《我是中国人》教学设计
今天小编就为大家整理《我是中国人》教学设计，希望对大家有所帮助。
《我是中国人》教学设计篇一
教学目标：
情：体验以京剧音乐为素材创作的浓郁京韵，激发对民族民间音乐的热爱，从而引发做中国人强烈的自豪感。
过：通过聆听对比、角色体验、自主探究等方式，让学生学会演唱并表演京歌《我是中国人》。知：学唱京歌《我是中国人》，初步掌握板眼、闪板、拖腔知识点。
教学重点：通过对比聆听与学唱的形式，能够用京剧的风格韵味演唱《我是中国人》。
教学难点：弱起、波音、装饰音、拖腔的唱法，初步掌握京腔歌曲的演唱，边唱边表演。
教学过程：
一、激情导入，营造氛围
师：首先来听一首歌曲，这首歌曲和我们以前学过的歌曲风格上不太一样，你听一听，这首歌曲是音乐风格。（京剧）带有京剧风格的京歌，这也是今天我们要学习的《我是中国人》。
二、学习京歌《我是中国人》。
1、边听边思考京歌的情绪
师：热情豪迈，节奏有什么特点？这首京歌吸取了京剧西皮流水的特点，只有强拍没有弱拍。1／4拍在戏曲中强拍叫做板，弱拍叫做眼，这首就是有板无眼。一起跟着京歌点拍，想想哪些地方你觉得有京剧的味道。
2、再次聆听感受京味
师：这种长音叫做摇板，这种音的演唱是京剧中特有的一种演唱，也是京剧的一个特点。
3、老师范唱歌谱，引导学生注意“闪板”
师：老师在唱的同时请注意观察这首戏歌出现了几次八分休止符？
师：八分休止符都是在每小节的前半拍，在京剧中称之为闪板。它停顿前半拍，使歌曲显得更加铿锵有力。
4、弹琴引导学生唱谱
掌握闪板、拖腔、体验戏歌韵味。你觉得哪里有困难,同学们找一下。（“人”字的演唱。）
5、解决难点
1、最后一句拖腔的“人”字可以分成3部分来演唱，旋律，5的长音，1的长音。这个音比较长，在哪个地方加上换气会比较好？5有几拍？（9拍）。
2、处理每一句前半拍的八分休止符，波音、前倚音。波音使歌曲增添了戏曲的味道。
6、按节奏读歌词
带着自豪感朗读歌词。
7、老师弹琴引导学生填词演唱。
随琴完整演唱歌曲，注意戏歌韵味及展现自豪感情。
8、以自豪的情感跟着伴奏完整演唱京歌《我是中国人》。
三、拓展延伸，扩展视野
1、京剧中角色的分类：生、旦、净、丑。
2、京剧中脸谱。听赏《说唱脸谱》，介绍京剧中脸谱的含义。
3、一起来欣赏京剧片段《要学那泰山顶上一青松》感受一下京剧的韵味和京剧中的一些动作。
课堂小结：
师：京剧现已成为国家级非物质文化遗产。我们作为炎黄子孙更应该去继承和发扬我国的优良文化传统，让我们从唱戏歌开始，慢慢地去了解京剧，学习京剧，将来也能够登上戏曲的舞台一展风采。
《我是中国人》教学设计篇二
一、教学目标
1.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。
2.通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。
二、教学重难点
教学重点：
知道中国是我们的祖国。感受作为中国人的自豪。
教学难点：
初步了解我国是个多民族的国家。
三、教学策略
教学时可以结合插图、讲述少数民族故事、结合升国旗仪式等内容，让学生对“祖国、我是中国人、民族”等有初步感受和概念;充分运用多媒体课件，通过图片、歌曲、视频等形式，展示中国地图、天安门图片、历史故事视频、少数民族风俗图片等资料，让学生初步体会到作为一个中国人的自豪。
四、教学过程
(一)问题导入，激发兴趣
同学们，翻开语文书第一页，在这页美丽的图画中你们都看到了什么?
