五年级科学下册《春风拂面》教学设计

教学设计 时间:2020-04-11 我要投稿

五年级科学下册《春风拂面》教学设计

  教材分析:

五年级科学下册《春风拂面》教学设计

  本课通过做模拟实验,让学生初步了解风的成因,锻炼收集资料、制作模型的技能,为单元总目标“编辑科普小报”打下基础。

  本节课的学习内容共安排五个环节:1.搜集关于描述风的相关资料;2.提出关于风的问题,填入问题银行;3.选择问题,做出猜想和假设;4.搜集资料,解释风的成因;5.做空气对流实验,模拟风的形成。通过搜集资料和实验,描述出风形成的原因和正确操作验证“风的成因”的实验。

  教学重点:会做模拟“风的形成”的实验。

  教学难点:通过搜集资料和实验,了解风的成因。

  学习目标:

  1.能说出5个以上合适的词语来描述不同的风。

  2.通过搜集描述风的资料和小组讨论,描述出风形成的成因。

  3.能正确操作模拟“风的成因”实验。

  教学过程:

  教学环节教学活动评价要点环节一:

  导入新课,1.视频导入

  播放郑和下西洋视频片段,导入风。风可以帮助船扬帆起航,风还可以解落三秋叶,能开二月花。

  2.春天的花娇艳美丽,春天的草绿意盎然,那么春天的风又是什么样的呢?这一节课我们就一起来感受春风拂面。环节二:

  风的描述

  1.风是地球上常见的自然现象。所以,我们把它也列入了《气象科普小报》的编辑内内容。你都知道哪些描写风的词语呢?把它记录在你的科学记录本上,记录时间1分钟。

  2.提问:你知道不同季节的风有什么不同吗?能说出5个以上合适的词语来描述不同的风。

  环节三:

  风的形成

  1.友友来到我们的星球上,感受到了风的存在,感到很好奇,一直问个没完。同学们对风肯定也有许多不明白的地方,请把你的问题记录在“问题银行存折”吧。

  2.聚焦问题:风是怎样形成的?

  3.认识风是空气的流动

  (1)讨论:要想明白风是怎样形成的,可以先回顾一下刮风时的各种现象。

  ①刮风时有什么现象?

  ②你能看见红旗在风中瓢动,炊烟被风吹得倾斜,树叶被风刮跑,你也能感到风的吹拂和力量,可是你看得见风吗?这说明风有什么特点?(看不见,流动的`……)

  (2)实验:你能利用手头的材料产生风吗?为什么用书扇或者用嘴吹就会有风呢。这说明风是什么?

  (3)小结:通过以上事实可以知道,风是空气流动形成的。

  4.认识风的成因

  (1)讲述:自然界的风,也是因为空气流动而形成的,那么自然界的空气流动是怎么形成风的呢?让我们通过搜集到的资料来解释。

  (2)通过一个实验来验证风的形成。

  (播放视频)

  所以,风是在有冷热差别的条件下,空气流动而产生的。热空气向上流动,受冷后下降,形成了冷热空气的对流。

  (3)通过模型来解释我国冬季北风的形成原因。

  ①提问:冬季的时候,我国大部分地区总是刮北风。你能利用刚刚学过的知识对此做出解释吗?

  ②讲述:用模型解释。

  ③汇报并分析实验结果。以上实验说明,风是在有冷热差别的条件下,空气流动而产生的。

  ④总结:其实,地球上的温差主要与太阳光的照射有关,所以,归根结底,是太阳的热量推动地球的大气流动而形成风的。1.学生能提出问题。能够对风提出具有研究意义的问题。

  2.能够通过模拟风形成的实验解释风的成因。

  环节四:

  布置作业1.总结:视频复习本节课。总结。

  2.布置作业:

  (1)做一个实验模拟风的形成,并解释风的成因。

  (2)风是一把双刃剑,风有哪些好处和危害?

  就比如风的种类中包含有“龙卷风”,它威力无穷,甚至可以将人卷上天空,把友友和他的朋友一不小心卷上了云端,他们在云端里有什么奇遇呢,下一期,我们一起漫步云端。学会整理本课学习的内容和结论。

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