红领巾真好小学语文教案

时间:2022-06-01 14:48:21 教案 我要投稿

红领巾真好小学语文教案(通用8篇)

  在教学工作者开展教学活动前,有必要进行细致的教案准备工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编整理的红领巾真好小学语文教案,希望对大家有所帮助。

红领巾真好小学语文教案(通用8篇)

  红领巾真好小学语文教案 篇1

  阅读这首小诗,犹如打开一幅清新动人的画卷,置身其间,仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌,梳理着蓬松的羽毛,无忧虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木“看病”,为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林,手捧自制小鸟巢,肩扛崭新的小木牌,给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着:“‘红领巾’真好!”

  学生分析

  我们班的同学经过一年来的学习,已经有了一定的自学能力,和一定的朗读水平,语言表达能力很强。

  设计理念

  在教学中让学生通过读感悟课文内容,让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能保护树木,是人类的朋友,用“红领巾”的爱鸟行动点点明了“保护自然,保护鸟类”的主题。

  教学目标

  1、认识8个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

  3、有爱鸟护鸟的意识,感受到“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

  教学过程

  (一)看课题与其他课文有什么不同?为什么呢?快到文中找答案。

  (这样激发了学生的求知欲,和学习兴趣)

  (二)初读课文,读准字音。

  (自己读书,养成自学的好习惯)

  (三)朗读感悟。

  1、说说“红领巾”指的是什么。

  2、看:配有音乐的动画。听:教师示范朗读。

  感受:你从课文中感受到什么?

  3、讨论:小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”?

  4、自由练读。要读出小鸟的可爱,“红领巾”爱鸟护鸟态度的坚定。

  5、评读:指名读,大家都来当小评委,说说读得怎么样,再通过你的读告诉他应该怎么读。

  6、赛读:读第一节争当“最快乐的小鸟”;读第二节争当“最机灵的小鸟”;读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。

  7、美读,配乐读,表演读。

  (多种方式的读文,调动了学生的学习积极性,使学生更加深刻地感悟课文内容。从而也能提高学生的朗读水平。)

  (四)找出规律,指导背诵。

  看看这三节诗有没有相似的地方,反复诵读,练习背诵。

  (五)巩固识字,指导写字。

  1、用字卡做游戏巩固识字。

  2、读自编小短文,巩固识字。

  3、写字指导。

  (六)主体参与,引导实践。

  组织讨论,制定实践活动方案。

  同学们,小鸟是人类的朋友,还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”,也想得到小动物们的夸奖吗?让我们行动起来,和文中的“红领巾”一样,去爱护这些可爱的小生灵吧。

  红领巾真好小学语文教案 篇2

  第一课时

  教学目标:

  1、会认8个生字,会写8个字,能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  2、借助插图,了解课文内容。

  3、通过采用拟人的写法,体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。

  4、培养学生的爱鸟、护鸟的意识。

  教学重难点:

  1、了解课文内容,体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。

  2、了解课文采用拟人的写法的作用。

  教具准备:

  生字卡片、图片。

  教学课时:

  两课时的第一课时

  教学目标:

  1、会认8个生字,会写8个字。初步了解课文内容。

  教学过程:

  一、解题、导入新课。同学们,看了这个题目你想到什么?

  二、识字写字。

  1、自由读课文:画出生字并借助拼音读准字音。

  2、让学生自主识字:小组交流识字方法。

  3、全班汇报:教师讲解。

  4、巩固识字:抢读生字比赛、开火车读词语。

  5、写字指导:教师示范讲解。(重点指导左右结构的字。)

  三、朗读课文,初步了解课文内容。

  1、指名读课文:读准字音,做到正确、流利。

  2、分小节读课文:说说每小节写了什么?

  第一小节:写小鸟最快乐,写出小鸟的活泼可爱。

  第二小节:写小鸟最活泼,写小鸟是人类的朋友。

  第三小节:写“红领巾”的爱鸟行动。

  3、同桌间一问一答读课文:整体感知课文内容。

  四、布置作业。

  第二课时

  教学目标:

  1、了解课文内容。体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。

  2、培养学生的爱鸟、护鸟的意识。

  教学过程:

  一、复习导入。自渎课文,做到正确、流利。

  二、朗读感悟。小组合作学习。

  思考:

  1、“红领巾”为什么加引号?“红领巾”指什么?

