《小壁虎借尾巴》教学设计

教学设计 时间:2020-07-01 我要投稿

《小壁虎借尾巴》教学设计范文(精选3篇)

  在教学工作者开展教学活动前,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编精心整理的《小壁虎借尾巴》教学设计范文,欢迎大家分享。

《小壁虎借尾巴》教学设计范文(精选3篇)

  《小壁虎借尾巴》教学设计1

  一、联系旧知,揭示课题

  1、回忆上学期学的《比尾巴》一课,知道动物的尾巴各不相同。

  2、那么,动物的尾巴各有什么不同的用处呢?今天,我们就来学习一篇关于动物尾巴作用的课文。这种动物你们看看是什么?对了,同学们,小壁虎生下来就有一条长长的尾巴,可是有一条小壁虎还要去借尾巴,这是怎么回事呢?让我们一起到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧!

  二、情景导入,整体感知

  1、齐读课题:

  小壁虎借尾巴。

  解释“借”:

  有礼貌地向人家要。

  谁能用“借”说一个句子。

  2、你看了题目,你想知道些什么?

  小壁虎为什么要借尾巴──向谁借──怎样借──借到没有。

  师板书。

  3、带着思考题听录音:

  看谁听得最认真。

  4、听完录音后,你们知道小壁虎为什么要借尾巴吗?

  (从哪里知道,自由读第一,二段)

  汇报为什么要借?

  (挣断难看看图一)

  5、表演读第二段:

  体会小壁虎没有尾巴的心情怎样?

  6、小壁虎决定去借尾巴?它向谁借呢?那些段讲了借尾巴的经过?

  (自由读,找好朋友读第3~5段,读完后回到座位)

  7、找出小鱼、老牛、燕子(指名学生贴)。

  8、那小壁虎是怎样借的?

  (先看第3段)

  指名读。

  9、读后,出示思考题:

  (同座位讨论)

  同座位读,男女分开读体会小壁虎说话很有礼貌。

  10、小壁虎除了向小鱼借尾巴之外,还向老牛和燕子借尾巴的,那他是怎样借尾巴的?

  (自学第4~5段)

  11、汇报结果(发练习纸)表演读:

  理解甩、摇,掌握方向,生活中还有那些也要用尾巴掌握方向呢?

  12、尾巴有这么多的用处,谁能介绍其他动物的尾巴的`作用呢?

  13、想象一下,小壁虎还会向谁借呢?

  14、多可怜啊!小壁虎还是借不到尾巴?他的心情怎样?

  (齐读,个别读)

  15、后来,小壁虎发现了什么?

  (用什么语气来读)

  你们觉得奇怪吗?

  (看图,随着时间的变化,尾巴长出来了)

  16、那小壁虎的尾巴有什么用呢?

  (再生,脱离危险掩护自己)

  三、小结

  每种动物的尾巴都有不同的用途,只要我们多看课外书,仔细观察生活,一定回掌握更多有趣的课外知识呢!

  《小壁虎借尾巴》教学设计2

  教学目标:

  知识、能力目标

  会认15个生字,能有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。培养学生的阅读能力、朗读能力及自学合作学习能力。

  过程、方法目标

  经历阅读、分角色朗读等,感知课文内容。

  情感、态度、价值观目标

  对学生进行礼貌教育。

  教学重点:

  分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。

  教学难点:

  能读好对话的不同语气。

  教学准备:

  课件、图片、头饰。

  教学流程:

  一、创设情境,质疑导入

  (课件出示小壁虎。)

  师:这是什么动物,哪位小朋友认识呀?(生答,师板书。)

  师:看了课题后,你们想知道什么?

  学生提出:“小壁虎为什么去借尾巴,小壁虎向谁借尾巴,小壁虎借到尾巴了吗?”等问题。

  二、初读课文,整体感知

  1、借助拼音,自由读课文,读准字音,遇到不认识的字向老师请教。

  2、再读课文,把课文读通顺,标出自然段的序号。

  3、阅读课文,画出人物对话。

  (生自读课文。)

  4、同桌读文,相互评价。

  5、检测学生初读课文的情况。(师出示问题。)

  ⑴小壁虎为什么借尾巴?

  (生汇报,课件出示第一幅图。)

  教师让学生弄清两个问题:一是,小壁虎的尾巴不是被蛇咬断的,而是被蛇咬住后,自己挣断的,并通过表演来理解“挣”的意思;二是,小壁虎认为没有尾巴很难看,所以借尾巴。

  ⑵小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?

  (指名回答,师随着生的回答,贴出小鱼、老牛、燕子的图片。)

  三、细读课文,读中感悟

  1、小壁虎的尾巴断了,他的心情如何?

  生:很难过,很伤心。

  师:试一试读出小壁虎当时的心情。

  (课件出示课文第二自然段:“没有……尾巴呢?”,指导读好感叹和疑问句。)

  2、小壁虎先向谁借尾巴?

