《江南的冬景》教学设计

教学设计 时间:2019-09-12 我要投稿

《江南的冬景》教学设计

  设计指导思想:

《江南的冬景》教学设计

  “像山那样思考”这一专题中的第一板块“谛听天籁”主要体现了对自然纯美的注视,重在引导学生欣赏和表达自然之美。本文的课堂设计,主导思想是突出对文章本身审美韵味的把握,培养学生的审美与探究能力,激发珍爱自然的情感。

  《江南的冬景》一文比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征:行文如行云流水,自然有致,笔随意转,舒卷自如,胸怀磊落,诚挚坦白,抒情性强。教学时要让学生充分感受欣赏自然之美,培养学生感受和欣赏自然之美与文章之美的能力。

  教学目标:

  1、培养学生对自然美的观察、感受能力和通过文本阅读感知、发现、鉴赏美的能力。

  2、让学生亲近自然,感受自然之美,培养学生感受和欣赏自然之美与文本之美的能力。

  教学重难点:

  1、培养学生感受和欣赏自然之美与文本之美的能力。

  2、学习文章避实就虚的写法,体会文章浑然天成的意韵。

  教学方法:

  诵读法;讨论法;比较赏析法

  教学课时:一课时

  课前预习布置:

  1、字音:

  涮羊肉(shuàn)蛰居(zhé)乌桕(jiù)赭色(zhě)槎桠(cháyā)

  给予(jǐyǔ)剥花生米(bāo)泊船(bó)月晕(yùn)

  2、自读课文,思考:

  a、文本哪些段落直接写了江南的冬景?

  b、文本共写了几幅画面?尝试着给每一幅画面命名。

  (提示:可直接用相关段落中的词语进行命名,也可以对段落的相关信息进行整合加以命名。)

  教学流程:

  一、导入新课

  国画大师刘海粟曾说过:“青年画家不精读郁达夫的.游记,画不了浙皖的山水;不看钱塘、富阳、新安,也读不通达夫的妙文。”这是对郁达夫写景散文的高度评价。

  为什么说青年画家一定要读郁达夫的散文呢?其散文和画画有什么关系呢?带着这些问题,让我们一同走进郁达夫的散文,去领略其笔下的江南的冬景。

  二、课前思考检测

  课前我们已经布置了预习,现在让我们一起来讨论问题,检测一下同学们的自读效果。

  先来看第一个问题:文本哪些段落直接写了江南的冬景?

  明确:2、5、7、8、9

  再看第二个问题:文本共写了几幅画面?尝试着给每一幅画面命名。

  明确:曝背谈天图

  冬郊植被图

  寒村微雨图

  江南雪景图

  冬日散步图

  总结:作者从不同角度,刻画了不同时间、不同场合、不同天气下的江南的冬景,午后的温暖,蕴藏生机的大地,雨中的迷蒙,雾中的情趣等等,表现了作者对江南冬景的钟爱。

  三、选点突破,局部赏析,落实教学重点,并突破难点

  上述五幅画面,同学最喜欢哪一幅?

  (估计学生喜欢的会大致集中在“冬郊植被图”,“寒村微雨图”,“江南雪景图”这几幅画面中,选择你最喜欢的,自由朗诵。)

  合作探究:同学分组讨论、合作学习、赏析文本中的这三幅画面,提示:

  1、写了哪些景物?

  2、景物有何特点?

  3、作者感受如何?

  4、运用何种手法?

  冬郊植被图赏析

  1、所写之景:白色的芦花、火红的乌桕树、雪白的乌桕籽、赭色的野风和日暖的午后、碧蓝的青天。

  2、景物特点:色彩浓艳亮丽、对比鲜明、蕴含生机。

  3、作者感受:和煦温暖、升级盎然。

  4、所用手法:工笔描绘、浓墨重彩。

  这幅画面所写景物色彩对比鲜明,赏析时应特别注意。

  拓展阅读:

  杜甫《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳”一诗(投影显示)

  赏析:丛柳滴翠,黄鹂和鸣,白鹭横空,青天如洗。黄绿交融,青白对比,有声有色,鲜明生动。面对美景,诗人心境恬静欢快。

  杜牧《山行》“远上寒山石径斜”一诗(投影显示)

  赏析:秋山红叶似火,山巅白云飘飘,晚霞鲜艳夺目。红叶与晚霞交映,暮霭与寒山共色。冷色清新纯洁,暖色热情奔放,透露出诗人振奋喜悦的心情。

  寒村微雨图赏析

  1、所写景物:小桥流水人家、孤村细雨细树、乌蓬茅屋酒客

  (长桥、乌蓬小船、细雨、灯晕)

  2、景物特点:色彩朴素淡雅、意境朦胧悠远、诗中有画,画中有诗。

  3、作者感受:悠闲、洒脱、得失俱亡。

  4、所用手法:(淡笔写意)虚实相生、侧面烘托。

  虚实相生是营造意境的主要方法之一。在本画面中,“秋收过后”是时间,“河流边三五人家会聚的小村子”是地点,“门对长桥窗临远阜”“树枝槎桠的杂木树林”等构成了冬日农村图景,是实景。在这个实景上,作者“洒上一层细得同粉也似的白雨……月晕”这些虚景,使实在的冬日农村图景具有了“微雨寒村”的意境。

  拓展阅读:

  唐五代李涉的《井栏砂宿夜遇客》诗:(投影显示)“暮雨潇潇江上村,绿林豪客夜知闻。他时不用逃名姓,世上如今半是君。”

  赏析:杀人如麻的绿林豪客在潇潇暮雨笼罩下的一片静谧、极富诗意的江村中,也变得温文尔雅起来。从一个侧面表现了微雨寒村迷人的魅力。

  江南雪景图赏析

  这幅画,作者并没有从正面去刻画,而是巧妙地引用了前人的诗句来表现江南冬景的意境。诗句往往简洁洗练,意象丰富,所以我们应学会运用想象对诗句所营造的意境进行还原,进行再造想象。

  学生进行想象再造

  师:作者巧用前人诗句,以补散文没有说尽的余意,使文章跌宕多姿:时而使人沉浸在古典诗词的意境中,时而又将人带进优美的画镜里,取得以少胜多的效果。

  在此基础上,引导学生赏析:

  1、所写景物:围炉对酒、月映梅花、美酒飘香、柴门犬吠、行人投宿、雪中红梅、村童弄雪。

  2、景物特点:色彩浓淡相宜。

  3、作者感受:淡雅高洁、优美宁静。

  4、所用手法:巧妙引用,写意传神。

  学生齐读这三个文段。

  四、布置作业:想象作文

  刚才大家一起分析了你们最喜欢的三幅画面,感受了其中的意境美,难怪国画大师刘海粟会那样说了。学语文一定要学以致用:布置一个作业:以《家乡的……》(秋天、冬天等)为题,写一篇情景交融的散文。

  (附)板书设计:

  散文的特点是“形散而神不散”,那么本文的“形”和“神”又是什么样的一种结构呢?根据刚才归纳的几幅图画将本文的结构整理出来。

  曝背谈天图

  形散冬郊植被图 神聚

  寒村微雨图 江南的冬景是一种明朗的情调

  (景物描写) 江南雪景图 (悠闲愉悦的心情)

  冬日散步图

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