《桔梗谣》教学设计

教学设计 时间:2020-07-17 我要投稿

《桔梗谣》教学设计范文

  在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教学设计要怎么写呢?下面是小编为大家整理的《桔梗谣》教学设计范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《桔梗谣》教学设计范文

  一、教材分析:

  歌曲《桔梗谣》选自人民教育出版社出版的小学《音乐》教材第五册第九课的内容,它是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。“桔梗”是朝鲜人民爱吃的一种野菜。朝鲜族以能歌善舞著称,他们的民歌优美动听,富有舞蹈特点。歌曲采用3/4节拍,音乐轻快明朗。歌曲是由七个乐句组成的一段体结构。第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复,第五乐句加以衬词,旋律作了发展。整首歌曲前后既统一,又有变化,生动地塑造了朝鲜族人们勤劳活泼的形象。

  二、教学目标

  (1)认知目标:了解装饰音中前倚音在歌曲中的唱法、作用;能有感情的演唱歌曲,感受朝鲜族音乐的风格特点及风土人情。

  (2)能力目标:指导学生学习朝鲜舞的基本舞步,用歌舞的形式表现歌曲。运用击拍法为歌曲伴奏,增强学生学习音乐作品的兴趣,培养学生节奏感,提高学生表演能力。能生动的表现朝鲜族人们勤劳活泼的形象。

  (3)情感目标:开阔学生们的文化视野,通过对歌曲《桔梗谣》的学习,了解朝鲜族的风土人情及多元文化,增强学生对中华民族大家庭的热爱。同时鼓励他们去了解自然,获取知识。

  三、教学难点和重点:

  重点:表现歌曲优美、欢乐的情趣。

  难点:歌曲中的节奏;对歌曲的艺术处理。

  四、教具准备:

  教师准备:多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、教学光盘等。

  五、新课教学:

  (一)组织教学:师生问好

  激情引趣导入:

  师:今天的音乐课上,老师给同学们带来了一位客人,让我们一起来看看这位客人是谁?(出示朝鲜族小朋友图片)你们欢迎她吗?(欢迎)这位客人来自朝鲜族。

  (二)了解朝鲜族(出示朝鲜族风土人情组图,以《桔梗谣》伴奏为背景音乐)

  1、我国朝鲜族主要生活在东北部的延边自治州长白山脚下,那里风光秀美,人民朴实、勤劳。平日里他们都喜欢把重物顶在头上走路,如盛满水的瓦瓮、装有衣物的包袱等,不但不会掉下来,而且走得很快。

  2、朝鲜族素有“白衣民族”之称,不论男女老幼皆喜欢穿素净的衣衫和鞋袜,显示出清静朴素的特征。

  3、朝鲜族还是一个能歌擅舞的民族,她们不光会跳扇子舞,她们还会跳长鼓舞,他们还会跳象帽舞。同学们知道什么是象帽舞吗?(不知道)老师告诉你们:象帽舞是朝鲜族的一种特有的舞蹈。跳舞的人把一顶特制的帽子戴在头上,帽子上面有一根长长的.彩带,彩带随着跳舞的人用头甩啊甩…甩出各种各样不同的的形状,非常的漂亮。当然这是需要很高的技巧的。

  过渡语:(出示桔梗的图片)朝鲜族人们还最喜欢吃一种野菜,叫桔梗。

  4、简单介绍桔梗。桔梗是一种植物,具有食用、药用价值。 过渡语:勤劳的朝鲜族人们喜欢自己动手去挖,每年春天,他们都会结伴而行上山挖桔梗。今天这位小客人给大家带来一首非常好听的朝鲜族民歌《桔梗谣》请你们欣赏,你们想听吗?下面,我们一起听听这首歌是怎样用歌声向大家介绍挖桔梗的。(出示课题 板书:桔梗谣 朝鲜民歌)。

  (三)学唱歌曲

  1、(播放录音)初听朝鲜民歌《桔梗谣》

  a.歌曲的速度和节拍是怎样的?

