口技的教学设计

教学设计 时间:2020-01-01 我要投稿

口技的教学设计

  教学目标

口技的教学设计

  1、准确流畅地朗读课文,培养文言语感。

  2、掌握重点字、词、句的意义及用法,积累文言知识。

  3、学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。教学重难点

  正面描写和侧面描写相结合的写法以及重点词句的用法。教学准备

  录音材料、课件或小黑板。设计思路

  八年级学生已具备一定的文言理解能力,让学生使用工具书通译全文进行自学,若有不会之处,小组内合作解决。在此基础上教师指导学生把握文章的结构,合作探讨突破重难点。教学过程一、导入新课

  1、教师导人:口技是一种用口头摹拟表演的艺术,是一种传统技艺,就是"用嘴学叫声"如虫鸟呜叫,火车进站等。今天学习的就是一篇描述口技的文章。

  (板书课题。)

  2、生阅读注释。(出示课件1。)

  要求:记住作者及作品。

  二、自主学习

  听录音,完成以下问题。(出示课件2。)

  1、注意停顿,然后准确、流畅地朗读课文。

  2、画出生字词,查工具书解决。

  3、通译全文,达到疏通文意。

  4、全文正面描写口技表演者的技艺,侧面描写听众的神态。你能从文中找出相应的语句吗?三、合作探讨

  1、小组内合作解决疑难问题。, 2、教师指导全班学生讨论小组解决不了的问题。四、反馈交流

  1、朗读课文。

  要求:找多个学生朗读,其他同学认真听并及时点评至无误为止。教师在此过程中适当指导或示范,让学生知道如何才能读好。

  2、(1)给加点字注音。

  (见《新课标作业设计》中本课的"积累运用"部分。)

  要求:指名读,其他同学认真听记,若有错误并及时纠正。

  (2)解释加点词的意思。

  (见《新课标作业设计》中本课"积累运用"部分。)

  3、通译全文。

  要求:指名逐字、逐句翻译,其他同学认真听记,发现错误起来纠正。教师指导学生把重点字、词、句按古汉语现象归类整理。

  4、找出文中侧面描写的`语句。

  明确:(共有三处:(1)满坐寂然,无敢哗者。

  (2)满坐宾客无不伸颈,侧目:微笑,默叹,以为妙绝。

  (3)于是宾客无不变色离席奋袖出臂,两股战战,几欲先走。)

  (明白侧面描写与aY—~l描写的作用。)五、研读赏析

  师:再次朗读课文并讨论下列题目。

  1、文章三个场景的描述,口技者以绘声为主,对声音的描绘由远及近,由外及内,由大及小,由微弱而喧闹,由简而繁,试看作者是如何描绘的,请你分析。

  (生读文章内容,小组讨论交流。明确作者的写作顺序,学习有条理地介绍事情的经过。)

  明确:(第一个高潮是渐起的,由深巷犬吠,妇人一人惊觉欠伸,到四口之家各种声响"一时齐发"有个演进过程作者作了细致的描写,使人如临其境。)

  (第二个高潮是突发的,由"忽一人大呼"至"百千齐作",人有"俄而"片刻时间紧张、纷乱、恐惧,造成了听众"变色离席"的效果。)

  (在两个高潮间有过渡的场面即全家再次入梦。这把口技者精心设计的构思表现出来了。)

  2、文章结尾处再次出现了"一桌、一椅、一扇、一抚尺"重复出现有何作用?

  明确:(突出舞台道具简单反衬表演者的高超技艺。在结构上首尾呼应,使文章浑然一体。)

  六、梳理巩固

  小组交流本节课的收获。

  七、拓展训练

  (如有时间可在课堂完成。)

  做《新课标作业设计》中"阅读理解"的第二部分。

  八、布置作业 ,

  做《新课标作业设计》中的"迁移延伸"部分。

  板书设计

  口技

  林嗣环

  正面描写 侧面描写

  犬吠妇醒 神颈、侧目、微笑、默叹

  善 闹而复静 意少舒,稍稍正坐

  失火救火 变色离席,奋袖出臂、两股战战

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