关于小学语文课文教案范文合集八篇
作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的小学语文课文教案8篇，欢迎阅读与收藏。
小学语文课文教案 篇1
一、设计理念
新课标指出：语文教学要重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验。本文讲的是四个小伙伴之间发生的一件感人的故事。本课教学应注意读书指导，将读书贯穿学习活动的全过程。通过读书，体会故事中人物的思想、情感。在读书过程中鼓励学生畅谈自己独特的感受，发表自己独特的见解，从而受到三个小伙伴优秀品质的感染，学会关心他人。
二、教学目标
1、认识本课生字，会写课后的字。
2、分角色朗读课文，体会人物对话时的情感，从而体会“一边……一边……”的用法，并练习说话。
3、 在读书过程中能独立思考，能大胆发表自己的见解，学会关心他人。
三、教学重点
1、 掌握课文中的生字，正确、规范地书写要求会写的字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学难点
从角色对话中体会人物的思想感情。
五、教学准备
教师：生字卡片，有条件的学校制作课件，四个小伙伴的人头像。
学生：预习课文(边读文边看图)。
六、教学时间
2课时。
七、教学过程
（一）创设情景，激趣导入
课前我们预习了课文，你们认识课文中的小朋友了吗？
1、(课件出示维佳像)瞧，谁来了、你是从哪里知道的？
(课件出示郭良、米沙、罗晨像)这三个小伙伴是谁？
2、出示课题，读课题。
（二）自主读书，学习生字词
1、 用自己喜欢的方式读课文。
(1)借助汉语拼音读准字音，生字词多读几遍，句子读通顺。
(2)数清段落，标上序号。
2、 同桌相互进行生字正音。
3、 出示生字词，老师检测掌握生字词的情况。
方法一：生字词带拼音读(试读、抽读、齐读)。
方法二：生字词去掉拼音读(抽读、开火车读)。
方法三：词语带进句子里读正确、通顺。
（三）指导朗读，理解感悟
1、自读课文，思考课文主要讲了一件什么事。
2、师生共同明确学习目标：通过角色朗读体会小伙伴的感情，弄明白他们是怎样关心、帮助维佳的。
(1)第一段，重点读第二句，体会维佳此时的心情(图文结合)。
(2)朗读2~8段。
方法一：
①自由朗读。老师提醒学生注意人物对话时，句子中的标点符号表达的语气。
②五人小组练习读。老师提醒学生，分好角色练习读，相互评价，练习对话的语言表达效果。
③五人小组全班汇报读。老师提醒大家注意他们朗读时对话语气表达得怎样。(评价。)
方法二：
①五人小组练习朗读2~8段。老师提醒一人读叙述语言，四人分别扮维佳、米沙、郭良、罗晨读。注意从对话中体会三个人物的感情。(小组评价。)
②五人小组全班汇报。老师提醒大家注意表演者的情感表达。(评价。)
方法三：
①四人小组去掉叙述语言，角色对话练习。老师提醒大家注意当时人物的动作、表情、心情是怎样的.。(注意评价。)
②四人小组对话表演。老师提醒评价。
3、大家谈：通过朗读，你体会到了什么？
老师鼓励学生畅谈自己独特的感受，让大家体会到郭良对维佳丢了点心表示关心，担心他肚子饿。米沙对维佳丢了点心也表示关心，还提醒他今后要小心，点心要放在书包里。罗晨不但关心维佳，而且还把自己的点心分给维佳，帮助他。从而体会到小伙伴之间互相关心、互相帮助的情怀，激发大家学习几个小伙伴的优秀品质，学会关心他人。
八、评价总结
1、 讨论：三个伙伴中你喜欢哪个？为什么？
2、 讲讲我们小伙伴之间团结友爱、相互关心帮助的故事。
九、作业练习
1、 用“……一边……一边……”练习说话。
(1)读下面几个句子，你发现了什么、
郭良吃面包。
郭良对维佳说话。
郭良一边吃面包，一边对维佳说话。
(2)你能将下面两个句子照样子表达吗？
松松走路。
松松唱歌。
2、 描描写写。
(1)出示要求会写的字认读，练习组词语。
(2)观察字在田字格中的关键笔画。
(3)老师示范写“包”字，学生书空。
(4)集中练习书写其他的字(要求书写姿势正确，书写正确、美观)。
本文来源于小编整理，有全面的语文知识，欢迎大家继续阅读学习。
小学语文课文教案 篇2
教学目标1．认识“坝、傣”等5个生字，《我们的民族小学》第一课时教案。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3．背诵自己喜欢的部分，抄写描写窗外安静情景的句子。
4．了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的`教育。
教学重点、难点1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。教学准备课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
课时安排2课时
第一课时课时目标1．举行“民族风情”展示会，锻炼学生搜集信息、交流信息的能力。
2．自学生字词，试读课文。
3．指导书写生字新词。
教学流程一、举行“民族风情”展示会
1．师谈话导入。轻声播放音乐《爱我中华》，
师：我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗，
