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我对谁负责谁对我负责说课稿
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编收集整理的我对谁负责谁对我负责说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我对谁负责谁对我负责说课稿 1
一、教材
1.本课在教材中的地位和作用：九年级《思想品德》教材的主题是“责任与使命”，重点讨论我于集体、国家和社会的关系。第一单元的主体内容是培养学生的责任意识，为以后讲述认清基本国情、肩负使命等内容打下基础。第一课是引导学生去认识什么是责任、自己该承担什么责任以及如何承担责任，是基础中的基础。
2.学习与能力目标要求
（1）知识目标：知道责任的含义；知道责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。
（2）能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责。
（3）情感态度和价值观目标：对自己的责任由明确的认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。
3.教学重难点
（1）关于责任的概念
（2）关于责任的来源
（3）关于谁对我负责
二、学情
由于年龄及认知的不足，学生中会存在以下问题：对责任的概念模糊，认为责任是成人、职业人员的道德要求，认为只有法律规定的才是责任；一些同学不能全面认识到承担责任既会有回报也会付出代价；对承担责任的回报斤斤计较；因此，通过本课的教学，要使学生了解什么是责任，学会评估承担责任的回报和代价，理解无私奉献的行为对个人的健康成长和社会全面发展的重要性。
三、教法
1.讨论式教学：实际相关问题，组织学生进行分组讨论，引导学生充分表达自己的看法。
2.情境式教学：针对“谁对我负责”的问题，采用情境式教学，让学生来分析，教师来归纳总结。
3.体验式教学：在学习不同角色意味着不同责任时，通过让学生体验担当不同角色，理解自己的责任，并懂得不同角色意味着不同责任。
四、学法
1.合作学习：学生分组讨论，进行辩论，通过合作学习形成正确的观点。
2.探究学习：针对教材中的案例，要求学生认真阅读分析，自己发现问题、分析问题、解决问题。
五、教学过程
1.引言内容：
阅读，提问：
（1）小方面临的问题是什么？
（2）你认为应该有谁来决定做哪一件事？为什么？
（3）如果你是小方，你会如何决定？
明确：
（1）在履行责任的时候，往往会面临这样或那样的冲突。
（2）应该有自己做出选择，并且必须对自己的选择承担责任。
（3）当多种责任发生冲突时，可根据事情的`轻重缓急进行选择。
2.新课教学：
学习“我的角色我的责任”
（1）看课本活动一，提问a这个少年应该赔钱给店主吗？（做错了事，该为自己的行为负责）b爸爸应该为孩子支付赔款吗？（应该，这是父亲的责任）c你赞成爸爸的决定吗？你觉得爸爸为什么要这样做？（爸爸的要求对培养孩子的责任心事很有帮助的）
（2）请学生回顾自己的成长历程，思考a你从什么时候开始，认识到自己的行为负责？b随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大？讲述：从走上自立的路程，每个人都有自己的责任，随着年的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多，那么，什么是责任呢?
（3）看课本活动二，将学生分成若干个小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域选择一个角色，探讨这个领域中该做和不该做的事情，填写课本表格。归纳小结：责任应包含两层含义，责任就是一个人应当做的或者不应该做的事情（课本P5划线）。
（4）看活动三，理解责任的来源。提问：a材料中出现了哪些人物？（上级领导、消防队员、部队战士、医生、民政部门等）b这些人物分别承担了哪些责任？（略）讲述：在救灾的过程中，这些人因不同的社会身份而负有不同的责任。责任的来源（课本P6划线）
（5）看活动四，分组讨论，下面的责任来自哪里？明确：a法律规定、道德原则、传统习俗b法律规定、分配的任务、公民的身份c法律规定、分配的任务、职业要求、上级的任命d法律规定、职业要求、道德原则归纳：许多责任不只一个来源。
