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(优选)小学期中语文试卷分析20篇
无论是身处学校还是步入社会,我们都不可避免地会接触到试卷,试卷是是资格考试中用以检验考生有关知识能力而进行人才筛选的工具。一份什么样的试卷才能称之为好试卷呢?下面是小编整理的小学期中语文试卷分析,欢迎大家分享。
小学期中语文试卷分析 1
忙碌中,本学期已过去了一半,紧张的期中考试已经结束,为了了解和掌握本班学生的学习状况,弥补不足的地方,现对我班的期中考试情况作如下分析,以便今后更有针对性的开展语文教育教学工作:
一、试卷分析
本次期中考试,试卷从基础知识、阅读、作文三个方面对学生的知识、能力和习惯进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量、难易适中,覆盖面较广,体现出灵活性和综合性,侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力,考核学生综合运用知识的基本技能。本套诗题是在夯实学生基础的前提下进行拔高性的考察,特别是课外阅读要求学生具有整体把握文章结构的能力,符合《新课程标准》的'要求。
二、卷面分析
本次考试应考56人,实考56人,总分4986.6分,人均89.1分。及格人数为55人,及格率为98.2%;优秀46人,优秀率82%。与第一次单元测试相比不及格的人数减少了,但是低于80分的还有很多同学,因此培优辅差特别是辅差工作更应该做到实处。在本次考试中,我班马广广、马世杰、赵慧成绩较差,我为他们制定了不同于其他同学的教学计划,主要是从基础着手,重点放在认识字词、会写字词、能够读顺文章这几方面。
三、答题情况
(一)取得的成绩
1、多数学生对基础知识和基本技能掌握比较理想。从学生答卷情况看,本次期中考试学生对汉语拼音,生字词掌握得可以,尤其是生字词失分较少;看来半个学期的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文,大多数学生都掌握了。成语和句子都能较好掌握,学生都已掌握了这种题的答题方法,很少丢分。基本达到了《课标》要求,本学期来,教师注重了基础知识的教学,开展的各类训练非常扎实;同时也注重了平时课内知识的积累,以及对课外生活中的一些现象、问题的观察和积淀,让学生的记忆、理解及应用能力得到了较大提高,学生已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。
2、学生的习作水平有明显提高。本次习作编写童话故事,大多数学生能编出情节生动有趣、富有教育意义的作文。从中可以看出,通过半个学期的写话、日记训练,学生的习作水平已有了明显提高。
(二)存在的问题。
本次测试共分三部分。第一部分:基础知识积累与运用(50分);第二部分:阅读积累与运用(25分),课内15分,课外10分;第三部分:作文(25分),要求写童话,请以两种动物或植物为主人公,描写它们之间发生的一个故事,主题突出,语句通顺,题目自拟。纵观整个试卷,存在以下问题:
1、基础知识积累与运用部分共八道题。从卷面看,学生看拼音写汉字一题失分不多,掌握的比较好,正确率在80%以上。辨字组词,个别学生将“耻、职”不分,“厉”“历”不能正确组词。第三题多音字正确率高;第四题,个别学生不会审题,如我能写四个含有动物的成语,个别学生写成了带数字的成语;补充句子,默写古诗,仿照例子写句子,基本上不存在问题
2、阅读与理解。从卷面看,课内阅读存在问题最多的是个别学生不能准确地找出本段的中心句;课外阅读失分较严重,学生不会通过反复的读去理解原文,不会在原文中找答案,更不能按题目要求回答问题,在做阅读题的过程中有很多同学只读一遍就开始做题,这样很难从整体把握文章的主旨,在做课外阅读的过程中一定要保证学生把这篇文章最少读两遍、理解文章大意,方可做题,在以后的训练中,要教给学生规范的答题方法,以后应加强阅读的训练。
3、作文方面,存在以下问题:
(1)审题不清,习作要求不明确。有些学生没仔细读题目的要求,出现跑题的现象。
(2)个别学生还达不到本年级段习作的基本要求:习作内容不充实,三言两语极其简单的完成习作,语言表达不清晰,语句不够通顺,有明显的语病。
(3)个别学生语文基础知识不扎实,错字率高,标点应用不正确。作文书写潦草,欠规范,卷面不整洁,内容贫乏,句子枯燥。
4、审题不够细致,语言组织能力还有待提高,这个问题突出表现在阅读理解组织语言中。
小学期中语文试卷分析 2
一、总体分析
1、试卷分析
本次期中试卷注重对学生基础知识的考察:读拼音写字,辩字组词,根据句子的意思选词填空,写词的反义词等考察了字词的掌握情况。对句子的考察是过造句、给句子加标点、排顺序,阅读,考察学生说句子、理解句子所表达的情感。写话所占的比例约为25%,第九、十题,既检查了学生的理解能力,又对课文内容的拓展延伸,进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。
2、学生情况分析
本班共有学生63人,从整体上看,本次测试学生成绩很不理想。其中不及格的学生主要表现在接受能力差,学习不够积极主动,有时有不按时完成作业的现象,其中有3名学生很难及格,使转差率上不去,直接影响班级整体成绩。这就要求在后半学期的教育教学中,因材施教,即要保证优秀率有所提高,还要保证中下水平的学生跟上去,狠抓学困生转化,提高整体成绩。
3、成绩不理想的主要原因
一是教师在教学中,缺乏经验和对教材的挖掘,很多东西不注重训练。比如:阅读短文完成练习就练习的很少,只注重课文的'理解,学生还没有形成能力。给句子重新排顺序,还一次都没有训练过。二是学生掌握不好。比如:读拼音写词语,都是老师平时多次强调,听写过的词语;棵和颗的用法也有很多学生出错,棵和颗的用法进行过专门训练。但是学生记忆不牢固。反义词也缺乏记忆。
二、存在的主要问题
1、部分学生学习方法较死板,对所学知识不能举一反三,灵活运用。
2、有的学生想象力不够丰富,分析判断能力差。
3、部分学生不会审题,不理解题意。
4、教师对有些题型训练不到位,导致学生失误。
5、教师没有行之有效的办法,让学生养成良好的学习氛围和学习习惯。
小学期中语文试卷分析 3
一、班级状况分析:
我班共有同学32人,期中80分以上有23人,60分到70分之间有3人,不及格6人,两极分化较严峻。在以后的工作中应当以他们为榜样,不断努力,争取得到提高。
二、答题质量分析:
这次试卷分五大块:书写、基础学问及运用、口语交际、阅读理解及习作。基础学问失分较多,由于一些同学基础学问学习的不扎实,所以失分较多;口语交际由于同学们实际实践过,这次做的比较好,阅读部分这次题目较简单理解,大部分同学做的还不错,个别同学不仔细审题,失分较多;习作部分大多数同学写的都还可以,只有个别同学字迹较差,内容简洁,造成失分。
三、今后改进措施:
你若盛开,蝴蝶自来。
经过考试,发觉了自己教学上的一些漏洞,如基础学问把握不扎实,口语交际练习较少,习作部分要紧抓个别同学,不能让他们钻空子,不好好写作文,造成较大的.失误。消失这种状况的缘由是:
1、同学日常读书量小,不能学以致用;
2、平常没养成勤动脑,多思索的学习习惯;
3、机械背诵,错字连篇。
以后改进措施:
1、加强写字教学,针对三年级孩子简单大量消失错别字现象,还应当在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特殊是对易错字和难写字加强指导和提示。从卷面上看,养成良好的书写习惯需要加强。
2、留意丰富同学的词语积累。引导同学多读书,养成积累好词好句、做摘抄的习惯。
3、阅读课堂上多培育孩子的自主理解力量。
小学期中语文试卷分析 4
一、总体分析:
1、试卷分析
本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养,试题活,体现在第七、八题,既检查了学生对课文内容的理解能力,又对课文内容的拓展延伸,进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。试题六设计了句式训练。
2、学生情况分析
我班共有学生37人,从整体上来看,本次学生的学习成绩良好。32个优秀,良好四个,一个及格,优秀率86.4%,及格率100%、这五个没达优的学生中,其中3名学生主要表现在接受能力差,平时学习不够积极主动,有时有不按时完成作业的现象,其中有2名学生很难得优,这就要求在后半学期的教育教学中,因材施教,狠抓这两名学生,争取学困生转化,提高整体成绩。
