六年级上册百分数的认识教学反思

教学反思 时间:2019-11-23 我要投稿

六年级上册百分数的认识教学反思

  教学反思属于教学随笔,是在教学过程中的有感而发。下面小编为大家带来一篇六年级上册百分数的认识教学反思,欢迎大家阅读,希望有所帮助。

六年级上册百分数的认识教学反思

  今天上了一节《百分数的认识》,提早了一个多星期酝酿教学思路,教学设计的一次次修改完善,甚至于在上课前的一个小时,我坐在车上梳理教学思路的时候,猛然觉得某个环节可以再修改,立马提笔改动;上课前的半个小时,我再次地修改了课件。对于自己的这些行为,我是这样解释的:除了内心有些小紧张外,更多的是我在不断地完善自我!我认为,这是一个人成长的必经之路,是在肯定自己和否定自己中坚定自己的信念,不断充实自我——追求自己要达到的,坚持自己要完成的。

  我在头脑中演练过无数遍上课的场景,有对突发情况的预设,有对学生的回答的预设,有对随时调整教学环节的预设,但我从没有想过,课堂会如今天这般的尴尬与无奈,心里顿觉疲惫和无助。我难过于一个问题抛出,看到的是一张张茫然迷惑的脸;我伤心的是对于同伴的回答,同学们没有任何的反应,一个个犹如与世无争的世外高人般观望。啊!同学们,你们才是学习的主人啊!

  学生的不给力给了我迫切反思的紧迫感和危机感。数学特级教师周卫东说:不怕失败就怕没有创新!而我目前所惧怕的是,我已迷失在数学教学的茫茫迷雾中……这节课的问题到底出现在哪儿?

  反复揣摩这个经过无数次修改的教学设计,是设计的死板化让我在课上没有了挽回的余地吗?

  透过课堂,我该看到的是什么?

  首先,对教学的侧重点没有做到整体把握。因为在引导学生探究“什么是百分数”中花费了太多的时间,所以预留理解“百分数意义”这一环节,时间上就显得十分仓促。这一整体的失衡直接导致了本课的重点没能得以讲清,难点更没有突破。

  其次,对学生的预设不够。我没有想过“出勤率”对六年级的学生来说是一个难以理解的坎儿;也没有想过学生在理解“通过求进球率的大小来确定选派队员参加罚球是最合理的'标准”上有一定的难度。尤其,当课堂出现冷场的时候,我怎么去调节?用什么“武器”调动起课堂的气氛?——这些都是在课堂之前我所没有想过的。而只有在真正的课堂实践中,我才意识到因为缺少了对学生的预设,对学生出现的问题我就不能及时地作出准确的判断和回应,延误了最佳的时机。正如老师们在评价这堂课时所说的,把学生想得太过高水平了,应该放低姿势,让学生一步步地往上爬;上课的节奏太快了,没能给学生尤其是后进学生思考的空间。归结一句话,那就是我没有充分学生的已有学情,未能站在学生的角度去设计这节课的实施。

  接着,我需要反问自己的是:在教学效果上与预期的效果存在着多大的距离?上这节课前,我的原始目标是什么?(即,我力求要实现怎样的目标和带着怎样的出发点设计的这节课?)上完这节课后,我所要学生达到的目标达成率有多少?不自觉地在头脑中隐射出的是学生木讷的眼神,我很难分清是困惑不解还是根本就是无法理解。这让我怀疑自己对数学知识的把握、对数学思想的本质,是不是只停留表面?我不愿意承认自己就是打着“要努力地在教学中灌输数学的思想,力求学生得到能力的培养”的幌子在教学。

  雷校长的一个建议点醒了我,她说:如果在学生理解了“百分数意义”之后再来说“百分数与分数”的区别,或许效果就不一样了。其实在原来的设计中我有这样的环节安排——在质疑:“有了分数,为什么还要学习百分数呢?”后,留下一个悬念,之后在引导学生结合百分数的意义后再来回答这个问题,再从中体会到百分数与分数的区别。只是预设往往替代不了实际的情况,在实际的教学中,混乱下就显得毫无秩序,毫无条理了。可见,数学课堂真的不需要太多的拐弯抹角,平铺直叙或许更为直观明了。教学的设计太过完美无瑕了,真的就硬生生地堵塞住了学生的生成,没有为学生留下空白,这是数学大忌!这让我想到了特级教师周卫东老师一直在强调的:要给教学留白,要给学生留白!在此,我着实犯了一个大错误!该深思!

  此刻,心情越发地凝重,越想越懊悔!我怎么把周特所强调的“低结构,”给抛到九霄云外了……大问题的设计在哪里?指向过程维度在哪里?催生真学习有没有体现?天哪!一阵阵汗颜,我顿觉得自己单凭主观在设计教学,也太把教学当儿戏了吧!

  但不管如何,这节课,带给我的远比“成功”要多得多的东西,这是一种自我的历练,这是一次自我了解的过程,这也是一次全新的洗涤。它在告诉着我,在教学的路途上,我所遇到的是一个个活生生“自由人”,只有心中有一把“教”与“学”的平衡尺,才能做好权衡,才能“以不变应万变”。

  最后勉励自己,虽然课并不成功,但我正努力地从“失败”中汲取力量!

【六年级上册百分数的认识教学反思】相关文章:

1.百分数的认识教学反思

2.《百分数的认识》教学反思3篇

3.小学数学百分数的认识教学反思

4.人教版百分数的认识教学反思

5.《百分数的认识》教学反思

6.六年级上册数学百分数的认识教学反思

7.六年级百分数的认识教学反思

8.《1000以内数的认识》教学反思