
信息技术与学科融合教学设计(通用18篇)
作为一位不辞辛劳的人民教师,总归要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的信息技术与学科融合教学设计,欢迎阅读与收藏。
信息技术与学科融合教学设计 1
信息技术与学科课程整合,就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的一个整体概念。运用现代教育技术与学科课程整合,可以激发学生兴趣,提高参与度;化静为动,揭示内在规律;联系生活,体验知识生成;及时巩固新知。
一、教学目标
1、使用信息技术,解决过去存在的、在各学科教学中难以实现的面向全体学生,因材施教、师生互动等问题。
2、通过整合、真正实现教学目标的综合化;教学过程的民主化;教学方法的多样化和教学技术的信息化。从而使素质教育在教学中得到突破性的进展。
3、提高教师应用媒体的教学水平,能够促进课堂教学结构、教学方法及学习方式变革。
二、教学内容
从教学实际需要出发,配备录音机、录像机、光盘等声像资料,配备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材,这对教学的现代化将起到极大的促进作用。《基础教育课程改革纲要》提出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。即新课程强调改变学生的学习方式,倡导建立具有“主动参与,乐于探究,交流与合作”特征的学习方式。而我们应用现代技术所编制的多媒体课件就能够很好地来体现新课程的一些理念,即应用现代技术能够促进我们的课改顺利进行,为我们的课改提供一个平台。在教学中,将教师讲授的内容与多媒体计算机的形象化处理相结合,使教师的讲授与多媒体的演示融为一体,将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化,以达到优化教学的目的。
三、教学活动
以网络版的《景泰蓝的制作》教学课件为例来说明现代教育技术对教学的影响。该课件为存储于服务器上集文本、声音、图像、录像、动画于一体,用HTML和Java语言编写的超媒体教学软件。以中国古典民乐《高山流水》为背景音乐,课文朗诵配上景泰蓝制作六道工序的图片,并且用景泰蓝制作全过程录像和十几幅精美的景泰蓝工艺作品图,以增加学生的直接经验和感性认识。以GIF小动画作点缀,营造生动的画面效果。在学习过程中可以切换到讨论系统bbs、在线测试、E-mail帮助上。为支持学生自主学习和协作探索,课件提供了丰富完整的教学资源。如:可以链接到与《景泰蓝的制作》写作顺序相似的《活板》一课的课件,提供了有关景泰蓝、中国文化及中国工艺的网站,提供了图文并茂的景泰蓝鉴赏方法等。运用网络自主探究知识和协作研究问题的能力,加速了学生创新意识的`形成,同时也能解决个体差异的教学问题,即能满足不同基础不同水平,甚至不同兴趣爱好的学生的学习。学生在学习过程中可以通过在线测试,了解自己的进步和不足,及时地按要求调整学习,自由进退,自主构架,从网络广泛的信息源中选择需要的学习材料,实现真正的个别化教学,使学生成为真正意义上的教学主体。
该多媒体课件用音乐陶冶学生情操,用动画激发学生兴趣,用图片激活学生情感,用动感文字引起学生注意,这样不仅能调动学生的学习积极性,增加学生对学习的兴趣,而且对情绪智商的提高起到潜移默化的作用,即挖掘了非智力因素对学习的正面效应。
四、教学评价
1、能充分开发、组合和利用各种学习资源,扩展教育或学习空间,使教育摆脱学校为中心、课本为中心和教师为中心的束缚;
2、能突出学习信息单一化的局限,使学习信息的呈现形式多样化,图文并茂,情景交融,形声并举,提高教材的表现力,进而使更加有趣简便和有效;
3、能有效进行个别化教学,真正做到尊重学生的个体差异,因材施教;能充分调动学生积极参与教学,发挥主观能动性,养成自主性学习的习惯;
4、能改善学生认识事物过程的途径和方法,这主要在于现代媒体能以自己的技术优势表现信息,化小为大,化大为小,化静为动,化动为静,用新的时空观念展现事物或事件的发展变化过程,有效地提示事物或事件的实质;
5、能充分开发学生的右脑潜能,使左右脑的潜能得到平衡的发展;
6、能克服教师自身条件的局限性,减轻教师的劳动强度,进而促进教学深化改革,推动教育的现代化进程。
综上所述,基于多媒体技术和网络技术的现代教育技术的合理运用,将彻底变革传统的教育观念和教育模式。无论是现代科学技术和社会发展的需要,还是当前教育改革发展的要求,在我们的日常教学中都不可能置它于不顾,而必须借助于现代教育技术的渗透。
信息技术与学科融合教学设计 2
【教材分析】:
初三认识分数,是对数概念的一次扩展。从整数到分数,学生的数学学习建立新的数学概念,是对数的认识质的飞跃。在小学阶段,分数单元将在三年级和五年级进行教学。三年级学期主要从操作、直观、部分-整体的角度让学生初步认识分数。五年级下学期,学生从感性认识到合理认识,总结分数的意义,在表现部分-整体的意义的基础上,从测量、比和商等角度进一步认识分数的意义,探索分数的性质和四种运算方法。
【单元结构】:
【学情分析】:
分数概念的抽象性和其理解方式的多样性,正是孩子理解分数概念的困难。为了突破这个难点,在实际教育中,我们必须结合生活状况,利用几何学的直观和操作,逐渐通过行为表现图形表现符号表现这个认知过程,加深学生对分数表现的部分-整体关系的认识。
【教育设计构想】:
第一部分:初步认识。
这里主要介绍几分之一的教育构想:教育几分之一时,从认识二分之一到四分之一到几分之一的顺序进行教育。
关于一半,以下想法进行教育
教育二分之一时,运用丰富的表象支持,初步理解分数的意思。也就是说,从行为表征切蛋糕开始,使用希沃屏幕和授课助手工具进行实际操作的同步视频展示,使学生的手工操作更加明确地表现给每个学生。之后,通过展示各种图形的二分之一来表现图形表征,让学生明确形状、大小不同的物体有其二分之一。最后转移到抽象分数的二分之一,结合以前的例子,介绍分数各部分的名称和意思。
到了四分之一,主要是让学生打折,表示正方形的四分之一,通过实践操作,展示报告,让学生感受到表示同一物体的四分之一,有不同的分法。学生展示报告时,使用希沃授课助手,展示学生不同方法,比较评价。
总结:二分之一、四分之一……这样的分数叫几分之一。
本部分练习题巧妙地结合信息技术,使练习题的表现形式更加生动直观。
练习20个第一个问题:
从学生到一体机,一边拖动图形,一边说能否用分数表现的理由,培养了学生的数学语言表现力。
练习20个第二个问题:
让学生在一体机上克隆,拖动已知的方形画这个图形,学生惊讶地发现构成的图形就像俄罗斯方块一样,他们深刻体验到原来的.游戏中含有数学知识,增进对数学的爱。
练习20个第8个问题:
将图形的涂装部分平移、旋转操作,转换为图形整体平均分数后的一部分或几部分,可以用分数表示涂装部分。这些在一体机上进行的交互操作,更直观地表现了思考问题的过程。
又如补充的扩展练习题:
让学生经历独立思考,说明道理后,教师去除紫色遮布,显示两个尺子的长度,验证学生的推测,处理这样的练习题,看起来很神秘,学生更感兴趣。
第二部分:简单计算。
在教育的简单计算中,学生为什么和分母分数一起减少,分子一起减少,分母一定会有这样的疑问。
用数字结合思想回答这个问题是最直观的。例如,为什么八分之二和八分之一不等于十六分之三?