二、取得的成绩:
1、重视字词教学,字词掌握比较扎实。如第一、二、三题,学生失分较少。有一个词语“友善”,在教学时,我没有想到组这样的一个词,所以十几个学生都错了。
2、能联系实际,指定学习成绩优秀且责任心强的`五名学生分别负责每天早读,带领学生进行有目标,有任务的学习,学生良好的学习习惯初步形成。因此,按课文内容填空的1、2两题,学生失分不多。
3、通过设计各种题型的练习,巩固并深化所学知识,使学生达到学以致用。
三、存在的主要问题:
1、部分学生学习方法较死板,对所学知识不能举一反三,不能灵活运用。如第五题选填动作的词。
2、有的学生想象力不够丰富,写话只会一两句。如第八题。
3、部分学生不会审题,不理解题意。如第六题。
4、有些题型训练不到位,学生失误多。如第六题的句式训练把反问句改写成陈述句,我只在平时的课堂中讲了一下,而很少设计此类题目,所以学生错误率较高。
四、改进措施:
1、注重学生识字能力的培养,引导学生用喜欢的方法识字。
2、继续加大听说读写教学的力度,使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养,必须进行强化训练。
3、多与家长联系,密切配合,抓好中下学生的学习。
4、狠抓后进生,采用多种方法帮辅,给予更多的关心,做到课堂上多提问,课下多关心,对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心,从而促进全班教学质量的提高。
5、充分把多媒体教育资源引进课堂为教学服务,提高课堂教学的直观性、形象性,为提高教学质量打下基础。
6、教师不断改进教法,提高课堂的实效性。
小学期中语文试卷分析 5
一、题型、分值分析及整改措施:
本次考试的题型分四大类:
(一)、积累与运用24分;
(二)、课内阅读24分;
(三)、课外阅读20分;
(四)、习作30分,另加卷面分2分。从分值看,阅读与习作占有绝对的大比分,这应该是今后语文教学的一个着力点,因此,我准备这样做:
1、充分利用课文及课后思考题进行阅读方法的指导,即:怎样选择恰当的阅读方法;怎样抓住重点字词句进行体会;怎样进行有效的批注;怎样进行恰如其分的语言描述等,不图多、快,讲求高效、实效。
2、加大小练笔的.训练及讲评,让学生在自己身边甚至是自己身上找到写作方法,感受习作乐趣,提高写作兴趣及质量。
二、学生答题结果分析
(一)发扬光大之处:
1、语文天地的内容落到实处:熟读成诵——默写——检测——反馈——改正——评价。
2、优美篇章会背会写,及时纠正错别字。
3、重点词句的感悟落实到课堂上,拓宽学生思维的空间,也就是让学生抓住中心进行有效的感悟与体会。
4、习作随写随评价,特别是根据要求进行习作,并能学以致用。
(二)失分原因:
1、错别字,尤其是卢xx、李xx、卢xx、金xx、陈xx、闫xx、卢xx、王xx等孩子的错字较多造成不必要的失分。
2、划分意义层错误较多。
3、不能细心审题,读题时漏字,尤其漏掉了关键字,做题时漏题,做后不按题目要求进行自我检查并及时修正。
(三)改进措施:
1、及时、不定时地纠正孩子的错别字,尤其是卢xx、李xx、卢xx、金xx、陈xx、闫xx、卢xx、王xx等孩子的字,要反复提醒、督促他们把字写正确,写规范,写端正,避免不必要的失分。
2、加大划分意义段、意义层的教学力度,多训练,多反馈,多总结,使学生掌握最基本的方法。
3、在课堂上、在训练时、在检测时教会孩子细心审题,做到读题不漏字,做题不漏题,做后按题目要求进行自我检查并及时修正。
小学期中语文试卷分析 6
我认为,这次期中考试四年级语文试卷可分为四大板快:基础知识、语言积累、理解运用和习作表达。下面就从这四个方面进行分析:
一、字、词积累
第1小题看拼音,写词语。同音字书写,这一题,学生做得总体还不错。学生学的都比较扎实,少数学生在“砌”字上有些失误。
第2小题是成语改错,修改错别字。主要考察学生积累成语如何,并且书写正确。这一题由于学生掌握得不是很好,个别字上还是错误教多,可仍值得我思考,学生中有不少判断选择错误,看来平时教课文时忽略这一点。
第3小题是加点词的同义词,并要求选择句子通顺。有两位学生对这一题的审题不认真,没有兼顾到句意。这些词语都是常见的,比较容易。
第4题,补充完整词语,再选词填空,平时要求学生多多背诵课文中的好词佳句,这一题基本上掌握的还不错。
5-7题是课文基础知识理解和运用,用文章中的话来回答,以上几题主要是考察学生的基础知识掌握的是否扎实,而且看学生在做题时是否认真。
二、阅读理解和运用
课外阅读分析失误较大。存在以下几个方面的问题。
1、对原文读得不是太认真。没有好好思考词语的区别主要出现在选择词语这题上。
2、分析理解能力较薄弱,对句子的意思理解不够透彻。有关“思考”的`两个成语,学生回答的答案参差不齐,竟然有学生不知道是什么含义,回答的不正确,理解能力有待于培养。
3、不能准确把握文章的主要意思,考虑问题不够全面。回答问题不完整,比如第三小题。句子没想通顺就写在卷子上,失去分数。
三、课外理解运用(晒晒我的暑假生活)
这一题学生都能教好的理解题目的意思,对暑假生活是如何度过的,以及有意义的事情都年能很好的进行自我描述,一部分同学能根据课文中学习到的知识和词语运用到描述中来,也有一些同学描述的有意义的暑假生活不是很具体,存在问题,平时的小练笔还要继续加强!
四、作文
这次作文是续写作文,先读文章的开头,进行适当的联想,展开大胆的想象,构思合理情节,续写一篇内容具体的习作,题目自拟。
这是一篇典型的想象类续写的文章,同学们大多数能很好的发挥想象思维,有着丰富的想象和联想。
但也有不少学生属于选材不够贴近主题的,当然也有因为自己写作水平有限,结果造成较大程度失分现象的。
总而言之,这次语文测试,学生的发挥不能令人满意,让我发现了不少问题,明确了今后努力的方向:
1、更加重视书写端正、规范、卷面整洁。
2、重视学生学习习惯的培养:仔细审题、仔细答题、仔细检查。
3、对学生加强基础知识的巩固练习,尤其是对后进生加强基础知识的学习,掌握好基础知识。
4、对于一个题目想象多种可能出现的类型进行练习。
5、重视标点符号的教学、重视学生对标点符号的使用。
6、加强阅读教学和阅读训练,提高学生的阅读水平和分析能力。
7、规范学生的答题。
8、重视好词好句的积累,多看书,提高作文水平。
小学期中语文试卷分析 7
一、期中考试小结:
时间过得很快,一晃期中考试已经结束了,在这几天的时间里,我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考,我们都在精心的做着试卷分析这项工作。对于三年级的语文试卷,我们似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固程度估计过高,当考试成绩出来以后,我的心理很不是滋味,坐在办公桌前,一遍又一遍的翻着试卷,一题又一题的做着分析,为了在今后的教学工作中扬长避短,现将试卷做以全面分析。
二、本次试卷的特点:
本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则,除考察学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践能力,本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1.重积累。作为语文学科而言,积累非常重要,只有厚积才能薄发,学生进入三年级第二学期,已经认识了常用汉字20xx个左右,对汉字构字规律有了较明确的了解,掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况,如:第一题我会读拼音写汉字;第二题我认识下面的汉字,我会照样子连线组词;第三题按要求填空,我能行。
2.重运用。学生学习词语要联系上下文来理解,通过对词语所在句子的理解,依靠语言环境提供的信息来认知词语,体会词语的意思。如:第三题的第4小题,我会选择合适的词语填在句子中;第四题填句子,写句子我能行;第五题我会根据课文内容填空;第六题我能读懂下面的短文。
3.重发展。试卷留给学生阅读、思考的空间。如课外阅读,读了短文,你懂的了什么?
