《生命生命》教学设计

教学设计 时间:2019-12-04 我要投稿

《生命生命》教学设计

  学习目标:

《生命生命》教学设计

  1、要求学生借助工具书和注释,初步感知课文内容,准确理解课文内容;

  2、在对学生的熏陶感染中培养学生积极的人生态度。

  能力目标:

  引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识,提升自己的思想认识,正确把握本文的思想内涵。

  教育目标:

  教育学生珍视自己的生命,学会对生命负责,正确地面对人生的磨难。

  学习方法:

  朗读;自主、合作、探究

  教学用具:

  投影仪

  教学设计:

  课文导入:

  讲述故事《人梯》导入新课,同学们,这对父母在面临生死抉择的时候将生的希望留给自己的孩子,这的确体现了母父爱的伟大,但是,我们也可以从另外一个侧面感受到当人们面临死亡的'侵袭的时候那种对于生的渴望。让我们对生命的伟大再一次肃然起敬起来。今天,让我们来学习一篇名为《生命  生命》的文章,来感悟一下作者对生命的另一番感悟。

  整体感知:

  1、借助注释和词典,读一读,写一写

  骚扰  小憩  茁壮  糟蹋  庸碌  辜负  昂然挺立  擎天撼地  肃然起敬

  2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,点名读和齐读相结合。

  1、  从把握各段主题词入手,整体把握文章内容

  事例                思考          思想感情

  飞蛾:生之欲望        意义              震惊

  香瓜子:生命力        价值            肃然起敬

  心跳:生命            真实、奋斗        震撼

  探讨研究:

  1、三个事例为什么这样排列?为什么前两个事例举的都是小虫子、小瓜苗这样的小生命?

  2、三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同?

  2、  小瓜苗仅仅活了几天,说得上“擎天撼地的生命力”吗?

  3、  三点思考侧重点有什么不同?

  拓展延伸:

  请你列举生活中热爱生命的例子。

  你喜欢闻文本中的哪些文字?请你找出来并说说自己的理由。

  课后记:应引导学生准确把握文意,看看三个事例分别侧重哪一个方面,三点思考分别提出了哪三个要求,这样学生才能比较细致的研究课文。

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