为你打开一扇门的教案

时间：2024-02-21 07:17:22 教案我要投稿

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为你打开一扇门的教案

　　作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的为你打开一扇门的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

为你打开一扇门的教案

为你打开一扇门的教案1

　　原文

　　世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。求知和阅世的过程，就是打开这些门的过程。打开这些门，走过去，浏览新鲜的景物，探求未知的天地，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。一个不想打开门探寻的人，只能是一个精神上贫困衰弱的人，只能在门外无聊的徘徊。当别人为大自然和人世间奇妙的景象惊奇迷醉时，他却在沉睡。

　　世界上没有打不开的门。只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。

　　在这些关闭着的门中，有一扇非常重要的大门。这扇门上写着两个字：文学。

　　文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释，一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧，阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情，文学作品对人的影响，是潜移默化的，阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的累积，一种智慧的累积，一种感情的累积。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情，如果对文学一无所知，而想成为有文化修养的现代文明人，那是不可想象的，有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智慧”的野蛮人。这并不是危言耸听。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径，这已经成为很多人的共识。

　　我曾经写过一段文字，题目是“致文学”。这段文字，是我和文学的对话，表达了我对文学的一些想法。让我把这段文字引在这里，愿它能够引起青少年读者对文学的兴趣。

　　你是广袤的大地，是辽阔的天空；你崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是细微精致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。

　　你告诉人们，人生的色彩是何等的丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。你把生活的帷幕一幕幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟。

　　你是遥远的过去，是刚刚过去的昨天，也是无穷无尽的未来。你把时间凝聚在薄薄的书页之中，让读者无拘无束地漫游岁月的长河，尽情地观赏两岸变化无穷的风光。你是现实的回声，是梦想的折光，是平凡的客观天地和斑斓的理想世界奇异的交汇。

　　有时候，你展现漫长的历史，有时候，你只是描绘一个难忘的瞬间。如果你真实、真诚，如果你是真实人生的写照，是跌宕命运画像，那么人们就会在你面前发出情不自禁的感叹。你是神的一双大手，拨动着无数人的心脏。你在人心中激起的'回响，是这个世界上最激动的声音。人心中激起的回响，是这个世界上最激动的声音。人心是无边无际的海洋，这个海洋发出的声响，悠远而深沉，任何声音都无法模拟无法遮掩。

　　你是一个真诚而忠实的朋友。你只是为热爱你的人们默默奉献，把他们引入辽阔美好的世界，让他们看到世界上最奇丽的风景，让他们懂得人生的真谛。只要愿意和你交朋友，你就会毫无保留地把心交给他们。你永远不会背叛热爱你的朋友，除非他们弃你而去。

　　你是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。而对那些把你当做追名逐利的敲门砖的人，你会把门关得很紧。

　　教案

　　一，教学重点：

　　1，文学的内容和阅读的意义。

　　2，拟人的手法和对话方式。

　　3，优美的语言。

　　二、教学难点：

　　文学的内容，阅读的价值

　　三，课时安排：

　　3课时

　　四，预习要求：

　　1，对下列词语注音

　　诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊

　　2，阅读课文了解作者的写作目的。

　　第一课时

　　疏导：

　　赵丽宏，男，上海作家。

　　指导：

　　人称代词：第一人称我

　　第二人称你

　　第三人称他（她它）

　　疏导：拟人，对话的手法好处：形象，生动，给人以亲切感。

　　指导：过渡段分段的时候一般放在第二部分。

　　课文中还有那一小节作用和这一节作用相似?

　　明确:第三小节。

　　疏导：

　　求知——获得知识。

　　阅世——获得生活的经验。

　　获得知识的好处有哪些？

　　一，导入新课：

　　1，找学生将课题写在黑板上。

　　2，学生快速阅读课文并思考：

　　课题中的“你”在文中指的是谁？

　　集体讨论明确：

　　青少年读者；文学

　　二，讨论文章的结构：

　　课文中哪几段是围绕“读者”写的?那几段围绕“文学”写的？

　　明确：1－4和读者对话

　　5－11和文学对话

　　讨论5节的内容和结构上的作用：

　　明确：交代“致文学”这段文字的来历

　　以及写作这段文字的目的。

　　结构上的作用：承上启下——过渡

　　齐读第五小节。

　　三，讨论第一部分：

　　1，快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？

　　明确：知识

　　2，作者为什么建议我们打开门并走进去？

　　明确：

　　浏览新鲜的景物，……

　　激动人心……

　　乐趣无穷的过程

　　3，这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门？

　　明确：概括第二节

　　4，下面我们就来打开一扇门：门上写着“文学”

　　四，总结第一课时：

　　1，明确要记的词语：注意读音

　　诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊

　　2，第一部分作者写作目的。

　　引出除文学

　　五，布置课后作业：

　　阅读第四节，思考其内容。

　　疏导：

　　不想进去的人结果会怎样？

　　精神上贫困衰弱……沉睡

　　指导：告诉打开的方法——努力，勤奋学习。

　　六，教学后记。

为你打开一扇门的教案2

　　教学目标：

　　1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。

　　2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

　　3、体会课文丰富的情感和优美的语言。

　　教学重点：

　　1、文学的内容和阅读的意义。

　　2、优美丰富的语言。

　　3、拟人手法和对话方式。

　　第一课时

　　教学过程：

一、导入新课：

　　同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。

　　二．检查预习：

　　1．指名学生默写字词，给加点字注音。

　　2．解释部分词语的大意。

　　三．朗读训练：

　　1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。

　　2．就课文第4节开展小组朗读比赛。

　　方法如下：

　　各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。

　　四．研讨课文1—4节：

　　1．理清思路：刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，那么，作者是如何引出文学之门的？

　　[讨论明确]：

　　(1、2)两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。

　　2．学习1、2两节：

　　（1）集体朗读

　　（2）提问，学生讨论回答：“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。

　　[明确]：

　　第一句，世界上有种种未知的领域。

　　第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。以“门”为喻，生动形象。

　　3．学习(3、4)两节：

　　（1）在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。）

　　（2）如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。

　　讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。

　　（3）启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是如何对待文学的？（学生畅所欲言，教师适时引导，点燃其对文学的热爱之情）

　　（4）齐读第四节。

五．布置作业：

　　1．背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

　　2．预习课文5—11节。

　　第二课时

　　教学过程：

一．检查作业：

　　1．指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

　　2．说说阅读5—11节的感受。

　　二．学习“致文学”部分：

　　1．指导朗读：要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。

　　2．教师范读第6节，学生感情朗读6—11节（分男女生配读）。

　　3．理解拟人手法和对话方式的作用。

　　[讨论明确]：

　　作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。

　　4．学生同座交流：“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的？

　　[讨论明确]：

　　文学可以增长读者的知识

　　文学可以打动读者的心灵

　　文学可以启迪读者的'想象

　　文学可以引起读者的共鸣

　　文学可以提高自身的修养

　　5．找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。（学生思考片刻，相互交流）

　　6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？（要求学生对所说的角色作一些简要分析）

　　7．集体朗读（6—11）节，进一步感受文学的魅力。

三．教师小结：

　　文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。

　　四．布置作业：

　　1、结合你平时阅读文学作品的感受，说说你心中的文学是什么。

　　2、练习：一、二、三

为你打开一扇门的教案3

　　一、学习目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、认识作品展现的多姿多彩的生活画面，体会作者丰富的感情。