三、存在的问题及原因分析
1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高,如:昨天、盼望、播种。这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。
2、我认识下面的汉字,我会照样子连线组词。这些二类字平时也全部训练过,当仍有一部分学生出现错误,说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。
3、按要求填空,我能行。比一比组词和积累的成语,正确率很高,极少部分学生有错别字现象。我会填空,极少部分学生对多音字把握不准。选择正确的词语填空。极少部分学生有错误,说明学生对词语的意思理解的不够透彻。
4、填句子,写句子我能行和5、我会根据课文内容填空。基本上没有错误,只有个别学生有错别字现象。
6、我能读懂下面的短文。(课内阅读)有个别学生段尾的省略号表示的作用不清楚,主要原因是没有认真读要求。(课外阅读)这道题失分率最高的是联系上下文理解“觅食”的意思,说明学生对文章内容不够理解。读了短文,你读懂了什么?这道题直接考察了学生对于文章的理解程度和学生的发散性思维,能直接反映出学生的语文理解能力。大部分学生能正确理解文章内容,个别学生缺乏语文理解能力。大部分学生能根据文章的真正含义正确理解,个别学生语言组织能力较差,说不明白。
7 、我能根据要求写作
全班有好几个同学作文跑题,有的是因为没有读完题目要求,有的是因为没有认真思考,这种现象反映了学生的`心浮气躁;有的虽然没有跑题,但是表达上也不到位,要么太空洞,要么重点不突出,要么没有开头和结尾,结构不完整,总之问题很多。四、改进措施
1、培养学生的认真阅读态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强;养成良好的习惯,培养学生做完题认真检查的习惯。
2、对个别同学要加强辅导,特别是要提高课堂教学效率。
3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时,要将阅读延伸至课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。
4、作文教学改进作文方法的指导,注意学生思维的训练,建立错别字小档案,减少作文的错别字,注意提高学生的阅读积累,针对三年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。
小学期中语文试卷分析 8
一、看拼音写词语
本题主要考查学生的书写能力,在田字格中学生如何正确书写,怎样才能按部首正确均匀地书写。总体来看本题的得分率不高,约85%左右。失分原因主要在于学生不能正确书写,出现错字现象,失分最多的是“hongri”这个词语上。个人认为,教师在教学中应加大学生书写力度,认真教给学生如何一笔一划地把字写端正、写正确。
二、写出带有下面偏旁的字,并组词
本题既考查了学生对字的偏旁部首的认识,又考查了学生对字的组词的能力。总体来看,学生对这部分的基础知识掌握的不错,得分率在95%以上,失分最多的是“页”这个部首,可能是因为这个部首汉字中用的较少或不太好组词的原因。
三、比一比,并组词
本题的得分率较高,大致在97%左右。二年级的学生对相似的字的辨别能力还是非常强的`,也可能是因为题目所列出的两个相似字是平常经常见到的,所以本题的得分率较高。主要失分在于“己、已”“晴、睛”这两组字上。“晴、睛”这两个字的区别在于“晴”和太阳有关,所以它的部首是“日”,“睛”和“眼睛”有关,所以它的部首是“目”而不是“日”。
四、填上合适的词
本题主要考查学生怎样用合适的词来表示日常生活中常见的物品。学生对部分量词的用法还是比较清楚的,只是出题者在出题时没有认真核对,以至于出现了“六()把刀”错误,让学生无从填写,再有答案也没有认真核对,本来是“四朵花”,答案给出了“四夺花”的错误。
五、填上反义词
本题学生的得分率相当高,达到98%。主要失分在于“过去”一词,个人认为,它的反义词应该是“将来”或“未来”,而答案给出了“现在”,个人认为不妥。学生对“过去”的反义词也不知晓,几乎全部失分。
六、把句子补充完整并加标点
本题考查学生的组句的能力,学生根据题目所列出的词语填上有一定逻辑关系的句子,形成一句话。学生第1小题做的不错,能够补充完整,也能够填写正确的标点符号。第2、3小题学生作答的不好,尤其是第3小题,学生的失分率很高,有的是没有说出一句完整的话,有的是没有加上正确的标点符号。
七、按原文填空
本题学生的得分率很高,在99%以上,可见学生对课文的掌握还是相当不错的,只是有1%左右的学生出现错字,失去1—2分。
八、读一读,排一排
本题要求学生对所列出的几句话按一定的逻辑关系排成一段话,要求在()内进行。本题的得分率不高,大约在56%左右,主要原因在于学生对上下课的逻辑关系不太清楚,也可能是因为看不清题目要求,因此失去一部分分。
九、猜迷语
本题出题者所列出了一个小弯,给学生制造了一个小小的麻烦,让学生只是看到了理发店里的顾客,没有真正开动自己的脑子去想。相对来说所列出的迷语也有一定的难度。本题学生得分率较低。
十、看图写话
题目给出了一幅劳动的场面,画面中有两个人,一人拉车一人推车,车上装着一些或许是水果一类的东西,两个人还在交谈着什么。学生只要能够根据题目所列出的要求写出几句的话即可得分,但大部分学生写的不好(约占80%左右)有的学生只能写一句话且不完整,可见我们学生的写作能力的欠缺,还有观察能力也不强,应多加训练。
小学期中语文试卷分析 9
时间过得很快,一晃期中考试已经结束了,为了在今后的教学工作中扬长避短,现将试卷做以下全面分析。
一、学生考试情况分析:
本次期中考试参加人数共有149人,总分11466.9分,平均分76.9分,这次语文试卷无论是学生,还是教师都感到试题灵活,更贴近课本及学生的生活实际。
二、本次试卷的特点:
本次试卷除考察学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践能力,本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1.重积累:作为语文学科而言,积累非常重要,只有厚积才能薄发,对汉字构字规律有了较明确的了解,掌握了几种基本的汉字方法。
2.重运用:学生学习词语要联系上下文来理解,通过对词语所在句子的理解,依靠语言环境提供的信息来认知词语,体会词语的意思。
3.重发展:试卷留给学生阅读思考的空间。
三、试题分析
试题共分为五大部分:基础知识、积累运用、口语交际、阅读、习作。
第一大题,属于基础知识的`考察,失分不是很多,考察的都是有关课文里面的字、词及语文园地上的日积月累,平时的字词听写很关键,所以我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中,不能集成堆,要把基础知识日日清。所以本次考试我班学生答题比较好。
第一大题的第3小题,我会查字典失分较多,主要是没有掌握查字典的方法,不能很好的分析什么时候该用部首查字法或音序查字法,关于一个字,不能准确的分辨出它的部首,故失分较多。第6小题给一段话排序,学生不能很好地掌握一段话的语序,失分也较多。
第二大题是积累运用,灵活考察实际能力,学生不能很好地理解题意,答题时考虑不全面,没话可说,失分严重。
第三大题是口语交际。要求以对“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”这句话的理解结合具体事例谈谈,学生对题目要求理解不透部分学生能抒发出自己的真情实感,但是个别学生开头结尾很精彩,没有具体事例,失分较高。
第四大题是阅读,学生的课外阅读还不够,没有养成读书的习惯,一部分学生得到满分,大部分学生得到一半,个别学生只能得到二、三分,所以还是要提高学生的课外阅读兴趣。
