这些是大家的教学设计

教学设计 时间:2020-07-10 我要投稿

这些是大家的教学设计

  作为一位无私奉献的人民教师,就不得不需要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编收集整理的这些是大家的教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

这些是大家的教学设计

  教学目标:

  认识学校的公物,建立公物的概念。尝试用多种方法,认识学校公物给我们的学校生活带来的便利。通过调查班级里的公物,了解使用公物的状况,在调查过程中反思自我和他人的行为,在寻找和思考中探索爱护公物的方式。

  教材分析:

  《这些是大家的》是《我们在公共场所》这一单元的第1课,对其他几课起着铺垫、引导的作用。本课由“学校里的公物”“身边的公物还好吗”“我和公物的故事”“大家一起来爱护”四部分内容组成,此外还融入了《中小学生守则》中的内容“爱护公共财物”。本课时第一、二、三部分,主要是引导学生走访校园,帮助学生认识学校里的公物,认识学校公物给我们带来的便利;现场调查班级公物的使用的情况,发现问题,产生对爱护公物问题的关注;采用换位思考的讲故事方式,感受公物和“我”学习生活之间的关系:公物为我服务,我应该爱护公物;从“我和公物的故事”反思自己的行为,布置学生开展校园公物小调查。本课的教学重点是认识学校里的公物,知道它们的作用。

  本课的教学注重与学生生活实际的联系,抓住学生的情感体验,采取实地调查、换位思考等有针对性、实效性的教学方法,认识校园里的公物,感受公物是为大家服务的,我们应当爱护公物。

  学情分析:

  对校内公物的保护是一个学校文明程度的重要标志,也是学生养成责任意识的重要途径。二年级学生不缺乏使用公物的经历,并且时时刻刻都在享受着公物提供的种种方便,但对于什么是公物还没有明确的、深刻的认识,为了使学生在头脑中建立起“公物”的概念,教学时可利用学校内部的资源,尽可能地采取多种活动形式,增强学生爱护公物、喜爱学校、热爱集体的情感,使他们在思想上提升对公物的`认识,并能主动爱护公物。

  教学重点:认识学校里的公物,知道它们的作用。

  教学难点:能够主动爱护公物,做到小心使用不损坏。

  教学准备:多媒体课件、学校公物调查表

  教学过程

  教学内容

  一、猜谜导入,校园公物大搜索

  1、老师先请大家来猜两个谜语,好吗?

  出示谜语:有面没有口,有脚没有手,书本吃肚内,自己不会走。

  (打一物)谜底:课桌

  背儿挺得直,脚儿站得实,读书写字时,有它才稳实。

  (打一物)谜底:椅子

  2、师:小朋友真聪明,谜底就是课桌和椅子。课桌椅和我们家里用的桌子、椅子可不一样,是学校专门定做,提供给同学们学习用的,是学校的公共财物。

  像课桌椅一样,归国家或集体所有,为大家服务的物品就叫公物。(板贴:公物)

  设计意图

  上课伊始,用猜谜语的方式导入,调动了学生学习的积极性和参与性,告诉学生像课桌椅这类的归国家或集体所有、为大家服务的物品叫做公物。

  教学内容

  3、找一找,在我们班级里,除了课桌椅还有哪些公物呢?

  预设:黑板

  预设:图书柜

  预设:多媒体设备

  预设:扫把、簸箕

  ……

  设计意图

  通过找一找教室里的公物、说一说校园里的公物,让学会回顾身边常见的公共财物,对公物建立感性的认识,从而激发观察生活、关注周围环境的兴趣,为后续学习奠定基础。

  教学内容

  4、说一说,在我们校园里,有哪些公物呢?

  预设:篮球场

  预设:宣传栏

  预设:食堂的餐具

  预设:校园里的花草树木

  ……

  5、师:你们真会观察,找到了这么多身边的公物。这些设施设备是谁的呀?

  预设:是我们大家的。

  6、师:是呀,这些是大家的。(板贴课题:这些是大家的)

  7、师:老师也收集了一些学校的公物,一起去看看吧!(PPT播放校园公物图片)

  二、互动交流,校园公物作用大

  1、师:这些公物给我们的学习生活带来了很多便利,让我们的校园生活变得更加丰富多彩!

  2、听听小朋友是怎么夸它们的!

  (出示图片、播放音频)

  图1:在学校的篮球场上打球,带给我很多快乐。

  图2:教室里的电风扇带给我们凉爽。

  图3:学校阅览室的书让我增长知识。

  图4:桌椅为我们的学习提供方便。

  设计意图

  从教材的四幅图入手,篮球架、电风扇、阅览室的图书、桌椅等都是校园里常见的公物,听一听小朋友是怎样夸它们的,感受它们为大家提供的方便,引起学生的共鸣,组织讨论,唤起学生的生活体验,说说公用设施给大家带来的方便,感受到公用设施就是我们的“朋友”,与我们的学习生活息息相关,从而激发学生对公物的喜爱、感激之情。

  教学内容

  3、你想夸夸谁呢?(出示一组图片)选择一个,先和你的同桌说一说吧!

  4、全班交流。

  预设:校园里的花草树木美化了我们的环境。

  预设:教室里的电灯给了我们光亮。

  预设:这些多媒体设备让我们的学习更加有趣。

  ……

  5、师:说的真好。校园公物作用大,给我们的学校生活提供了那么多的方便。(板贴:作用大)让我们对它们说声“谢谢”!