小学语文课文教案 篇3
教学目标：
1．学会生字，理解新词。
2．能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。
3．朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
教学重点：
读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。
教学难点：
读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、播放歌曲，激趣导入
（点击鼠标播放《好汉歌》）问：这首歌同学们熟悉吗？是哪一部电视剧的主题歌？关于《水浒传》你知道些什么？（学生结合自己的了解自由回答）
那么，今天我们就来学习中国古典四大名著之一的《水浒传》中的一个片断《武松打虎》。
二、自读课文，学习字词。
１．自由读课文，自学文中的生字和新词。
２．交流字词学习情况。
（1）比较组词。
岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（）
冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（）
（2）注意读音。
迸（bènɡ）、冈（ɡānɡ）
（３）注意字形。
脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺
梁：上下结构，不要写成左右结构，最后一笔是捺不是点。
（４）理解字词意思。
重点理解：
道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回，就
三、再读课文，理清层次。
１、自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺，想想文章讲了一件什么事？全文可以分成几个部分？
２．交流汇报。
文章记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
课文可以分成两个部分。即：
第一部分（１－３自然段）写了武松上冈，看到印信榜文，才知道真的有虎，但决定继续上冈。
第二部分（4-6自然段）写武松赤手空拳与虎搏斗，终于打死了老虎。
四、布置作业。
1．抄写本课的生字新词。
2．朗读课文，达到正确、流利。
第二课时
一、快速读课文，回忆主要内容。
请同学们快速读课文，说说课文主要讲了一件什么事情？
（武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。）
二、默读课文，深入学习第二部分。
1．默读课文，说说这篇课文的重点是什么？
（武松打虎经过是文章的重点。）
2．自由读4-6自然段，想一想每个自然段讲了什么内容？
（１）大风过后，跳出大虫。（猛虎出现）
（２）老虎一扑、一掀、一剪，武松一闪、一闪、又一闪。（猛虎进攻）
（3）老虎翻过身来，武松打断梢棒；老虎咆哮起来，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）
３．这一部分表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？
（表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。）
在学生回答的基础上出示课件，重点体会：
（１）那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身往上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出来了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动；把着铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。
（撺、掀、吼写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的动作，具体地写出了打虎的过程。）
（2）武松将半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳瘩地揪住，一按按将下来。那大虫急要挣扎尽平生之力，只顾打。
（能看出武松机智勇敢、武艺超群。）
4．交流讨论：这段主要通过什么写出人物性格特点的'？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？
（这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。）
（从半空撺下来表现出虎的气势。）
（把腰胯一掀表现虎的灵活。）
（吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也动了。表现虎的声势，从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏。）
5．朗读指导。