预设：许多小朋友、国旗、天安门广场、花、“我是中国人”五个字。
【设计意图】充分利用教材资源，让学生观察教材插图，通过提问引发学生兴趣。
(二)补充资料，谈话引导
1.小朋友们，我们的祖国是“中国”，我们一起来了解一下自己的祖国吧。
课件出示：中国地图、天安门、中国国旗的图片。
(1)中国地图：我们祖国的地图是什么形状的?
(2)天安门：你们都去过天安门广场吗?天安门广场是什么样子呢?
(3)中国国旗：我们的国旗是什么颜色的，国旗里有什么形状呢?
预设：生自由说话，加深学生对国旗等的印象。
播放欣赏歌曲《我爱北京天安门》，可鼓励学生跟唱;也可播放升国旗的图片和视频。
【设计意图】通过补充各类资料，让学生对祖国有基本的认识;发散思维，练习说话。
2.课文图画里的小朋友们，他们代表了我们国家有56个民族。
(1)你们找一找，哪一位小朋友穿的衣服和我们穿的衣服很像?哪位同学是少数民族，请你举手，好吗?
预设：可以引导学生找到汉族小朋友的图片;如有少数民族的学生，可以引导说说自己的民族。
(2)通过图片介绍蒙古族、藏族、满族等少数民族。
(3)让学生在以上说话的基础上，读一读“我是中国人”等语句。
【设计意图】让学生初步知道我国是多民族的国家，不同的民族有不同的特色。
(三)拓展欣赏，课后延伸
1.欣赏歌曲《五十六个民族五十六朵花》。
2.回家后，同学们可以把今天我们了解的关于祖国的`内容说给爸爸妈妈听。
【设计意图】让学生在欣赏歌曲、聆听歌词的基础上对爱国有进一步感性的认识;课后延伸的回家说话，加深学生所学并助于家长和学生的沟通。
《我是中国人》教学设计篇三
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会并学习吉鸿昌热爱祖国，自觉维护民族尊严的精神。
2、抓住反映人物品质的主要事件，按提示找出描写人物的行动、语言等主要语句，概括归纳后组织成课文的主要内容。
3、认识“侮、辱、纽、迫”等12个生字，会写“侵、迫、率、侮、辱9个生字
教学重难点：
1.抓住吉鸿昌在关键时刻所说所做的语句，通过读、议的形式，体会吉鸿昌强烈的民族自尊心和自信心。
2.学习抓住反映人物品质的主要事件概括主要内容的方法。
教学用具：
多媒体课件实物投影仪
教学用时：
2课时
第一课时
教学流程：
（一）引入新课：
1、介绍吉鸿昌，引入课文。出示图片：吉鸿昌墓碑。今天这节课我们来学习一篇关于吉鸿昌的小故事。
2、初读课文，了解课文主要内容。
（1）自由读文，了解课文主要内容。
（2）请同学们想一想：课文写了一件什么事？
（3）、深入学习，理解课文。
3、默读课文，画出相关的语句，谈一谈你的感想，再把它读好。
（1）画出外国人嘲笑和侮辱吉鸿昌的两次对话，想一想，两次对话各是什么意思？你读了之后有什么感受？
（2）当外国人嘲笑和侮辱吉鸿昌时，吉鸿昌是怎么说的？怎么做的？
4、总结课文。
读了这篇课文，你有什么话要对大家说
第二课时
教学流程：
一、引入
学生再读课文，回顾课文情景
二、课外引申：
1.读后师说：中国的近代使是一部屈辱的历史，当时的政府腐败无能，任外国侵略者欺凌，但是每当国家面临危亡，人民受到欺凌的时候，总会有许多爱国志士挺身而出，自觉维护国家的尊严。我们课外已经读了许多有关近代爱国志士的书籍，并且写了读后感，这节课我们进行交流。
2.学生先按小组交流，然后在集体中交流。
教师及时点评。
三、积累内化
1、识字教学
学生看生字卡片，开火车读字组词。
2、写字教学
教师板书，生临写后摹写。
四、总结全文
师说：这些爱国志士的爱国事迹让人感动，精神让人震撼，他们都是我们学习的榜样，我们一起为祖国的富强贡献自己的力量。