  2、小鸟为什么说“红领巾”真好?应怎样读?

  3、你觉得小鸟可爱吗?为什么可爱?

  三、全般讨论得出答案。

  1、指名读出赞美的语气。

  2、借助图片理解可爱——外形、叫声、作用。

  四、有感情地朗读课文,体会情感。教师范读,学生全班读。

  五、实践活动:小组讨论一个爱鸟护鸟方案。

  六、布置作业。

  红领巾真好小学语文教案 篇3

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。发展朗读能力,促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

  2.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。

  教学重难点:

  教学重点:理解课文内容,有感情地朗读并背诵课文。

  教学难点:理解动物是人类的朋友,爱护它们也就是保护我们自己。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、师:今天我们继续来学习《“红领巾”真好》。一起来读读课题。

  上课前老师要告诉大家一个好消息,今天我们的课堂上来了一位小客人,想知道是谁吗?(课件出示小鸟)小朋友,你看,它在和你们大招呼呢,我们也和它打打招呼?

  2、师:想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看?但是小鸟说了,小朋友必须通过它设的一道关才行,我们要不要闯关,有没有信心?(课件出示词语)

  蓬松梳理鸟巢活跃捕捉崭新翠绿木牌叽叽喳喳蹦蹦跳跳扑棱棱

  自己试试。来开小火车。齐读。

  【设计意图】利用课件创设情境,请出“小鸟”这位好朋友,激发了学生学习的兴趣。接着“和小鸟一起去森林看看,但必须闯过一道关”将学生带入情境之中,学生最喜欢挑战,闯关游戏激发了学生的好胜心,学习的热情高涨。学生怀着对去森林的期待之情和向往之情开始复习字词。字词复习本是一个枯燥的环节,通过这样一个情境的创设,学生的学习兴趣就会高很多。同时,用多种形式来让学生朗读,达到字词复习的目的。效果好、记得牢,同时活跃了课堂气氛。

  二、朗读感悟

  1、师:大家的表现棒极了。那么就让我们一起和小鸟走进美丽的大森林吧。大森林中的小鸟托我带给小朋友们一封信,来看看,信里写了什么?

  能自己读读吗,注意读出小问号的语气。(指名——齐读)小朋友,请你打开书本,轻轻地读读课文,找找答案。(学生自由朗读)

  【设计意图】沿着情境用小鸟的一封信引出“林中谁最快乐?”、“林中谁最活跃?”、“林中谁来得最早?”三个问句,指导学生朗读这三个问句,读出问句的语气。同时抓住3个问句,作为提纲挈领,将课文的3个小节串联起来。

  教学第一小节

  1、教学“叽叽喳喳”

  师:刚才是谁问的第一个问题?请你再问问。谁来回答他?(指名)(板书:快乐,小鸟)

  我觉得他读得小鸟的叫声读得很好听,小鸟是怎样叫的?叽叽喳喳(课件出示:叽喳)你觉得森林里会有哪些小鸟?它们叽叽喳喳的会唱些什么?

  谁能像小鸟一样来叫一叫呢?(指名)

  【设计意图】抓住“叽叽喳喳”让学生展开想象:小鸟会唱些什么呢?富有童趣,学生感受小鸟的快乐活泼,再让学生朗读“叽叽喳喳”这个词语,通过朗读将小鸟的快乐表现出来。

  2、教学“蓬松的羽毛”

  师:小朋友读得真好。快乐的小鸟一会儿在唧唧喳喳地歌唱,蹦蹦跳跳,一会儿在——梳理着蓬松的羽毛。

  师:小鸟的羽毛松松的,软软的,我们可以送它一个词,叫——(课件出示)“蓬松”。一起来读这个词语?(齐读)

  除了蓬松的羽毛,你还能说蓬松的什么?

  3、真是一群快乐的小鸟啊,请你快乐的读读这段话。(指名)

  【设计意图】“蓬松”,理解起来是具有一定的难度的,或许要让学生讲蓬松是什么意思,学生会哑口无言。这里先告诉学生“软软的、松松的,”再让学生举例还能说蓬松的什么?让学生联系生活,结合具体的事物理解词语,加强了语文生活化。

  4、快乐的小鸟还会做些什么呢?

