《识字6》教学设计

教学设计 时间:2019-11-03 我要投稿

《识字6》教学设计范文

  [教学目标]

《识字6》教学设计范文

  知识与技能

  1.掌握本课生字,并能正确书写。

  2.把词语名称和图片对应起来。

  3.受到“保护动物”理念的教育。

  情感态度与价值观

  懂得爱护、保护动物,维护大自然的生态平衡。

  [教学重难点]

  1.掌握本课生字,并能正确书写。

  2.认识一些动物名称,树立保护动物的意识。

  [教学课时]1课时

  一、视频导入

  课件播放《动物世界》实录片。大草原上的狮子、老虎……跑得多快呀!你还知道哪些动物呢?(学生自由发言)

  嗯,大家说了很多,也说得很对。那你们想亲眼看看这些可爱的小家伙吗?(想)今天,老师将带大家一起去参观动物园,近距离观赏这些动物。(提示:强调纪律)

  二、观察图片,整体感知

  1.学生打开课文,观察图片,说说你看到了什么。

  2.老师根据学生的回答相机板书:狮子大象老虎孔雀……

  3.老师补充板书学生比较陌生的动物名称:麋鹿 棕熊

  4.学生自由说说这些动物各有什么特点。

  生甲:孔雀的羽毛色彩鲜艳,非常好看。

  生乙:袋鼠的前面有一个口袋,可以装食物和小袋鼠。

  生丙:大象的鼻子长长的,能洒水。

  生丁:斑马的身上有许多黑斑纹。

  ……

  教师补充讲解:麋鹿,又称“四不像”,性格温顺,主要以植物为食。

  5.仔细观察,说说你最喜欢哪个小动物?

  生甲:我最喜欢猴子,因为猴子聪明活泼,像我一样。

  生乙:我最喜欢孔雀,因为它的羽毛非常漂亮,高贵美丽。

  生丙:我喜欢狮子,因为它很凶猛,大家都怕它,特别威风。

  ……

  师:老师最喜欢袋鼠,因为袋鼠有一个育儿袋,老师想用这个袋子教给小朋友们更多的知识,带给大家更多的快乐。

  三、自由读文,识记生字词

  1.学生根据图片,自由读词语,注意读准字音。

  2.教师补充说明易读错的音。

  提示:“猩猩”后鼻音,读“xīng”,第二个字读轻声。“狮”读“shī”,不读“sī”。“麋”,声母是“m”,不是“n”。

  3.教师出示生字卡片,集体读,开火车读,结合图片指名读。

  4.学生自由识记生字,小组内交流。

  5.归纳交流识记方法。

  (1)带“犭”的字表示和兽类有关。如“狮、猩、猴”。

  (2)巧记:有“犬(犭)”站“师”旁,比“狮”子还凶。

  两个大“王”合写“文”章,劣迹“斑斑”。

  (3)熟字加一加:代+衣袋

  6.指导书写。

  (1)学生自由观察并描红田字格中的生字,并说说哪些字最难写。

  (2)教师指导书写难写的字。

  猴:右部是“侯”,不要多加一竖,写成“候”。

  斑:第一个“王”,最后一笔为提,中间“文”的捺改为点。

  (3) 学生书写,教师巡视,进行针对性地指导。

  四、总结全文

  师:时间过得真快呀,动物园一下子就参观完了。这次动物园之旅,我们观赏了很多可爱的小动物,你一定有很多的收获。回家用小本子把它记录下来,讲给你的爸爸妈妈听一听。

  这些动物都是人类的.好朋友,所以我们要爱护、保护他们,共同维护大自然的生态平衡。

  [教学反思]

  本课主要是认识一些动物名称。因为文中插入了许多色彩鲜艳的动物图片,而学生对色彩和图片的敏感性特别强,所以,结合图片认识词语是比较好的教学方法。在学习的过程中,我发现很多动物已经是学生比较熟悉的,于是我让学生自由观察,说出这些动物的特点,并适当补充。这样学生理解起来就更加容易了。本次教学识字,我摆脱传统的读、认、写,把生字分解记忆,教授学生一些记忆的小窍门,极大地提高了学生的积极性和识字效率。

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