只要将右图重叠在左图上,表示加上两个分数的过程,就能说明这个算理。
另外,在教育的1~几分之几的时候,让学生明确。此时,1可以看到成分子和分母相同的分数(这个分数的分母和减分的分母相同)来解决问题。在此之前,先演示1=分子分母相同分数的过程,然后用移动色块的操作来表示减法的过程。
第三部分:简单的应用。
教育例1(1)时,很多老师的反馈是,这个剪子没有让学生感受到这个整体的1是从一个物体变成了一堆物体,还是平均分成了4个正方形。我在设计这个例子的教育环节时,让学生深刻体验到这一点,合理地把他们掉进了这个小陷阱。
首先提示(1)中的图1,学生当然意识到平均分成4个方形,其中1个是其中的1/4。然后,我把事先拼好的这四个小方形拖拉分开,分成四个方形。这时,我问孩子们:现在是吗?四个正方形一个小正方形?1?什么?就这样掉进了陷阱。之后的操作,调用图形,或者用笔直接将4个正方形包围在一起,说明如果这个时候把这4个正方形看成一个整体的话,其中一个正方形占四分之一。完美实现了整体1从一个物体到多个物体的自然过渡。
例题中(2)调用EN5课程模式下的笔中苹果图案,现场生成6个苹果素材,展示6个苹果整体,平均分为3个,1个是多少完整的过程。
例如,2:有12名学生,中间是女孩,男孩。男女各有多少人?这种求一个数的几分之几是多少的问题,在初三阶段可以通过整数除法和乘法的知识来解决。教育时立即生成12个图形素材作为这12个学生,一边操作一边演示这个过程:将12个学生视为一体,平均分为3个,其中1个是女性,12÷3=4(名)其中2个是男性,12÷3×2=8(名),使学生利用图形这个直观表象认知后进行数学语言的说明,进行列式计算,更加深刻理解,掌握要求1个数量的几分之几的方法。
也就是说,在分数这一单元的教育中,信息技术的融合,使教师在教育中利用几何学的直观和操作,构筑行为表征到图形表征到符号表征的认知过程,使学生容易理解分数的意思,为今后进入高年级学生更刻、系统地学习分数的相关知识奠定了坚实的基础。
信息技术与学科融合教学设计 3
教育信息化本质是用信息技术改变教学,课堂教学是学校教学工作的主阵地,信息技术与学科课堂教学的深度融合,是信息技术与教育教学全面深度融合的核心和关键所在,对于推进教育信息化的进程,提高学校的教育教学质量和育人水平具有十分重要的现实意义。
一、信息技术与学科课堂教学深度融合的现状
1、教师对信息技术与学科课堂教学深度融合内涵认识存在偏差
信息技术与学科课堂教学深度融合就是要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的融合,逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。有些教师认为在课堂上运用了多媒体课件教学就是融合了,在理解上有偏差,不全面。
2、教师对信息技术与学科课堂教学深度融合的开展存在懒惰、畏惧的心理
信息技术与学科课堂教学深度融合开展首先需要学科教师不断探索和研究如何进行有机融合。有些教师不想动,在思想上存在着懒惰的心理;其次在课堂教学实施过程中,需要现代化信息技术手段的支撑,教龄偏大的教师对新技术的使用缺乏信心,不愿使用。
3、教师对信息技术与学科课堂教学深度融合需掌握的技术操作有待提高
信息技术是进行融合的工具,技术不到位,融合就不能有效顺利地进行,对于非信息技术专业的教师而言,提高自身的信息素养也是面临的一个实际问题。
二、促进信息技术与学科课堂教学深度融合的对策
1、学校领导的重视和支持
学校的教育信息化是一把手工程,学校领导的重视与否直接决定学校教育信息化水平,决定信息技术与学科课堂教学深度融合程度。学校要根据应用的需要推动信息化设备的配备,这是进行信息技术与课堂教学深度融合重要支持性物理环境,其次要给予行政上的支持。对于在课堂上开展信息技术教学融合方面研究的教师和提供技术支持信息技术教师给予政策上的支持。
2、信息技术与教师专业化发展相结合
(1)更新教学理念
教师要从思想上更新教学理念,转变观念,通过理论学习讲座、亲身实践体验认识到信息技术与学科课堂教学深度融合改变了教师教的方式和学生学的方式,激发学生的兴趣,有利于学生对知识的掌握,从而增强教师运用信息技术开展与课堂教学融合的`研究和实践的信心。
(2)加强对教师信息技术的培训
学校要定期组织教师进行信息技术培训。一是培训教师熟练掌握通用教学软件(如,PPT和Word等)的使用,在此基础上用好常用的学科软件;二是提高计算机的操作技能,把计算机作为备课、上课和组织学生的工具;三是对电教设备使用培训,让教师了解设备的性能、用途与使用方法,以便在教学中更好地应用。
(3)鼓励教师钻研,促进信息技术与学科课堂教学融合的课题研究
课题研究对推进信息技术与学科教学融合工作有很大的促进作用,学校要鼓励教师在这些方面的专题研究,要着重探讨融合的方式、方法,探索出一条科学高效的途径。
三、信息技术与学科课堂教学融合案例
1、主题学习网站
主题学习网站是依据新课标的教学要求,结合学科教材内容建立主题网站,并通过该网站进行资源的上传和下载,实现教学资源的共享。主题学习网站为师生提供了一个学习的平台,通过这个平台,教师与学生实现教与学的有效互动,创新了课堂的教学方法,激发了学生学习的兴趣,引导学生开展自主、合作、探究的学习活动。
2、班级网络学习空间
基于“中小学教育信息化的核心在课堂教学”和“班级授课制”长期存在的事实,建立班级网络学习空间,它依托于省的信息化公共服务平台,以班级为单位构建而成,教师可以在网络班级空间开展教学,学生学习要强调小组交流与协作,是班级全体师生共同参与建设的个性教学资源中心和互动协作空间。
3、基于“云计算”环境的翻转课堂学习
基于“云计算”环境的翻转课堂构建了“学生白天在课堂完成知识吸收与掌握的知识内化过程,晚上回家学习新知识”的新型的课堂教学结构,它不仅创新了教学方式,而且翻转了传统教学结构、教学模式,建立起完全以“学生为中心”的教学方式,创设了学生自主学习的环境。
课堂教学是学校教学的主阵地,只有抓好学校教学工作,才能把握学校教学工作的重点。以课堂教学为突破口,深入探讨信息技术与学科课堂教学的深度融合,具有极其重要的现实意义。
信息技术与学科融合教学设计 4
教学内容:
演示文稿间的切换
教学目的:
学会调整多张演示文稿顺序的方法,能使用演示文稿间的切换增强表现效果。
教学过程:
一、学生看书:
二、精讲及板书:
有时为了表达一个完整的主题,仅用一张演示文稿是不够的,往往需要制作多张演示文稿,如何安排和在文稿中切换就是一个问题了,现在我们就来讲一讲。
1、演示文稿间的顺序安排
在powerpoint中每一张幻灯片的顺序是可以调整的,由于演示文稿有不同的视图模式,所以存在不同的调整方法。
①、在普通视图模式下,其调整方法是在大纲编辑窗格中,以调整幻灯片图标顺序的方法,来改变演示文稿的播放顺序。
②、在幻灯片浏览视图中调整演示文稿的播放顺序,其方法是:在这种浏览模式下,可以看见演示文稿的小样,调整时直接用鼠标把选中的演示文稿拖到适当的位置就可以了。
2、演示文稿间的切换:
一张演示文稿的内容播放完后转换到下一张演示文稿进行播放的过程就叫切换。
在浏览视图窗口中,单击鼠标右键,出现菜单—选幻灯片切换—弹出切换对话框—在其中可以选择效果、换页方式并可以给换页配上声音。
演示文稿使用了切换效果,能使整体表现能力大大增强,使它变得更生动、更精彩、更活泼。
三、小结:
演示文稿间的顺序安排和切换的方法,产生的效果。
四、练习:
1、怎样改变幻灯片的播放效果?
2、如何实现幻灯片间的切换?《超级链接的应用》
教学内容:超级链接的应用
教学目的:了解演示文稿中链接的涵义,学会创建超级链接制作演示文稿。
教学过程:
一、学生看书:
二、精讲及板书:
1、链接通常是指计算机信息之间的一种联系方式,信息之间的链接与演示文稿的排列顺序无关,可以从一个信息点直接跳到另一个信息点,从而改变演示文稿间的播放顺序,信息之间的链接不仅仅限于文字,还可以是图像、声音、影片等各种媒体间建立链接。所以也
叫超级链接。
2、创建超级链接按钮
创建超级链接应该有一个链接点,这个链接点应该是一个对象(一段文字、一幅图片、一个图标、一个按钮都可以作为一个链接点)
自选图形—动着按钮—画按钮—动着设置—确定
3、创建超级链接对象
可以通过演示文稿上的.对象直接创建超级链接。
三、小结:
超级链接的对象与设置方法。
四、练习:
1、在演示文稿中使用超级链接会产生什么效果?
2、怎样在文稿中设置超级链接?
3、在已做过的文稿中插入超级链接。 《实践—协同制作并展示主题鲜明的演示文稿》
教学内容:实践—协同制作并展示主题鲜明的演示文稿
教学目的:进一步熟悉powerpoint的基本操作,学会使用powerpoint协同制作和展示主题鲜明的演示文稿。
教学过程:
一、主题(题目可以自选,但至少应有五个小标题)
我们的班级
a、基本情况
b、朝气蓬勃积极向上的集体
c、刻苦钻研的学习精神
d、战果辉煌的体育比赛
e、勇夺大将的艺术作品
f、少男少女的个人主页
二、基本要求:
1、鲜明的主题和正确的文字表述
2、丰富的图文资料及合理的组合3、优美的声音、动画效果
4、多幅演示文稿的顺序合理、切换得当。
三、制作方式:
全班分级制作,共分为8个组
第一组:选一人,负责整体设计统一模板。
第二组:基本情况
第三组:刻苦钻研的学习精神
第四组:战果辉煌的体育比赛
第五组:朝气蓬勃积极向上的集体
第六组:勇夺大将的艺术作品
第七组:少男少女的个人主页
四、制作过程:
五、组合:
六、演示
七、小结
信息技术与学科融合教学设计 5
教学目标:
1.会利用书刊及其他信息员查询自己想要的资料,能通过查阅资料了解人类信息传递的发展历程,制作资料卡片。
2.能够意识到现代信息技术带给人们的方便与快捷;在活动中愿意合作与交流。
3.了解人类信息传递方式的发展历程,认识科学技术在人类的信息传递中所起到的作用,知道现代的信息传递工具及方式。
教学重难点:
信息的获取、传递、处理等技术的理解
教学过程:
一、提出问题:
上一节课,我们信息了第一节《生活中处处有信息》,并且一开始就指出了“信息就在我们身边”,那有一个问题:我们是如何感知“信息就在我们身边”的呢?