（6）认识人因不同的社会身份而负有不同的责任，看活动五。填写卡片，然后分组讨论，明确每个角色应承担的相应的责任。归纳：我们在社会中生活，扮演者不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任，只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活（课本P7—8划线）
学习“谁对我负责”（难点）
（1）活动六，设计情境。a小含忘带作业本，请组长帮忙打掩护。思考：组长应该打掩护吗？b组长没有打掩护,老师要看小含的作业本。思考：小含是回家拿还是叫家长送来？c小含打电话，结果爸妈都没空。思考：小含很困惑，谁应该对她负责？填写表格，明确：应该首先是自己对自己负责，谁对自己不负责任，谁就要对这种不负责任所造成的后果负责。（课本P9划线）
（2）思考：哪些行为是自己对自己负责的表现？为什么要自己对自己负责？明确：只有自己对自己负责的人，才能享有真正的自尊，也才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任。如果不能自觉承担相应的责任、对自己负责，你就永远无法长大成人。（P9—10划线）
（3）看活动七，思考材料中问题，明确：生活中有些责任本该有你承担，却由其他人替你承担了。引出下面要学习的“他人对我负责”。
（4）活动八，哪些人对“我”成长和生活承担着责任？思考：除父母、老师、警察，还有什么人？讲述：除了家人，很多人也在为你的成长和生活承担着责任。这些责任更多的来源于职业道德，对于这些人，我们应心存感激。归纳：认识到他人对我负责的同时，我也应对他人负责，每个人都应该有责任感。
（5）活动九，阅读五个情景，讨论不负责任的后果由哪些？明确：不承担责任总会造成一定的后果，不仅会给自己带来不利影响，更重要是是背离了做人的基本要求。从整个社会来说，会导致人与人之间缺乏必要的信任。因此，一个人应当对自己的行为负责，对他人、对社会负责，努力做一个负责任的公民。
（6）小结：我们都生活在社会中，任何人脱离了社会就不可能生存和发展，更不可能成就任何事业。社会是一个整体，人们在社会生活中都扮演着不同的角色，承担着不同的责任。我对他人负责，他人也对我负责；我对自己负责，说到底，也就是对他人、对社会负责。我们每个人都应该具有责任感。
六、板书设计
我对谁负责，谁对我负责
（一）我的角色，我的责任
1.责任的含义
2.责任的来源
3.角色不同，责任不同
（二）谁对我负责
1.自己对自己负责
（1）负责任的表现
（2）不负责任的后果
2.我对他人负责，他人对我负责
我对谁负责谁对我负责说课稿 2
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是人教版道德与法治八年级上册第三课第一框《我对谁负责 谁对我负责》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
本框题是第三课的开篇，在整个教材体系中起着承上启下的作用。通过前面两课对社会生活的体验和感受，学生开始思考自己在社会中的角色以及相应的责任，这为后续深入探讨责任的承担、履行等内容奠定了基础。教材内容主要围绕责任的含义、来源以及我们在不同场景下所承担的责任展开，引导学生认识到每个人都在社会生活中扮演着不同角色，每个角色都伴随着相应的责任。
二、学情分析
八年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对社会生活有了一定的观察和体验，但对于责任的认识还较为模糊。一方面，他们在家庭、学校等环境中已经承担了一些实际的责任，但可能并没有深刻意识到这些行为背后的责任本质；另一方面，部分学生可能存在逃避责任的心理，认为责任是一种束缚。因此，需要通过教学帮助学生清晰地认识责任，树立正确的责任意识。
三、教学目标
知识目标
学生能够理解责任的含义和来源。
明确自己在不同场景（家庭、学校、社会）下所承担的责任。
能力目标
通过案例分析和小组讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力以及合作交流的能力。
情感态度与价值观目标
引导学生树立正确的责任意识，认识到承担责任既是个人成长的需要，也是社会发展的要求，愿意主动承担责任。
四、教学重难点
教学重点
责任的含义和来源。
学生明确自己在不同场景下的责任。
确定依据：理解责任的基本概念以及清楚自身在不同环境中的责任，是后续深入探讨责任履行和承担等内容的前提，对学生形成正确的责任观至关重要。
教学难点
让学生从内心深处真正认识到承担责任的重要性，并将责任意识转化为实际行动。
确定依据：八年级学生虽然在一定程度上了解责任，但由于年龄和阅历的限制，往往难以将责任意识切实落实到日常行为中，这需要通过深入引导和情感触动来突破。