　　3、引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。

　　二、教学重点、难点：

　　1、正确把握作者表达的感情。

　　2、体会文章优美的语言。

　　3、学习看书、读书、听课等的情状描写。

　　三、教学时数：

　　2课时

　　四、课前准备：

　　1、作者的有关资料 2、录音带

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、每个人都拥有一个金色的童年，每个童年都有令人难忘的岁月今天，我们就于漪老

　　师的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……

　　2、预习检查

　　指明学生讲解自己的预习作业，其他学生互改。

　　3、作者简介

　　学生介绍，教师作补充。

　　二、整体感知课文：

　　1、听录音磁带，初步感受作品的情感。

　　2、学生分自然段朗读课文，进一步把握作品的感情。（要求：学生点评）

　　3、学生默读，并思考问题：

　　a、课文写了哪几件事？这几件事有什么共同点？

　　b、往事对“我”有什么影响？

　　要求：学生交流，要抓住文中的关键词，尽量用原文回答，以便更好地回答下面的问题。

　　4、学生讨论：

　　a、作者是怎样把这几件事串联起来的？

　　b、你能体会作者写“往事”的目的是什么？我们从中得到什么启发？

　　三、小结：

　　于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。至今，老师的谆谆教导依然激励着“我”：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。

　　四、作业：

　　1、完成相关的基础练习。

　　2、熟读课文。

　　3、找一些歌咏祖国风物或描写四季景物的诗句，准备课上作交流。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、题目中“依依”的含义是什么？

　　2、结合作者的经历，说说读书为什么“使我一生受用不尽”？

　　二、品味优美的语句

　　1、交流：学生自主选择喜爱的段落，朗读并讲讲自己喜爱的原因。

　　2、讨论：找出文中的成语，理解意思，并运用成语造句。

　　3、分组讨论：先小组内交流，然后各组派代表发言。

　　a、给文中的诗句补充完整，并解释大意。

　　b、运用诗句写出了家乡的'什么特征？

　　c、这一段写出了读书的什么作用？

　　d、归结文章语句的特点。

　　三、欣赏文中听课的情状描写

　　1、学生默读“听课”这一段，比较两位国文老师讲课的异同。

　　2、感受作者从两位老师身上得到了怎样的启示？

　　3、本段的写法表现了选材的什么特点？

　　四、朗读全文，再次体会作者的感情。

　　五、作业

　　1、写一段老师讲课或同学听课的情状。

　　2、摘录文中的优美词句。

　　补充材料：

　　1、于漪（1929——），江苏镇江市人。1951年毕业于复旦大学教育系。曾先后在华东人民革命大学工农速成大学和杨浦中学任语文老师，现在上海市第二师范学校工作。1978年获“特级教师”称号。……在38年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教书育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语文能力。曾在报刊上发表文章160多篇，总计50多万字。主要著作有《语文叫眼教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《作文讲评50例》《于漪教案集》、《于漪文体教案选》、《学海探珠》等。她主编了《中学语文备课手册》12册，《高中语文教学指导书》等，另有各种文体的教学录像20部。

　　2、写作背景

　　于漪老师是全国著名的中学语文特级教师，应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请，她撰写了《往事依依》一文。该文刊登在《中学生阅读》1999年第七期的“追忆黄金时光”栏目上。编入课本时作者对部分文字作了改动。

　　为你打开一扇门

　　赵丽宏

　　一、教学重点：

　　1，文学的内容和阅读的意义。

　　2，拟人的手法和对话方式。

　　3，优美的语言。

　　二、教学难点：

　　文学的内容，阅读的价值

　　三、课时安排： 3课时

　　四、预习要求： 1 :对下列词语注音

　　诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊

　　2:阅读课文了解作者的写作目的。

　　第一课时

　　疏导：

　　赵丽宏，男，上海作家。

　　指导：

　　人称代词：第一人称我

　　第二人称你

　　第三人称他（她它）

　　疏导：拟人，对话的手法好处：形象，生动，给人以亲切感。

　　指导：过渡段分段的时候一般放在第二部分。

　　课文中还有那一小节作用和这一节作用相似?

　　明确:第三小节。

　　疏导：

　　求知——获得知识。

　　阅世——获得生活的经验。

　　获得知识的好处有哪些？

　　一，导入新课：

　　1，找学生将课题写在黑板上。

　　2，学生快速阅读课文并思考：

　　课题中的“你”在文中指的是谁？

　　集体讨论明确：

　　青少年读者；文学

　　二，讨论文章的结构：

　　课文中哪几段是围绕“读者”写的?那几段围绕“文学”写的？

　　明确：1－4 和读者对话

　　5－11 和文学对话

　　讨论5节的内容和结构上的作用：

　　明确：交代“致文学”这段文字的来历

　　以及写作这段文字的目的。

　　结构上的作用：承上启下——过渡

　　齐读第五小节。

　　三，讨论第一部分：

　　1，快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？

　　明确：知识

　　2，作者为什么建议我们打开门并走进去？

　　明确：

　　浏览新鲜的景物，……

　　激动人心……

　　乐趣无穷的过程

　　3，这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门？

　　明确：概括第二节

　　4，下面我们就来打开一扇门：门上写着“文学”

　　四，总结第一课时：

　　1，明确要记的词语：注意读音

　　诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊

　　2，第一部分作者写作目的。

　　引出除文学

　　五，布置课后作业：

　　阅读第四节，思考其内容。

　　疏导：

　　不想进去的人结果会怎样？

　　精神上贫困衰弱……沉睡

　　指导：告诉打开的方法——努力，勤奋学习。

　　六，教学后记。

为你打开一扇门的教案4

　　学习目标：

　　1、引导学生初步学会欣赏文学作品，提高阅读文学作品的兴趣。

　　2、体会课文丰富的情感和优美的语言。

　　一、激发兴趣，通览全书。

　　今天，是我们进入中学的第一堂语文课，面对陌生的老师，同学们的内心一定是既好奇又紧张。那就让我们从散发着油墨清香的语文课本开始熟悉吧！

　　请同学们翻开第1页《目录》，仔细浏览后思考：

　　（1）这本语文书分几个单元？每个单元的主题是什么？

　　（2）每个单元里又分设了一些不同的内容，分别是什么？

　　学生明确：

　　（1）计6个单元，分别是亲近文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、奇思妙想。

　　（2）每个单元除了课文，还有诵读欣赏、写作、语文实践活动、口语交际、名著阅读与推荐等。

　　通过目录的浏览，我们可以发现这一本薄薄的语文书所包含的内容之多、范围之广，那么我们怎样才能学好初中语文呢？请同学们翻开扉页，朗读《致同学》这一段文字，在文中划出你想要的答案。