学生回答
归纳:我们感知信息的过程,其实就是一个信息获取的过程。我们“如何”感知,就是信息“如何”被获取。
二.猜想假设:
小组内进行
三、制定方案:
以小组为单位进行。
四、实施探究:
1、信息的获取
人们通常用眼、耳、手、鼻、舌等感觉器官来捕获信息。但我们天生的感觉器官获取我们想知道的信息的能力是有限的,或是有障碍的。例如,我们仅凭肉眼想去看到细菌,这样往往就是力所不能及了。但科学技术的发展,使得各种信息采集技术代替或延伸了任的感觉器官。我们用肉眼看不到的细菌,可以使用显微镜。再例如,人老了,身体各器官的功能开始退化,出现了耳聋、眼花等感知障碍的时候,就可以借助助听器、老花镜等科技产品帮助感知、获取信息。
2、信息的传递
信息只有通过交流才能发挥效益。例如,一种知识技能怎样才能从一个掌握者的手里传播出去呢?就是通过语言、肢体示范等等交流活动。例如:一个人搬砖头盖房子快还是多各人一起盖房子快?(学生回答:多人快)如果只有一个人掌握了盖房子的技术怎么办?(学生回答:传授技艺)那技术的传授过程就是信息的传递过程了!信息的交流直接影响着人类的生活和社会的发展。
3、信息传递方式的发展:
肢体动作——>语言、行为——>文字书信——>烽火狼烟、击鼓飞鸿、飞马传书——>电报、电话、电视、广播——>移动通信:卫星、网络
信息传递的速度:慢——>快
4、过渡:
选择大家思考一个问题:随着通讯技术的迅猛发展,我们得到的信息量大、速度快,那么,是不是我们所接受到的信息对我们来说都是必须的呢?答案自然是否定的。因为我们所接触到的,往往都是原始信息,而原始信息往往需要经过加工处理,才能成为对我们有用的信息。
五、展示交流
信息的处理
举例:气象站每天都要记录一天的风向、风力、云层、雨情等等,那记录下来的这些数据都是“已发生”的,那么,这些历史数据的意义在哪里呢?人们经过分析和整理这些数据,就对天气的变化规律有了一定的掌握,通过一定的分析,就能推测出未来的天气变化,就有了我们对我们生活有帮助的“天气预报”。要做出一次准确的预报,所需要的已往的`数据量是非常大的。那么人么对那些原始数据的采集和分析,就是对信息的一种处理。对于像例子里这样大量的数据,也就是信息的处理,如果是采用人力,那么付出的工作量是非常大的。这时候,人们就可以借助计算机这种有着高速度、高精确度、大容量存贮和逻辑判断能力的信息处理工具了。
六、拓展创新:
畅想未来的信息传递方式。
七、教学反思:
通过学习,学生了解了人类信息传递方式的发展历程,认识科学技术在人类的信息传递中所起到的作用,知道现代的信息传递工具及方式。
信息技术与学科融合教学设计 6
一、教学目标
1.能说出启动“画图”软件的方法及“画图”窗口的组成,并能绘制简单的图画。
2.通过类比绘制圆形太阳的方法,完成太阳光芒的绘制,提高知识迁移及动手操作能力。
3.通过“画图”软件的认识及太阳的绘制,体会计算机功能的丰富性,提高学习画图软件的兴趣。
二、教学重难点
“画图”软件的启动及窗口组成。
绘制简单的画。
三、教学过程
(一)导入新课
教师展示动漫《龙猫》中的.场景及相应手稿的图片,提出问题:
(1)展示的两张图片有什么区别?
(2)完成手绘场景需要使用什么工具?
(3)手绘场景是如何变成动漫场景的呢?
教师总结:在制作动漫时需要先绘制故事情节的设计稿,为了便于将绘图内容转变为动漫情节,一般会使用计算机进行原稿绘制。那么在计算机中该如何绘图呢?今天就一起来学习《认识“画图”》。
(二)新课讲授
1.认识“画图”窗口
教师讲解:在计算机中,可使用“画图”软件进行图画的绘制,但在绘制前需要先启动相应软件。
教师演示“画图”软件的启动,提出问题:启动“画图”软件的步骤是什么?
教师发放介绍“画图”软件的资料卡。
布置任务:以信息技术小组为单位,限时5分钟,合作探究以下问题:
(1)“画图”软件窗口的主要组成部分有哪些?
(2)“画图”软件中的“画纸”和“画笔”分别是什么?
(3)如何根据绘制内容选择大小适宜的“画纸”呢?
(4)怎样得知“画笔”的名称和功能,并且选定“画笔”呢?
(5)选定“画笔”后,又该如何设置画笔的颜色呢?
教师总结:“画图”软件中,工作区的画布、工具箱的工具相当于绘图时常用的画纸和画笔。绘图时,可通过单击颜料盒中的色标改变使用的前景色,即画笔颜色;右击色标改变背景色,即画纸颜色。
之后请学生自主调节画布大小并熟悉工具箱中工具的名称、作用。
2.画一幅简单的画
教师讲解:了解“画图”软件的主要组成部分及作用后就可以开始学习绘制简单的图画了。
教师演示太阳主体的绘制方法,提出问题:
(1)太阳的主体部分是什么形状的?
(2)可以选取什么工具进行绘制?
(3)绘制前需要完成哪些设置?
(4)在画布上绘制太阳的方法是什么?
布置任务:限时3分钟,类比绘制太阳主体的过程,自主完成太阳光芒的绘制。
提出问题:
(1)绘制太阳光芒需要使用什么工具?
(2)绘制前需要完成那些操作?
(3)如何绘制光芒?
教师总结:可使用椭圆工具绘制太阳主体、直线工具绘制太阳的光芒。绘制太阳主体时,可在拖动鼠标的同时按住Shift键,绘制出一个完美的圆形太阳。
(三)巩固提高
开展活动“我说你画”,活动要求:教师出示需要绘制的物品,以同桌为单位,一人描述绘制时需要使用的工具,另一人使用“画图”软件进行绘制。
教师巡视指导,指导要点:选取的工具是否合适,绘制前是否设置前景色等。
(四)小结作业
小结:教师提问本节课的收获,学生回答学会启动画图软件并绘制简单的图画等。
作业:使用画图软件为自己绘制一幅自画像,并与父母分享。
信息技术与学科融合教学设计 7
教学目标:
1、知识目标:
了解MP3播放器的相关知识,如常见品牌及其产地、容量、外形、价格等。
2、能力目标:
通过上网了解MP3播放器的常见品牌、产地、价格及产品评论,进一步熟练掌握利用搜索引擎搜索网上资料的方法。
3、情感目标:
通过上网搜索MP3的相关资料,并对收集到的资料进行分析、比较,得出自己需要的结论,体验鉴别信息真伪的'过程。
教学重点:
对收集到的资料通过分析、比较来鉴别真伪。
教学难点:
对信息真伪的鉴别。课前准备:市场上一些常用电子产品的价格与性能资料。
教学过程:
一、任务驱动
二、假如我要买一个400块左右的MP3,你们能不能推荐几款信得过的?
学生开始搜索,如何选择合理的关键字进行搜索。
基本上都能找到相应的网站。学会边查找,边做记录,并将搜索到的信息进行对比。
三、选中了一款自己喜欢的,价位合理的产品后,还应该考虑什么?
