猴王出世教学设计

教学设计 时间:2019-11-24 我要投稿

猴王出世教学设计

  对于西游记里的孙悟空,你是怎么样看待的呢?下面是小编整理的《猴王出世》教案设计以供大家阅读。

猴王出世教学设计

  《猴王出世》教案设计

  教学目标:

  1、学习字词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解课文内容,了解石猴出世的经过,体会石猴性格特点。

  3、初步感受古典文学的语言特点,体会古典名著的语言美。

  教学重点:

  帮助学生感受孙悟空最初的形象,体会石猴的特点,激发对古典文学的兴趣。

  教学难点:

  理解难懂词语的意思进而读懂课文内容。

  教学过程:

  一、情境引入,提示课题

  1、创设情境

  2、揭示课题《猴王出世》

  3、课题质疑

  二、初读(朗读)课文,读通读顺

  1、初读课文,把句子读通顺,找出最难读,最难读懂的句子。

  2、交流自学情况。

  3、指导朗读方法。

  例1:“盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。”

  例2:“石猴喜不自胜,忽抽身往外便走,复瞑目蹲身,跳出水外。”

  三、再读(快速浏览)课文,整体了解

  1、再读课文,思考:猴王是怎样出世的?

  2、反馈交流

  四、三读(跳读)课文,感受人物形象

  1、学生畅所欲言,谈谈自己对猴王的印象。

  2、反馈交流

  例:忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:“我进去!我进去!”他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中……(勇敢无畏,身手不凡……)

  3、小结

  五、四读(美读)课文,感受阅读乐趣

  1、请同学自己选择其中最喜欢的句子与同桌交流。

  2、学生自由读,师巡回指导。

  3、赏读,指名读。感受古典文学的语言特点,体会古典名著的语言美。

  六、课外拓展,总结升华。

  《猴王出世》教学反思

  《猴王出世》这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历,体会石猴勇敢顽皮的特点,感受其形象,激发对古典文学的兴趣,这是教学的重点。课文是古代白话文,语法、词汇与现代文均有所差异,因此,在课前布置了学生通过查字典或资料弄懂字、词的基本意思,为课上学习清楚障碍,理解这些词语的'意思进而读懂课文内容是教学的难点。

  根据本文的语言表达特点,教学时,我以读为主线来安排教学过程。首先,学生自读课文,把课文读正确、读通顺,读中了解课文的大体内容。然后围绕“石猴是怎样出世的,又是怎样成为猴王的”等问题读读议议。接着再读课文,读中感受形象。最后组织学生讲讲猴王出世的故事,并适度拓展,开展语文活动。孙悟空,学生大都比较熟悉,帮助学生感受他最初的形象是本课教学的重点。教学时我注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象,将读、想、做等有机结合,让孙悟空最初的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。如,“忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:“‘我进去!我进去!’他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中”,可让学生边读边联系平时所感受的孙悟空的形象想象:你眼前仿佛出现了什么。想象后说一说,说后再读,这样,猴王形象就会在学生头脑中树立起来。

  当然在本节课中也有不足之处:例如课文中有一些难认的字,其中,许多字在本课尚未列入“会认”的范围,这些字,学生凭借拼音会读即可。课文中有些词句,学生能知其大意即可。如,“山中无甲子,寒尽不知年”一句,学生大概知道“山里没有日期,冬天过去了还不知道一年已经过了”这个意思就行了。教师大可不必逐个细讲,只要在有些影响阅读的古今差异较大的词义出现时,可让学生通过查字(词)典解决,有的老师可直接告诉学生。避免占用课堂大量时间。

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