　　（学生朗读文字）

　　学生明确：学习语文要靠自己努力，要自己去探究、发现，相信你会用自己的智慧和科学的学习方法，主动求知，主动探索，独立地创造性地学习，在语文学习的天地里遨游。

　　二、文题解密，初步识文。

　　1、我们从小学到现在已经读了不少的文学作品了，比如说中国的四大名著、《老人与海》、《安徒生童话》等，哪位同学谈一谈所阅读的文学作品中印象最深刻的一个人物？

　　（师板书“文学作品”，生畅谈个人看法）

　　这些人物给我们留下了深刻的印象，也为我们的童年生活增加了几分精彩，但也有不少同学看到“文学”这两个字会觉得这是多么深奥的字眼呀！也许这是作家们才会时时想到的吧！今天，老师就要带着大家打开一扇门，看看这扇门里有些什么？

　　（板书课题：为你打开一扇门并画上一扇门）

　　2、请同学们大声朗读《为你打开一扇门》并划出你不认识的字词。

　　出示填空：作者赵丽宏要为打开一扇。

　　（学生朗读，关注朗读过程中的一些字词的读音）

　　明确：作者赵丽宏要为青少年读者打开一扇文学之门。（第3节）

　　3、简介背景，明确写作意图。

　　本文是语文出版社，天津出版社联合出版的《中国学生必读文库存·文学卷》的序言，赵丽宏是该书主编。这篇序言就是为了向广大青少年读者介绍文学。选作初中语文课本六册书的首篇课文，也可看出编者的用意：引导我们亲近文学，阅读文学作品，学好语文。

　　4、解决字词。

　　诠释quán憧憬chōngjǐng裨益bì危言耸听sǒng

　　广袤mào跌宕dàng真谛dì瞬间shùn

　　（学生朗读字词，关注字词读音的准确）

　　三、再读课文，分析内容。

　　1、同学们再次大声朗读课文，思考：文章围绕标题中哪一个字入手来构思全篇的？又是怎样安排文章结构的呢？

　　学生明确：课文围绕一个“门”字，先议论大门（1—2段）：各种各样的大门。再初识文学之大门（3-4段）：缩小范围，介绍自己对文学之门的理解，认识文学之门。最后打开大门（5段）：明确打开文学大门，便会有所收获。这三层逐层深入，使读者渐入佳境。

　　2、指名读第1-2节，分析思考：

　　（1）打开这些关闭着的门，我们会收获什么？如果不去开门探寻，又会是一种怎样的情景呢？

　　（2）面对关闭的门，怎样才能打开呢？

　　（3）文章有没有开门见山就提“文学之门？

　　学生明确：

　　（1）打开这些关闭着的门，我们可以浏览新鲜的景物、探求未知的天地，这是一个乐趣无穷的过程。如果不开门探寻，我们只能在门外徘徊，只能沉睡。

　　（2）只要我们愿意花时间、花功夫，只要对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门就会洞开。

　　（3）文章没有开门见山就提“文学”二字，而是在1-2节先议论世界上各种各样的大门，由无数关闭着的门中提到一扇非常重要的大门，即“文学之门”。

　　3、句子分析。

　　（1）世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。这句话中的两个“世界”的含义各是什么？

　　（2）第2节中运用了“只要……只要……一定会的句式，你能用这个句式说一段话吗？

　　学生明确：

　　（1）第一个“世界”指：自然界和人类社会的一切事物的总和。第二个“世界”指：领域。

　　（2）略，（只要语言组织合理、句式整齐便可）

　　四、课堂小结。

　　通过这节课的学习，我们初步知道和了解了中学语文课本的内容，学习了《为你打开一扇门》的第1.2节，知道了世界上有无数关闭着的门，而这些门中有一扇非常重要的大门——文学之门。

　　五、课后作业。

　　1、抄写生字词三遍。

　　2、预习3-5节。

　　3、完成课后习题第3题。

　　第二教时

　　学习目标：

　　1、引导学生学习讨论了解文学的必要性和阅读文学作品的意义。

　　2、学习并掌握丰富多彩的词汇和比喻、拟人等修辞手法。

　　教学过程：

　　一、课文复习。

　　1、生字词检查。

　　2、课文背诵。

　　二、朗读3-4段，分析课文。

　　学生自由朗读3-4段，思考：

　　（1）第3段在文中起什么作用？

　　（2）给第4段标出句序、想一想，作者是从哪些方面来介绍自己对文学的理解的？

　　提示：所谓“文学”，根据《现代汉语词典》解释，为：以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说，散文等；

　　（生讨论，师巡视点拨。）

　　学生明确：

　　（1）：第3段初步点题：缩小范围，由“无数”大门缩小为“一扇”文学之门，但未提及打开文学之门及如何打开。

　　（2）第4段从四个方面谈对文学的理解。

　　第一个方面（第1句）：介绍文学的特征。

　　第二个方面（第2-4句）：介绍文学的内涵。第2—3句回应第1句前半句，第4句回应第1句后半句。

　　第三个方面（第5-8句）：介绍文学的功能，即文学对人的影响。

　　第四个方面（第9-13句）：介绍文学的育人作用及不阅读文学作品的负面影响。

　　（此为教学难点，以教者讲解为主，发言中言之有理的应予表扬鼓励。）

　　三、问题分析。

　　（1）怎样理解“高智商的野蛮人”？

　　（2）第4段的中心句是哪一句？你能说说它的含义吗？

　　（3）第4段倒数第二句中有“增长知识”，“提高修养”，“丰富情感”三个短语，前后次序能否调换？为什么？

　　（4）第5段中说“文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。”为什么说我们不会空手而归？

　　学生明确：

　　（1）“高智商的野蛮人”指有硕士、博士或更高的学位但不阅读文学作品，缺少修养缺乏情感的人。旨在让学生自觉地去掉“重理轻文”的思想，主动培养自己阅读文学作品的兴趣。

　　（2）第4段的中心句是“亲近文学、阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。明确阅读文学作品的作用，引导青少年读者积极阅读。

　　（3）不能颠倒，先增长知识，才能提高修养，也才能丰富情感；后者是建立在前者的基础上，是递进关系。

　　（4）略（学生只要能结合第4段内容说出自己的理解便可）

　　四、佳句赏析。

　　文中有很多语句写得非常精彩，试找出一两句加以分析。

　　例：(1)课文标题“为你打开一扇门”运用了比喻的修辞手法，即用“门”来比喻文学领域的入口处，生动形象。

　　（2）第4段的第3句运用排比的修辞手法，写出了一个时代优秀文学作品的价值。

　　五、总结全文。

　　作者赵丽宏借《为你打开一扇门》一文为广大的青少年读者打开了一扇文学之门，并阐述了自己对文学的独到见解，怀着满腔热情希望青少年读者能够走进文学的殿堂，去领略文学的魅力。