一个产品的设计是否人性化、售后服务是否完善这些隐形因素也需要考虑。
查看网上的产品评论,有助于我们了解这些隐形因素。
在查看过程中,教师要提示学生,这些评论只能作为参考,帮助学生提高对信息真伪的鉴别能力。
四、课外延伸。
老师想同学们帮忙挑选一台8000元价位的MP3,当然价质量要有保证,外观也不能太落伍,功能合理,看谁找到的产品最棒。
信息技术与学科融合教学设计 8
一、教学内容分析和设计:
本节课选自广东教育出版社出版《信息技术基础》教材。信息技术及其影响这一节是第一章第2节的内容,教学对象是高一年级学生。本节课的内容主要是讲解信息技术的概念与分类,并展示现代信息技术的发展前沿成果,让学生更加了解信息技术的发展趋势。并且让学生知道如何合理的使用信息技术,主要是让学生知道信息技术是一把双刃剑,如果使用不当都会给人们带来负面的影响。作为本书的第一章,在学生已有知识的基础上,对信息和信息技术做进一步的提高,目的是使学生能从宏观上把握信息和信息技术,并形成整体认识,为后面的学习提供必要的准备。
二、教学对象分析:
高中一年级的学生,已经初步具备了一定的自学能力,对知识应用和迁移能力已经比较强。这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的,而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃,能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。他们有着广阔的视野、强烈的使命感,关注信息技术在生活及其周边的影响。
三、教学目标:
1.知识和能力目标:使学生了解信息技术的含义,掌握信息技术的分类,并认识信息技术的发展变化及与人类社会的关系。
2.过程和方法目标:在教师的讲解和演示过程中,通过教师的引导,学生学会动脑思考、交流与实践操作学习过程,锻炼学生的理解能力,观察能力,思考能力,理论联系实际的能力。
3.情感态度价值观目标:激发学生学习兴趣,并积极参与观察、思考和分析,全身心地投入课堂教学的双边活动中,由被动学习转为主动学习,提高学习自信心。学生在协作与交流过程中,提高自己的操作能力,肯定自己的价值。
四、教学重点和难点:
本节课的重点和难点都是信息技术的发展趋势和合理的使用信息技术。
五、教学方法
本节课主要采用以下方法:
1.提问法和讨论法:通过提问并引导同学们讨论引出本课的学习内容和学习目标;
2.讲授法:通过讲授向同学们了解什么是信息技术以及信息技术的分类;
3.引导法:引导同学们合理的运用信息技术;
4.小结:巩固这节课所学内容;
5.探究法:布置探究性的作业,让同学们自己收集信息,了解并思考信息技术的发展趋势,给出自己的想法。
六、课时安排:
45分钟
七、课型
新授课,理论课。
八、教学准备
1.教师演示PowerPoint课件
2.安装有教学播放系统并具备上网条件的多媒体网络机房
九、教学过程
一、激情引趣,导入新课:
教师提出问题“如果你和你的父母不是在同一个地方,你会选择什么样的方式和他们联系”,引导同学们讨论,并选择几名同学谈谈他们自己的看法,使同学们能够逐渐进入课堂气氛,并总结同学们的发言,引出是信息技术的发展才使得我们如今信息的传播更加方便,准确,从而引出今天的课题:信息技术及其影响。
二、讲解重点、点拔难点:
教师运用讲述法,列举对信息技术概念的不同看法,并将信息技术概念分为几个类别,分别介绍各自类别现有的发展状况,在了解了信息技术的概念和发展后,提出问题:“除了我们开始讲述的,同学们还能不能列举几个我们生活中常见的信息技术成果呢?”来引出信息技术对我们的生活生产都产生了一定的影响,并列举网上购物,网上书刊,和垃圾邮件,诈骗短信,青少年网瘾来谈谈信息技术的发展带来的利与弊,引导学生们合理的'利用信息技术,而不要被它的消极方面所影响。
三、自主探索、协作学习:
通过布置作业让学生自己收集信息技术发展的信息,让学生自己预测信息技术的发展趋势,来达到探究性学习的目的。
具体授课过程:
提问引入:同学们,在正式开始今天的课程前,我想先问问同学们一个问题。假设也有这样一种情况,如果你现在和你的父母不在同一个地方,甚至是不再同一座城市里面,你会选择什么样的方式和他们联系呢,同学们开动脑筋,可以互相讨论一下。(学生自由讨论半分钟)
师:好了,有同学自愿来和大家分享一下他的想法吗? 情况一(学生积极回答): 学生一:我会打电话; 学生二:我可以发短信; 学生三:还可以网上聊天。 情况二(没有学生发言):
师:既然没有同学想到,那么老师来抛砖引玉一下吧,比如说,如果我觉得事情比较紧急的话,而我又不知道父母在哪,我应该会采用打电话的方式。那么同学们想想,还有哪些情况呢?(学生发言)
师:同学们都说得挺好的,都根据自己所设想的环境选择了最好的方式,我们总结一下同学们的发言,列举了一些比较常用的方式,比如说:打电话啊,发短信啊,或者如果条件允许的话,还可以通过网上聊天,甚至是视频软件聊天来更加直观的联系父母。不知道大家发现没有,根据我们上节课所学的信息的概念,我们可以知道,在我们与父母交流的这个过程中,实际上就是一种信息的传递过程了。而电话,手机,以及网络这些技术,使得这个信息传递的过程更加方便,准确。这些技术就被称作信息技术了。信息只有通过传递流通,才能让人们资源共享,才能发挥信息的作用。在当今信息时代单靠传统方法传递信息已不能满足人们对信息的需求,只有依靠信息技术的传递、存储和处理信息的功能,才能高质量地处理信息、高效和可靠地传递信息、方便地使用信息。因此,我们今天就来学习一下信息技术及其影响。
师:首先让我们来看一下今天的学习目标。(课件演示)
学习目标:
1.理解信息技术的概念;
2.了解信息技术的分类与发展现况;
3.学会合理的应用信息技术。
师:讲了这么多了,但是我们现在还是不知道到底什么是信息技术?信息技术是不是就只是狭义的指计算机技术呢?我们来看一下不同的人对信息技术的理解。
1.中国公众科技网:信息技术是指有关信息的收集、识别、提取、变换、存储、处理、检索、检测、分析和利用等的技术。
2.新华词典:信息技术是指利用电子计算机和现代通讯手段获取、传递、存储、处理、显示信息和分配信息的技术。
3.一些专家学者:信息技术是指研究信息如何产生、获取、传输、变换、识别和应用的科学技术。
师:因此我们可以说,对信息技术的概念是没有一个统一的定义的,所以我们综合了个方面的看法,给信息技术下了个广义的定义:凡是能扩展人的信息功能的技术都可以称作信息技术。所以信息技术不止是计算机技术,为了更好的学习信息技术,我们将信息技术分为了几类。
1.微电子技术; 2.计算机技术; 3.通信技术; 4.传感技术。
师:微电子技术使得越来越复杂的电子系统可以集成在一小块硅片上。而微电子技术中的杰出代表就是CPU了,随着微电子技术的发展,CPU的体积越来越小,可是集成的功能却越来越强大。我们还可以通过看一幅图片看出。(课件演示)
师:有同学能猜出来这是什么吗?(学生自由发言)
师:我听到有的同学猜对了,这是一些零件,而且是大家平时比较常见的一些家用电器的零件。一位摄影师将他们拆开来,向空中抛出,记录下散落一瞬间的画面来表示现在微电子技术的发展成果:那就是,我们在做到尽可能的缩小零件体积的同时,保障了机器的正常运转,使得这些机器变得更加精致起来。这也就是微电子技术的功劳了。
师:在了解了微电子技术后,下面我们来看看大家比较熟悉的计算机技术。计算机的诞生开启了人类利用及其实现自动计算和信息处理的时代。而现在比较常见,同时也是比较前沿的计算机产品就是平板电脑了,但是同学们知不知道,还有一种电脑,比平板电脑还要轻还要薄呢。同学们一定很好奇吧,那我们就来看看这种电脑。(课件演示)大家看到屏幕上显示的就是科学家最新研发出来的互动式纸电脑。它的特点就在于它几乎和纸一样轻薄,更加便于人们携带。从这我们也可以看出,计算机技术也在尽可能的朝方便人们使用的方向发展。
师:接下来我们来看看通信技术。通信技术是信息以物理信号的形式实现快速、可靠、安全的传递;电报、电话、广播、电视等应用显示了通信技术早期的发展成果,我们可以通过收听广播听到来自地球另一端的声音,通过收看电视来了解到每天发生在这个世界上的事情。随着计算机技术和通信技术的发展以及互相渗透结合,计算机网络诞生了,也给广播和电视带来了新的改革,现在我们可以通过网络,在网上收听广播或是观看电视。
师:最后,让我们来看一看传感技术。传感技术几乎可以扩展人类所有感觉器官收集信息的功能。已被广泛应用于生产、生活、国防、科研、航天、航空等众多领域。比如说传感技术在航空中就占有十分重要的位置,飞机上的机载传感器可以准确的测量出飞行是的温度,风向,等等一切可能影响飞行安全的因素,使飞行员更好的选择飞行的方式。而如果有同学去过上海世博会的法国,会看到这样一个机器人,你无论在哪个方向朝他打招呼,他都会回应你,这也就是因为在他的身体里安装了一种声控传感器。其实传感器在机器人中的应用是非常广泛的。最近日本科学家研究出了一种机器猫耳朵,可以感受到佩戴者的心情,根据佩带者的心情来改变猫耳朵的状态。
师:了解了各种类别的信息技术,同学们想一想,除了我们开始讲述的,还能不能列举几个我们生活中常见的信息技术成果呢?