  三、现场调查,班级公物还好吗

  1、师:那么,我们校园里的公物“过”得还好吗?让我们去关心一下它们的状况吧!小朋友们先给班级公物做个小体检,可以仔细地看一看,也可以摸一摸,看看它们怎么样了?

  设计意图

  通过看一看、摸一摸,对班级公物进行“小体检”,在现场调查过程中发现问题,产生对爱护公物问题的关注,并思考自己及他人的行为,引出“我和公物的故事”。

  教学内容

  2、学生活动:现场调查,班级公物还好吗?

  3、汇报交流

  预设:课桌上比较脏,有同学在上面乱涂乱画。

  预设:教室门上的锁坏了。

  预设:一把扫帚的柄掉了。

  预设:图书角里有些图书破损了。

  ……

  4、师:一次小“体检”,我们发现班级里有些公物保持得干净、完整,而有些公物却肮脏、破损,让我们一起来找找原因。

  5、讨论交流

  预设:有些同学在课桌椅上乱涂乱画,坐的时候还摇来摇去。

  预设:有些同学扫地时,拿扫把玩耍……

  预设:多媒体设备由一位同学管理,大家都很爱护。

  ……

  6、师:是啊,这些公物是我们大家的,有些小朋友像对自己的物品一样爱护着,可是有些小朋友却没有好好地爱护它们,损坏了也没有及时修理。

  四、情景再现,我和公物的故事

  1、师:我们来听听《课桌椅的对话》。

  一天傍晚,小朋友们放学回家了,校园里静悄悄的,只听到教室里有小声的说话声。哦,原来是课桌椅在闲聊。椅子弟弟说:“我现在的小主人对我可好了,每天都把我擦得干干净净的。”一旁的课桌说:“我们是大家的,我喜欢爱护我的小朋友。”这时,后面的椅子哥哥叹了口气说:“是啊,多数小朋友都很爱护我,可是有一个小朋友在我身上写了字……”说着忍不住哭了起来。前面的椅子也犯愁了:“明天同学要换座位了,谁会是我的新朋友呢?”……

  设计意图

  这个教学环节采用换位思考和讲故事的活动形式,适合二年级学生的年龄特点。《课桌椅的对话》用童话的形式带孩子进入情境,并产生疑问:教室里的课桌椅为什么有的在哭,有的在笑呢?引导学生说说不良行为对课桌椅的伤害,良好行为对课桌椅的爱护。由此,激发学生产生爱护公物的积极情感。

  教学内容

  2、师:小朋友,教室里的课桌椅为什么有的在哭,有的在笑呢?它们与小主人之间发生了怎样的故事呢?

  3、看,它们现在的小主人来了……(出示3个小朋友)你能说说他们与课桌椅之间的故事吗?

  预设:小红对课桌椅可好了,每天把课桌椅擦得干干净净的,不在上面乱涂乱画。

  预设:小明也爱护自己的课桌椅,每天坐得端端正正,不摇不晃。

  预设:小刚在课桌椅上写字,让课桌椅很伤心。

  4、听了它们的对话,你有什么想说的吗?

  预设:课桌椅是我们大家的,我们都要爱护它们,这样才能给接下来的同学更好地使用。

  ……

  设计意图

  体验活动让学生进一步感受课桌椅给我们带来的方便,学校的公物和我们的学习生活息息相关,我们谁都离不开它们。

  教学内容

  5、师:想一想,没有了课桌椅,我们怎么来学习呢?来,离开课桌椅体验一下。我们拿起纸和笔,写一下“这些是大家的”。

  师:老师来采访一下,你有什么感受?

  预设:写字的时候,手会抖。

  预设:这样写出来的字不端正。

  ……

  师:是呀,公物损坏了大家多不方便呀!

  6、师:学校的公物和我们的学习生活息息相关,我们谁都离不开它们。接下来,请小朋友们说一说你和公物之间发生的故事吧。先在小组内讲故事。

  设计意图

  引导学生从故事回到自己的生活中,讲讲“我和公物的故事”,可以是爱护公物的事,也可以说说破坏公物的行为,进而反思自己或他人的行为,深化爱护公物的积极情感。

  教学内容

  要求:

  (1)将你和公物的故事讲给同组的小朋友听。

  (2)每个组员轮流讲,故事不能超过2分钟。

  (3)推选讲得完整、流利的小朋友在全班讲。也可以邀请小组同学,一起演一演。

  7、小组内讲故事。

  8、全班交流。

  师:从刚才小朋友的故事中,你感受到了什么?

  预设:公物是我们大家的,我们要爱护公物。

  (板贴:公物为我们服务,我们要爱护公物)

  五、课堂总结,布置调查活动

  1、师:通过今天这节课的学习,你有什么收获呢?

  预设:我知道公物是我们大家的,我们都要爱护公物。

  预设:这些公物给我们的学习生活带来了很多便利。

  2、师:学校里的公物是属于大家的,它们为我们服务,也需要我们大家共同爱护。课后,请小朋友分小组选择学校的一个场地(可以是操场、食堂、童心园……)仔细观察,认真完成调查表,并想想我们应该怎样爱护公物。

  设计意图

  这一环节是本课的延伸部分,为下节课做准备。从班级延伸到校园,调查学校公物的使用情况,让学生在调查实践活动中进一步产生对爱护公物问题的关注。

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