　　六、课后作业。

　　1、给下列加点字注音。

　　诠释（)憧憬（）裨益（）广袤(）

　　跌宕（)真谛（）心弦（）肃穆(）

　　2、选词填空。

　　①、亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人___________、___________、___________的极为重要的途径。（A、提高修养B、丰富情感C、增长知识）

　　②、阅读文学作品，是一种_______的积累，一种_______的积累，一种______的积累，一种_______的积累。（A、文化B、感情C、知识D、智慧）

　　③、你是现实的回声，是梦想的________，是平凡的客观天地和________的世界奇异的交汇。

　　（A、斑斓B、折光C、闪光）

　　3、仿写。

　　例：只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。

　　仿写：____________________________________________________________

　　__________________________________________________________________

　　4、课文中说：“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激励人心的喜剧和悲剧。”请你从读过的文学作品中说出几个不同的'角色。

　　喜剧：_________________________________________________________

　　悲剧：_________________________________________________________

　　5、摘录三句有关书籍或读书的名人名言。

　　①、________________________________________________________________

　　②、________________________________________________________________

　　③、________________________________________________________________

　　附板书设计:

　　教学反思

　　《为你打开一扇门》是初中七年级语文课本中的第一篇课文，文章精美短小，作者将自身对文学的感悟流驻笔端，向广大青少年朋友介绍文学，引领学生走进文学的殿堂。

　　1、成功之处：

　　（1）第一环节初识大门的教学设计能从学生的阅读经历和感受出发，课堂上学生有话可说，所以回答踊跃，畅谈了自己对文学的认识及亲近文学的途径。

　　（2）整个教学呈现出了由浅入深的特点：初识大门——轻启大门——迈入大门，学生由整体感知到了解课文作者的精辟见解、由简单的了解到借助《致文学》深入理解课文，并再次从自身的阅读体验谈与作者共鸣的感受，学生在阅读与思考的过程中逐步领略文学的魅力，从而产生亲近文学的强烈愿望。

　　（3）学生的学习方式多样化。有大声读、小声读、默读、有感情地读，有学生自学、小组合作学习，从学生的回答中，教师感受到这些活动的展开还是有效的。

　　（4）教学方式由教师教向学生学转变。本节课始终以学生的学为主体，教师并没有一味的灌输与讲解，而是学习过程中的引领者。同时，在关键处——迈入大门，教师及时举例，通过示范使学生学会思考的方法。

　　（5）课程资源的有机整合。这篇课文文笔优美但很抽象，对于刚升入中学的七年级学生来说，并不是很容易理解。教师利用作者另一篇《致文学》的形象化语言来帮助学生理解课文，化难为易。

　　2、不足之处：

　　（1）任务过多，造成学生无法一一顾及。如迈入大门中要求学生有感情地大声朗读《致文学》，从中找出与课文内容相照应的语句，并结合自己的阅读经历谈谈你对这些语句的深切理解和感受，此处处理不好。毕竟学生刚从小学升入中学，认知水平还有待提高，教师将两步并为一步，对学生来说要求太高，因此在教学实际过程中，学生无法从容应对。教师可以先让学生找出与课文内容相照应的语句，完成这一任务后再提出第二要求也许会更好。

　　（2）教师在课堂中对学生的评价不够。

　　（3）教师面对课堂生成的问题不能很好的利用与解决，显得稚嫩。

为你打开一扇门的教案5

　　【学习目标】

　　1．感受第二人称的表达效果。

　　2．学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞手法。

　　【学习重难点】

　　学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞手法。

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　这是一篇书序，作者凭借对文学的深刻理解和感悟，向读这部《文学卷》书的青少年读者介绍文学。课文用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，激励他们去打开文学这扇神奇的大门。这节课我们来看看作者运用了哪些写作上的技巧。

　　二、自主预习

　　作者与青少年的对话运用了第二人称“你”，这样写有何好处？

　　明确：作者以和青少年对话的方式描绘文学的魅力，便于直接抒情，给人以亲切感，增强了的感染力。

　　三、合作探究

　　(一)品析语言

　　1．本文作者是当代散文家，善用修辞，文采飞扬，整篇生动形象，产生“味之者无极，闻之者动心”的艺术效果。请就文中比喻、排比两种修辞各举一例，并说说它的作用。

　　明确：(1)比喻：“为你打开一扇门”，采用比喻的修辞手法，生动形象，并且引发读者的阅读兴趣。给人一种神秘感，产生探究的欲望。

　　(2)排比：“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。”运用排比的修辞手法，写出了一个时代的优秀文学作品的价值。

　　2．本文的词汇丰富多彩，用语灵活多变，这些是怎样体现的？

　　明确：同一词语在不同的.语境中表达不同的意思。如“世界”一词在不同的语句中有不同的内涵，“世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界”。前一个“世界”指自然界和人类社会的一切事物的总和，后一个“世界”则指领域。又如，第二人称代词“你”在课文中指代青少年读者，语气亲切，增强了的感染力。

　　(二)品味情感

　　本文表现了作者怎样的情感？

　　明确：作者是当代散文家、诗人，对文学有着特殊的兴趣、喜爱和感悟。用文学的语言来描绘文学，关键在于对文学的深厚情感，这种情感的实质又在于作者对青少年读者的关心和信赖，由此而转化为亲切的语言和真挚的情感，使青少年读者爱不释手，备受鼓舞。

　　四、板书设计

　　词汇丰富多彩

　　抽象的概念人格化

　　亲切的语气

　　真挚的情感文学的魅力

　　五、课外拓展

　　文学以自己独特的魅力吸引着一代又一代的人为之陶醉、沉迷。那么作者的哪些语句能引起你的共鸣呢？请同学们小组讨论，用文学作品实例来帮助理解。

　　明确：课文第四自然段开头两句，从不同侧面表现了优秀文学作品同“历史”“时代”之间的密切关系，例如：上古文学中的精卫填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代劳动人民对生活的认识；《水浒传》是一部社会生活画卷，让我们了解了我国历史上农民从起义到失败的经过及起义失败的原因，看到了起义英雄的光辉形象，目睹了封建统治者的罪恶，感受了北宋末年市民阶层的社会理想等等。

为你打开一扇门的教案6

　　学习目标：通读课文，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述。

　　课前学习：阅读《为你打开一扇门》，解决生字词，做好批注。

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知课文，精读课文

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1 情境创设：门，是很神奇的东西，是封闭世界通向外界的出口，门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。请你快速阅读全文，想一想，作者为我们打开的是一扇什么样的门？自由阅读、思考

　　2 组织交流、评价发表见解

　　3 情境创设：阅读文章，在作者看来，打开了这扇门会有什么样的收获？你有过类似的收获吗？你能举些发生在你身上的例子吗？阅读、勾画

　　4 组织活动、评价思考、交流

　　5 学习评价：你的收获与作者相比，与其他同学相比有差异吗？你如何看待这样的.差异？思考、发表见解

　　6 组织活动、评价思考、交流

　　课后学习：准备向同学推荐一部文学作品，让同学对你推荐的文学作品感兴趣，并很希望阅读。

　　第3课时《为你打开一扇门》

　　学习目标：能领悟课文的内涵，从中获得有益的人生启示。

　　体会文章语言的优美，在诵读中积累。

　　课前学习：有感情阅读文章6-10小节，体会每小节所包含的内容。

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知，精读课文

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1 导入：作者对文学是那么的热爱，不由为它进行了一番真情的赞叹，请你选择6-10小节中你感受最深的一小节，进行有感情的朗读，并谈谈你对它的体会。学生有感情的朗读，谈体会提醒学生多方面来赏析这些文字，语言、内涵、修辞等等