学生1:GPS定位导航仪
学生2:电话会议
学生3:网上购物
师:同学们回答的很好,说明同学们都还是很会观察生活的,从同学们的回答中我们也可以看出,信息技术给我们带来了很多便利,我们也知道了信息技术已经充分的融入到我们的社会生活中了,那么它们到底给我们带来了什么样的影响呢?首先不可否认的是,信息技术的发展带来了一些积极的影响。
①对社会发展的影响; 信息资源成为继物质、能源之后推动经济发展的新资源,知识创新形成的知识产品成为新的经济增长方式,信息产业将成为信息化社会的主要支柱产业之一。(以网上购物发展的繁荣为例子)
②对科技进步的影响;信息技术促进了新技术的变革,极大地推动了科学技术的进步。(简要提下前面所讲的是科学进步)
③对人们生活与学习的影响。
信息技术的广泛应用促进了人们的工作效率和生活质量的提高,人们的工作方式、生活方式和学习方式也正发生变化。(以网上书籍为例) 师:可是事物总有它的两面性,信息技术的发展也会给我们带来一些消极的影响。
①信息泛滥;(垃圾广告,垃圾邮件)
②信息污染;(信息的可处理性增强,真伪性难以判断)
③信息犯罪;(诈骗短信)
④对人们身心健康可能带来的不良影响。(青少年网瘾)
师:我想问问同学们,大家平时上网除了聊天、灌水,还能做些什么?其实我不反对这些娱乐活动和交流方式,我们可以通过这些方式来结交些新朋友,或者是抒发自己的感情和表达自己的观点,也会在这个过程中学到一些东西,但是除了这些,其实上网还可以干更多有意义的事。比如说关注下新浪新闻,了解最近国内外发生的大事,或者在一些专题网站中下载丰富的学习资料,再者,我们还可以到一些学习论坛中去看看别人学习的经验方法,使得我们在更加轻松的学习。或者有同学对编程感兴趣,还有很多分享源代码资源的网站。网络是人类知识的结晶,它带给我们的不应该只是情感交流的方式,更应该是帮助我们实现我们梦想的平台。不仅是网络,希望同学们通过今天的学习,能够更加合理的应用信息技术,为我们的生活带来方便。 总结:
师:今天的新课内容就到这里,下面我们小结一下本节课所学的内容。
1、信息技术的概念;
2、信息技术的分类与发展前沿;
3、信息技术的影响。
师:今天我们所了解的还知识信息技术发展的一小部分,所以今天作业是:选择一种信息技术上网搜索,了解其发展的最新动态,并自己预测一下发展趋势,同时选择一个信息技术最新研究成果,分析它带来的利与弊,整个作业做成PPT格式,下节课给其他同学演示。为了更好的完成这次作业,作业以小组形式完成,每组交上一份小组收集到的信息总和以及由此而得出的发展趋势。这节课留下的时间供同学们讨论和上网查询。
十、板书设计
信息技术的分类
1.微电子技术; 2.计算机技术; 3.通信技术; 4.传感技术。
信息技术的影响
一、信息技术产生的积极影响;
①对社会发展的影响;
②对科技进步的影响;
③对人们生活与学习的影响。
二、信息技术可能带来的一些消极影响。
①信息泛滥;
②信息污染;
③信息犯罪;
④对人们身心健康可能带来的不良影响。
十一、教学反思
这节课所涉及面广,内容多,而且与生活比较相近,所以也会比较吸引学生的注意力。但由于所涉及的内容太多,必须要进行取舍,精简内容,将前沿科技教授给学生,同时引起学生对信息技术这门课的兴趣。除此之外,更要积极引导学生,合理使用信息技术。
信息技术与学科融合教学设计 9
教学目标:
1、会设置小数位
2、会合并单元格行居中操作
教学重、难点:
设置小数位合并及居中
教学方法:
讲练结合(用电子网络教室进行演示讲解)
教学教程
一、复习提问:
1、怎样打开设置单元格格式对话框?
2、怎样使单元格中的内容居中?
二、新授
1、师谈话引入:经过上节课的学习,我们已经会对工作表进行一些美化工作。但我们注意到平均数一列是带有较多的小数位。我们能不能按自己的意愿设置小数位数呢?(引出新知)
2、设置小数位
(1)选择单元格区域b。选择“格式”菜单中的“单元格”
(2)选在“单元格格式”对话框中的“数字”标签下的“分类”中单击选择“数值”,设置小数点后位数为3d。单击“确定”,则将小数保留了3位
3、合并及居中(讲述:我们再来观察表格标题,可以看到D2单元格中的内容占据了其他单元格的位置,但它并不是真的占有了其他单元格,如果这些单元格中有内容,它将不能完整的显示出来。为了防止这种情况出现,我们可让表格标题真的`占有其他单元格)
(1)选选取连续单元格范围
(2)选设置“单元格格式”对话框中的“对齐”标签项下的“合并单元格”项,使其前面出现,或单击“工具栏”中的
(3)选再设置一下字体字号及行列宽等
三、小结:设置小数位合并及居中操作
四、学生练习
教学后记:为了将标题放于整个表格中间位置上,可先选中表头上的所有单元格区域,再设置合并及居中。
信息技术与学科融合教学设计 10
[教学目的与要求]
(1)了解什么是信息。
(2)了解哪些是信息处理的工具。[课时安排]1课时。[教学重点与难点]重点:哪些是信息、信息处理工具。[教学过程]
一、导入
现在,请同学们一起观察老师,说说老师有什么特征?学生讨论回答(老师的发型、衣服的颜色,脸型、姿势等等特征)。同学们看着老师就能获得这么多的关于老师的信息,其实老师就是由许多许多的信息组成的。可见,信息就在我们的生活中,在我们的身边,在你我的身上,在世界的每一个角落里。那么,信息究竟是个什么呢?这就是我们今天要学习的内容。(板书课题:第1课信息和信息处理工具)
二、新授
1.身边的信息
每天我们通过广播、电视、报纸可以获得大量对我们有用的消息。我们把这些对我们有用的消息我们就把它叫做信息。(板书:信息是指对人们有用的消息)如经济信息、科技信息、交通信息、市场信息、招生信息、股市信息,等等。最直接的我们用眼睛看我们桌子上的书,可以看到书本的颜色的信息,厚度的信息。用手摸摸可以获得书本质地的信息,用鼻子闻闻可以获得书本味道的信息,如果有显微镜还可以看到书本纸张中的微观世界。(请学生列举信息的例子)。
一个人的表情,可以传递内心的喜怒哀乐;电话可以传递我们的声音,表达各种感情;交通灯的灯光传递着是否通行的信息;信件、报纸、广播、电视随时随地都传递着各种信息。(列举信息传递的例子)师:我们生活在充满信息的世界,每天都在获取和传递信息。
2.信息与人类
信息就在我们的身边,我们的生活已经离不开信息。信息已经是一种对人类有用的.资源,人类充分获取和利用信息改变生活。举例:人们依据对食物营养成分的信息和人体对人体需要营养信息的分析确定饮食结构;根据对气象云图的分析来预测未来的天气情况;根据对学校同学爱好信息的收集整理确定学校应该开设什么样的兴趣小组;根据对班上同学的期中考试试卷的信息进行收集整理确定因该在什么类型题目上应该重点复习(学生举例)可见信息对我们的生活是多么的重要,学会获取信息、存储信息、处理信息和传递信息,已经成为现代人必备的基本技能之一。只有这样才能适应今天这样的生活。
3.信息处理
人类可以通过各种方式获取信息,最直接的就是用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听、用舌头尝;另外我们还可以借助各种工具获取更多的信息例如用望远镜我们可以看得更远,用显微镜可以观察微观世界?
课后反思:制作月历
教学目标
1、认识Word,学会制作月历的流程。
2、用任务驱动促使学生完成学习任务。
3、培养学生探究问题的能力。教学准备制作好的月历2份、打印机一台、A4纸若干张。
信息技术与学科融合教学设计 11
走进多媒体
一:教学目标
1.了解媒体、多媒体的概念。
2.了解多媒体计算机的组成及其应用领域。3.学会设计多媒体作品创作方案。
二:教学重、难点
重点:了解多媒体、多媒体计算机和多媒体作品。难点:设计多媒体作品的创作方案。
三:教学准备
接入因特网的多媒体计算机教室。四:教学过程
(一)引入情境
信息技术发展飞速,我们在家里看电视时既可以看到生动的画面,还可以听见有趣的声音;在电影院我们可以看到感人的电影,其实这些就是我们平常所说的多媒体。大家知道什么是多媒体吗?能举出几个例子出来吗?
