《认识几时几分》的教学设计

教学设计 时间:2020-06-26 我要投稿

2020年《认识几时几分》的教学设计范文(精选3篇)

  作为一名默默奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编为大家整理的《认识几时几分》的教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

2020年《认识几时几分》的教学设计范文(精选3篇)

  《认识几时几分》的教学设计1

  教学目标:

  1、在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上表示的时刻。

  2、在认识几时几分的过程中,进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度,进一步体验数学与生活的联系,养成按时作息的良好习惯。

  教学重、难点:

  认、读、写钟面上所表示的几时几分。

  教学过程:

  一、复习旧知

  谈话:前面呢,我们认识了钟面,我们也会认识整时和半时。那么读出下面的钟面上的时间。(出示只有整时和半时的钟面)

  学生回答。

  今天呢,老师要跟大家一起来认识几时几分。(板书:认识几时几分)。

  二、结合实际,学习新课

  聪聪是一个会学习、爱动脑、珍惜时间的小朋友,现在我们一一看聪聪星期天和爸爸都做了些什么。

  1、出示第1幅情境图。提问:聪聪和爸爸什么时候到公园入口处的?

  学生讨论,然后回答:9:10。

  继续提问:你是怎么知道的呢?

  学生回答:时针在9和10之间,分针在2处,1格是5分钟,2格是10分钟。因此聪聪和爸爸9:10到公园的。

  2、出示第2幅情境图。提问:聪聪和爸爸在荡秋千是什么时候?

  学生讨论,然后回答:9:20。

  :观察钟面认识几时几分,先看时针,再看分针,时针走过数几,就是几时多,多多少,就得再看分针走了多少格,就是走了几分钟,合起来就是几时几分。

  3、出示剩余情境图,由学生相互说一说聪聪和爸爸在什么时候做了什么事。

  学生讨论,然后找人回答。

  4、几时几分的写法。

  刚刚我们认识了几时几分,那谁能写出来呢?

  学生讨论,教师板书前2幅情境图的时间,剩余的由学生自主完成。

  三、巩固练习

  练一练第1题。

  一:先出示钟表,然后让学生读出和写出时间。

  二:先出示时间,然后让学生说出时针和分针的位置。

  四、作业

  练一练第2题。

  五、课堂

  出示学生一天的作息时间表,请学生读一读,同时学习内容及读写的方法,教育学生必须合理的利用时间。

  《认识几时几分》的教学设计2

  教学目标:

  1、知识与技能:进一步学习有关钟面上的知识,在实际生活中认识时间单位时、分。初步体会时、分的实际意义,掌握时、分的进率,能够准确读出和写出钟面上的时刻。通过拨一拨,数一数等活动,学会看分针指在各个数字上的时刻,会读、写几时几分。

  2、过程与方法:通过观察、操作、思考、讨论等活动初步培养学生的探索意识和合作意识。

  3、情感态度与价值观:教育学生珍惜时间,养成良好的学习、生活习惯。

  教学重难点及突破方法:

  重点:能正确读写钟面时刻,知道“1时=60分”

  突破方法:借助钟面进行操作、讨论。

  难点:初步建立1时、1分的时间观念。

  突破方法:拨钟进行观察,思考,讨论。

  教具准备:

  多媒体课件,钟表

  教学过程:

  一、课前谈话,轻松导入课题。

  师:老师想知道大家在平时的生活中一般都在什么时间干什么?

  生说出各自活动的时间。

  这时贴出梁老师的女儿每天都会收看的电视节目时间钟表,请学生上台写出两种时间表示方法。并提出疑问,为什么电子表示法半时作30来表示。

  二、探究新知

  1、自主认识钟面。

  师:钟面上除了有时针、分针、数字以外还有什么?(让学生观察钟面)

  生可能会说出有格子或线段等。

  师:我们可以看出钟面有粗细不同的线段,在钟面上有长一点,粗一点的黑线,它们对着12个数字。相邻两个数字之间是一个大格。

  让学生带着疑问去观察钟面有()个大格,每个大格里有()个小格。

  2、认识分

  设疑,让学生猜想大格和小格之间和时间的关系。

  师:请同学们猜想一下,大格、小格和时间之间有什么关系?

  学生观察钟表演示,能知道分针走一小格是1分,走一大格是5分,走一圈是60分。

  时针走一大格是1小时。

  3、层层递进。

  师:分针走一大格是5分,那走3格,5格,7格呢?

  有部分学生提出加法5个5个相加时。

  师:因为每个大格是5分,所以我们可以用刚学到的乘法口诀来解决。

  练习巩固分的认识。

  4、认识时

  师:师:同学们真是太聪明了。邓老师还想知道,分针走一圈是多少分钟?我们一起数。

  全班一齐数,分针走了多少个小格。

  接着再看老师板书数,知道了分针走一圈是60分。

  师:(板书:60分)同学们看,现在是9时。分针从12开始转起来了。

  生:5,10,15,20,25,30,35,40,45,50,55,60。

  师:分针转了一圈,现在是几时?

  生:现在钟面上是10时

  师:分针转了一圈是60分,从9时到10时过了几个小时?

