪几个月的天数是31天？哪几个月的`天数是30天？哪个月的天数是28天呢？
（引导学生继续认真看年历，并填写第17页上的表格）
2、反馈交流，师完成板书：
31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
一年有12个月 30天：4月、6月、9月、11月
28天：2月
3、这些有31天或30天的月份都有自己的名字，你知道它们叫什么吗？（齐读第17页表格下的文字）
4、把第17页表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色，记住它们。
5、这么多的大月、小月怎样才能记住它们，不产生混淆呢？你有什么好办法吗？
（学生充分交流后出示下面的两首顺口溜帮助学生记忆）
A：一、三、五、七、八、十、蜡，三十一天永不差。
B：要找大月你记住，七、八两月挨着数，七月以前找单数，八月以后找双数。
6、介绍拳头记忆法。
（1）老师示范；（2）学生跟着数；（3）学生练习。
四、计算全年天数。
1、我们已经知道了2005年每个月的天数，你会计算这一年有多少天吗？
2、学生计算后交流自己的算法，师随机板书：
（①31x7+30x4+28=365
②31x7+30x5-2=365……）
五、应用质疑。
1、做“想想做做”第2题。
（1）先指名说说课本上有纪念意义的日子分别是几月几日，然后在年历里圈出来。
（2）你还知道哪些有纪念意义的日子？全班交流。
六、全课小结。
提问：今天你有什么收获？还有什么疑问？
板书：
年、月、日
（大月）31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
一年有12个月 （小月）30天：4月、6月、9月、11月
28天：2月
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