五、教学方法
为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
情境教学法：创设丰富多样的生活情境，如家庭生活场景、学校活动场景、社会公益场景等，让学生置身其中，直观感受责任的存在和重要性。
案例分析法：选取具有代表性的真实案例，通过对案例的分析讨论，引导学生思考责任的含义、来源以及如何承担责任等问题，培养学生的思维能力。
小组讨论法：组织学生进行小组讨论，围绕特定的话题，如 “在学校中我们应承担哪些责任”，让学生相互交流、分享观点，培养学生的合作精神和自主探究能力。
六、教学过程
导入新课（3 分钟）
播放一段关于社会各行各业人员履行职责的视频片段，如医生救治病人、交警指挥交通、教师授课等，然后提问学生：“在视频中你看到了什么？这些人为什么要做这些事情？” 通过这个问题引导学生思考责任的存在，从而自然地引出本节课的主题 —— 我对谁负责 谁对我负责。
讲授新课（25 分钟）
创设家庭生活情境：假设你是家庭中的一员，在周末的时候，你应该做哪些事情？让学生分组讨论，然后每组选派代表发言，分享在家庭中自己承担的'责任，如帮助父母做家务、关心长辈身体健康等。
同样，创设学校生活情境和社会生活情境，分别让学生讨论在学校里要承担的责任（如好好学习、遵守学校规章制度、参加集体活动等）以及在社会中要承担的责任（如遵守社会公德、爱护公共环境、积极参与社会公益活动等）。通过这些情境讨论，让学生明确自己在不同场景下的责任。
展示一些生活中的常见场景图片，如父母照顾孩子、学生遵守学校纪律、公民遵守法律法规等，然后结合图片讲解责任的含义：责任是一个人分内应该做的事情。
接着通过案例分析，如某企业因生产不合格产品受到处罚，引导学生探讨责任的来源，让学生明白责任来源于对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定等。
责任的含义和来源（10 分钟）
我们在不同场景下的责任（15 分钟）
课堂小结（5 分钟）
引导学生回顾本节课所学内容，包括责任的含义、来源以及自己在家庭、学校、社会不同场景下所承担的责任。
强调承担责任的重要性，鼓励学生在日常生活中主动承担责任，做一个有责任感的人。
课堂练习（10 分钟）
给出一些关于责任的判断题、选择题和简答题，让学生进行练习，通过练习巩固所学知识，检测学生对本节课内容的掌握程度。
课后作业（2 分钟）
布置课后作业：让学生以 “我在生活中的责任” 为主题，写一篇 300 字左右的短文，描述自己在生活中承担的责任以及对责任的认识。
七、板书设计
我的板书设计主要围绕本节课的核心内容展开，力求简洁明了、重点突出。
一、责任的含义
二、责任的来源
三、不同场景下的责任
分内应该做的事 承诺、职业要求、道德规范、法律规定等 家庭：做家务、关心长辈等
学校：好好学习、遵守规章制度等
社会：遵守公德、爱护公共环境等
以上就是我对《我对谁负责 谁对我负责》这一框题的说课内容，谢谢大家！
我对谁负责谁对我负责说课稿 3
尊敬的各位领导、老师：
大家好！今天我将对人教版道德与法治八年级上册第三课第一框《我对谁负责 谁对我负责》进行说课。下面我会从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计几个方面详细阐述我的教学设计思路。
一、教材分析
本框题在教材的编排上具有重要的地位。它是学生在对社会生活有了初步认知后，进一步深入理解自身与社会关系的关键内容。通过学习本框题，学生将明确责任的概念、来源以及自身在不同生活场景中所扮演的角色和承担的责任，为后续学习责任的承担方式、履行责任的意义等内容做好铺垫。
二、学情分析
八年级学生正处在从少年向青年过渡的时期，他们对社会现象有了一定的观察力和思考力，但对于责任的理解还不够全面和深入。在实际生活中，他们虽然已经或多或少地承担了一些责任，比如在家庭中帮忙做些家务，在学校遵守纪律等，但往往是被动地接受这些要求，并没有真正从内心深处认识到责任的本质和重要性。因此，需要通过课堂教学引导他们主动思考责任问题，树立正确的责任意识。
三、教学目标
知识与技能目标
学生能够准确阐述责任的含义和主要来源。
能列举出自己在家庭、学校、社会等不同环境下所承担的具体责任。
能力目标
通过分析实际案例和参与课堂讨论，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
让学生学会在不同情境下正确判断自己应承担的责任，提高解决实际问题的能力。
情感态度与价值观目标