第五大题是习作,大多数同学都能按照要求来完成习作,个别同学因为没有认真看题目要求,写偏题,普遍存在的问题是书写粗心,语言贫乏,内容太少。
四、存在问题
这份试题做到全、新、活,难度稍大,但符合学生的知识水平,认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测,可以看出还存在许多问题。
(1)词语积累不够。
重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的。题,就感到束手无策。
(2)综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力,失分较多。
(3)逻辑思维能力欠佳。
本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践,但由于学生基本功不够扎实,逻辑思维训练太少,所写作文语序散乱,没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多,童真、童趣体现不够。可见在这方面,学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
(4)书写不规范。
从整体卷面看,学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,字体潦草不规范。
五、改进措施
通过这次素质检测,看到了学生们的进步,也很好地反观了教师们的教学情况,有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学,采取如下教学措施:
1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累,但是比较机械,死记硬背的现象严重,忽视理解记忆。随着年级的升高,引导学生在理解的基础上积累,逐渐加强意义识记,这既是基本的认识规律,也尊重了学生的心理特点,要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的,让他们多读,感悟中华语言的魅力,受到美妙语言的熏陶,以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。
2、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小练笔的练习,指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练,不仅要激励学生“乐于写”,引导学生“写得出”,而且要注意基本方法的训练,逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记,不论水平如何,只要能坚持下来,同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施,让学生愿意动笔写,找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系,不光要从生活中选材,还要对写法及时指导。
小学期中语文试卷分析 10
一、各年级试卷分析情况
一年级
学情分析:学生对于基础知识掌握得比较牢固;大多数学生的学习态度端正,个别学生审题不够仔细,学习上缺乏自觉性;有些知识,学生还不能灵活运用;阅读理解及写话能力有待提高。
教情分析:基础知识中的同音字、形近字区分不够,学生易混淆;对于课文的背诵抽查力度不够;从知识的掌握到灵活运用,训练不够;后进生辅导、教育还不到位。
教学建议:继续夯实基础知识;教学中重视拓展训练,提高学生灵活运用能力,多说多练;注重提优补差工作。
二年级
学情分析:学生造句、写话都有进步,可见语文能力的提高是显著的。失分主要在查字典、按课文内容填空等课内与课外相结合的题目上,“活知识”与“死知识”紧密结合才行。
教情分析:对学生的双基训练要加强,课文字词、内容要过关,课内知识及时消化。查字典要加强练习,同时阅读和写话训练要跟上,让学生多读书、读好书,学会在生活中运用知识。
教学建议:加强后进生的补差;端正学生的学习态度;加强教学工作的细致性。
三年级
参加区质量调研。
四年级
学情分析:大部分学生写好钢笔字、处处留心、诵读积累等项目做的很好,这说明学生基础知识掌握的比较扎实、牢固,对于阅读理解,自由习作等一类比较灵活的题型,得分率普遍不高,说明学生的感悟能力、表达能力、逻辑思维能力还有待于进一步提高。
教情分析:积累诵读只要求学生会背,忽视了默写,因此学生答题错别字较多;注重教学,忽视了学习习惯的培养。很多学生较以前松散,书写马虎,学习浮躁,成绩退步。复习阶段很多学生忽视了错题订正,导致题目做了,却没有受到良好的效果。
教学建议:勤抓学生书写,强化学生写规范字;今后要重视课文中要求背诵的部分,学生不但要熟练背诵,而且要会写,写正确的字;重视课内阅读方法忽然答题技巧的掌握,加强课外阅读材料的训练,广泛阅读名篇,提高独立阅读能力,另外,在阅读教学中,应注意培养学生的知识迁移和情感体验;重视开放性题目解题技巧的指导,要引导学生正确审题,挖掘学生自己独特的感受注意研究“读和写”的关系,提高学生写作能力。
五年级
学情分析:卷面书写有学生用修正液和修改纸;基础知识中标点符号特别是双引号的用法问题较多,综合改错能力较差,对人物精神品质的提炼不够准确,不能从总体上把握人物;古诗中存在的`问题有:不理解诗句,写错别字,不能够灵活运用、练习预警填诗句;阅读:学生审题不够,对阅读文章的总体把握不够,在平时的阅读教学中注重方法的渗透与训练。
教学建议:加强古诗的灵活运用训练;加强综合改错的训练;阅读要做专项训练来提高;平时重视小练笔的训练。
六年级
学情分析:全年级大部分学生的学习态度端正,丹没版中两头差异大,存在两极分化现象,学生答题审题的技巧有待提高,灵活性的题目还需多练。
教情分析:基础知识得分率很高,课件教师抓的很实,主观题班级之间差距明显。
教学建议:今后的教学中加强审题、答题的应试技巧训练,基础知识继续常抓不屑,不仅要多做题,还要让学生张我基本的答题方法。
二、问题分析
1.基础知识掌握得不够扎实
表现在:(1)一些学生还不能掌握本学期学习的生字。六年级个别学生“荼”“茶”不分,“籁”“赖”不分;
一年级“休”“体”不分,“在”“再”不分;二年级“冬”“动”“勇”“永”不分,这些形近、音近字,学生分辨不清。个别学生对练习中要求熟记和背诵的内容,还不能完全掌握,课文中要求背诵的内容包括古诗,出现了会背不会写的现象,错字、别字很多。例如五年级诗句填写:吹面不寒杨柳风,“寒”字五年级有近五十人写成了“含”,还有其他的字,仅仅是会背,意思不理解,错别字较多;六年级成语填空“悬梁刺股”写成“悬梁刺骨”。(2)基本技能掌握得不够扎实。二年级的查字典得分率只有84.28。
2.学生灵活运用知识的能力不强
本次检测中,语言积累与运用部分,所要填写的内容都是书本上要求掌握的,都是要求背诵的。但是学生实际做题并不太理想,主要原因是学生不能灵活运用知识。例如、一年级学生在做第一部分的第四小题先连线,再写一写一题中,(投扔)铁饼,(掷投)篮球,年级得分率仅为91.6,一(3)班仅为88.9,因为这样类型题平时接触较少,变换形式后,学生就不会灵活运用。这给我们教学提了个醒:平日的教学中,要注重对学生审题和学习方法的渗透,练习的形式力求多样化,让学生接触各种类型题,拓宽学生视野。
3.阅读能力不高
在语文试卷中,对于积累阅读这部分,学生完成的情况不尽人意。课内知识相对较好,而课外知识及应用能力则不容乐观,学生明显的表现出课外阅读量少,积累匮乏,阅读能力较弱。这在阅读短文中表现的最为突出,四年级阅读得分率为83.16,四(4)班为77.99;五年级阅读得分率为80,五(4)班76.1;六年级第一篇说明文得分率为73.8,六(3)班69.9,阅读的失分率特别高。出现这种情况的原因是:
一、学生日常读书量还是少,一般的短文就无法读懂;
二、积累不得法,学生经常有读书摘录的作业,但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事,没有按类摘抄,记忆,这样的结果是即使见过,到用时就一片混乱,不能及时提取所需信息。三是由于我们不少教师的语文课堂仍处于以教师为中心的讲析代替了学生的阅读感悟或片面地追求朗读而忽视了对文章的整体把握与理解。从而导致了不少学生缺乏对文本的整体把握与概括能力,缺乏分析与理解的能力。对文章内容需要学生通过对文本的阅读后,在理解和感悟基础上,用不同的语言形式表达出来,很多学生无话可说,这说明学生基本的阅读能力还不具备。
4.答题习惯有待于加强。
审题是正确答题的基础,让学生养成良好的审题习惯是十分必要的。这次检测中就有部分同学存在审题不认真的现象,如五年级阅读短文中要求在课文中找出描写主人公心情变化的词语,许多学生写得不是书上的词语,短文题目中多次要求依次写出动物的名称等,学生调换了次序,没有依次,造成失分。其次,在答题过程中,同学们的随意性比较大,尤其表现在阅读分析中。很多同学只是粗略地读过短文之后就盲目地答题,往往是雾里看花,不得要领,如:五年级阅读题:从来——有什么作用,学生没有认真读题,答案偏差较大。同时,答题的完整性和规范性较差,四年级阅读谈感想,应该围绕文章揭示的中心并联系生活谈感想,阅读感悟应围绕“尊重人才“这一意思回答问题,学生答题存在中心不明确,答题不完整等问题。
小学期中语文试卷分析 11
本次语文期中检测,以语文新课标为依据,试题覆盖面广,难易适度,以学生发展为本,着眼于学生各方面能力的发展。试卷从汉语拼音、识字、写字、语言积累以及阅读理解等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。
一、学生考查情况
参考人数63人,100分21人,80-89分3人,最低分83分,及格率100%,优生率95%,平均分96.8分。
二、卷面的具体分析
第一题:看拼音写词语,主要考察学生的拼读、写字能力。虽然大部分学生都已掌握了拼音,完成得不错,但个别学生拼读不认真,有写错别字。例如:把“风车”写成“飞车”,把“自己”写成“己自”,把“东”写成“车”。
第二题:连线,要求学生把汉字和对应的音节连起来,主要考察学生的识字、拼读能力。“艳”和“藏”因为平时出现的频率不多,部分学生连错。
第三题:按要求写出带有笔画名称的字并组词,主要考察学生笔画名称的掌握情况能力和组词的能力。这一题大部分学生基本掌握笔画名称,但“又”字组词错的多,错例:又大、又圆、又红等。
第四题:按部首给孩子分类。这道题学生完成不错,但有个别学生漏字。
第五题:找出每组中不是同一类的词语。大部分学生完成不错,个别学生在“狐狸、松鼠、天鹅、大象”这组词语中,选成“狐狸”。
第六题:找出句子中的反义词,这一题学生都能找出反义词,完成得不错,但个别学生由于写字不认真,“多”字书写不规范。
第七题:把下面的词语排成一句通顺的`话,对于刚接触句子的一年级学生来讲有点难,属于提高题。但平时练习的不少,所以大部分学生完成不错,少数学生有漏标点。错例有:我爱的故乡小河。
第八题:阅读理解,主要考察学生对语言文字的理解能力。第一小题文中写了几种颜色并用波浪线画出。部分学生漏填;第二小题文中是谁劝谁,答案中出现较多的错别字,例如:“姐”写成“组”,“弟”写成“第”;第三小题用“和”写一句话,大部分学生能写出带有“和”字的完整的一句话,部分学生句子中出现错别字和写错的音节,部分学生漏标点。
三、针对存在的问题,采取的教学措施
在对检测试卷和学生答题情况进行分析之后,我认为在语文教学中以下几方面需要重视:
1、对于汉语拼音的教学,一定要把握好工具性,培养学生借助拼音认读生字的能力。
2、对于写字教学,要教会学生正确的执笔运笔的方法,让学生掌握写字的姿势,并能按笔顺写字,把字写得端正、美观。
3、在平时教学中,要加强学生口头表达能力的训练,引导学生说完整的句子。
4、在平时教学中,要注重语言的积累,扩大学生知识面,适当增加学生的阅读量,以巩固识字和提高阅读理解能力。
5、在平时教学中应加强训练,在做语文习题时,要着眼于培养学生认真审题,按要求答题以及认真检查的答题习惯。
小学期中语文试卷分析 12
一、基本情况
本次检测参考人数xxx人,平均66.58分,及格人数xx人,及格率73.62%,优秀人数xx人,优秀率30.58%。
二、试题特点
本试卷分为三大板块,共十二个大题。
1、内容结构稳中求变,稳中求新。与往年的试卷相比,这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定,基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变,分值也保持不变,但通过采用“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给部件组字再组词”的题型增大了考查面,开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。
2、作文改变了以往紧贴教材的形式,首次突破教材,给予了学生广阔的自由发挥空间,有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。
三、抽样分析情况
为了更好地了解学生答题的`情况,我们随机抽查了三个年级50份试卷,对三大板块学生答题情况抽样调查,具体情况如下:
尽管试卷的一、二部分都是一些基础题,但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、字音、字词
试卷中要考查的字音、字词,都是本册教材中学生必须掌握的,应该是很容易的。抽查了五年级20份试卷,全对的有12人,6人得14分,2人得13分。从得分来看,学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因,一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固,答题时出现判断的错误。
五年级的选字填空“暮、幕、慕”。多数学生失掉2—3分。其实这是《课堂作业》上的,说明学生平时练习没有认真答题,错题也没有及时纠正。
2、句子
三年级的第七题按要求改写句子。三年级学生连“缩句”也不会,让他们改“陈述句”和“转述句”的难度可想而知就更大了。
六年级选择修改不正确的一项,并写出理由。老师乍一看不知道选哪个,更何况是学生。
二年级第十题“把词语组成通顺的句子,并加上标点符号。失分的学生主要是没有掌握方法,逻辑思维能力不强。
3、积累
所考查的内容是本册的古诗和名言警句学生大体情况较好,部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。
失分最多的是四年级对对子。学生不理解意思,关键还是平时积累太少。
4、阅读
四年级找描写天鹅神态的句子,有学生找成描写天鹅动作的词;五年级给“绿色建筑”下定义,学生不知道下定义是什么意思;三年级还没有接触排比的修辞手法,却要求学生填排比的手法,学生当然不会。
5、作文(十二题共30分)
小学期中语文试卷分析 13
一、成绩分析:
班级平均分:88.86
优秀率:55.6%
不及格率:0%
二、试题分析:
本套试题共计十一道大题,围绕基础、积累运用、阅读实践、习作展示几个模块进行检测;题目难度适中,有一定的层次性,适合三年级学生。其中,基础题型主要以课本字词、原文为主,词语注重对学生形近字、多音字、易混淆词语、词语搭配进行检测;课外阅读内容相对之前题型,难度降低,主要考查根据原文内容填写相关内容以及对文章的理解;写作通过本单元的两个习作命题进行训练,即写清楚过程,表达自己的感受。