  (课件)快乐的小鸟,叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,一会儿( ),一会儿( )。

  5、朗读指导

  师:这么活泼的小鸟你们喜欢吗?让我们像小鸟一样快乐的朗读这一段,好吗?(齐读)

  【设计意图】用“一会儿……一会儿……”进行说话训练,训练学生的语言表达能力。让学生进一步感受小鸟的快乐。将朗读和感悟相结合,读出快乐,感受快乐。

  教学第二小节

  1、过渡:师:嗯,老师听出来了,你们这群可爱的小鸟非常的快乐,那清晨林中最活跃的又是谁呢?(板书:活跃)

  2、教学“扑棱棱”

  师:你从哪里看出来它们是活跃的小鸟啊?“扑棱棱”,也是小鸟的叫声吗?那是指什么声音?(学生思考举手)(出示课件动画:小鸟扑棱棱飞来飞去)

  师:清晨,一缕阳光射进了树林,新的一天来了,小树醒来了,小花也绽开了笑脸,小鸟们也从梦中醒来了,要外出了,小鸟们,准备好,扑棱棱,飞起来吧!(课件配乐)(生起立象小鸟那样扑棱棱飞来飞去)

  【设计意图】教学第二段,从“扑棱棱”一词的理解入手,用一个情境让学生将自己想象成树林中的小鸟,让学生“飞起来”,让学生的个性得到张扬,激发学生的童心童趣。通过展开想象表演,既加深了学生对课文内容的理解,又激发了情感。

  3、师:多活跃的小鸟啊!机灵的小鸟们,告诉老师,你们扑棱棱飞来飞去,在干什么呀?我来采访一下小鸟们。小鸟,小鸟,你要飞到哪里去啊?你在干什么呀?

  师:小鸟们,你们飞了很久,捉了很久的害虫,一定觉得累了,让我们坐下休息一下吧。原来,你们扑棱棱飞来飞去,是在捕捉害虫,保护翠绿的树苗。你们真是森林小卫士啊,那你知道一只小鸟能吃掉多少害虫呢?

  听了这一连串的数字,我们小朋友,你想说什么?

  4、朗读指导

  师:让我们带着对小鸟的喜爱和感激之情再来朗读这一段,好吗?(学生有感情的朗读此段)

  【设计意图】通过提问自然而然地引出“小鸟捕捉害虫,保护翠绿的树苗”。用一连串的数字让学生对小鸟捕捉害虫了解得更加清楚,更为后面第三小节“爱护小鸟”的教学打好基础。学生对这些数字肯定是非常陌生的,先让学生说出自己的感受,最后不失时机地让学生通过“读”把情感表达出来。

  5、读了这2段话,你觉得这是一群怎样的小鸟啊?

  教学第三小节

  1、过渡:是啊,林中最快乐的是小鸟,最活跃的也是小鸟,那林中来的最早的是谁呢?(板书:最早红领巾)

  2、红领巾,孩子们,摸摸你们胸前的红领巾,想一想,为什么这里的“红领巾”加上了引号呢?这里的“红领巾”指的是少先队员。自己读读第三小节,红领巾一大早来干什么呀?

  3、汇报:“红领巾”一大早就来到树林里干什么?(放鸟巢)他们为什么要来倒树林里放鸟巢呢?它们还送来了什么?(崭新的木牌)

  4、木牌上写着?(板书:请爱护小鸟)谁知道为什么要这样写?(指名)

  可是现实生活中,却有人在做着伤害小鸟的事,课件出示人类杀害小鸟的图片。

  看到了这些不良的社会现象,你一定很同情那些小鸟,憎恨捕杀小鸟的人,此时此刻,你一定有许多话要说。所以我们这些红领巾应该大声地说——请爱护小鸟(指名——男女生读——齐读)

  师:听到了同学们的呼声,难怪小鸟要夸——?红领巾真好哪只小鸟来夸一夸。(指名)

  要读出小鸟的可爱,红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。

  【设计意图】挖掘学生的生活经验和认知积累,说一说鸟类捕捉害虫的资料,再出示许多人类捕杀小鸟以其鸟类生存现状的图片,并让学生交流看后的感受。用图片给学生最直观的感受,理解为什么“红领巾”要写“请爱护小鸟!”,与文本产生共鸣。让学生多形式的朗读,在读中感悟,在情感体验中,领会课文内容,体会作者所表达的思想感情,有效地实现了学生对课文的理解、感悟。对学生进行正确的引导,培养学生爱鸟护鸟意识。

  5、听到小鸟和小朋友的赞扬,你的心情怎样?