通过指名读、评读、想象读等多种形式引导学生反复诵读，在读中加深感悟和理解。读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏。
6．试着用自己的话简要说说武松打虎的经过。
指导提示：
（1）在读的基础上，理清打虎经过的三个层次（猛虎出现、猛虎进攻、打死猛虎）。
（２）语言要简练。
（３）用自己的话来表述，注意适当运用文中的精彩词句。
三、回顾前文，学习第一部分。
1．指读提问：第二部分是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第一部分与第二部分有什么联系，省略掉可以吗？
2．默读第一部分，思考这一部分主要写的是什么？（武松的心理活动。）
3．武松的心理活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。）
4．这一部分有什么作用？
（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过心理活动描写使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。
５．自由读第一部分，体会心理活动描写之妙。
四、总结全文，深化中心
1．感受了武松打虎过程之后，你想对武松说些什么呢？请以武松，我想对你说为话题，说一两句话。
2．总结：
这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目睹了武松打虎的全过程，品味了作品语言的魅力，初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好汉歌》再次响起）
的确，《水浒传》是一部不朽的宏篇巨著，１０８位好汉，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢！
五、布置作业。
１．用自己的话把武松打虎过程讲给父母听。
２．阅读《水浒传》中的其它故事。
六、板书设计。
老虎：扑、掀、剪
武松打虎
机智勇敢、武艺超群
武松：跳、闪、躲、抡、
打、揪、踢、摁
小学语文课文教案 篇4
一、教材说明
这个语文园地里有五项练习，包括复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句说句和读儿歌。
二、教学建议
第一项“我会认”，是复习学过的带“讠、亻、口”的三组字。通过归类认读加深记忆。为此要让每个同学独立练习，忘了的字查查生字表，读完之后想想每组字在字形上有什么特点。然后再同桌两个同学互相读读问问，老师可用三组卡片变序抽检。
第二项“我会读”，内容是学过的字组成的.词。这些词在口语中常用，多读几遍有利于巩固生字，积累词语。可以四人小组的形式互相读读。横向读、竖向读，让学生自己变换读法，读得有兴趣。读前老师要提示读准字音，读后要注意检查，纠正不准的读音。
第三项“比比写写”，需区别六组形近字再写下来。有四组是一笔之差，有两组字形差别在两笔以上，要引导学生仔细辨认，学习深辨细究，把字看清楚。比较时要从音形义三个方面清楚地说出每组两个字的不同。如：“日”，读ｒì，红日、生日的“日”；“白”读ｂáｉ，白云、雪白的“白”。“白”比“日”多一撇。或“白”去掉一撇就是“日”。先同桌的两人你说一组，我说一组，互相说说、互相补充，再全班交流。比较清楚后再写一写。提醒学生写字时要把不同的地方记住，字要写正确。
如“马”第一笔是“”不带“钩”，“鸟”第二笔是 “”与“马”不同，里面还有一点。要借助田字格把字写匀称，没把握的同学可再看看课文中的范字。
第四项“读读说说”，要求通过读句，了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。这三个语气词都可用在问句里，“吗”一般用于是非问句，只需别人作肯定、否定的回答；“呢”用于特指的问句，需对方说出具体的答案；“吧”用于推测、估量的问句，回答也只需肯定或否定。这些用法只供教师判断学生用词说句合适不合适，对于学生则只要求通过读句来培养语感，学着说一说。教学时先指导学生明白题目要求，再读三句话，启发学生想想三句话有什么相同的地方，指导读出问句的语气。然后分组练读学说。最后检查说句的情况。
第五项“我会读”，内容是一首儿歌。这首儿歌想象丰富，形象地描绘出白云的姿态，流露出作者对自然美景的喜爱之情。与第12课《雨点儿》有一定的联系。儿歌中“站、躺、凉、肥、才”没学过，“着”是多音字，要让学生借助拼音读准字音，注意轻声的读法。朗读中可启发学生想象自己在看白云，与白云谈话，力求把儿歌的韵味读出来。儿歌的内容不必讲，要通过读来感知了解。
三、教学时间
教学本课可用2课时。
小学语文课文教案 篇5
一、学习目标
1、积累理解并学会运用“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词语。
2、整体把握课文内容，探究课文的主旨。
3、理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性。
4、正确认识人与自然的关系，正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。