1.学生相互讨论。
2.回答问题。
引导学生对多媒体进行了解。
课堂学习
(一)感受多媒体
我们一起来了解一下比较常见的媒体。
1.文本是十分常见的媒体,它不仅可以准确地描述信息内容,还可以给读者带来丰富的想象;展示文本,并问:同学们从这些文字中可以联想到什么?
2.图片能够直观地呈现信息,让浏览者一目了然;展示图片。
3.向学生展示声音媒体。
4.展示动画和视频媒体。
5.认真听教师讲解,做好笔记。
6.浏览教师展示的媒体素材,思考问题。
7.相互交流讨论,回答教师的提问。
向学生展示丰富的媒体素材,让学生学习知识的同时也提高学生的学习积极性。
(二)多媒体计算机
1.多媒体计算机是指具有多媒体功能的计算机。它是在个人计算机的基础上添加一些硬件和相应软件组成。
2.多媒体计算机广泛应用于学校教育、公共信息咨询、商业广告和家庭生活与娱乐等领域;向学生展示画面。
3.同学们,我们一起来了解一下多媒体计算机在生活中有哪些应用吧。
4.认真听取教师的讲解。
5.思考问题,也可以提问。
6.观看教师放映的画面。
7.小组交流讨论。
让学生了解多媒体计算机及其应用。启发学生的思维能力,培养学生的小组协作学习的能力。
(三)多媒体作品
同学们,你们知道多媒体作品是怎样制作出来的吗?制作多媒体作品需要经过哪些流程呢?
1.在制作多媒体作品前首先要在调查研究的基础上,确定作品的主题内容和思想,然后对多媒体作品进行规划设计,接着搜集素材,加工合成,最后将作品发布出去。
2.下面大家根据我刚才所讲的来设计一个作品创作方案吧。(以上三个部分可以结合“学乐园”中的“课堂讲解”进行讲解。)
3.认真思考问题,回答问题。
4.听教师讲解,做好笔记。
5.动手操作,设计方案。
参照“学乐园”中的“课堂活动”,组织学生设计一个多媒体作品创作方案。
独自完成活动任务,讨论并解决遇到的问题。
让学生自主地完成任务,实现技能的进一步巩固。
请大家思考多媒体计算机对我们的学习有哪些帮助?
相互讨论,回答问题。
激发学生的学习兴趣。
多媒体作品创作方案。
课外探索。
培养学生创造性的解决问题的能力。
认识我们周围的多媒体
教学目的
(1)了解什么是信息。
(2)了解哪些是信息处理的工具。课时安排1课时。教学重点与难点
重点:哪些是信息、信息处理工具。教学过程
一、导入
现在,请同学们一起观察老师,说说老师有什么特征?学生讨论回答(老师的发型、衣服的颜色,脸型、姿势等等特征)。同学们看着老师就能获得这么多的关于老师的信息,其实老师就是由许多许多的信息组成的。可见,信息就在我们的生活中,在我们的身边,在你我的身上,在世界的每一个角落里。那么,信息究竟是个什么呢?这就是我们今天要学习的内容。(板书课题:第1课信息和信息处理工具)
二、新授
1.身边的信息
每天我们通过广播、电视、报纸可以获得大量对我们有用的消息。我们把这些对我们有用的`消息我们就把它叫做信息。(板书:信息是指对人们有用的消息)如经济信息、科技信息、交通信息、市场信息、招生信息、股市信息,等等。最直接的我们用眼睛看我们桌子上的书,可以看到书本的颜色的信息,厚度的信息。用手摸摸可以获得书本质地的信息,用鼻子闻闻可以获得书本味道的信息,如果有显微镜还可以看到书本纸张中的微观世界。(请学生列举信息的例子)。
一个人的表情,可以传递内心的喜怒哀乐;电话可以传递我们的声音,表达各种感情;交通灯的灯光传递着是否通行的信息;信件、报纸、广播、电视随时随地都传递着各种信息。(列举信息传递的例子)师:我们生活在充满信息的世界,每天都在获取和传递信息。
2.信息与人类
信息就在我们的身边,我们的生活已经离不开信息。信息已经是一种对人类有用的资源,人类充分获取和利用信息改变生活。举例:人们依据对食物营养成分的信息和人体对人体需要营养信息的分析确定饮食结构;根据对气象云图的分析来预测未来的天气情况;根据对学校同学爱好信息的收集整理确定学校应该开设什么样的兴趣小组;根据对班上同学的期中考试试卷的信息进行收集整理确定因该在什么类型题目上应该重点复习(学生举例)可见信息对我们的生活是多么的重要,学会获取信息、存储信息、处理信息和传递信息,已经成为现代人必备的基本技能之一。只有这样才能适应今天这样的生活。
3.信息处理人类可以通过各种方式获取信息,最直接的就是用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听、用舌头尝;另外我们还可以借助各种工具获取更多的信息例如用望远镜我们可以看得更远,用显微镜可以观察微观世界?
课后反思:
信息技术与学科融合教学设计 12
【教学目标】
本节课的教学目标是,让学生了解调查的一般步骤和方法,培养他们的信息收集和分析能力,同时也提高他们对环保的意识。
【教学重难点】
本节课的教学重点和难点是,让学生综合运用实地考察、网络搜索、信息咨询等方法进行信息的收集,并整合这些信息以生成一份完整的`调查报告。
【教学准备】
本节课教学准备的主要工作是准备学生调查的主题、范围和工具,同时还需要为他们提供一台电脑,以便于数据录入和整理。
【课时安排】
本节课的课时安排是1个课时。
【教学流程】
一、导入
1.我们希望大家来创造一个美好的校园环境。那么要美化校园,首先得了解一下目前校园的环境状况,这时我们就需要借助于“调查”这个工具。
2.大家都知道调查是一个很好的方法。但是有没有想过,我们的调查应该如何进行呢?
3.这一节课的课题就是介绍校园环境调查。我们会向大家出示一份完整的调查报告。
二、新授
(一)确定目标范围
1.在我们的调查开始之前,我们首先要明确调查的目标范围。例如:“校园环境卫生情况”,你认为需要调查哪些内容呢?
2.我们将学生分为四人小组,每个小组确定自己的调查范围和调查内容,并将其记录下来。
3.之后,所有小组可以将自己的调查计划上传到学科平台上进行交流。
4.反馈小结:如果需要,我们可以请一名学生示范操作。
(二)运用调查工具
1.确定了调查计划后,接下来我们需要进行实际的调查工作。
2.学生将以小组为单位进行调查活动,教师将给予他们必要的指导。
3.教师需要注意学生的进展情况,掌握调查时间。
(三)调查数据整理
1.在我们完成了调查活动,大家都按计划获得了具体的调查数据后,接下来的问题是,我们该如何加以整理呢?
2.大家可以将获得的数据输入到电脑中,并采用自己的方法进行整理。
此外,我们也鼓励学生在课后自己对数据进行分析和评估,并进一步提高他们对环保的认识和意识。
信息技术与学科融合教学设计 13
一、教学目标:知识与技能目标:
1、学会借助word向导模板来制作日历。
2、综合运用所学的各方面知识,制作一张有个性的日历。
过程与方法目标:在合作与评比的过程中,培养学生处理、运用信息的能力。
二、教学过程
(一)激趣导入:
今天老师带来一位新朋友,老师先不说它是谁,让大家根据这个谜语来猜一猜。庄严立墙壁,每月换新衣,旧的随手扔,叫人争朝夕。(日历)。
你们真聪明,说起日历,我们每天都可以看到,一点也不感到陌生。(老师出示个种个样的日历)它每天提醒着我们要爱惜时间,时间如流水,一去不复返。就象我们的日历一样日期过了就不会番过来看了。那这些日历是不是只有工厂才能制作出来呢?(不是的)其实我们也有能力把它制作出来的。
原来那么精美的日历用word工具就可以做出来了,今天我们一起来学习一下《制作个人日历》(出示课题)
(二)简单制作:
好,下面我们让word帮助我们制作一份简单的日历。课本20页上面已经给出4个步骤,写得很清楚了,者在我们的网站里面也有。同学们可以通过这2位小助手来帮助我们完成。我请最快的同学上来给我们讲解一下。
教师:同学们,设定日期这一步是整个制作过程的重点,一定要注意起始时间到终止时间。如2007年11月?(起始时间是2007年11月和终止时同样是2007年11月。)
(三)小技巧(给出图片对比)同学们,你们觉得刚才自己做的日历好还是老师做的漂亮呢?(老师)我们可以把日历修饰得更富有特色。老师给你们几个【小技巧】可以利用我们以前学过知识。例如:“插入图片”我们可以把一张漂亮的图片来取代原来的黑白图片。我们可以通过网络寻找有一些有意义的图片。老师给你们提供几个网址,也可以在在网上邻居,teacher机上的图片库里面寻找。里面有你们小时候的照片,把自己的一幅放进去,做一份自己的“明星挂历”。也可以调整图片大小、插入艺术字、修改文字的颜色等等。
(四)自主探索,(个性化设计)
如果同学们能够充分运用好老师给的'小技巧,就可以制作出漂亮的日历了。现在我把同学们分成6个小组,我们来个比赛,请同学们自己动手做一张有个性的日历。我们制作的可以是专题性的(比如是车啊,风景啊之类的),选择的日期也可以是值得纪念的日子(母亲节、六一节等也可以自己设计一个节日)看哪组又快又好。完成后把作品写上自己的名字上传。(开始动手)
(五)分组讨论
好的,同学们完成的差不多了,老师在巡视的时候见到很多漂亮的日历,下面我们小组间来互相评价,可以走动一下,到小组长那里一起讨论评分,网站里面已经有评分标准,你认为他那一点做的好,就可以给他一颗小星星,推选一位最多星星的同学上来为我们介绍一下他的作品,看一看他有什么秘诀。
(六)作品展示
请学生介绍作品
(七)老师总结
这一节课我们主要学习了用日历向导模板来制作个性化的日历,制作表面上看,操作比较简单,但是要做一个真正具有个人的特色的日历,还得下很大的工夫。请同学们回家之后,利用家里的电脑,继续制作一些漂亮的日历给家人欣赏好吗?