  师:是啊,鸟类是我们的朋友,我们和他们的生命是惜惜相关的,我们只有爱护他们,保护他们,人类才会有一个美好的生活环境。一起来夸夸这些红领巾吧。(齐读)

  三、拓展延伸

  1、指导背诵:师:孩子们,你们读的真好。如果配上音乐,那就更好听了。老师也想加入你们的队伍,欢迎我吗?(课件播放音乐:师生合作读,老师读问题,学生读其他)

  让我们再一次用美妙的声音来夸夸红领巾好吗?全体起立。(背诵课文)

  【设计意图】多形式背诵活动,先合作读,培养学生与人合作和评价他人的能力,促进学生的语言积累。再学生齐背,体现了教学的层次性。配合音乐朗诵,将文中优美的文字与抒情的音乐相结合,让学生充分感受诗歌的美与韵味,受到美的熏陶。

  2、请坐。学习了课文,你知道了小鸟有哪些本领?所以我们要?

  小鸟会( ),会( ),还会( ),我们要( )。

  3、师:小鸟是森林卫士,是我们人类的朋友所以我们要爱护小鸟,还有哪些动物也是我们的朋友,需要我们的保护呢?

  ( )会( ),我们要保护它。

  4、我们保护了可爱的小鸟,为小鸟做了许多的事,小鸟会夸——“红领巾”真好!

  我们保护了动物朋友们和它们的家,动物朋友们也会兴高采烈地夸——“红领巾”真好!

  如果我们给地球洗洗脸,穿上漂亮的衣服,大自然妈妈也一定会微笑地夸——“红领巾”真好!

  【设计意图】首先对教材进行总结,鸟类会……所以我们要保护鸟类。但仅仅保护鸟类是不够的。因此,最后对教材进行了一定的拓展和延伸。用“……会……,我们要保护它。”的句式进行说话训练,引导学生思考还有什么动物也需要我们的保护。不仅仅将目光停留在对鸟类的保护上,而是再上升到对其他动物的保护,对整个自然界的保护。引发学生深层的思考,升华了课文的中心,也完成了对学生的道德教育。

  课后小朋友可以找找小鸟捕捉害虫的相关资料。

  板书设计:

  快乐 小鸟

  活泼 请爱护小鸟

  最早 红领巾

  红领巾真好小学语文教案 篇4

  一、导入新课:

  今天,我们来学习第26课,请大家齐读课题。(出示PPT),齐读课题。

  二、初读课文

  1、自读课文,提出读书要求:读准字音,读通句子。

  2、其实今天,还有一位朋友跟我一起来到了课堂上,它就是小鸟波比。波比想请大家去它居住的森林里看看。咦,怎么出现了一些词语宝宝?只有打败了它们,我们才能继续赶路。

  (1) 出示带拼音生词,小老师领读

  蓬松 活跃 鸟巢 崭新 木牌

  扑棱棱 叽叽喳喳 蹦蹦跳跳

  扑棱棱 “棱”单独读一声,组成词语是变成了轻声。(放在什么地方?)

  扑棱棱,小鸟在做什么?(它在挥动翅膀呢)请学生做动作体会。

  扑棱棱,你能再说说这种形式的词语吗?(ABB)

  词语宝宝一看大家读得这么好,一下就把帽子摘掉了,你还认识它们吗?

  (2) 去掉拼音自读,排火车读

  现在只剩下了生字,大家加油啊!

  (3) 去掉拼音读生字:同位互读 齐读

  大家识字这么棒,一定都有自己的方法,谁来说一说?

