《掌声》第二课时教学设计

教学设计 时间:2020-07-09 我要投稿

《掌声》第二课时教学设计范文

  作为一名无私奉献的老师,时常需要准备好教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的《掌声》第二课时教学设计范文,欢迎阅读与收藏。

《掌声》第二课时教学设计范文

  【设计意图】

  课文写的是残疾女孩英子通过同学们给她的鼓励的掌声,从一个内心自卑的人变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学间的鼓励和关爱。文章语言质朴,但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。整篇课文教学我从英子掌声前和掌声后的“变化”为突破口,以课文中提到的两次“掌声”为线索,展开教学。同时,紧扣文本,指导学生运用抓人物的神态、动作、语言来体会人物内心世界的.阅读方法。动心去学,动情去读。围绕一个“爱”字进行言语与思维的训练。

  【教学过程】

  一、复习回顾,导入课文

  通过上节课的的学习,我们知道了英子在后来的日子中有了很大的变化,现在的她是怎样的?为什么会有这么大的变化呢?让我们走进英子的故事。

  二、研读课文,理解内容

  1、学生自读课文第二、三自然段,思考:

  ⑴ 课文中写了几次掌声,把带有“掌声”的句子读一读。想一想这两次掌声有什么不同?

  ⑵ 圈画出描写英子动作、神态的词句。想一想这些变化说明什么?

  2、学习小组交流讨论。

  3、紧扣文本,抓重点词句,体会文章思想感情:

  ⑴ 一位新来的老师让同学们干什么?她知道英子的情况吗?轮到英子了,她怎么样?(出示:英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。)齐读这句。你从“犹豫”“慢吞吞”“眼圈红红的”这些词中体会到了什么?英子当时是怎样一种心情?为什么?

  ⑵ 可是英子终于一摇一晃走上了讲台,这时,教室里响起了掌声,热烈而持久。

  出示:

  在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。

  ① 读句子。

  ② 你从“注视”一词中体会到了什么?你认为大家注视的目光中包含了什么?

  ③ 你从“终于”一词中体会到了什么?理解“骤然”。如果你是英子,当时面对同学们热烈而持久的掌声,你会怎样?英子又怎样?

  ④ 假如你是英子的同学,你想对英子说些什么?

  ⑶ 出示:

  故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。读句子。这第二次的掌声里又包含了什么?这时你想对英子说些什么呢?

  设计意图:从谈英子的变化入手,引导学生紧扣文本,学习和尝试运用抓人物的动作、神态来体会人物内心世界的阅读方法,洞察英子内心的变化,领悟同学们的掌声的作用,从同学们的鼓励、信任与关爱使一个自卑的残疾女孩和生活、命运发生根本转变的过程中,受到感染、启发和教育。

  三、讨论、畅谈、提升

  1、两次掌声后,让我们用欢快的语气来读一读课文第四、五两个自然段。

  2、从两次掌声后,从英子的变化中,你想到了什么?让我们再次用欢快的语气来读这两段,来感受英子微笑着面对生活吧!

  3、在哪些情况下,你会送给别人掌声?当别人身处困境的时候,不要忘了把“掌声”献给别人;而当你身处困境的时候,也要珍惜别人的“掌声”。这些掌声就是人和人之间送出的“爱”。(出示:爱是什么?爱是碰到老师同学时的一声问候;爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶;爱是在他人需要帮助的时候伸出的一双温暖的手;爱是……)播放《爱的奉献》,学生畅谈。适当让音乐延续,让课堂保持静寂。

  设计意图:联系学生生活实际,畅谈对“爱”的理解与感悟,将课文教育主题上升。适当的静,让学生回味,促其思考。

  四、延展性综合实践活动

  1、交流搜集到的残疾人自强不息的事迹。

  2、关心媒体报道,小组合作确立关爱、帮助的对象。制定出帮扶计划,行动起来,做一些力所能及的事。并随时用日记的形式记录下帮扶过程和自己的感想。

  【板书设计】

  29、掌声

  第一次:鼓励、信任……

  英子(微笑着面对生活)

  第二次:鼓励、赞扬……

【《掌声》第二课时教学设计范文】相关文章:

1.凡卡第二课时教学设计范文

2.海底世界第二课时教学设计范文

3.角的初步认识第二课时教学设计范文

4.落花生第二课时教学设计范文

5.《借生日》第二课时教学设计范文

6.课文《掌声》教学设计范文

7.《掌声》教学设计

8.掌声教学设计