信息技术与学科融合教学设计 14
教学目标
知识目标:
认识图片工具栏和艺术字工具栏;了解艺术字库中的各种样式.
技能目标:
掌握图片的插入与调整方法;灵活运用艺术字.
情感目标:
培养学生的审美感.
重点
难点重点:
插入图片(包括剪贴画,文件图片)以及利用文件图片做背景,达到图文并茂的效果。
难点:
用图片文件对幻灯片背景进行设置所涉及到的'问题。
教师活动学生活动设计意图
创设情境,激发兴趣通过展示幻灯片,引导学生观察不同之处,说出哪组更漂亮,为什么?
让学生观看幻灯片,让生观察哪组更漂亮把学生的注意力吸引到课堂上来,并让学生观察幻灯片,从而引出课题
板书
信息技术与学科融合教学设计 15
课时安排:
1课时
设计思想:
经过三年级上期对键盘的学习,同学们已经能比较熟练地输入字母和各种符号了。所以本课的学习对他们来说是比较简单的,是对以前的一个综合应用与训练过程。教学时可采用自学指导法,把学习的主动权交给学生,大胆进行操作,享受成功的喜悦,提高学习的兴趣,并达到进一步的提高能力的目的。
教学目标:
1、知识与技能:能综合运用键盘输入,会正确输入标点和换行,写一首古诗;
2、过程与方法:通过创设情景,激趣方法,让学生自主操作;
3、情感、态度:让学生在愉快中学习,贯穿“帮助别人、快乐自己”的情感思想;
教学重点:
启发学生运用所学知识解决实际问题,培养信息“工具”性意识;
教学难点:
键盘输入的综合应用,注意指法正确。
教学准备:
课件、广播教学
教学过程:
创设情景,感受氛围
师:同学们请看屏幕!CAI(出示《春晓》视频——诗人“孟浩然”——古诗朗诵)
师:孩子们会读这首诗吗?生:会!谈话:这学期我们学会了用计算机画画。计算机不仅能画画,还可以用计算机写作文、记日记,给远方的朋友写信。今天我们一起来学习怎样用拼音在计算机上写出汉字。
一、打开“写字板”
像画图软件可以用来画画一样,“写字板”是一种专门用来处理文字信息的软件。
1、操作:现在老师说,同学们操作打开“写字板”程序:“开始”——“程序”——“附件”——“写字板”
请仔细观察写字板窗口由哪几部分组成,再对照图11—1记住窗口各部分的名称
图11—1“写字板”窗口
2、请用鼠标探测一下工具栏、格式栏上的。按扭。当你的鼠标箭头指向某个按钮时,在鼠标箭头的下方会出现按钮的名称,同时在状态栏上将会看到对应按钮的功能说明。
3、你能用鼠标探测出下面常用按钮的名称和功能吗?试一试。
二、转换输入法
写汉字必须使用汉字输入法。适合小学生的汉字输入法有“全拼输入法”和“智能ABC输入法”等。
单击任务栏上的输入法按钮,便能看到如图11—2所示的输入法菜单,从中可以选择你需要的`输入法。
图11—2输入法
观察:你的电脑里有哪些输入法?切换到智能ABC输入法。
1、单击任务栏右端的输入法按钮
2、在输入法菜单中选择
此时屏幕上显示
(输入法提示),表示已切换到“智能ABC输入法”。
3、在输入法选择菜单中单击选择“”即可切换到“英语输入法”。
三、用拼音写汉字
师:谁会用拼音写汉字?来为同学示范写一句“春眠不觉晓”。
提示:要求指法正确。
观察一:
1、抽一学生操作,其余同学仔细观察:
(广播教学)刚才这位同学是怎样写出汉字的?
对了,先写声母,再写韵母,然后呢?(操作的同学作答)
小结:我们用电脑写字的时候,要先写声母,再写韵母,然后按下空格键。
同时教师介绍:光标、输入条和文字待选框。
图11—3用拼音输入汉字
2、提示注意同学是怎样输入“晓”的。
观察二:看看这位同学是怎样让“晓”字出现在写字板上的?
试一试:
1、当光标位于“晓”字之后,敲一下回车键,观察光标的位置。想一想在“写字板”中回车键起什么作用。
2、同学们自己试一试写“处处闻啼鸟”这一句。
注意:遇到问题可以找同学帮助,也可以看书上的48页的小知识,也可以向老师请教。
3、你能输入汉字“绿”和“律”吗?
今天我们学习了用拼音写汉字,大家觉得好玩吗?
操作:写一首自己喜欢的古诗。
生:操作(师巡视指导)……
练一练:
输入完成后将文件命名为“古诗欣赏”并保存在自己的文件夹中。
信息技术与学科融合教学设计 16
教学目标
学会利用网络搜集图片制作电子卡片,和搜集绘画素材,培养学生综合利用知识的能力
教学重点难点:
综合利用所学知识,培养学生良好的`信息素养
教学过程:
一、谈话导入
展示教师自己自己做的卡片,告诉学生这是教师利用“金山画王”制作的。
二、教学新课
1、金山画王中的图片太少了,我们可以通过“百度”来搜索图片,然后把它下载下来,放到我们的金山画王中去。
2、教师演示
(1)查找图片
(2)下载图片
(3)打开“金山画王”,将图片导入到“金山画王”中去,然后进行编辑。
3、学生自己练习
三、大显身手
自己拟定主题,制作一张卡片,看谁制作的最精美。
信息技术与学科融合教学设计 17
第一章信息与信息技术
一教学目标:
具体要求:
1.知识方面:理解信息的含义及特征;理解信息技术及计算机与信息技术的关系;了解当今信息技术发展的状况。
2.潜力方面:通过本课的教学,培养学生进行辩证逻辑思维潜力、提高学生理论联系实际的分析和解决问题的潜力。
二教学重点:信息及信息技术的理论和实际。
三教学难点:信息技术的发展中涉及到的有关概念及其具体的应用。
四教学准备:该课在多媒体教室上。
五教学方法:阅读法讲授法提问法讨论法比喻法
六教学安排:一课时
七教学过程:
第一章:信息与信息技术(板书)
第一节:信息与信息技术
在初中我们学了有关信息技术的知识从此刻起我们要继续学习《信息技术》这门课请看(蓝底白字投影)
(教师)从这我们能够看出信息技术教育是多么的重要。世纪之交,千年更迭,人类进入了以知识经济和信息技术为主要特征的新的时代,所以我们必须要学好《信息技术》这门课。
哪我们看一下这天所要讲的`资料:(打出投影片,此投影资料的说明如下)谈到信息技术那我们就要谈“信息”
一:什么是信息
(点击主链接图中的相应超链接,则此片蓝底从上到下打开)
1、什么是信息
A:共享信息的人越多,信息的价值就越大
比如我有一个科技成果,它是以文字或语言的方式表示的,是一条信息,明白的人越多它的价值就越大。它能够产生巨大的社会或经济效益。信息是一种资源。物质、能量和信息是共同构成世界的三大要素。但信息与物质和能源不同的是物质和能源使用后减少,信息使用以后却不会减少,共享信息的人越多,信息的价值就越大,这就是信息的共享性。
B:信息无处不在无时不有
大家谁能举出一个信息不存在的例子(设问)。不论你说不说话,睡不睡觉,你都给别人一个信息。由于宇宙中没有绝对静止的事物,任何事物都在不断地发展变化中。信息是事物运的状态和方式,因此,信息是普遍存在的,也是不断发展变化的。
C:信息也会过时
(提问)大家谁能举出一个例子来说明这个问题。
总结:信息的时效性要求及时获得和利用信息,这样才能体现信息的价值。
D:信息离不开载体
信息是事物运动的状态和方式,不是事物本身,因此,它不能独立存在,务必借助某种符号和物体才能表现出来,而且同一信息还能够借助不同的载体来表现。比如新闻透过广播、电视、报纸等来表现。信息离开载体就不能存储和传递。掌握了信息的定义和特征,对信息进行观察、了解和利用这就是信息活动,它与我们的是日常生活是紧密联系的。
二:信息活动(板书)
信息收集-------------信息加工---------------信息存储--------------------信息传递(板书)
(点击主链接图中的相应超链接,则此片蓝底以百叶窗形式打开)
在此能够让一位同学上来指出计算机的各个部位。(检测一下学生的掌握状况)
计算机从只能处理数值到能处理各种声音及影像信息,从孤立的到相互之间的网络联系,计算机向网络化和多媒体化方向发展。
3:计算机网络请看(点击主链接图中的相应超链接,则此片从无到有同时配解说)
可透过作图加比喻法。讲述此资料
4:多媒体计算机向多媒体方向发展,那什么是多媒体呢
(点击主链接图中的相应超链接,则此片从无到有出现同时配解说)
计算机的发展方向:(在信息革命处已提及,此处重提,强调一下)
网络及多媒体化:以internet为代表的信息网络正迅速将全球联成一个整体,“地球村”不再是梦,信息的交流及传播没有了时间和空间的限制;计算机从处理文字和数值,扩展到处理声音、图像、影像等。(讨论)
简单提及我国的信息技术发展及现有水平,指出我国信息技术同世界先进技术之间的差距(印度及美国),激励学生的爱国情操,鼓励他们学好知识,报效国家。
五:回顾所学的资料:
透过投影回顾(总结性的)
六:作业:(点击主链接图中的相应超链接,则此片蓝底旋转出现)
课后练习
书面练习:课后作业1-4,课后完成,下一次课抽查完成状况。
2.查找有关的资料:电脑报、上网、十万个为什么之等信息学科,培养自己的课外阅读和自习的潜力。
信息技术与学科融合教学设计 18
一、教学目标:
1、知识方面:理解信息的含义及特征;理解信息技术及计算机与信息技术的关系;了解当今信息技术发展的情况。
2、能力方面:通过本课的教学,培养学生进行辩证逻辑思维能力、提高学生理论联系实际的分析和解决问题的能力。
二、教学重点:
信息及信息技术的理论和实际。
三、教学难点:
信息技术的发展中涉及到的有关概念及其具体的应用。
四、教学准备:
该课在多媒体教室上.