  生:从9时到10时过了60分。

  生:从9时到10时过了1个小时。

  师:过了一个小时,分针转一圈,也就是60分,所以我们就可以说1时=60分。(板书)一起来读。

  生:1时=60分

  5、认识几时几分:

  师:一起来看大屏幕。(出示投影)钟面上的时间你认识吗?

  先让学生观察,回答。再指出在看时间时,应该先看时针,时针过了几,就是几时多,分针指着几就是几分。

  出示多个时间,让学生先同桌互说。

  《认识几时几分》的教学设计3

  教学目标:

  1、在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。

  2、在认识几时几分的过程中,进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度,进一步体验数学与生活的联系,养成按时作息的良好习惯。

  教学重、难点:

  教学重点:认、读、写钟面上所表示的几时几分。

  教学难点:认识接近整时的时刻。

  教具准备:

  教具钟、学具钟等。

  教学过程:

  一、情境导入。

  小朋友,孙悟空又来了?上节课,我们和孙悟空学习了什么内容?(认识时、分)现在,我们复习一下。

  填一填:

  (1)钟面上一共有()个大格。每个大格分成()个小格。钟面上一共有()个小格。

  (2)分针走一小格的时间是()分。

  (3)时针走一大格(从一个数到下一个数)的时间是()小时。时针走1小时,分针正好走一圈,是()分。1时=()分

  (4)一节课是()分,课间休息是()分,再加上()分,就是1小时。

  看一下,这几个钟面上的时间你认识吗?

  (用两种表示方法)观察一下,这几个钟面上的时间都有什么相同的'地方?

  小结:像这样钟表上分针指着12,时针指着几就是几时。

  孙悟空说,他已经认识了时、分和整时,今天,他想和你们一起认识几时几分,真正学会看时间,这样,他就不会再迟到了。你们欢迎不欢迎他?(出示课题)

  二、探索交流。

  1、认识7时15分。

  出示情境图第二幅。

  学生观察,先让学生用自己熟悉的方式,表达钟面上的时刻。

  教师告诉学生:7时15分可以写作7时15分,还可以写作7::15。

  2、继续让学生认识7时30分、7时45分。

  师:时针都在7和8之间,都是7时多。

  分针从12起走过30小格,是7时30分。

  小结:观察钟面认识几时几分,要先看时针,时针走过几时,就是几时多,至于多几分,再看分针。

  2、教学7时55分。

  (1)这个钟面上的时间是多少呢?

  (2)指出:因为时针还没有到8时,那我们说快到几时了?是8时少几分?

  (3)因为时针还没有到8时,这个时刻是几时多?多几分?(分针指着11,表示走了55分。)是几时几分?怎样简写?怎么读?齐读一下。

  (4)你能学着钟面上的样子动手拨一拨7时55分吗?拨拨看。

  (5)7时55分接下来马上就是几时了,怎样拨到8时呢?

  学生动手拨一拨并进行反馈。(分针再走5分钟才到8时。)

  (6)还想拨吗?和老师一起继续拨,分针走呀走,走到数字10,现在钟面上的时间是多少呢?

  9时对吗?为什么?(分针还没到12。)怎样才到9时呢?(结合回答,老师再一遍演示。)

  3、认识8时零5分。

  (1)(出示8时零5分的钟面)观察一下,这个钟面和8时的钟面比,发生了什么变化?(分针不再指着12,时针超过8。)

  (2)说说看,这时大约几时?

  (3)指出:看时间的时候,我们可以先看时针,因为时针刚过8时,所以是8时;是8时过几分呢?我们再看什么针?(分针)分针从12起走到1,走了几分,因为没有满10分,中间要用0表示。(在“8时”的后面出示“零5分”)

  简写怎么写?一起来读一读。

  4、练习。

  (1)(出示5时零5分、12时30分的钟面)这两个钟面上的时间是多少呢?

  (2)集体交流。

  (3)说说你是怎么看钟面上的时刻?(小组讨论,后集体交流。)

  三、检测完善。

  1、刚才,孙悟空和大家学得真认真!有没有把本领都学会了呢?(出示想想做做第1题的钟面)谁愿意做聪明的孙悟空,说出每个钟面的时刻,再写下来。

  认读第二个钟面上的时刻,问:时针有没有走到4?说明这时是几时多?是几时几分?

  认读第三个钟面上的时刻,问:时针有没有到8时?是几时多?多几分?

  写6:05时应注意什么?(强调不要忘了中间的零。)

  2、想想做做第2题。

  (1)请小朋友看第2题,读读题目的要求。

  先把时间读一读,再去连连线,生独立完成。

  (2)出示题目,进行反馈。

  (3)一起把这四个时间读一读,在这四个不同的时间里,小朋友都在做些什么事情呢?你能选一个时间来说一说吗?

  同时进行拓展:如分别说说是什么时候的12:05,分别在做什么。如中午的12:05在做作业;夜里的12:05在睡觉。

  3、想想做做第3题。

  让学生在钟面上拨出下面的时刻。

  四、课堂小结。

  五、作业。《补充习题》

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