  (4) 交流识字方法

  大家都说得很好。下面我给大家出一道看图猜字

  出“鸟窝”图—古文“巢”——巢

  我们的祖先用类似图画的符号记录自己的生活,这种字就是象形字。演变到现在就是“巢”

  我们终于赶上了波比,快跟它走吧。

  三、学习课文

  这里就是波比生活的森林。(视频,小鸟在林中)如果你是生活在这里的小鸟,会有什么感觉?(快乐)

  教师随机板书:小鸟 快乐

  1.那让我们用快乐的语气来读一读第一小节。

  大家都注意到了,第一句是问句,读出了疑问的语气。请大家再读一下第一句让我欣赏好吗?我学会了,下面老师问,大家答,合作读第一小节。

  找同学读第一小节

  你读得真好,我仿佛看到小鸟就在我眼前,一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。

  谁还能用一会儿,一会儿来造个句子。

  2.学习第二小节(出示第二小节)

  其实,清晨的林中,小鸟不光快乐,它们还最(指着活跃)

  教师随机板书:活跃

  请同位互读第二小节。

  它们在忙什么?(捉害虫)

  你都知道哪些益鸟是捉害虫的?(生答)

  大家知道的益鸟真不少.咱们一起来看看。

  小鸟们棒不棒?有了它们,小树才能健康茁壮的成长!谁能再读读第二小节,夸夸这些小鸟呢。男生女生互问答。

  有了你们的夸奖,小鸟捉害虫就更起劲了!

  3.学习第三小节(出示第三小节图)(这里需要多读一边课文吗?放在哪里?)

  师问:翠绿的树林中,小鸟一边捉害虫,一边唱歌,它们在赞美谁呢?(红领巾)

  红领巾指的是谁?(少先队员)

  原来加了引号的红领巾指的是少先队员呀! 板书:少先队员

  自读第三小节,回答。

  少先队员来做什么?(“放鸟巢”) 还做什么?(放木牌)

  (出示空木牌)你认为这块木牌上会写些什么呢? (小组互相讨论,指名说)

  4.“红领巾”为小鸟做了这么多好事,小鸟会说什么呢? (指名说:)

  让我们带着感谢的心情来读一读最后一个小节吧。

  但是,不是所有的人都像“红领巾”一样爱护小鸟们。(图片)

  你想对这样的人说什么?

  所以,我们要做到(PPT)

  当堂检测:照样子写词语。 AABB 来去。

  5.指导书写

  (1)(出示本课生字“跃“)仔细观察这个字,它是什么结构?

  (2) 仔细观察“跃”你觉得在写这个字的时候需要注意什么?

  (3) 老师范写,学生书空

  (4) 学生在书上练习写一个

  四、扩展阅读

  小鸟活泼可爱,不仅少先队员喜欢它们,爱护他们,古人也有爱鸟护鸟的意识。

  (出示古诗,齐读) 画眉鸟 [宋]欧阳修

  百啭千声随意移,山花红紫树高低。

  始知锁向金笼听, 不及林间自在啼。

  板书:

  放鸟巢 快乐 晨

  少先队员 小鸟

  立木牌 活跃

  红领巾真好小学语文教案 篇5

  教学要求

  1.学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  3.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。教育同学维护鸟类,不让它们受到伤害。

  教学重点难点

  重点是通过课文的学习,使同学懂得我们要维护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。

  难点是有些词语不容易理解。

  课前准备

  1.组织同学观赏动物园,重点观察鸟类,了解它们的外形和活动特点。

  2.生字词卡片,朗读课文的录音带。

  教学过程

  一、导入新课

  1.板书课题,理解“红领巾”的意思(红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员)。

  2.提问:看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们?)

  下面你们就带着这两个问题,自身轻声读课文。

  二、初读课文

  1.借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自身认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

  2.画出不懂的词语。

  三、检查初读情况

  1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒同学注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。

  2.指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音。

  四、理解课文,指导朗读

  1.齐读第一节第一句,读出设问的语气。

  2.提问:从课文中哪些词看出小鸟最快乐?(要求同学轻声读一读课文,画出表示小鸟最快乐的词句)

  3.指名朗读课文,说出表示小鸟最快乐的词句。(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛)

  4.指导朗读。

  清晨,小鸟快乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。(齐读、分组读、个别读)。

  5.小结:刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自身读懂第2、3节。

  6.同学轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画。同桌可以互相讨论。

  第二节中表示小鸟活跃的词语有:“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕获害虫,维护翠绿的树苗。(教师补充鸟类是如何捕获害虫、维护树林的。)

  朗读时速度较快,体现小鸟捕获害虫时非常忙碌。

  第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个平安、舒适的窝。他们还插上木牌,宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

  “不许打鸟”是严厉禁止打鸟,朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好!”要读出赞扬少先队员的语气。

  五、有感情地朗读课文。(齐读、分组读、个别读)

  红领巾真好小学语文教案 篇6

  教学目标:

  1、认识“叽、喳”等8个生字,会写“领、跃、蹦”8个生字。字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

  教学重点:

  学习生字新词,朗读背诵课文,懂得保护鸟类,体会人与自然的和谐。

  教学准备:关于保护鸟类的资料。教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、直接揭题

  1、二年级 导语:

  师:小朋友们,今天我们来学习26课(课件出示课题),请小朋友认真地看老师写课题。

  2、师板书课题,生练写“领”

  3、师:看看今天的课题,有什么不一样?

