幸福是什么教学设计

教学设计 时间:2019-11-24 我要投稿

幸福是什么教学设计

  幸福是一种主观感受是一种发自内心的感受也是一种爱,幸福像花儿一样有人呵护,每个人的幸福都可以是不同的,无固定模式可寻。下面是小编为你带来的幸福是什么教学设计 ,欢迎阅读。

幸福是什么教学设计

  教学目标

  1、读懂故事的内容,理解幸福的含义。

  2、通过引导学生与文本对话,自主合作学习,感悟课文内涵,提高合作探究能力。

  3、发现身边的幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福,并懂得珍惜幸福。

  教学重点

  了解故事内容。

  教学难点

  理解幸福的真正含义。感悟身边的幸福。

  教学安排:一课时

  教学过程

  一、设疑导入

  1.今天,我要为大家介绍一位新朋友,大家想认识她吗?她就是智慧的女儿,她给你们送来了一份见面礼,请看图。出示课件图:智慧女儿祝同学们幸福!

  2.同学们都感受到幸福时时就在我们身边,那有幸福到底是什么呢?就让我们去这篇童话故事中寻找《幸福是什么》吧!(板书课题)

  [设计意图]以智慧女儿的祝福激起学生的思考,引出课题。

  二、初读感知

  1.认真默读课文,边读边想课文讲了一个什么故事?

  2.交流,引导学生了解课文主要内容。

  3.找出课文中对幸福理解的重点句:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的.义务,做出对人们有益的事情。并明白义务就是应尽的责任。

  [设计意图]该环节通过整体感知,了解故事的内容。

  三、表演探讨,理解幸福

  1.再次默读课文,思考文中哪些事例能体现幸福要靠劳动,找出三个青年各自的做法,小组分角色合作演一演故事。师巡视指导。

  2.请1-2个小组上台表演,其余同学评议表演好在哪里,提出建议。

  3.三个青年为什么感到幸福?先问表演的同学,再全班说一说。

  ①第一个青年给病人治病,让病人恢复了健康,带给别人快乐就是幸福,这里引导学生想象:病人好了以后会说什么呢?这个青年听了有什么感受?

  ②第二个青年做过许多对别人有用的事。

  ③第三个青年耕地养活了许多人,劳动没有白费也是幸福。

  ④十年前三个牧童疏通泉眼,开沟引水,砌井加盖,给人们带来了好处都是一种幸福。

  3.根据交流,板书幸福靠劳动尽义务方便他人。

  4.要求学生带着真诚快乐去有感情地朗读三个青年和智慧女儿的话,用心感受其中的幸福。

  [设计意图]通过学生合作表演,培养学生合作探讨的能力,感悟其中蕴涵的幸福,明白幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。

  四、联系实际生活感悟幸福

  1.举例说说除了劳动可以给我们带来幸福之外,生活中我们还在哪些地方感受到幸福?

  2.现实生活中为他人付出作贡献的人,是为了大家的幸福,自己身边父母无微不至地关怀,老师细心地呵护,同学互帮互助等等都是幸福,同时激发学生珍惜身边的幸福,深层地理解幸福。

  3.我们只要有一颗细细品味幸福的心,珍惜身边的所有,幸福自会萦绕在我们身旁。

  [设计意图]从实际生活发现幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福,并懂得珍惜幸福。

  五、拓展升华

  1.出示关于幸福的名言:屠格涅夫的你想成为幸福的人吗?但愿你首先会吃得起苦。徐特立的想不付出任何代价而得到幸福,那是神话。

  2.学生读一读,尝试写一句自己的幸福格言。

  3.小结。

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