　　2 组织学生评价讨论、评价

　　3 情境创设：你已经充分感受了文学的魅力，那你怎样才能打开这扇门呢？

　　4 组织活动、评价个人思考、交流

　　第二块：语文活动：好作品，大家读

　　教学步骤

　　教师组织学生活动备注

　　1 组织、参与活动学生将自己喜欢的书籍向其他同学推荐

　　2 评价交流：你准备看什么样的书了？

　　课后学习：

　　1、背诵你最欣赏的语段，并摘抄到你的读书笔记上。

　　2、制定一个读书计划，养成进行做读书笔记的习惯。

为你打开一扇门的教案7

　　本文作者赵丽宏阐述了自己对文学的独到又精辟的见解，怀着满腔的激情殷切地盼望青少年们去打开文学之门。本文语言精美，富有感染力，应引导学生反复认真地诵读课文，在诵读中感悟、鉴赏，同时理解比喻、排比等修辞手法在文中的表达作用。在情感价值观上，应当引导学生认识到阅读文学作品对于人生的意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。

　　教学目标：

　　1、宏观：激发学生对于文学的兴趣，鼓励学生去了解文学，亲近文学。

　　2、微观：

　　（1）理解文学的含义；

　　（2）理解文学的特征、内涵、功能，以及文学与现代人的发展关系；

　　（3）理解比喻、排比等修辞手法的作用，以及使用第二人称“你”的写作优势。

　　教学重点、难点：

　　1、重点：认识、理解文学的重要性。

　　2、难点：

　　（1）理解文学的特征、内涵、功能，以及文学与人的发展关系；

　　（2）理解作者的写作手法与写作特点。

　　教学方法：讲授法与提问法相结合。

　　教学工具：黑板、多媒体、自制教具。

　　课时安排：2课时（90分钟）

　　教学过程：

　　第一课时——扫清阅读障碍，了解文章的主要内容。

　　教师：上课！

　　学生：老师好！

　　教师：同学们好，请坐。先做一下自我介绍，我叫胡杨（板书），这学期的语文课呢，由我为大家来上。今天，咱们就来学习本学期第一单元的第一课，请把课本翻到第1页。

　　第一单元，亲近文学。今天，进入中学的第一堂语文课就为你打开一扇文学之门，接着你将读到著名作家巴金、冰心的优美诗文，法国文豪雨果的.动人小说，我国古代思想家的寓言故事。在这里，多姿多彩的人生画卷尽收眼帘，美的情感，美的形象，美的语言将使你着迷，令你陶醉......这就是我们本单元的“卷首语”。我想问问大家，你们是如何理解“文学”这个词的？或者说，你们认为什么是“文学”？大家畅所欲言，随便谈......

　　学生：（各种理解）

　　教师：好，不错。看来大家对于文学都有自己独到的见解。对于文学的准确概念，我们来看《现代汉语词典》上是如何解释的：“文学”是以语言文字为工具，形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文等。下面，我们就来学习一下有关文学的第一课《为你打开一扇门》。请大家把书翻到第2页（板书题目）。

　　老师先来朗读一遍课文，在朗读的过程中，大家要完成3个任务，都非常简单：1。标清自然段序号；2。为不会读的，不认识的生字注音；3。勾画出不理解的生词。

　　（教师范读课文）

　　教师：好，课文读完了，本文共有几个自然段？

　　学生：（齐答）5个。

　　教师：对，这篇课文共有5个自然段组成。作者呢，叫赵丽宏，当代作家。本文选自《中国学生必读文库。文学卷》，本文是这部书序言的节录，有改动。这部《中国学生必读文库。文学卷》也是由赵丽宏主编的。

　　介绍完作者，我想请几位同学分别朗读各个自然段，我们来共同了解一下各个自然段的主要内容。

　　学生：（朗读第1自然段）

　　教师：好，不错，读得很流畅，字音也很准确。请大家注意这几个字的读音：本段倒数第3行的衰弱的“衰”（shuāi），倒数第2行的徘（pái）徊（huái）。衰弱的“衰”（shuāi）呢，要注意和悲哀的“哀”的区分：“哀”中间没有“衰”那一横；也要注意和衷心的“衷”区分：“衷”字中间是一竖，而“衰”字中间是一横。徘徊的“徊”要注意和回家的“回”（huí）字，在读音和字形上的区分。还要注意这几个词的词义：阅世、浏览、无聊、徘徊。谁来解释一下“无聊”的意思？不要翻工具书，就谈你自己对这个词的理解，这个词很简单，我们生活中经常会说到，自己怎么理解的就怎么说。

　　学生：（试用自己的语言解释“无聊”）

　　教师：好，不错，理解的比较准确。但是用自己的话表述呢，还是不够确切。我们来看一下正确的解释：“无聊”，由于清闲而烦闷，或由于没有意义而使人讨厌。再来看“阅世”。“阅世”的意思，就是经历世事；“浏览”，谁知道“浏览”的意思？

　　学生：（试解释“浏览”的意思）

　　教师：好，说得很准确。“浏览”，是指大略地看；再看“徘徊”：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。好，第一自然段的生词呢，我们都已经明白了它们的意思。那么，第1自然段谈了些什么内容呢？谁考虑好了，就请举手。

　　学生：（试概括第1自然段段意）

　　教师：不错，但还不够完整。谁想要补充？

　　学生：（试补充第1自然段段意）

　　教师：好，说的不错。第1自然段谈到的是世界上有无数关闭着的门，每一扇门里都有一个未知的世界。打开门走进去的人会惊奇迷醉，不想开门探寻的人则会在精神上贫困衰弱。概括来说，就是世界上有无数关闭着的门，打开门走进去的人与不想开门探寻的人会收获不同的结果。我们只对本自然段的内容进行概括性的叙述或表述、总结，而不是针对具体内容进行复述，这才是概括。这是我们第1自然段的主要内容，或者我们称之为第1自然段的段意。

　　我们再来看第2自然段。再请一位同学来朗读一下第2自然段。

　　学生：（朗读第2自然段）

　　教师：好，请坐。第2自然段的“探索”是什么意思？哪位同学来解释一下？我们可能在心里都理解“探索”的意思，但是感觉心里明白，不能明确地解释出来。没关系，就试着用自己的话来说，哪位同学来回答一下？

　　学生：（试回答“探索”的意思）

　　教师：好，不错，已经理解了它的意思，但回答的还不够明确。“探索”，是指多方寻求答案，解决疑问。那么，第2自然段主要讲了什么内容？是不是讲只要你花时间和功夫，有探索和了解的愿望，这些门一定会打开。这里的“花时间”，“花功夫”，“有愿望”，是不是都是“打开门”的前提条件？因此，概括来说，第2自然段说明了打开门需要具备的条件。这是第2自然段的段意。好，谁来读一下第3段？好，你来。

为你打开一扇门的教案8

　　教学目标：

　　1、了解文学的内涵和阅读文学作品的意义。

　　2、品味本文优美丰富的语言。

　　3、培养学生对文学的兴趣。

　　教学重点：

　　品味本文优美丰富的语言。

　　教学难点：

　　理解文中语言文字中蕴含的丰富内容

　　教学课时：1课时

　　教学过程

　　一、诗句导入，激发兴趣：

　　(师)唐诗宋词是我国古代文苑中的瑰宝，千百年来一直为我们所传颂，南宋诗人叶绍翁所写的《游园不值》就是这文学瑰宝中的一株奇葩。哪位同学愿意为全班同学吟诵这首诗呢?