  预设:①课题加了引号——师:为什么加引号?让我们走进课文吧!

  二、初读感知

  1、师配乐背,生认真听。

  师:小朋友,你们想读吗?读课文时那你想给自己提什么要求呢?

  2、生自由读课文

  3、检查

  (1)出示:

  鸟巢(要求读准字音)

  活跃叽叽喳喳(要求读准字音,读得有节奏感)

  扑棱棱(拿出卡片“棱”,这个字单个时念————放到这个词里,可要产生变化啦!指名读——-再开一列火车——-师:扑棱棱的意思懂吗?——-做动作读。)

  蓬松的羽毛(自由读——开火车读——-齐读)

  崭新的木牌(除了说崭新的`木牌,还可以说崭新的什么?——指名说——指名读)

  (2)过程:自由读——自主选择(选择喜欢的词语读给大家听)——开火车读词语4、指名分节读课文,正音。

  过渡:

  预设一、师:读了课文,红领巾为什么加引号?为什么说“红领巾”真好?

  预设二、师:为什么说“红领巾”真好?

  三、朗读感悟

  1、学习第3小节

  (1)指名说,师引说:是呀!少先队员们不仅来放鸟巢,还做了木牌。

  板贴:放鸟巢,做木牌

  师:课文第3小节已经告诉我们了。谁来读读?

  (2)指名读3名,师:我听出来了,小鸟在真心实意地称赞少先队员。

  师:你特别喜欢这些可爱的少先队员们。

  (3)齐读

  (4)师引:瞧,可爱的少先队员来了。此时此刻你就是林中的一只小鸟,你的心情怎么样?(出示插图)

  过渡:小鸟们,自己高兴地读读吧!

  四、指导书写

  第二课时

  一、复习生字

  开火车读生字。

  二、学习1、2节

  出示1、2节:

  (1)学习第1小节:

  ①师:快乐的小鸟在哪里?指名,随机点评。

  ②齐读:小鸟们,一起来吧!

  (2)学习第2小节

  ①引读第2小节

  过渡:活跃的小鸟们,树林可是你的家。看啊!

  ②播放课件(师说:你们叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,唱着歌,还是捕捉害虫的能手呢!)

  三、拓展深化

  ●出示拓展资料,师生引读

  杜鹃鸟的捉虫本领很高,一个小时就能吃掉100多条松毛虫。

  山雀一天能捕食400多条害虫。

  灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫。

  小燕子能边飞边捕食苍蝇和蚊子,一天就能吃掉1500多只蚊子,一个月能吃掉45000多只蚊子,一年能吃掉540000多只蚊子。

  ●师:少先队员们,面对这些数字,你想对小鸟说些什么?指名。

  引说:少先队员们,此时你们是不是更喜欢这些小鸟了?

  ④指名,随机点评。

  ⑤齐读

  四、总结深化,引导实践

  (1)师总结:

  是呀!小鸟不仅快乐、活跃,而且是那么的能干!小朋友们,

  面对捕捉害虫的能手—小鸟,让我们告诉所有的人——-请爱护小鸟!

  面对人类的好朋友——-小鸟,让我们告诉所有的人——-请爱护小鸟!

  小朋友们,让我们行动起来吧,告诉所有的人————请爱护小鸟!

  (2)引:少先队员除了放鸟巢,做木牌外,还有什么办法来保护小鸟呢?

  (3)师:你们的办法真多。板书……

  你们这么关心小鸟,难怪小鸟在枝头高唱:——-

  你们时时为小鸟着想,处处为小鸟着想。难怪小鸟在枝头高唱:————-。

  这些小鸟都看在眼里,记在心里,难怪小鸟————

  五、配乐朗读课文

  六、写字指导:

  (1)出示:跃、蹦你发现了什么?

