《我是中国人》教学设计

教学设计 时间:2020-05-17 我要投稿

《我是中国人》教学设计

  今天小编就为大家整理《我是中国人》教学设计,希望对大家有所帮助。

《我是中国人》教学设计

  《我是中国人》教学设计篇一

  教学目标:

  情:体验以京剧音乐为素材创作的浓郁京韵,激发对民族民间音乐的热爱,从而引发做中国人强烈的自豪感。

  过:通过聆听对比、角色体验、自主探究等方式,让学生学会演唱并表演京歌《我是中国人》。知:学唱京歌《我是中国人》,初步掌握板眼、闪板、拖腔知识点。

  教学重点:通过对比聆听与学唱的形式,能够用京剧的风格韵味演唱《我是中国人》。

  教学难点:弱起、波音、装饰音、拖腔的唱法,初步掌握京腔歌曲的演唱,边唱边表演。

  教学过程:

  一、激情导入,营造氛围

  师:首先来听一首歌曲,这首歌曲和我们以前学过的歌曲风格上不太一样,你听一听,这首歌曲是音乐风格。(京剧)带有京剧风格的京歌,这也是今天我们要学习的《我是中国人》。

  二、学习京歌《我是中国人》。

  1、边听边思考京歌的情绪

  师:热情豪迈,节奏有什么特点?这首京歌吸取了京剧西皮流水的特点,只有强拍没有弱拍。1/4拍在戏曲中强拍叫做板,弱拍叫做眼,这首就是有板无眼。一起跟着京歌点拍,想想哪些地方你觉得有京剧的味道。

  2、再次聆听感受京味

  师:这种长音叫做摇板,这种音的演唱是京剧中特有的一种演唱,也是京剧的一个特点。

  3、老师范唱歌谱,引导学生注意“闪板”

  师:老师在唱的同时请注意观察这首戏歌出现了几次八分休止符?

  师:八分休止符都是在每小节的前半拍,在京剧中称之为闪板。它停顿前半拍,使歌曲显得更加铿锵有力。

  4、弹琴引导学生唱谱

  掌握闪板、拖腔、体验戏歌韵味。你觉得哪里有困难,同学们找一下。(“人”字的演唱。)

  5、解决难点

  1、最后一句拖腔的“人”字可以分成3部分来演唱,旋律,5的长音,1的长音。这个音比较长,在哪个地方加上换气会比较好?5有几拍?(9拍)。

  2、处理每一句前半拍的'八分休止符,波音、前倚音。波音使歌曲增添了戏曲的味道。

  6、按节奏读歌词

  带着自豪感朗读歌词。

  7、老师弹琴引导学生填词演唱。

  随琴完整演唱歌曲,注意戏歌韵味及展现自豪感情。

  8、以自豪的情感跟着伴奏完整演唱京歌《我是中国人》。

  三、拓展延伸,扩展视野

  1、京剧中角色的分类:生、旦、净、丑。

  2、京剧中脸谱。听赏《说唱脸谱》,介绍京剧中脸谱的含义。

  3、一起来欣赏京剧片段《要学那泰山顶上一青松》感受一下京剧的韵味和京剧中的一些动作。

  课堂小结:

  师:京剧现已成为国家级非物质文化遗产。我们作为炎黄子孙更应该去继承和发扬我国的优良文化传统,让我们从唱戏歌开始,慢慢地去了解京剧,学习京剧,将来也能够登上戏曲的舞台一展风采。

  《我是中国人》教学设计篇二

  一、教学目标

  1.通过听读句子,知道中国是我们的祖国,感受作为中国人的自豪。

  2.通过观察图画,初步了解我国是一个多民族的国家。

  二、教学重难点

  教学重点:

  知道中国是我们的祖国。感受作为中国人的自豪。

  教学难点:

  初步了解我国是个多民族的国家。

  三、教学策略

  教学时可以结合插图、讲述少数民族故事、结合升国旗仪式等内容,让学生对“祖国、我是中国人、民族”等有初步感受和概念;充分运用多媒体课件,通过图片、歌曲、视频等形式,展示中国地图、天安门图片、历史故事视频、少数民族风俗图片等资料,让学生初步体会到作为一个中国人的自豪。

  四、教学过程

  (一)问题导入,激发兴趣

  同学们,翻开语文书第一页,在这页美丽的图画中你们都看到了什么?