　　应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

　　春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

　　①(如果有学生吟诵就让学生吟诵，并给予肯定)

　　(师)那你能为大家解释一下这首诗的大意是什么吗?

　　②(如果没有学生吟诵，老师自己吟诵)这首诗讲的是，诗人穿着木屐，沿着长满青苔的小路，来到花园门口，轻轻的扣着柴门，但门始终没有打开，所以诗人没能进入花园里去欣赏满园的春色，他有点怅然，正要转身回去，突然望见一枝鲜艳夺目的红杏伸到墙外来，本来失望的他感到些许的安慰，由衷地感叹到：“高高的院墙是挡不住春色的。”但是我想，诗人在惊喜之后会感到更加的失望，因为与园中的'姹紫嫣红、百花争艳相比，诗人看到的只是一枝孤零零的红杏。这仅仅是因为一扇门的阻隔。世界上有各种各样的门，门的里面充满了诱惑和神秘，只要我们用心去探究，就会了解到一个个未曾体验过的世界。今天我们将要学习《为你打开一扇门》这篇课文，我们一起来看看，作者赵丽宏将要为我们打开一扇什么样的门。

　　在这里，我要问一下同学，赵丽宏是男还是女啊?(让学生自己说，教师补充)

　　(课件展示文作者和写作背景)

　　二、整体感知，理清思路

　　1、师范读课文。

　　2、下面给大家两分钟的时间，把这篇课文再细读一遍，同时思考以下三个问题。(课件展示三个问题)

　　作者为我们打开的是一扇什么样的门?怎样才能打开这扇门?为什么要打开这扇门?

　　——(师)在细读课文之前，老师提几点要求。“圈、点、勾、画读书法”大家有没有学过?

为你打开一扇门的教案9

　　【《为你打开一扇门》教案设计】

　　教学目标

　　①能整体感知全文，梳理出文章的结构思路;

　　②能理解文中对文学内容、意义的阐释，并结合自己的实践经历说出自己对文学的理解;

　　③能品味本文优美语言，运用比喻、排比等修辞手法仿写一段话。

　　课前准备

　　学生利用工具书查找有关“门”的注释，朗读全文，理解本文“门”的喻义，找出文中必须掌握的生字、词语。

　　教学重点

　　领会文中有关文学方面的理论阐述，在理解课文中激发阅读文学作品的兴趣。

　　课时安排

　　两课时

　　第一课时

　　教学内容

　　感知全文主要内容，理清课文思路，把握文章的内涵。

　　教学设计

　　导入新课

　　“门”对大家都很熟悉，你能否说出你对“门”的几种理解?

　　字典上对“门”的解释有：①房屋、车船或用围墙围起来的入口。②门径(窍～)。③旧时指封建家庭或家族的一支，现在指一般的家庭“双喜临门”。④宗教思想上的派别：儒～，佛～，左道旁～。⑤传统指称跟师傅有关的：～徒。⑥一般事务的分类：分～别类，五花八～。⑦量词。⑧姓。

　　(大部分学生可能只会说出用围墙围起来的入口，观点较片面。)

　　今天让我们一起来学习赵丽宏的《为你打开一扇门》了解一下作者要为我们打开什么样的“门”，这扇门代表什么。

　　(板书课题，出示目标。)

　　检查预习

　　1、组织学生介绍作者、写作背景。

　　明确：赵丽宏，散文家，诗人，上海市人。

　　课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文。

　　2、读准加点字的字音，并会解释词义。

　　诠释憧憬裨益潜移默化危言耸听

　　明确：(先请学生读并解释，老师引导学生评价、判断、补充。)

　　整体感知

　　教师指导语：通过检查预习，可以感知到大家对课文有了初步的了解。下面请大家用自己喜欢的方式自读全文。

　　要求：

　　1、要求读得流畅，读音准确;

　　2、边读边划出文中关键词、句;

　　3、思考标题“门”的含义;

　　4、理清课文思路、结构。

　　过程：

　　1、教师组织学生自读并检查;

　　2、诵读交流：学生个人朗读，教师组织学生听并进行评价。

　　明确：

　　标题“门”的含义：文学之门，采用了比喻的手法，使抽象的概念更具体可感。

　　理清思路：课文围绕“为你打开一扇门”题眼“打开”二字，以“议论大门——初进大门——打开大门”的思路展开，逐层深入。

　　重点词句的交流：教师组织学生小组讨论并派代表提出组内讨论仍解决不了的词、句，全班讨论解决。

　　学生：“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和感情的结晶。”这句话如何理解?“心声”的含义是什么?

　　学生：“有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商的野蛮人’。”这句话如何理解?

　　课后学习

　　1、认真读熟全文并思考课后练习。

　　2、挑选出你认为曾深深打动过你的文学作品，思考并写出它打动你的理由。

　　第二课时

　　教学内容

　　引导学生去理解、感悟课文，结合学生实际，运用自己读文学作品的体验，领会文中有关文学方面的理论阐述，从而激发学生对文学的兴趣。

　　教学设计

　　精读品析

　　导入语：明确了标题“门”的含义后，请大家思考并回答下列问题：

　　1、为什么要打开这扇门?

　　明确：走进了文学的门，浏览新鲜事物，探求未知天地，了解一个时代的历史小文，了解社会，了解自然、人生的意义。不仅增长人的知识，也能丰富人的感情。

　　2、怎样才能打开这扇门?

　　明确：(1)只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开……(2)只要你走进这扇大门。

　　3、作者阐述的文学特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系各是什么?