  (2)师范写,生练写

  (3)再出示其余生字(①“灵、晨”都是上下结构、上短下长的字。②“羽、捉、理”都是左右结构。)

  (4)师范写,生练写

  实践:用自己所喜欢的方式保护应该保护的小动物。

  布置作业:

  书写生字,完成同步。

  红领巾真好小学语文教案 篇7

  一、教学目标

  1、认识课文中的8个生字,积累词语。

  2、能够正确、流利、有感情地朗读课文,尝试背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的爱护。

  3、初步具有爱鸟护鸟的意识。

  二、教学重难点

  重点:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的爱护。

  难点:

  在体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的关爱的基础上产生爱鸟护鸟的情感。

  三、教学准备

  (音乐、影片);资料(益鸟的知识)等。

  四、教学过程

  (一)观看影片,激趣导入

  1、导语:清晨,太阳慢慢地张开了笑脸,幽静的大森林热闹起来了,你听!谁来了?[几声鸟叫声]

  2、让我们来看看这些小鸟吧![播放录像]

  你看到了什么?(你觉得这些小鸟怎么样?)

  (可爱、机灵、活跃、快乐、开心……)——随机板书

  (二)初读课文

  清晨,这些可爱又机灵的小鸟在林中干什么呢?请小朋友们把书翻到P126,自己读读课文,要求:读正确,读通顺,遇到生字多读几遍。

  1、自由读

  2、他们在林中干什么呢?(指名说)

  多么快乐,多么活跃啊!自己读读这些词语吧![出示词语]:

  唱歌 叽叽喳喳 蹦蹦跳跳

  梳理蓬松的羽毛

  扑棱棱 捕捉害虫

  (1)谁来带大家读读?

  (2)开火车

  3、谁愿意用朗读把可爱的小鸟带给大家?(指名分段读,随机正音)

  其他的小朋友边听边想:这是怎样的一群小鸟?你想用上这里(黑板上)的哪个词?也可以找找书上的词。

  (三)朗读感悟(一、二小节)

  这是一群怎样的小鸟?(指名说,随机进入一、二小节的教学)

  可爱、快乐:

  1、你从哪里看出小鸟的可爱(快乐)?请找到这一小节,仔细读一读。

  2、谁来读?(指名)

  3、多么可爱(快乐)的小鸟,让我们闭上眼睛,听着音乐去感受一下:小鸟正在做什么?[播放笛乐《荫中鸟》,闭眼想象]

  叽叽喳喳:唱歌多么快乐呀!(速度快一点)

  小鸟们正在对话呢!(叽叽——喳喳)

  拓展:林中的小鸟还会发出哪些叫声?

  小鸟的叫声多么可爱呀!谁来读读这一小节?

  蹦蹦跳跳:小鸟跳得多轻巧呀!(富有节奏、弹性)

  跳得多么轻松!

  一会儿……一会儿……:多么惬意,多么悠闲!

  4、多么可爱、多么快乐的小鸟呀!谁再来读读?

  (1)指名师生对读

  (2)和你的同桌读一读吧!

  (这还是一群怎样的小鸟?)

  机灵、活跃:

  1、你从哪里看出小鸟的机灵(活跃)?请再找到相关的小节,读一读。

  2、指名反馈:

  扑棱棱,飞来飞去:(1)怎样叫“扑棱棱”?你能做做动作吗?

  (2)“扑棱棱”,真有力啊!谁能来读读这一节?

  捕捉害虫:(1)这些机灵的小鸟还会做什么?

  (捕捉害虫、蹦蹦跳跳、梳理羽毛……)

  (2)是的,鸟是我们人类的好朋友。你知道有哪些益鸟?

  (3)谁愿意来赞一赞我们的这些朋友?

  ( 评:你非常喜欢我们的这些朋友!)

  3、多么活跃,多么能干的小鸟啊!让我们一起来读一读。

  (四)课中操

  小鸟多么可爱,小鸟多么快乐,让我们和它们一起唱一唱,跳一跳吧!

  [播放儿童歌曲《快乐的节日》]

  (五)朗读体会,情感升华

  1、清晨的树林里,小鸟在那儿歌唱、跳跃。远远地,出现了几个身影,是谁来了?请小朋友读读课文的第三小节,想想:你读懂了什么?