  (课件出示第二幅图,请学生读小壁虎说的话,思考:小壁虎是一个怎样的孩子?从哪里看出的?)

  (生汇报,师适时引导。)

  师:为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎?

  (生答,并表示理解小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎的原因。)

  3、分角色读小壁虎与小鱼的对话。

  4、自由读课文第四、五自然段,交流:小壁虎又向谁借尾巴,结果怎样?(课件出示:小壁虎向借尾巴,结果。)

  (生汇报,师课件出示第三、四幅图。)

  5、为什么他们都不肯借尾巴给小壁虎,他们说的话应该怎样读?(生练习读。)

  6、分角色朗读第四、五自然段。(生戴头饰朗读。)

  7、用“因为……所以……”句式练习总结。

  8、小壁虎到处借不到尾巴,结果怎么样呢?

  (生汇报,课件出示第六幅图,思考:从这里你知道小壁虎的尾巴有什么作用?)

  9、指导朗读全文。(生戴头饰朗读。)

  四、积累内化,拓展延伸

  1、你还知道哪些小动物尾巴的作用?

  2、你知道他们尾巴的作用吗?(课件出示其他动物,引导学生观察动物的尾巴。)

  3、假如小壁虎向他们借尾巴,他们会怎么说呢?试着说一说。

  五、总结

  这节课,同学们有什么收获?

  《小壁虎借尾巴》教学设计3

  一、教学目标:

  1、掌握本课后田字格里的生字。

  2、能正确、流利地朗读课文,了解其叙述方法。

  3、通过看图,学习课文,理解词句和每段的意思,了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处,及壁虎尾巴可以再生的特点。小

  二、教学重、难点:

  1、能熟读生字,流利地朗读课文,规范书写8个生字。

  2、通过看图,学习课文,理解词句和每段的意思,了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处,及壁虎尾巴可以再生的特点。

  三、课前准备:

  课件。

  四、教学过程:

  (一)导入新课,理解借尾巴原因。

  1导语:小壁虎的尾巴是怎么断的,让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧!

  2用课文中的句子回答以上问题。

  3动作演示理解“一挣”,理解小壁虎尾巴易断的特点。

  4指导朗读句子:没有尾巴多难看哪!

  (二)先扶后放,学习借尾巴的经过。

  1小壁虎向谁借尾巴,怎么借的,借到了吗?朗读课文,说说你知道了什么?

  2以扶为主,领学课文第三自然段。

  1)小壁虎来到哪?

  2)比较句子哪句好,为什么?

  小壁虎爬呀爬,爬到小河边。

  小壁虎爬到小河边。

  3)学习第3、4句。出示句式:小壁虎怎么说,小鱼怎么答。(小壁虎说:“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?”小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”)学生分组读对话。

  4)出示句式:小鱼为什么不把尾巴借给壁虎?学生通过思考讨论得出结论是因为小鱼要用尾巴拨水。“拨水”是什么意思?演示鱼模型,理解“拨水”意思。

  5)总结学法:(指着板示的句式)我们学习第三自然段,先学习壁虎爬到哪,看见什么;再学习小壁虎怎么说,小鱼怎么答;最后想想:为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。

  6)填空练习,回顾本段的构段方法,练习背诵课文。

  3半扶半放,学习第四自然段。

  1)学生自读课文,提出读书要求:找出与第二段不同的地方。

  2)反馈,指导读角色对话,理解老牛尾巴的作用。

  3)填空练习,指导背诵。

  4放手自学第五自然段。

  1)学生自读课文,像小老师一样向别人提出问题。

  2)学生提问,学生解答,教师随机指导。

  3)练习背诵本段课文。

  三学习第六、七段,了解小壁虎尾巴的特点、用处。

  1学生自由读六、七自然段,找出壁虎心情变化的词语。(难过、高兴)

  2小壁虎为什么难过?(因为它向水里的鱼、陆上的黄牛、空中的燕子都没借到尾巴。)

  3它为什么高兴?(因为它又长出一条新尾巴啦!——再生)练读句子。

  4小结:壁虎尾巴一挣就断,断了能长出新的来,这种易断、再生的特点对它有什么用处?

  四总结全文,扩散思维。

  (1)壁虎妈妈叫小壁虎傻孩子,小壁虎到底傻不傻?

  (2)学习本课,我们知道了鱼的尾巴能拨水,黄牛的尾巴能赶蝇子,燕子尾巴能掌握方向,壁虎的尾巴能保护自己。你们还知道哪些动物尾巴有什么用?出示课件,屏幕中显示了猴子、松鼠、啄木鸟、狗等动物,让学生说说他们尾巴的作用。

  (3)模仿第三自然段的结构句式说一段话。比如:小壁虎爬呀爬、爬到大树上,看见猴子在树上摇来晃去,小壁虎说:“猴子大叔,您把尾巴借给我行吗?”猴子说:“不行啊,我要用尾巴荡秋千呢!”

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