五、教学方法:
阅读法、讲授法、提问法讨论法、比喻法
六、教学安排:
一课时
七、教学过程:
第一章:信息与信息技术(板书)
第一节:信息与信息技术
在初中我们学了有关信息技术的知识从现在起我们要继续学习《信息技术》这门课投影。
请看
(师)从这我们可以看出信息技术教育是多么的重要。世纪之交,千年更迭,人类进入了以知识经济和信息技术为主要特征的新的时代,所以我们一定要学好《信息技术》这门课。那我们看一下今天所要讲的内容:(打出投影片,此投影内容的说明如下)谈到信息技术那我们就要谈“信息”。一、什么是信息?
(点击主链接图中的相应超链接,则此片蓝底从上到下打开) 1、什么是信息?
A:共享信息的人越多,信息的价值就越大
比如我有一个科技成果,它是以文字或语言的方式表示的,是一条信息,知道的人越多它的价值就越大。它能够产生巨大的社会或经济效益。信息是一种资源。物质、能量和信息是共同构成世界的三大要素。但信息与物质和能源不同的是物质和能源使用后减少,信息使用以后却不会减少,共享信息的人越多,信息的价值就越大,这就是信息的共享性。
B:信息无处不在无时不有
大家谁能举出一个信息不存在的例子(设问)。不论你说不说话,睡不睡觉,你都给别人一个信息。由于宇宙中没有绝对静止的事物,任何事物都在不断地发展变化中。信息是事物运的状态和方式,因此,信息是普遍存在的,也是不断发展变化的。
C:信息也会过时
(提问)大家谁能举出一个例子来说明这个问题。
总结:信息的时效性要求及时获得和利用信息,这样才能体现信息的价值。
D:信息离不开载体
信息是事物运动的状态和方式,不是事物本身,因此,它不能独立存在,必须借助某种符号和物体才能表现出来,而且同一信息还可以借助不同的载体来表现。比如新闻通过广播、电视、报纸等来表现。信息离开载体就不能存储和传递。掌握了信息的定义和特征,对信息进行观察、了解和利用这就是信息活动,它与我们的是日常生活是紧密联系的。
第二节、信息活动(板书)
信息收集-------------信息加工---------------信息存储--------------------信息传递(板书)
(点击主链接图中的相应超链接,则此片蓝底以百叶窗形式打开)
在此可以让一位同学上来指出计算机的各个部位。(检测一下学生的掌握情况)计算机从只能处理数值到能处理各种声音及影像信息,从孤立的.到相互之间的网络联系,计算机向网络化和多媒体化方向发展。
第三节、计算机网络
请看(点击主链接图中的相应超链接,则此片从无到有同时配解说)
可通过作图加比喻法。讲述此内容
第四节、多媒体计算机向多媒体方向发展,那什么是多媒体呢?
(点击主链接图中的相应超链接,则此片从无到有出现同时配解说)
计算机的发展方向:(在信息革命处已提及,此处重提,强调一下)
网络及多媒体化:以internet为代表的信息网络正迅速将全球联成一个整体,“地球村”不再是梦,信息的交流及传播没有了时间和空间的限制;计算机从处理文字和数值,扩展到处理声音、图像、影像等。(讨论)简单提及我国的信息技术发展及现有水平,指出我国信息技术同世界先进技术之间的差距(印度及美国),激励学生的爱国情操,鼓励他们学好知识,报效国家。
第五节、回顾所学的内容:通过投影回顾(总结性的)
第六节、作业:
(点击主链接图中的相应超链接,则此片蓝底旋转出现)课后练习
1、书面练习:课后作业1-4,课后完成,下一次课抽查完成情况。
2、查找有关的资料:电脑报、上网、十万个为什么之等信息学科,培养自己的课外阅读和自习的能力。
第2课、计算机的硬件与软件
一、教材内容分析
本节是初中七年级信息技术的第一单元第二课,属于常识课。主要内容是介绍常用计算机
的组成、计算机的硬件和软件。计算机的工作原理。
二、教学重点、难点
重点:计算机的组成,计算机各部分的名称及其作用。
难点:计算机软件的概念,
三、课时安排:l课时
四、教学目标
1.知识与技能
(l)了解常用计算机的构成;
(2)认识计算机的主机、常用的输入设备、输出设备,并了解它们的作用;
(3)了解计算机的硬件和软件的概念;
(4)了解主机的内部结构;
(5)学会对一台简易的计算机进行组装操作。
2.过程与方法
(l)通过学生观察计算机,直观地认识组成计算机的主要设备及其作用;
(2)通过学生之间的讨论,扩展学生自己已有的知识,使学生对计算机的基本结构及其作用有个系统的了解,让学生学会协作学习,学会自我评价的方法;
(3)通过让学生动手对计算机进行组装,激发学生学习计算机的兴趣,并获得成功体验。
3.情感、态度与价值观
引导学生认识计算机消除学生对计算机的神秘感,激发学生学习计算机的兴趣。
五、教学理念和方法
本节是以知识学习为主,内容较多,而且有些还是比较抽象的,学习时要结合实物、图片进行,使一些理念性的抽象的知识转化为具体事例。使学生对所学的知识有更进一步的理解。为了让学生消除对计算机的陌生感,激发学生对计算机的兴趣,设计了以下活动。
活动一,让学生观察打开机箱的主机。
活动二,让学生动手操作,将一台简易的电脑组装起来。
六、教学组织设计
通过猜谜语引出这节课的学习内容,通过设问和图片介绍的方法,让学生认识计算机。通过让学生观察和小组讨论的方法,让学生了解计算机是由主机、输入部分、输出部分组成。通过让学生以产品介绍员的身份向同学介绍计算机各部分设备的名称和作用。通过教师讲述、让学生认识硬件和软件的概念及其作用。以小组为单位,开展装机小能手的活动,激发起学生学习计算机的兴趣。
【信息技术与学科融合教学设计】相关文章:
信息技术与学科融合的教学设计04-18
信息技术与学科融合教学设计09-18
信息技术与学科融合教学设计04-06
信息技术与学科融合的教学设计11-30
信息技术与学科融合的教学设计09-29
信息技术与学科融合的教学设计集锦04-17
信息技术与学科融合教学设计10篇10-28
信息技术与学科融合教学设计(精选6篇)01-13
信息技术学科优秀教学设计08-20