激发学生对责任的重视，促使他们在内心深处树立起主动承担责任的意识，认为承担责任是一种高尚的'行为，是个人成长和社会发展的必要条件。
四、教学重难点
教学重点
责任的含义和来源的准确理解。
让学生清晰认识到自己在家庭、学校、社会不同场景下的具体责任。
确定依据：这些内容是构建学生正确责任观的基础，只有明确了责任的基本概念和自身所承担的具体责任，才能进一步探讨责任的履行和承担等深层次问题。
教学难点
如何引导学生将责任意识真正内化为自己的行为准则，使其在日常生活中主动承担责任，而不是仅仅停留在口头上。
确定依据：学生在年龄和心理上还处于发展阶段，虽然他们能够理解责任的含义和重要性，但在实际行动中往往难以做到知行合一，这就需要通过有效的教学方法和情感引导来突破这一难点。
五、教学方法
为了更好地实现教学目标，突破教学重难点，我将综合运用以下教学方法：
情境创设法：根据教学内容，创设各种贴近学生生活的情境，如家庭聚会情境、学校运动会情境、社会志愿者活动情境等，让学生在具体情境中感受责任的存在和重要性，从而激发他们的学习兴趣和探究欲望。
问题引导法：通过设置一系列有针对性的问题，如 “在家庭聚会中，你觉得自己应该做些什么？”“在学校运动会上，作为一名参与者，你有哪些责任？” 等，引导学生思考并回答，从而引导他们逐步深入理解责任的概念和自己在不同场景下所承担的责任。
小组合作探究法：将学生分成若干小组，针对特定的教学内容或问题，如 “如何在社会中更好地承担责任”，让小组同学相互合作、共同探究，通过讨论、交流、总结等环节，培养学生的合作精神和自主探究能力。
六、教学过程
导入部分（3 分钟）
首先，我会在黑板上写下 “责任” 两个字，然后让学生自由发言，说一说他们心目中的责任是什么样子的。接着，我会展示一组图片，图片内容包括父母辛勤劳作、老师辛勤授课、警察在街头执勤等，让学生观察图片并思考：这些人在做什么？他们为什么要这样做？通过这样的方式，引发学生对责任的关注，从而自然地引出本节课的主题 —— 我对谁负责 谁对我负责。
讲授新课（25 分钟）
创设家庭生活情境：假设你是家庭中的一员，在过年的时候，你会做哪些事情来体现你的责任？让学生分组讨论，每组选派代表发言，分享在家庭中自己承担的责任，如帮父母准备年夜饭、给长辈拜年等。
同样，创设学校生活情境和社会生活情境，分别让学生讨论在学校里要承担的责任（如努力学习、遵守学校规章制度、参加集体活动等）以及在社会中要承担的望（如遵守社会公德、爱护公共环境、积极参与社会公益活动等）。通过这些情境讨论，让学生明确自己在不同场景下的责任。
我会展示一些案例，比如一家餐厅因为使用过期食材被罚款，某企业员工因为违反职业道德被辞退等，然后让学生分析这些案例中涉及到的责任来源是什么。通过这些案例分析，引导学生明白责任来源于对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定等方面。
之后，我会让学生结合自己的生活实际，说一说自己所承担的责任有哪些来源，加深他们对责任来源的理解。
我会给学生讲一个小故事：小明答应妈妈放学后要按时回家，但是因为和同学玩得太开心，忘记了时间，结果让妈妈很担心。然后我会问学生：“在这个故事中，小明有没有责任？如果有，是什么责任？” 通过这个故事引导学生理解责任的含义，即责任是一个人分内应该做的事情，并且应该做到。
接着，我会让学生列举一些生活中自己认为是分内应该做的事情，进一步巩固对责任含义的理解。
责任的含义（8 分钟）
责任的来源（8 分钟）
我们在不同场景下的责任（9 分钟）
课堂小结（5 分钟）
我会引导学生回顾本节课所学内容，包括责任的含义、来源以及自己在家庭、学校、社会不同场景下所承担的责任。
强调承担责任的重要性，鼓励学生在日常生活中主动承担责任，做一个有责任感的人。
课堂练习（10 分钟）
我会准备一些关于责任的练习题，包括选择题、填空题和简答题等，让学生进行练习，通过练习巩固所学知识，检测学生对本节课内容的掌握程度。
课后作业（2 分钟）
布置课后作业：让学生以 “责任与我” 为主题，写一篇 400 字左右的短文，描述自己在生活中承担的责任以及对责任的认识。
七、板书设计
我的板书设计力求简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。
一、责任的含义
二、责任的来源
三、不同场景下的责任
分内应该做的事 承诺、职业要求、道德规范、法律规定等 家庭：帮父母准备年夜饭、给长辈拜年等
学校：努力学习、遵守规章制度等
社会：遵守社会公德、爱护公共环境、积极参与社会公益活动等
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