  (1)自由读

  (2)指名读:·读了这一节,你有什么疑问吗?(为什么加引号?)

  你读懂了什么?(“红领巾”来干什么:放鸟巢、写木牌;小鸟怎样:“红领巾”真好!)

  (3)“红领巾”是来和小鸟做朋友的,在座的“红领巾”你想和小鸟做朋友吗?你想为了小鸟对别人说些什么?

  (4)小朋友刚才说的其实都是同一句话,就是——“请爱护小鸟!”

  (六)朗读课文(背诵课文)

  让我们把小鸟的可爱告诉更多的人,让大家来和小鸟做朋友!能把课文连起来读一读吗?

  1、四人小组合作,选择喜欢的方式来读;展示。

  2、男女生分开读(男生问女生答——女生问男生答——齐读)

  3、老师和小朋友一起来读好吗?(配乐,师生对读)

  3、让我们祝福小鸟一路走好。[配影片]

  (七)课堂练习

  1、我来照样子写几个。

  (1)叽叽喳喳

  (2)扑棱棱

  红领巾真好小学语文教案 篇8

  教学目标

  1、认识8个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

  3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

  教学重点难点:

  通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。

  课前准备:

  课件

  教学过程:

  一、导入。

  今天,老师要带大家到清晨的树林里去看一看,闭上眼睛,这就到了。

  看课件。你看到了什么,听到了什么?你想说什么?

  清晨,小鸟在唱什么呢?想知道吗,翻开课文p126,读读吧!

  (提醒学生读两遍,读完读屏幕上的词语)

  二、初读课文

  1、认识新朋友。小鸟带来了新朋友,谁能读出这些词语,就能受到小鸟的夸奖。

  (1)出示词语:清晨、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活跃、机灵、

  扑棱棱、捕捉、害虫、翠绿、鸟巢、崭新、木牌、爱护

  自由读,领读。

  (2)出示生字卡片:叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌

  开火车认读。

  (3)指名读3个小节。

  2、现在你知道小鸟在唱什么了呢?出示课题,板书,齐读。

  这是一句话,你想想,后面应该加上什么标点呢?板书!要用什么语气说呢?小鸟在夸奖谁呢?

  读了课文,你肯定已经知道这里的“红领巾”是指谁了吧?对,是我们少先队员。小鸟是在夸奖少先队员呢!我们一起夸一夸。齐读课题

  三、学习第三小节。

  1、为什么小鸟说“红领巾”真好呢?快速看看课文,哪一节告诉了我们?自由读课文第3节,想想为什么夸,圈圈有关的词语。

  用自己的话说一说,指名说,理解“崭新”。

  板书:放鸟巢做木牌请爱护小鸟!

  说话训练:因为“红领巾”来( ),所以小鸟在枝头高唱:“‘红领巾’真好”。先同桌说,再指名说。

  看看图,再读读这一个小节,想想“红领巾”是怎么放鸟巢的呢?为什么这样做呢?(很小心、慢慢地;为了爱护小鸟)带着你的感受读一读。

  四、学习第二小节。

  1、那,“红领巾”为什么要请大家爱护小鸟呢?读读第二小节,也圈圈有关词语。

  指名说,板书:捉虫护苗

  再读读,还有原因吗?板书:活跃、机灵从哪些词儿中感受到了小鸟活跃、机灵?

  做做动作,二年级 导语:“小鸟在树林里扇着翅膀,扑棱棱,飞来飞去,捕捉害虫,(学生捉害虫)小鸟们都是捉害虫的能手呢!”

  2、今天,老师带来了几位捉害虫的能手,请看——

  补充资料。你有什么感受啊?

  是啊,多了不起啊!可爱的小鸟们用自己的辛勤劳动终于换来了树林的翠绿。让我们再来夸夸他们吧!读。

  3、让我们一起大声向人们呼吁——请爱护小鸟!

  听,小鸟们在枝头高唱——红领巾真好!(点题)

  4、小结:“红领巾”爱护小鸟,还有别的理由吗?我们下节课再学习。

  五、复习字词,学写生字“跃、捉”。

  1、读词语卡片。

  2、出示两个生字“跃、捉”,观察,比较,示范。

  3、学生写字。

  六、课后思考题:除了小鸟,还有哪些动物需要我们的保护呢?

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