课文狼教学设计

教学设计 时间:2019-12-19 我要投稿

课文狼教学设计

  本文节选自《聊斋志异》中的《狼三则》。作者蒲松龄,我国清代著名小说家。下面由小编精心整理的课文狼教学设计,希望可以帮到你哦!

课文狼教学设计

  教学目标

  1、知识与能力:

  ⑴ 了解蒲松龄及其《聊斋志异》。

  ⑵ 积累文言词汇:止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等

  ⑶ 理清情节结构,体会其中蕴含的道理。

  ⑷ 揣摩动作描写和心理描写,学习在叙事基础上发表议论的写法。

  2、过程与方法:

  ⑴ 让学生在充满情趣的氛围中进入课文。

  ⑵ 通过讨论探究,自己解决生难字词,自己感悟课文,教师适时点拨。

  ⑶ 通过学生表演表达自己对课文的理解。

  3、情感态度与价值观:

  ⑴ 体会屠户内心世界的变化过程。

  ⑵ 学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。

  教学重难点

  1、重点:

  积累词汇,理解文意,体会道理。

  2、难点:

  怎样理解文章的主旨。

  课型及课时

  阅读探究型:一课时。

  教学准备

  布置学生做好充分预习:读准字音,读顺句读,发现疑难问题,回忆巩固作者及作品。

  教学过程

  一、设置情境,导入新课

  由学生说带“狼”字的成语。然后谈起狼的本性顺势导入 。

  二、回忆巩固作者

  蒲松龄(1640~1715)字留仙,一字剑臣,别号柳泉居士。山东淄川(今山东省淄博市)人。清代著名文学家。代表作《聊斋志异》“聊斋”是他的书屋名称,“志”是记述的意思,“异”指奇 异的`故事。

  三、检查预习

  1、检查朗读情况:学生齐读课文。(读准字音,读准句读。)

  2、检查字词句疏通情况。(以考查的形式进行。)

  3、让学生口译进一步发现疑难问题。(小组解决或向老师提出。)

  四、自由朗读,整体感知

  1、用一句话概括本文叙述怎样的一个故事,并能说出故事发生的时间、地点、矛盾双方、故事的开端。

  (准备抢答。)

  2、理清情节:

  (屠户)遇狼──惧狼──御狼──毙狼。

  五、变换角度,读评故事

  1、揣摩屠夫当时的心理和狼当时的心态。

  屠夫天晚回家,从遇狼到最后把狼杀掉,他当时心理是如何变化的,而狼当时的心态又是如何?请同学们展开丰富想象,用生动的语言加以描述,然后自选角色(四人小组,其中一人用客观叙述的语气旁白屠夫的行动)作形象表演。

  老师提示:

  要扣住几个主要情节:

  屠夫:遇狼──惧狼──御狼──毙狼

  狼:缀行甚远──并驱如故──眈眈相向──假寐诱敌,挖掘出狼的性格。

  (教师点评,师生共同分析屠夫和狼的形象。)

  屠夫:机智、勇敢、警觉、善于斗争。

  狼:贪婪、凶狠、狡诈。

  2、悟读:明主旨,谈感受。

  思考:你读了这个故事有什么感悟?

  (引导学生从不同角度、不同侧面去谈。学生畅谈之后,教师点评、小结。)

  作业:请结合图片适当想像,将此文改写成一篇白话故事。注意环境、神态、动作、心理描写。

  板书设计

  狼

  情节:遇狼、惧狼、御狼、杀狼

  屠夫:机智、勇敢

  恶狼:贪婪、凶狠、狡诈

  寓意:对恶势力要敢于斗争、善于斗争

【课文狼教学设计】相关文章:

1.课文狼的教案设计

2.狼和小羊课文教案

3.《狼和小羊》教学设计

4.《雪》的课文教学设计

5.课文晏子使楚教学设计

6.课文《春日》教学设计4篇

7.狼和小羊教学设计(精选3篇)

8.课文《牛郎织女》教学设计