二、学习重点和难点
重点：
1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想感情。
2、掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。
难点：
1、揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、激愤的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
2、正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。
三、教学模式
读读、议议、讲讲、练练
四、教学过程
（一）预习导学。
1、朗读课文，整体感知，完成预习思考题。
2、读读想想，理清行文思路，把握文章大意。
明确：全文大致分为三部分。
（1）描写早期的大树，写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。
（2）描写近期的大树，写大树妨碍了道路发展引起人们的议论，使人们质疑其存在的必要性。
（3）描写现时的大树，作者对大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的情感。
本文按大树生命经历的顺序叙事，越是久远叙述得越简略，越是近期的叙述得越是详细。（可找语言标志）
3、用自己的话概括文意，交流初读课文的感受
（二）合作探究。
熟读课文，感知那树的形象，体会作者的情感。
讨论：文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品格，最后遭遇怎样的命运？
明确：
1、大树有奇特的容貌；大树生长在特殊的环境中；大树对人类大有功德；总之，大树为世间珍奇之物，是人类的守护神。
2、大树的生存受到了威胁，淹没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声里，即便如此，大树依然奉献着生命的.绿色，酝酿着诗意，表现了大树无私奉献的精神和忍辱负重、胸怀豁达的本性。
3、那树无端被判刑、被杀戮、被消灭。惨不忍睹，悲壮异常，像勇士被迫离开疆场，哀怨、无奈而又刚烈。
（三）总结。
那树经久屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感；它在大自然的灾祸面前“毫发”未损，似是古老而茂盛的生命旗帜；它绿化大地，荫庇人类，只愿给予，从不索取，无私地奉献，表现了高尚的品格；它身遭逆境，却不放弃绿的愿望，表现了豁达宽容的胸怀；它在自己面临杀戮时，也要保护自己的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现了一种爱心。
（四）整合提高，拓展延伸。
再读课文，体味作者的情感。
思考：作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感，请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感？
小学语文课文教案 篇6
教学目标：
1、认识8个生字。准确、工整书写5个生字。掌握先中间后两边的笔顺规则。
2、培养自主、合作、探究的学习品质。
3、借助拼音读熟、读懂韵文，教育学生养成早起锻炼身体的好习惯。
教学重难点：
读懂韵文，培养早起的良好习惯。
教学准备：
多媒体课件、做早操的音乐、生字卡。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、活动导入
今天的天气可真冷啊!小朋友们，让我们一起来运动运动，暖暖身体好吗?师生伴随《做早操》的音乐一齐做运动。
师：不但我们小学生要做早操，小露珠、小鸟儿、小蜜蜂也要做早操。他们是怎样做早操的呢?这节课我们就来学习一首儿歌《早操》。请大家齐读课题。
二、欣赏激趣
1、运用多媒体课件向学生展示早晨欣欣向荣的景象。早晨太阳升起，万物苏醒，人们纷纷来到大树下、花丛中进行晨练。
师：快说说你们都看到了什么?
2、伴随音乐，老师进行范读课文。
(图画美、音乐美、文字美深深地吸引着学生，情境的创设最大潜能地调动学生的学习积极性。)
三、学生自学
1、自读课文，把不认识的字标出来，问问老师、同学。(允许下座位交流)
2、找出你喜欢的词语或句子，多读几遍。
四、识字
1、如果这些生字娃娃从课文中跳出来，你还认识它们吗?教师出示卡片学生快速认读，强调“早、做、操”是平舌音。
2、拿出你的生字卡片，开始我们今天的“超级小考官”，同桌互相考考看!
3、识字游戏。开火车接儿歌、组词的游戏，看卡片，拍手。如：它是谁?它是“起”。什么“起”?“起来”的起。
(生生互动、师生互动，在合作学习中帮助学生扫清文字的障碍。)
五、学习交流
1、读一读，谁愿意把儿歌读给大家听。其他的同学当灵耳朵，听的要求：发音是否准确，声音是否洪亮。
(引导学生正确评价)
2、说一说，儿歌里写的做早操是什么样子?
3、连一连。
小露珠跳来跳去
小鸟儿跑来跑去
小蜜蜂滚来滚去
小学生飞来飞去
4、看一看，我们再来看看它们是怎样做早操的。看后你们有什么感受?