试卷整体难易程度适中,题量不大,课本知识占卷面80%左右,体现了夯实基础和培养能力并重的理念。
三、学生答题分析:
结合卷面实际得分来看,反映问题大致有以下几点:基础关不扎实,多音字“鲜、笼”组词错误,充分说明基础字词掌握不到位。课文内容学习不扎实,如第九大题,考的是默写背诵,很多同学填错,在复习中应加大对诗词、日积月累的默写。已学知识不能灵活运用,如阅读理解第十题。没有理解题意,存在未通读课文的问题。作文语句不通,或主旨不明,没有写出细节,不能正确使用标点符号。
四、几点反思
1、字词的学习一刻都不能放松,对每节课词语表词语进行统一听写,易错字进行集中讲解,安排一对一听写,有助于提高学生字词关的通过率,也可确保辅差工作落到实处。
2、背诵默写是重中之重。本册选取古诗、园地日积月累需背诵篇目增多,多数生背诵上无问题,重在无法理解所背内容或个别字书写上带拼音或者别字。因此,在背诵过程中,坚持对需背内容的理解、及时默写,难写字和易错字进行集中点评、抄写进行巩固。
3、阅读训练还需加强与指导。从阅读答题情况可看出,部分生答题内容或脱离文本、或找错信息。因此,在课文复习中,关注孩子的.信息搜集能力,课文复习注重以问题的形式进行复习,鼓励孩子从课本中圈画答案,做好笔记,并对个别生进行单独辅导。
4、作文还需指导。作文注重语句通顺,方式与主题,这将成为下学期指导的重点。
本次期中检测,基本反映了学生在校以来学习的状况。学生基础总体较扎实,但在知识灵活运用上有待提高,阅读习惯的养成和独立阅读能力还有不足。在今后的教学中,老师们仍需继续加大基础字词听写力度、培养生良好的阅读习惯,提高学习效率,使学生有所收获。
小学期中语文试卷分析 14
本次期中考试试卷内容是围绕教材出题,根底问题出的比拟多,表达了新课标的要求,整张试卷中的根底局部内容的考察相对较多,但是对课文内容的考察具有较强的敏捷性,尤其表达在课内外阅读上。这次考试整体上成绩不是很高,现将本次考试做如下分析:
一、本次书面试卷的特点分析:
作为语文学科而言,积存特别重要,只有厚积才能薄发,本试题注意考察学生的积存状况,下面就学生的试卷进展分析。
第1小题看拼音写汉字,许多学生在臀部、分散这个字消失错误。
第2题考察的是多音字,许多孩子消失错误,主要集中在变声,啊的变音在平常读课文中,没有刻意强调。
第3题考察的是补充词语,主要集中在随心所欲,有个别学生不会写欲,按要求写词语,aabb式的词语和带有不的四字词语,许多学生并不是不会,而是消失了书写错误。
第4题语言积存。这段考察的内容比拟广泛,涉及到语文园地的日积月累,以及课文内容的考察。这局部减分比拟严峻。
1、考察了一些诗句,错误比拟少,由于这局部平常考得比拟多,所以孩子们错误比拟少。
2、按课文填空,主要错误集中在二和三题。这个题目考察了对课文内容的理解,有的学生没有理解课文内容,在变换题目的时候,就没有写出来景物的位置关系。第三小题考察了拓展阅读的内容,由于在讲课的时候,教师没有拓展到,所以许多学生不会。
课内阅读:自然之道
第一题考察了查字典,许多学生都能正确选出来,但是在选择正确的解释的时候,许多学生消失错误,由于意思理解的不够到位。用简要的语言表达,我们做的什么事情是愚不行及的?为什么?有的学生在这局部描述不清晰,语言表达不完整,失分较多。最终一个题目是写心情变化,有许多学生都是没有仔细读课文,描写心情的词语都没有从文中找出来。
课外阅读:购置上帝的男孩
第一题要求概括段意,有的孩子只概括的其次段的段意,没有第三段,许多学生概括的不够全面。非常较多。解释词语,有许多学生没有依据课文内容解释词语,所以错误比拟多,故事中的爱心指的.是谁做的什么事情?
这个故事写了两件事的爱心,有的学生只写出了一件,所以学生错误比拟多,许多学生都失去了一半的分数。最终一个错误不多。
本次的作文要求写大自然的发觉,由于判卷相对宽松,失分并不是许多。
二、存在的问题及缘由分析:
1、看拼音写汉字出错。这说明学生的根底学问还得加强学习稳固,以后在练习中要多强调重点字的书写。
2、多音字以后还要加强练习,对于一些多音字或者简单读错的音,尤其是变音,要多进展总结,尤其是本册书中消失的多音字。
三、今后改良措施:
1、课内积存字词比拟精确,坚固,应连续保持。
2、积存(包括字词句)有待于加强,力求积存丰富、精确、有效。在这局部我有一个想法就是我们的学生思路要宽一些,尽量让孩子们活学活用。肯定要多要求孩子多背诵课文。
3、加强学生书写力量的培育,养成严谨精确的书写习惯。
四、关于阅读教学的思索及建议
1、加强词句理解训练,注意理解关键字的精确性。
2、培育学生读题的力量。
3、培育良好的阅读习惯,训练学生概括段意的力量。
五、关于作文教学的思索和建议
1、平常教学应留意培育学生写作力量,注意从语言积存和语言训练两方面入手,积存素材的习惯,为习作预备充分的材料。
2、肯定要让学生自己读习作要求,让孩子们自己去解释作文究竟要求写什么内容,究竟要把哪些内容写详细。
小学期中语文试卷分析 15
这次小学语文二年级期中试卷共八大题,总分为100分。分为听短文回答问题,词语和拼音连线,根据拼音写汉字,查字典,古诗和课文段落填空,根据课文内容把话写完整,课外阅读,写话。
1、听短文回答问题:有个别学生理解能力不大好,对完成这样的题目有点困难。
2、词语和拼音连线:完成得较好,得满分的很多。
3、根据拼音写汉字:完成得较好,得满分的很多。
4、查字典:有个别学生对查字典还不能很好的掌握。
5、古诗和课文段落填空:“飘荡”大多都写成“漂荡”了。
6、根据课文内容把话写完整:大部分同学完成的较好。
7、课外阅读:有个别学生阅读能力差,理解能力不大好,对完成这样的题目有点困难。
8、写话:有个别学生不按要求写。
学生试卷成绩如下:优秀人数:22人,优秀率:95.7%;及格人数:22人,及格率:95.7%。
反思:
1、继续重视识字和积累。本次考试基础积累部分得分率,说明掌握的。对此我们不能有所松懈,而且必须继续重视识字和积累。在以后的教学和复习中要采用分散和集中的方法,检查学生对字、词的掌握程度,要鼓励学生背大段的课文,整篇的课文。
2、立足于课堂培养阅读能力
阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外,提高学生的阅读能力必须立足于课堂,立足于课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的'教学,教师要根据课的特点指导学习的方法;略读课的教学,教师要放手,让学生根据精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文的思想内容的能力;二是体会重视词句含义的能力;三是体会课文表达的方法;四是自己提问题自己回答问题的能力。
以上是对这次试卷的分析,一定有很多的不到之处,但还是希望通过这次的分析,给以后的教学工作有一点促进的作用。
小学期中语文试卷分析 16
期中考试已经结束,在师生的共同努力下,孩子们又学到了很多的知识,掌握了更多的本领。从试卷的评判上我都非常严格,目的只有一个,那就是通过这次考试了解学生这一阶段学习情况及我的教学效果。为了尽快地查找不足,总结经验,更好地为以后的教学工作服务,下面我简要地把这次语文测试做一个综合的分析:
一、试卷评析
从卷面情况来看,所考的题型多样,内容难易适中,出题内容全面,概括了所学知识,体现了新课标学习的理论,是一份比较理想的答卷,题型有五类,分别是基础知识积累运用阅读题和作文题。从整体看,非常注重语文综合能力的检测,除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外,还重在培养学生的创新能力,想象力和灵活运用知识的能力以及举一反三的能力,能比较客观的反映学生的学习情况,体现素质教育的教育基本理念。
二、数据统计及分析