  预设:许多小朋友、国旗、天安门广场、花、“我是中国人”五个字。

  【设计意图】充分利用教材资源,让学生观察教材插图,通过提问引发学生兴趣。

  (二)补充资料,谈话引导

  1.小朋友们,我们的祖国是“中国”,我们一起来了解一下自己的祖国吧。

  课件出示:中国地图、天安门、中国国旗的图片。

  (1)中国地图:我们祖国的地图是什么形状的?

  (2)天安门:你们都去过天安门广场吗?天安门广场是什么样子呢?

  (3)中国国旗:我们的国旗是什么颜色的,国旗里有什么形状呢?

  预设:生自由说话,加深学生对国旗等的印象。

  播放欣赏歌曲《我爱北京天安门》,可鼓励学生跟唱;也可播放升国旗的图片和视频。

  【设计意图】通过补充各类资料,让学生对祖国有基本的认识;发散思维,练习说话。

  2.课文图画里的小朋友们,他们代表了我们国家有56个民族。

  (1)你们找一找,哪一位小朋友穿的衣服和我们穿的衣服很像?哪位同学是少数民族,请你举手,好吗?

  预设:可以引导学生找到汉族小朋友的图片;如有少数民族的学生,可以引导说说自己的民族。

  (2)通过图片介绍蒙古族、藏族、满族等少数民族。

  (3)让学生在以上说话的基础上,读一读“我是中国人”等语句。

  【设计意图】让学生初步知道我国是多民族的国家,不同的民族有不同的特色。

  (三)拓展欣赏,课后延伸

  1.欣赏歌曲《五十六个民族五十六朵花》。

  2.回家后,同学们可以把今天我们了解的关于祖国的内容说给爸爸妈妈听。

  【设计意图】让学生在欣赏歌曲、聆听歌词的基础上对爱国有进一步感性的认识;课后延伸的回家说话,加深学生所学并助于家长和学生的沟通。

  《我是中国人》教学设计篇三

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会并学习吉鸿昌热爱祖国,自觉维护民族尊严的精神。

  2、抓住反映人物品质的主要事件,按提示找出描写人物的行动、语言等主要语句,概括归纳后组织成课文的主要内容。

  3、认识“侮、辱、纽、迫”等12个生字,会写“侵、迫、率、侮、辱9个生字

  教学重难点:

  1.抓住吉鸿昌在关键时刻所说所做的语句,通过读、议的形式,体会吉鸿昌强烈的民族自尊心和自信心。

  2.学习抓住反映人物品质的主要事件概括主要内容的方法。

  教学用具:

  多媒体课件实物投影仪

  教学用时:

  2课时

  第一课时

  教学流程:

  (一)引入新课:

  1、介绍吉鸿昌,引入课文。出示图片:吉鸿昌墓碑。今天这节课我们来学习一篇关于吉鸿昌的小故事。

  2、初读课文,了解课文主要内容。

  (1)自由读文,了解课文主要内容。

  (2)请同学们想一想:课文写了一件什么事?

  (3)、深入学习,理解课文。

  3、默读课文,画出相关的语句,谈一谈你的感想,再把它读好。

  (1)画出外国人嘲笑和侮辱吉鸿昌的两次对话,想一想,两次对话各是什么意思?你读了之后有什么感受?

  (2)当外国人嘲笑和侮辱吉鸿昌时,吉鸿昌是怎么说的?怎么做的?

  4、总结课文。

  读了这篇课文,你有什么话要对大家说

  第二课时

  教学流程:

  一、引入

  学生再读课文,回顾课文情景

  二、课外引申:

  1.读后师说:中国的近代使是一部屈辱的历史,当时的政府腐败无能,任外国侵略者欺凌,但是每当国家面临危亡,人民受到欺凌的时候,总会有许多爱国志士挺身而出,自觉维护国家的尊严。我们课外已经读了许多有关近代爱国志士的书籍,并且写了读后感,这节课我们进行交流。

  2.学生先按小组交流,然后在集体中交流。

  教师及时点评。

  三、积累内化

  1、识字教学

  学生看生字卡片,开火车读字组词。

  2、写字教学

  教师板书,生临写后摹写。

  四、总结全文

  师说:这些爱国志士的爱国事迹让人感动,精神让人震撼,他们都是我们学习的榜样,我们一起为祖国的富强贡献自己的力量。

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