5、读一读，带着你们的感受读课文。
(教学中培养学生的语感，就要让学生说好话、读好文，读读练练中，学生也在接受美的熏陶。)
六、指导背诵
多么有趣的`儿歌啊!让我们把它记在心里吧!配上音乐，根据提示学生在课堂上熟读成诵。
“————，起得早，
————来————去，
在————做操。
七、拓展学习
1、你还见过谁做早操?请你也试一试写一首小诗好吗?以小组为单位交流。
2、小组展示，评选出“今日之星“
(学生要学会迁移、运用。小组间探究学习使学生插上想象的翅膀，进行了美的创新。)
八、教师总结
第二课时
一、复习儿歌
1、抽学生读，全体读。
2、出示生字卡片，开火车认读。
3、这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。
4、认识新笔画，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。
5、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。
二、总结
小学语文课文教案 篇7
一、说教材
《秦兵马俑》课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境。选编这篇课文的目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。根据《语文课程标准》要求，制定的教学目标是：
1、知识与能力：认识8个生字，能有感情地朗读课文。
2、过程和方法：会默读课文，能结合自己的想象感受兵马俑的神态与气势。
3、情感、态度、价值观：能够畅谈自己的阅读感受，激发民族自豪感。
本课教学的重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
二、说教法与学法
我在进行教学时，选择了以默读为主，同时穿插了浏览、自读、齐读、有选择的读、师生配合读这些读书形式。在这个充分接触文本的基础上，给学生大量的时间去想象、感悟、交流。我在教学秦兵马俑的两个不同方面时分别采取了三种不同的学习形式：
规模宏大：默读批划—反馈—感悟
类型众多：默读—有重点的读—感悟—感情朗读—信息反馈
个性鲜明：默读—感悟—想象扩展
三、说教学过程
(一) 介绍历史背景，激趣导入
1、虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。因此我在开课时首先用一首李白的诗导入：“秦王扫六合，虎视何雄哉，挥剑决浮云，诸候尽西来。”让学生一下子感受到秦王的霸气。然后我对秦王朝以及兵马俑做了简单的历史背景介绍。在这个大的历史背景下，为学生接下来在阅读中感悟文本打下伏笔。
2、在板书课题后，问学生：知道什么是俑吗?什么又是秦兵马俑呢?《课标》对中年段的学生要求有收集、整理资料的能力。因些我在课前布置学生去搜集相关资料。这个问题的提出一方面是了解学生搜集资料的情况，另一方面是使学生对秦兵马俑有初步的认识，为后面的学习奠定基础。
(二)初读感知，直奔重点
1、默读课文，读完后想一想从中感受到什么?在学生初次接触文本后，让学生自由发表自己的感想，扩散学生的思维。
2、兵马俑究竟有哪些特点，文中一句话概括的好，迅速浏览课文，找一找。课文第三自然段是对全文主要内容的概括，同时又起到了承上启下的过渡作用。让学生通过浏览课文的形式再次接触文本，直奔重点，抓出兵马俑的三个特点：规模宏大、类型众多、个性鲜明。
(三)体会兵马俑的规模宏大
1、采用默读批划的形式，让学生默读相关部分，并划出能感受到规模宏大的句子。
2、在反馈时，重点指导学生从“已发掘的三个俑坑，总面积20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。”这句话中感悟兵马俑的规模宏大。结合课文中的数据“五十个篮球场”“八千个兵马俑”，用学生熟悉的事物作比较，使模糊的概念清晰化，同时引导学生注意文章所用的表达方法。
(四)了解兵马俑的多种类型，感受他们威武的.气势。
1、课文介绍了兵马俑的哪几种类型，默读相关部分，找一找。
2、在学生了解了兵马俑的各种类型的基础上，尊重学生的阅读喜好，选择自己最喜欢的一类，认真读一读那一段，然后结合自己的想象和同桌交流读后的感受。
(五)走近兵马俑，感受每个兵马俑都是极为精美的艺术精品。
1、走近兵马俑，仔细端祥，会看到什么呢?在文中找一找。指名反馈。
2、默读这一段，想想你从中感受到了什么?
3、在学生谈完自己的感受后，再次读一读这一段，看看兵马俑都有着什么样的神态，然后师生配合读。通过多次对这段文本不同形式的朗读，挖掘学生的想象空间。