参考人数39人,总分2455.5分,最高分93分,最低分7分,平均分62.96分,及格率74.3%,优秀率5.12,低分率10.2%
1、答卷情况。
通过学生答卷情况来看,学生的知识掌握情况大致如下:
掌握较好的是基本知识题,字、词、句子部分学生掌握得较好,得分率各题可达到75只是在选择读音一题个别学生丢分,平时我让学生少读句子造成的,同学运用时不灵活。
对于灵活性强的阅读理解中,大部分学生的2小题出现了审题不清的`错误,不过平时练习上也存在我没有给学生讲全面。
习作方面这次学生的作文整体上认识不够好,习作要求学生写一篇童话的有趣故事的作文,可是,学生大部分把作文写成可爱的动物,丢分很多。说明学生审题不够清楚,理解不透彻,今后要加强这方面的训练,提高写作水平。
有一部分孩子们能够把趣味横生地童话故事下来,而且语句通顺,内容具体,用词也不错。
2、从考卷中发现的问题。
(1)词语句子积累不够。
重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。
(2)书写不规范。
从整体卷面看,学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,字体潦草不规范。
三、今后努力的方向
1、基础知识方面:对学生实行课课清,让学生掌握课本所要掌握的知识和技能。
2、要更加重视学生书写习惯的培养,要学生书写端正、规范、卷面整洁
3、重视学生学习习惯的培养,教育学生仔细审题,认真答卷,细心检查。
4、注重语言积累的灵活性。以及课外阅读的习惯,以提高学生的阅读和写作能力。
小学期中语文试卷分析 17
本学期二年级语文期中试卷,总体而言,知识覆盖面较广,贴近学生生活,既考查了学生的语言积累,又检测了运用的能力。题量适中,难易适度。依据课标,尊重教材。总体上来看,本次考试达到了预期的效果。现对二年级语文学科期中试卷质量情况做如下分析:
一、试卷分析
本次的语文试卷共十道大题,整个试题以突出学生识字、认字的能力为基础,结合生活实际,扩展练习,体现学以致用的重要性。
1.学生基础知识和能力的培养
试题分别从字词句等方面入手,从字词等方面考查学生的基本技能,从而检测出学生的语文基础知识与扩展的能力。
2.阅读与写话的锻炼与扩展。
从试卷的八题中体现了对于学生的语言积累的重视程度。包括阅读理解和最后一题的写作,充分体现了“语文来自于生活,语文的学习最终服务于生活”的宗旨,从孩子的身边挖掘写作素材,让孩子们有一双发现美的眼睛。
二、学生答题情况分析:
从学生完成试卷的情况来看,学生在对号入座这个题失分多,出错的原因是由于个别学生字词掌握不牢,出现错字现象。可见低年级的识字更应该经常地“温故知新”。
阅读理解学生做得不太好,少数学生不会联系具体的语言环境来答题。出现这种情况的原因是:
1.有的学生是因为怕时间不够,急于完成试卷,看到问题后就忙着去找答案,不是为了阅读而阅读,只是为了完成文章后面的思考题而读书,缺少正确的读书态度。
2.教师引导不够,指导不到位。每次让学生读书,许多同学只是机械地看,而不愿放声去读,注意力不集中,对读书没有表现出太大的兴趣、缺乏思考。最后一题写话,学生得分不够理想。主要原因是平时对于写作练习,我着重于孩子们多读、多听,却没有关注孩子们是否会用,导致个别学生不知如何围绕主题去写,缺标点、易出现错别字也是低年级孩子常犯的问题。个别同学写字较慢,加上前面知识掌握不够牢固、理解较慢,导致作文没写。
三、整改措施:
针对本次学生答题所显现出的问题,我发现部分学生基础知识掌握不牢,阅读能力较差,在今后的教学活动中,我打算采取以下措施:
1.继续培养学生良好的'学习习惯,如:认真写字,在平时的作业、课堂练习中,着重强调写字的态度,让学生意识到认真书写的快乐。多读,多说,多写,多练。抓好学生的语文基础知识,强化训练字,词,句,让学生掌握牢固,在平时教学中经常的对学生进行知识的阶段检测,以便时刻了解学生的学习情况。
2.抓好课堂教学,落实学生课堂的学习,尽量保证每个孩子都能完成课堂达标。课文中要求背诵的课文一定要严格过关,每个学生都要会背,都要会写。3.在培养学生语文综合能力方面,引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯,丰富课外阅读,提高学生的阅读能力。要多多进行小练笔,让学生积累语言,为作文打下坚实的基础。
4.重视学生审题能力的训练,首先就是引导学生看清题目要求,认真观察图画,理解图画所要传达的意思,先口述再动笔,尽量地把语言写通顺。
在今后的教学中,我会注重平时的每一节课堂教学,关注学生的学习习惯,激发学生学习语文的兴趣,把认、写、读、说这些项目有机融合到平时教学中,常抓不懈,做到功夫下在平时。只有学生有了学习的兴趣,养成了认真的习惯,课堂效率才会提高,考试成绩才会提上去。那时我们的课堂才真正做到了优质高效,学生才真正的达到了童心飞扬。
小学期中语文试卷分析 18
一、考试概况:
本班共有学生24人。考试平均成绩71.9分,优秀率42%,及格率67%,因而可以看出学生两极分化严重。
二、试题分析:
此次测验题目复杂度高,覆盖面广泛,旨在评估学生对拼音的认知与拼写能力,对生字的记忆情况,以及在句子填空、口语表达及书面叙述等多方面的能力。这实际上超出了学生当前学习阶段的知识范畴。以下是针对该情况的具体分析:请根据上述要求,以相同的格式和内容类型,修改给出的文本内容。
1、按声母顺序排列顺序。
2、按顺序默写韵母。
3、看图选音节填空。
这段任务涉及的是对基础汉语拼音知识的考查,主要包括声母表和韵母表的记忆与默写,以及对拼音的辨识能力。学生们普遍能够准确解答这类题目,但也有一部分学生在个别环节上出现了错误。我将按照要求进行修改:这份试题设计得较为基础,旨在检验学生对汉语拼音基础知识的.掌握情况,特别是声母与韵母的认知和拼读能力。大部分学生能够顺利完成,但仍有少数同学在某个或几个环节上未能达到预期答案。这样改动后的表述保持了原文的核心信息,同时进行了简洁明快的调整,符合“不是扩写,也不是回答问题”的要求。
4、判断音节的对错。
5、把音节补充完整,并标上声调。
这两道题考查学生对拼音的认识及拼写的正确,也无形中考察学生的细心程度。大部分学生出现错误都是因为不够细心而造成的,声调标错、笔误现象较多。
6、审视学生的汉字记忆能力,大部分学生均能准确拼写,仅有部分学生未能掌握,常将字误写为形声字。
7、选字填空。
8、照样子,补充句子。
这段内容主要讨论了学生在完成特定语言练习时所遇到的挑战。其中,第8题尤其让人头疼,尤其是第4小题,对很多学生来说颇具难度。不少学生在尝试补充句子时感到困难,同时,他们也常常面临语句不通顺的问题,无法像例子那样流畅地创作句子。
9、口语交际。
10、看图写话。
这些题目旨在评估学生的观察力与语言表述技巧,由于设问繁复且难度较高,因此在考试得分中占有较大比重。因学生未能全面详尽地作答,故此部分常成为扣分的关键点。
三、教学措施:
1、不断加强学生对拼音的记忆及正确拼写;对生字的正确识记、书写。
2、继续培养学生认真观察事物的能力、语言表达能力。
小学期中语文试卷分析 19
一、考试总体情况分析
参加实际考核的总人数是45位考生,他们的总得分为4127分,因此平均得分计算出来为91.73分。在这些考生中,有33人获得了优秀成绩,占比达到了73.3%。另外,有1名考生的成绩未能达到合格标准。
二、对试卷的总体分析
这份考卷设计精良,既遵循了教学大纲,又在题型上展现出了多样性,主要考查学生的基础理论知识。它强调了扎实的基本功,并且在评估过程中融入了对文本解读能力的考察,同时也关注到了学生的课外识字水平,整体而言,这是一份高质量的测试卷。
三、试卷题型分析
