美丽的小兴安岭教学设计

教学设计 时间:2019-11-01 我要投稿

美丽的小兴安岭教学设计

  导语:《美丽的小兴安岭》以准确、生动的语言,清晰的结构,向我们介绍了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产,表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。因此本文深受师生的喜爱。接下来小编搜集了美丽的小兴安岭教学设计,欢迎查看,希望帮助到大家。

美丽的小兴安岭教学设计

  美丽的小兴安岭教学设计

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解文中个别词语的妙处,体会作者用词的准确、生动。

  2、了解作者的写作顺序,学习课文抓住景物特点,进行观察的方法。

  3、了解我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色及物产丰富的特点,激发热爱祖国大好河山的思想感情。

  教学重点:

  准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。

  教学难点:

  学习作者抓景物特点,具体描述的方法。

  教学过程:

  一、导入

  1、同学们,你们喜欢旅游吗?(生)你最想到哪儿去游玩一番?(生)

  2、谁来说一说,你都看到了什么?(生说)这里就是老师曾经去过的位于我国东北部的一个著名的山脉——小兴安岭。听说过吗?(生)这节课,就让我们共同走进这座“美丽的小兴安岭”,去一睹它的风采。

  3、板书课题,生齐读。

  二、初读感知

  1、请同学们轻声读一读课文,争取读准字音,把句子读通顺。(生自由读文)

  2、谁愿意给大家读一读?(一组开火车读)其他同学边听边想一想:你认为小兴安岭是一个怎样的地方?

  3、谁来说一说你眼中的小兴安岭是个怎样的地方呢?(生说,师相机板书:景色美丽,物产丰富)

  三、自主探究

  1、请大家静静地默读课文,看看你能从哪些语句中体会到小兴安岭的美丽与物产丰富的呢?找到后,再和你的同桌交流交流(生自读勾画)

  2、都找到了吗?那我们按顺序来说说好吗?谁先来说一说,你从哪些语句中体会到了小兴安岭的美丽的呢?(生汇报)

  预设:

  (一)、春天

  1、生汇报本段的第一句:春天,树木抽出了新的枝条,长出嫩绿的叶子。(出示句子)

  2、除了树木发新芽,小兴安岭的春天还美在哪里?(生说第二句,雪水……)师(放课件声音)引:同学们,你们听,这是什么声音?(生)对,这就是淙淙的流水声。在河边你还看到了什么?你(生读第三句,小鹿……,出示句子)

  3、多么悠闲,多么可爱的小鹿呀,它们都被这迷人的美景所陶醉了。(指3人读)

  4、就在这时,涨满春水的河里,还有什么——(指名接读,出示句子)一根根原木随着流水往前漂,像一支舰队在前进。)

  5、仿照这句话的写法,谁来试着再说一个这样的句子。(在原句下面加上训练题,生练习说)

  (二)、夏天

  1、当大家沉浸在春天的美景时,小兴安岭的夏天已经悄悄地来到了我们的身边,谁来说一说,这里的夏天又有哪些美丽的景色呢?

  2、生汇报。

  (三)、秋天

  1、除了这一幅幅美丽的景色,有哪些地让让你感到了小兴安岭不但是美丽的,同时也是一座巨大的宝库呢?

  2、生汇报。

  (四)、冬天

  1、秋天的山林向我们展示着它独特的美,那冬天的小兴安岭又有哪些特点呢?

  2、生汇报。

  3、师小结:

  大家看,整篇课文按照“春、夏、秋、冬”季节变化的顺序,不但让我们领略了小兴安岭的迷人美景,更向我们展示了它特有的美丽与富饶,所以作者才发自内心地将这里比喻成了一座巨大的宝库,一座美丽的大花园。

  四、拓展升华

  1、老师这里还有一篇描写美丽校园的文章,同学们看看这是按照什么顺序描写的?

  2、课下有兴趣的同学再多读按照时间变化写景色的文章,相信你们会有更多的收获。

  美丽的小兴安岭教学设计

  一、开门见山、导入新课

  今天我们来学习第14课,《美丽的小兴安岭》。板书课题。谁来读一下?什么样的小兴安岭?对,读的时候要突出它的特点。再读一下课题。

  二、初读课文、整体感知

  过渡1:

  小兴安岭地处我国东北,今天我们就一同走进它,去感受它的'美丽。请同学们把书翻开第95页,自由读课文,要读准字音、读通句子。

  师:读的真投入,现在老师请同学们分自然段来朗读课文。读的同学尽量做到正确流利,其余同学认真倾听,一齐接读文章的最后一段。

  读后正音。

  请同学们快速浏览课文,想一想课文主要写了什么?你是怎么知道的?

  (像这样,一句话就可以概括全文主要内容的句子,叫中心句。顺势板题:宝库、花园、中心句)

  三、品读开头、梳理写作顺序

  过渡2:

  老师常说,写文章就像……(生接:画鱼)这篇文章的鱼尾收得如此精彩,鱼头点睛没有?我们一同去看看。

  (课件出示前两段)生读后,老师有一处不明白,明明是树,怎么成为海呢?想象一下,树多得像大海里的水一样,多美的一处比喻!真是妙,短短的两个字就为我们呈现了一幅生动的画面。读到这里,文章接下来怎么写小兴安岭的呢?那如果老师把这句话改为“小兴安岭的树海,一天中的每个时刻都是美丽的,诱人的。接下来会怎样写呢?学校旁边的小花园,是美丽而热闹的。接下来怎么写?

  小结:要学会像这位同学这样,通过关键词,引出下文的写作顺序和内容。

  四、品读春天、体会学法

  过渡3:(板题:美丽、诱人)小兴安岭如此美丽、诱人,那么从哪能看出它的美丽、诱人呢?我们先走进春天去感受一下!

  (课件出示问题:作者具体写了春天中的哪些景物,描绘出了小兴安岭的美?用横线画出来,圈出关键的词语或句子,反复读一读,说说你的体会。)

  1、师:谁来说说,作者具体写了春天中的哪些景物,描绘出了小兴安岭的美?

  a、春天的树木真美,从你的朗读中,突出了“抽出”“长出”这两个词,我仿佛看到树木动起来了,谁再来读读?

  “抽出”换成“长出”,好不好,为什么?

  抽出有长得速度很快的意思,好像春天在不知不觉中就来了。

  b、作者描写得多生动呀,透过“融化、汇、流”这些动词向我们介绍了春天带给积雪的变化。谁再来美美的读读?

  c、作者就是通过描写小鹿的动作和神态,让我们看到了这些小鹿的活泼和可爱的!让我们再读读句子,体会小鹿的可爱吧!仿写:几只()在(),有的()、有的()。

  d、原木句子

  处理比喻句、指导朗读

  e、出示书中插图,配乐朗读

  小结:是啊,我们作者用生动的语言,描绘出了一幅充满生机与活力的春天的画卷。让我们来回顾一下,我们是如何来学习这一段的——我们找到了作者具体描写的树木、积雪、小溪、小鹿和原木几个事物。结合关键词体会了事物的特点,再通过朗读想象,感受到了春天的小兴安岭的美丽和勃勃生机。

  五、学法迁移、自学交流

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