　　明确：(1)文学的特征是：文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释(第一句)。(2)文学的内涵：一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和感情的结晶。优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。(第2～4句)。(3)文学的功能：阅读优秀的文学作品对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。阅读文学作品是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累文学作品对人的影响……也能丰富人的感情(第5～8句)。(4)文学与现代人的发展的关系：“如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人……共识”。

　　(以上问题先组织学生精读第3小节，然后小组讨论交流，班级交流，学生评价。)

　　拓展探究

　　教师指导语：明确了课文中作者对文学特征、内涵、功能以及文学与现代人的发展的关系后，下面请大家再看一下赵丽宏在《致文学》中与文学对话的节录，进一步体会课文阐释的文学的含义，再结合你平时阅读文学作品的感受，写一段文字，说明你心中的`文学是什么。

　　附：《致文学》作者与文学的对话的节录

　　你是广袤的大地，是辽阔的天空;你是崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。

　　你告诉人们，人生的色彩使何等丰富，人生的路途又是何等曲折漫长。你把生活的帏幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情的讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟……

　　1、组织学生自读，师生互动，学生谈体会，学生点评，教师小结。

　　2、组织学生结合自己的阅读文学作品的体验，仿写一段文字。

　　要求：①采用比喻、排比的修辞手法，将文学的抽象概念形象化、具体化;

　　②用词优美、恰当;

　　③字数200字。

　　3、学生仿写，交流，师生互评。

　　4、小结，组织学生积累优美的词语，文中的比喻、拟人和排比句。

　　课后学习

　　1、去图书馆借阅作者的散文作品，并写一篇读后感及进行美文点评。

　　2、向同学推荐一部你最欣赏的文学作品，要求对这部文学作品进行内容概要，写作手法、思想或文学价值等方面加以简要概述。字数300字左右。

　　板书设计

　　为你打开一扇门赵丽宏

　　门————文学之门

　　议论大门 → 初识大门 → 打开大门

　　│ │ │

　　(1.2)由门谈起 (3.4)打开文学之门的意义 (5)激励人们走进文学的大门

　　【教学总结】

　　我的反思：

　　1、成功之处：

　　(1)第一环节初识大门的教学设计能从学生的阅读经历和感受出发，课堂上学生有话可说，所以回答踊跃，畅谈了自己对文学的认识及亲近文学的途径。

　　(2)整个教学呈现出了由浅入深的特点：初识大门——轻启大门——迈入大门，学生由整体感知到了解课文作者的精辟见解、由简单的了解到借助《致文学》深入理解课文，并再次从自身的阅读体验谈与作者共鸣的.感受，学生在阅读与思考的过程中逐步领略文学的魅力，从而产生亲近文学的强烈愿望。

　　(3)学生的学习方式多样化。有大声读、小声读、默读、有感情地读，有学生自学、小组合作学习，从学生的回答中，教师感受到这些活动的展开还是有效的。

　　(4)教学方式由教师教向学生学转变。本节课始终以学生的学为主体，教师并没有一味的灌输与讲解，而是学习过程中的引领者。同时，在关键处——迈入大门，教师及时举例，通过示范使学生学会思考的方法。

　　(5)课程资源的有机整合。这篇课文文笔优美但很抽象，对于刚升入中学的七年级学生来说，并不是很容易理解。教师利用作者另一篇《致文学》的形象化语言来帮助学生理解课文，化难为易。

　　2、不足之处：

　　(1)任务过多，造成学生无法一一顾及。如迈入大门中要求学生有感情地大声朗读《致文学》，从中找出与课文内容相照应的语句，并结合自己的阅读经历谈谈你对这些语句的深切理解和感受，此处处理不好。毕竟学生刚从小学升入中学，认知水平还有待提高，教师将两步并为一步，对学生来说要求太高，因此在教学实际过程中，学生无法从容应对。教师可以先让学生找出与课文内容相照应的语句，完成这一任务后再提出第二要求也许会更好。

　　(2)教师在课堂中对学生的评价不够。

　　(3)教师面对课堂生成的问题不能很好的利用与解决，显得稚嫩。

为你打开一扇门的教案10

　　第一课时

　　【学习目标】：

　　1．熟读课文，整体感知课文内容；

　　2．在精读课文的基础上，学习、体会课文优美丰富的语言。

　　【学习重点、难点】：体会优美丰富的语言。

　　【布置预习】：

　　1、朗读课文2遍；

　　2、抄写文中优美的语句不少于10句；

　　3、抄写预习提示上的字词3遍。

　　【教学过程】：

　　一、导入。由“门”的意思导入。

　　二、检查预习情况：

　　1．文学常识，指名回答。

　　2．指名5个学生上黑板听写词语，其余的在下面听写。

　　憧憬裨益诠释斑斓真谛

　　师生集体订正，组内互评。

　　三、新授

　　1、朗读课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。

　　（1）布置自学任务：

　　自由朗读课文，了解：

　　①作者为谁打开一扇门；②作者要打开的是怎样的一扇门；③作者认为怎样才能打开这扇门；④联系全文看，题目的意思是什么；⑤作者的、写作思路是怎样的，进而思考文章的结构。

　　（2）学法指导：

　　有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组讨论。

　　学生自学，教者巡视。

　　（3）讨论、启发。

　　题目中的“为”，引出行为的对象——“你”（青少年），从中寄寓了作者的一片诚意和良好愿望。

　　②作者要打开的`是一扇文学之门。

　　③从文中第2节可知打开文学之门的条件。

　　④题目是讲：把你领进文学领域的入口处。

　　⑤文章的、写作顺序，即作者先写什么，后写什么。本文是：亲近文学、领悟文学的思路，可分两部分。

　　以上问题在小组讨论的基础上。经过启发，学生作答。

　　2、学习第一部分（1——4节）

　　（1）学习第1——2节：

　　自由朗读本部分，思考、讨论以下问题：

　　①本段的话题是什么？（门）

　　②第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？（自然界和人类社会的一切事物的总合：领域）

　　③文中的“你”指什么人？（青少年读者）

　　④第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？（“打开这些门”与“不想开门探寻”；对比，说明打开门的必要性）

　　⑤第2接中，作者认为怎样才能打开这些门？

　　学生思考，分组讨论，后指名回答。

　　（2）学习第3—4接：

　　学生自由朗读，思考、讨论：

　　①第3节在文中的作用；（点题）

　　②文学的特点是什么？文学的内容、阅读的意义是什么？从第4节中找出相关的句子（序号）

　　③中心句；（第12句）

　　④怎样理解“高智商的野蛮人”？

　　方法指导：通过朗读，给句子标上序号，找出有关句子，再小组讨论、交流。

　　（3）点拨：作者、写作本部分的目的在于让青少年读者明白阅读文学作品的意义所在。

　　（4）学生齐读第4节。

　　四、当堂训练：

　　完成《自主学习》第2页1—4题。

　　五、布置作业：（语言积累）

　　熟读第4节，力争背诵，并在组内过关。

　　第二课时

　　【学习目标】：

　　1．感受作者笔下的文字的魅力，从而热爱文学；

　　2．体会文中优美丰富的语言。

　　【学习重点、难点】：通过阅读，感悟文学的魅力。

　　【布置预习】：

　　熟读6———11节，并抄写其中你最欣赏的一段，准备参加朗读比赛。

　　【教学过程】：

　　一、检查复习：指名三个同学进行有感情的朗读（每人一节）。

　　二、导入本课的学习，揭示学习目标。

　　三、新授：

　　1、自学第5节，思考、讨论：本段的、写作内容、作用。

　　指名回答。

　　2、学习第6———11节：

　　（1）学生齐读。

　　（2）布置自学任务：

　　①从内容上看，这一部分采用了什么方式写的？用了什么修辞手法写的？有什么作用？

　　（对话方式，从文中第5节“我和文学的对话”可见；用了拟人手法；给人以亲切感，增强了文章的感染力，便于读者接受）

　　②本部分的“你”指什么？（文学）

　　③这几段从哪几个角度分别写了哪几个内容，照应上文的哪一句话？

　　（增长知识、提高修养、丰富感情三个角度；写了文学的广阔性、反映社会生活的丰富性、文学内容的时间性、文学作品对读者的影响、文学作品的真诚和忠实、文学作品爱憎分明几个方面写的；照应第4节的中心句）