第一道题,在日常的练习中,学生们通常需要从给出的拼音中识别并书写声母、韵母以及音节。然而,有时候题目可能会出现一些混淆,使得部分学生误以为只需单独写出声母和韵母即可,从而导致不必要的失分。比如,某个题目要求的是完整地将给出的拼音在四线格上书写出来,而有的学生只关注了声母和韵母的分离,忽略了音节的整体呈现,最终因此被扣掉了10分,确实有些可惜。为了防止类似情况再次发生,我们需要明确理解题目的真正要求,即不仅要准确识别出声母和韵母,还要将其按照正确的顺序组合成完整的音节,并规范地填写到四线格中。这样,即使题目表述略有模糊,我们也能准确把握其意图,避免因为误解而导致的失分。
第二题,圈正确的读音错的不多。
第三题,拼一拼,连一连。是为区别形近字,对于一些学生来说,“每、梅”二个字的声调混淆,所以完成起来有一定困难。
第四题,考察学生看拼音写字,学生完成得较好。
第五题,加一笔,变成另一个字,学生完成得很好。
第六题,对于一年级的学生而言,这类题目可能具有一定的挑战性。在学期初至末仅有一次期末综合复习时,曾出现过此类题型。为此,产生了多种不同版本的题目。
第七题,学生完成得很好。
第八题,在阅读理解方面,部分学生的表现并不尽如人意。有的学生甚至不知道他们父亲的生日,因此在相关题目中留白。此外,还有一些学生对于汉字“生”的`书写笔顺感到困惑。
四、存在的问题及思考
由于我校学生都是农村孩子,学生基础参差不齐,很多家长文化程度低,根本不懂如何督促孩子学习,更谈不上辅导。加上学前班 教育 比一般孩子少二年,早期智力没有得到开发,起点比较低,所以很多孩子在学习上感到困难,从考查中反映出以下几个方面:
1、更加重视书写端正、规范,卷面整洁。
2、重视学习习惯的培养:仔细审题、仔细答题、仔细检查。
3、注重在 教学 时让学生掌握好基础知识,而不是通过题海战术。
4、加强阅读训练,提高阅读方法。
五、 教学 反思
今后教学中,应在40分钟的课堂上下功夫,提高课堂教学效率,重视基础。对识字这一难点在最大程度上解决。提高学生学习兴趣,对后进生以鼓励为主,让他们乐学、爱学、好学,充分利用班级中的优等生的帮带作用,对不同层次的学生要求应有所区别,培养学生自己审题的能力,学会变通,举一反三。考试是对学生学习情况的一种检测方式,但不能做为评定学生唯一途径。我们的教学是要让学生不仅学习语文,更要会用语文,生活中处处有语文,将语文课堂延伸到课外。
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一、试卷整体情况分析
本次语文期中测试,从整体看凸显课改精神,以学生为主体,题型以开放为主。就内容看,主要测试一至五单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子,这样既符合学生的心理特点,又能激发学生答题兴趣,充满了吸引力。题型结构合理,难易恰当,既能检查学生对字词掌握的情况,又能拉开分数。
二、试卷内容及考核目的分析
这次三年级语文期中试卷题型有“字词积累”,“语句训练”,“阅读平台”,“妙笔生花”四大块。“字词积累”,部分包括四小题:“拼一拼”“选择正确读音”“加偏旁,再组词”“给带点字选择正确答案”。“语句训练”,包括三小题:“选择关联词”“填空”“给句子排排队”。其题型较新颖,能贴进学生生活,覆盖面较广,既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况,又检测了学生阅读和写作的能力,体现了《语文课程标准》的精神和要求。其涵盖的内容,各题的分值及考核目的如下:
三、考试结果及分析
本次测验,既考查了学生的基础知识和基本技能,又兼顾了过程与方法,体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较理想。 数据分析:我班有27人参加考试。85分以上占28﹪,60分以上占88.6﹪。从以上数据看出我班平均分、85分以上、60分以上三组数据比率都较低。
1、正答率最高的是第二题,学生的答题正确率在90%左右,这说明在平时教学中,字词教学落实的较好,尤其是多音字的教学落实得好。
2、从板块分析,基础知识正答率较高,但习作训练(尽管以90分进行统计)和课外阅读正答率都比较低。
3、错误分析
4、写错别字的问题比较严重,每一道题都有错别字出现。在今后的教学中,应当把所教的字放在一定的语言环境中,教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解,把字词句有机结合起来,采用多种有趣的教学手段,激发学生主动识字、认字的兴趣,并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。
5、学生在语句子中理解词语的能力弱。这说明学生的拓展思维、理解句意等方面还不够,还有待进一步培养。
本次习作是写生活中印象最深的一件事情,范围比较广,对刚步入习作训练的三年级学生而言确实有一定的难度,有同学就起了一个写人的题目,有的甚至没有拟题目。也有些同学在写内容时,喜欢写一句话。有些同学写了几句话,前后却不通顺,中间也不用标点符号,导致失分严重。种种错误都是和不认真审题有着密切关系。
四、反思与建议
这次测试,无论是对突出新课程三维目标的落实,还是教学质量的监控,都有着十分重要的积极意义。经过反思,我认为,在今后的教学中,该做好以下几方面的工作:
“教学质量是教育的生命”,语文课堂教学效率的高低直接关系到语文教学质量的高低,因此,在每一堂的课堂教学中,我们都要注重精讲精练,夯实语文基础,只有强化语文基础知识教学,学生能力的.形成、素养的提升才有依托。
(1)教师是课堂的引导者
语文教学要主则详,次则略,不可平均用力,如果认为什么都很重要,平均使用力量进行教学,就难以培养能力,发展智力,教学效率必然低下。教师必须做到,“任它千瓢水,我只取一瓢饮。”课堂上要紧紧围绕目标进行教学,内容要讲到点子上,力求精讲点拨。只要紧抓住课文的重点,紧扣这一重点进行教学设计,就可以“牵一发而动全身”,收到事半功倍之效。
(2)学生是课堂的主体
一节课只有短短的40分钟,如果老师多占一分钟,就意味着学生将失去自主学习的一分钟。因此,我们要牢记“惜时如金”四个字。我们在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。要节省教学时间,把节省出来的时间还给学生,让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆,让他们在课堂上听、说、读、写,从听读中感悟、积累,在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自己去独立思考,去分析和解决问题,使他们的能力得到提高。
(3)有效的训练是学生成长的途径
在“精讲精练”的过程中,我们把重点放在对学生能力的训练上。语文教学的最终目的,是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的,因此,课堂教学必须把教学重点放在能力训练上。要做到这一点,首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式,而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生自主学习的基本教学形式。要坚持以训练为主线,在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字、词、句、段、篇等知识。为了使训练更有成效,教师必须善于设计,精讲巧问,不搞题海战术,要练得精,练得巧,练得有实效。
本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事,学习语文要持之以恒,长期积累。同时,考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识,特别是在书写的时候一定严格把关,试卷上才会出现清晰正确的字迹。
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