  师:哪位小朋友来说说这首歌曲是几几拍的?它的强弱规律是怎么样的呢?(板书3/4);(板书 强弱弱 )

  同学们,你们知道吗?3/4拍是朝鲜族民歌的一大特点,接下来我们就用拍手的方式来模仿一下节奏好吗? (三遍)

  师:“你们能用吸气和呼气来表现三拍子吗?”(组织学生练习:第一拍为强“吸”,略带耸肩动作,后两拍为弱“呼”,肩略放。再加入手部动作)在《桔梗谣》伴奏音乐声中,师生进行“吸呼”律动。

  b.感受音乐,讨论:从歌曲中你感受到他们挖桔梗时的心情怎么样?(愉快、高兴……)

  师:同学们都说的不错,这首歌曲正是表现了朝鲜族人们喜庆丰收的欢乐情绪,也生动的塑造了朝鲜族人们勤劳、活泼的形象。

  (四)学习简单的朝鲜族舞蹈动作:

  师:挖桔梗是一种快乐的劳动。你们也想试试吗?(生:想!) 可现在我们这里没有桔梗可以挖,那我们就学习几个简单的.朝鲜舞动作来感受一下挖桔梗时的心情好不好?在学习之前,老师先请同学们看一段朝鲜族的舞蹈。(舞蹈《桔梗谣》视频文件)

  过渡语:朝鲜族的舞蹈被称之“象仙鹤一样翩翩起舞”,它的特点是幅度大,表演者的内在情绪与动作和谐一致。在这里老师要提醒同学们的是:歌唱要求看不见呼吸,而朝鲜族的舞蹈动作与呼吸同步,动作里看得见呼吸。下面让我们面带着笑容,也象仙鹤一样翩翩起舞吧。

  1、学习朝鲜舞的基本动作。

  a.划步练习。(即前进后退,一脚朝前,另一脚跟上;一脚后退,另一脚也后退)

  b.手部动作——鹤步平开手。(朝前迈步双手打开,朝后双手前举)

  c.走步配上双手绕身体摆手。

  (细心的同学能够发现重拍在第几拍?)

  2、集体随老师学跳,并编创自己的朝鲜族舞蹈

  师:真美,真像一只只仙鹤在飞舞,现在的心情能告诉我吗? 生:愉快,高兴。心情特别好!

  过渡语:既然心情这么好,那我们就乘热打铁,赶紧来学习这首非常好听的、富有舞蹈特点的朝鲜族民歌《桔梗谣》,好不好?

  (五)学唱歌曲《桔梗谣》

  1、教师范唱。(出示大屏幕,请学生看看这首歌曲一共有几个乐句?(七个)并找出歌曲中相似的乐句)

  a.提问:歌谱里哪些乐句长的跟一、二句十分相似,找找看,他们藏在哪里?

  b.学生找出,(三、四和六、七乐句是第一二乐句的变化重复。)

  2、聆听歌曲进行比较。(哪句和其他句“长”得不像?第五句加了衬词,旋律作了变化发展。整首旋律前后既统一又有变化。)

  3、介绍前倚音及唱法和作用。

  倚音在演唱或演奏时,越短促越好,不能占主音太多的时间。在乐曲中根据内容需要,适当运用倚音,可以丰富乐曲的表现力。使乐曲旋律更好听,更丰富,更欢快。

  4、完整学唱歌曲。

  a.教师范唱。学生模仿口型不出声。注意一字多音处如何填词。 b.听录音,小声高位置跟唱。教师给予三拍子指挥手势提示。 c.学生听琴模唱。解决难点或学生歌唱过程中容易出现的错误。如:字跟音的对齐,一字多音……

  5、引导学生自己处理情绪:

  师:同学们想象一下,如果看到满山遍野的桔梗,自己动手挖到又大又多又白的桔梗,心情怎样?能否用欢乐、活泼的情绪来表现这种情景,同时也表达我们对朝鲜族人们勤劳的赞美?那就让我们带着幸福、快乐的心情完整演唱这首《桔梗谣》吧!

  师:朝鲜族人们他们丰收了桔梗,今天你们有什么收获啊?

  (六)课堂小结:(背景音乐:歌曲《桔梗谣》)

  今天我们学跳了朝鲜族的舞蹈,我们也认识了朝鲜族喜欢的的一种植物—桔梗,我们还唱了朝鲜族最喜欢的歌曲,现在这位朝鲜族小客人想告诉同学们:延边自治州不仅是“歌舞之乡”,还是一个“体育之乡” “美食之乡”,希望小朋友们有机会能到她的家乡去旅游。 时候不早了,小客人要回去了,就让我们一起唱着歌,跳着舞送这位小朋友回家好吗?(播放《桔梗谣》边跳边唱离开教室)

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