4、还有的兵马俑会是什么样子，它们又在想着什么呢?请学生也用“有的……好像……”来说一句。让学生充分发挥自己的想象，感受兵马俑的神态各异，扩展丰富学生的语言积累。
(六)总结谈话，激发学生探究中国世界遗产的兴趣。
教师进行总结：秦兵马俑，这沉睡了几千年的艺术瑰宝，一朝醒来，震惊了全世界。作为一个中国人，我们为拥有这颗异彩独放的明珠而感到骄傲。其实，中华民族值得我们骄傲的历史文化遗产，还有很多，等待着我们去了解、发现。请大家下课以后，就行动起来，去搜集你感兴趣的相关资料。课文虽然学完了，但是语文学习并没有结束，而应是一个新的开始，通过这个巧妙的点拨，引导学生参与延伸性的语文学习，培养学生探究中国世界文化遗产的兴趣。 点击>>> 点击>>> 点击>>>
小学语文课文教案 篇8
教学目标：
1、 在阅读中认识本课生字，理解并积累 “令人神往”、“白雪皑皑”、“旅游胜地”等词语。
2、 正确、流利地朗读课文。
3、 能看清型近字字形，并组词；能摘录文中一、二句自己喜欢的句子，并能向周围同学推荐。
4、知道瑞士的日内瓦是一个旅游胜地，也是一个重要的国际舞台。激发学生热爱自然、热爱和平的情感。
5、 能介绍一个自己了解的旅游景点。
重点难点：
1、理解“旅游胜地”、“白雪皑皑”等词语的意思。
2、会联系上下文，查阅工具书，找近意词，看课后注释等方法理解词语。
教学工具：
多媒体工具
教学过程：
一、启发谈话，引入课题
1．师：同学们，你们出去旅游过吗？到过什么地方呢？（ 生交流。）
2、今天这堂课，老师将和大家一起到世界旅游胜地——瑞士的日内瓦去旅游一番。
3、出示课题：23、令人神往的日内瓦（ 指名读课题、齐读 ）
4、质疑：读了课题，你在想什么？在“令人神往”这个词语上打“？”
二、整体感知
1、为什么说日内瓦是一个令人神往的地方？带着这一问题听老师读课文
2、听了老师的介绍后，你们想去这个地方吗？那就请你们读读课文，亲自去感受一番。读时，请大家做到：（ 出示要求 ）
（1）读准生字，读通句子。
（2）圈划不理解的词语，想想准备用什么方法去理解？
3、学习生词
（1）出示生字新词。（ 齐读 ）
（2）重点指导“皑”的字型，书空“皑”的右下部分。 3）考考你眼力：请看清字型，然后组成词语。
瑞（ ） 纳（ ） 椅（ ） 撞（ ） 端（ ） 呐（ ） 绮（ ） 幢（ ） 4）学生提出不理解的词语，师板书这些词语：
令人神往 白雪皑皑 旅游胜地
师：这些词语可用什么方法去理解呢？让我们在学习的过程中再寻求方法来解决。
三、 朗读感受
1、 现在就让我们一起去游览令人神往的日内瓦，好吗？
2、 日内瓦是一个怎样的地方？谁来读读课文的第一节（重点读好“碧水青山”、“风光绮丽” ）。
3、师：是啊，日内瓦碧水青山、风光绮丽，一个多么令游人神往的地方
啊！请同学们闭上眼睛，一边听着老师介绍，一边脑海里显现出这样的画面。（ 师有感情地配乐朗读第2节 ）
4、师：你看到了吗？说说你看到了什么？
5、课文是怎样用优美的语言来介绍这些景物的？小组读读第2节，然后选取一二句你喜欢的句子再读一读，写一写，再向周围的同学推荐。（完成课后练习二）
6、交流，根据学生推荐或教师自荐的句子指导朗读。
（1）沿着罗纳河走到日内瓦东部，,,,犹如翡翠铺成。（自由读、个别读等）
其中渗理解词语的方法：请学生联系课题，读读这句句子，知道“令人神往”的意思就是“令人向往”从而得出可以联系上下文找一个近意词来理解的`方法。
（2）湖的南岸，白雪皑皑的山峰，沿湖公园密布，一幢幢造型奇特的别墅掩映其间。 指导朗读的过程中出示有关媒体或图片，让学生理解什么是“白雪皑皑”，然后查字典理解“皑”字的意思，最后请学生想象并表达“白雪皑皑的山峰”是怎样的景象？从而得出理解词语的方法：查阅工具书或结合实物。
（3）湖中有一座高达130米的人工喷泉，,,,人们就会把它抱进怀里，送到医院。（个别读，齐读） 师：你从哪些描写中，能看出“和平”、“幸福”？请大家默读课文第二节，边读边圈划有关词句）
①学生交流。
②师小结：日内瓦人民热爱人民，保护自然，大自然也给他们带来了和平的环境，幸福的生活，这种人与自然的和谐融洽，就是“和平幸福”。
7、师：学到这里，我们的旅程也该结束了，离开这么美的地方，我真有点儿恋恋不舍，你们呢？让我们再浏览一回那里的优美风光。（齐读第一节，引读第二节）
罗纳河是一条贯穿全境的河流，它把市区一分为二，,,,沿着罗纳河走到日内瓦东北郊，,,, ,,,,湖的南岸，,,,湖中，,,,
8、练习说话：用一两句话说说你对日内瓦的感受。（同时理解“旅游胜地”的意思。
9、齐读课文第三节，然后完成填空练习。日内瓦是（ ），还是（ ）。 日内瓦既是（ ），又是（ ）。
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