　　④作者写这几段的用意何在？

　　（引起青少年读者对文学的兴趣，鼓励他们去打开文学这扇大门）

　　（3）学法指导：通过反复的朗读，体会、感悟，先思考再讨论。

　　3、学生自由朗读，细细品味6—11节，欣赏文中优美丰富的语言。

　　四、当堂训练：

　　《自主学习》第2页的“语段研读部分”。先独立完成，后组内互评。

　　五、布置作业：

　　1、写下你学了本文后对文学的感受；

　　2、预习《冰心诗三首》。

　　附：板书设计

　　为你打开一扇门

　　赵丽宏

　　议论大门门引出话题

　　以理激人

　　初识大门文学之门文学的内容、阅读的意义

　　打开大门打开文学之门对话式描魅力 ————以情感人

为你打开一扇门的教案11

　　思考、交流

　　①浏览新鲜的景物。探求未知的天地。

　　②结合作品的类别或各个时代的特点，自然景观，人文景观或不同的人物形象、动物形象，如《西游记》中自然景观，社会风貌，人物形象等。

　　思考、交流、发表见解

　　学生谈收获：

　　有差异，可从兴趣、爱好更关注电视、电影或者是球迷、粉丝等。

　　交流，作适当记录

　　1、字词：徘徊、迷醉、诠释、缩影、憧憬、裨益、潜移默化、广袤、肃穆、热泪沾襟、跌宕、真谛。

　　2、朗读你在课前作旁注的句子，并谈谈你的理由。

　　a、如课题：

　　这个比喻的生动形象性及其深刻的含义，b、如第四段中的五至十一句，四个“了解”排比句式强调了阅读优秀文学作品中的意义，c、如用了四个“积累”强调了文学对人的潜移默化的影响等。

　　A、像预习课文要解决的作者，写作背景、写作思路，提炼文中主要信息及作者的意图、情感、文中的主题等。

　　B、了解阅读文学的`重要性。

　　C、本文的语言精美、运用比喻、排比修辞手法，语气亲切等。

　　激发学生对门的兴趣，调动情感，产生对门了解的愿望。

　　了解作者及写作背景、文学知识。

　　自读课文，理清思路，感知内容。

　　通过师生互动培养学生合作探究意识。

　　理解文学作品的特点不只停留在字面上，更重要的是让学生有感性认识。

　　从欣赏别人转向对自己的认识，作出评价，起到扬长避短，比学赶帮的作用。

　　培养学生养成积累词语、精美语言的学习习惯。

　　学会欣赏，了解其作用

　　学会归纳、总结、感受学习中的进步。

　　？

　　板书设计

　　为你打开一扇门

　　赵丽宏（散文）

　　议论大门（1、2）

　　初识大门（3、4）文学之门

为你打开一扇门的教案12

　　一、学习目标

　　1、了解把握文学，并萌生对文学的兴趣；

　　2、品位并积累优美的文学语言；

　　3、投入“我爱文学”的主题活动，在活动中了解文学，学会合作。

　　二、教学重难点

　　1. 了解文学的特征、内涵以及功能，培养自己阅读文学作品的兴趣。

　　2. 品位和积累优美的语言。

　　3. 掌握文章丰富多彩的语汇和比喻、排比等修辞方法。

　　三、自学交流

　　1、了解作者及作品

　　2、题目中的“门”是生活中的“门”吗？“你”又指的是谁呢？

　　3、本文是由什么说起而引起“文学”这个话题的？

　　4 、内容分析

　　a. 作者赵丽宏为我们打开了一扇什么样的大门？

　　b为什么要为我们打开这样一扇门？

　　c. 怎样才能打开这扇门？

　　d.本文标题具有吸引人的作用，考虑以下原因是什么？

　　5、文章在人称方面有何特别之处？这样写有何作用？

　　6、作者既然告诉青少年读者这些们都能打开，那么，怎样才能打开这些门？在这些门中，作者要引导青少年读者走近哪一扇大门呢？

　　7、默读课文思考：作者写这篇书序的目的是什么？文中的中心句是哪一句？

　　四、展示点评

　　五、达标检测

　　1、写字注音

　　诠（）释徘徊（）热泪沾襟（）帷（）幕

　　qian 移默化 bì（）益广mào( )liú( ) 览 chonɡ jǐnɡ( )危言耸（）听 Chong 山峻岭千zī（）百态

　　2、修改病句

　　A、家用净水器的迅速普及正说明了人们对饮用水的质量。

　　B、他的音容笑貌，谆谆教诲时时浮现在我的眼前。

　　C、从大量的事实告诉我们：破坏环境，必然要受到大自然的惩罚。

　　阅读并回答下列问题：

　　① 老师说自己像渡工，渡工说我也像老师但比不上老师。

　　② 老师出了道作文题，叫《渡工》，有一名学生写道：“不管暴雨、烈日、严寒、酷暑，您总是撑着篙、打着桨，把一批又一批的旅客，尽快地送往彼岸。年深月久，白雪压住了您的双鬓，银霜爬满了您的须眉，寒风吹皱了您的额头，浪花打弯了您的腰背，可您还是那样，渡来渡去，没有片刻停留。远行的人通过您的渡船，早已去万里之遥，而您还在原地周旋。

　　③ 有人问您，想不想弃舟登岸，远行千里？

　　④ 您说，想。但渡口需要我，我就不能擅离职守。为了让更多的人远行，我也乐于在此献身。

　　⑤ 啊，透过您那厚实的胸，我看到了一颗赤诚的心。

　　⑥ 老师改这篇作文时，只批了一个朱红色的“阅”。第二天，他又出道作文题，名字叫《你眼中的老师》。

　　⑦还是那位同学，最先交了作业，老师接过一看，题目不错--《你眼中的老师》，可是内容却没有上篇丰富，通篇只有一句话：“这篇作文昨天已经做过。”

　　⑧老师这回连“阅”字也没签，只是到附近的供销站去买回一箱蜡烛。那时，这地方还没有通电。

　　⑨十多年过去了，一位年轻的工程师到这地方勘察，这河上要架一座六车道的大桥，上下几层都能通车的那种桥，城里人管那叫立体交叉桥。

　　⑩工程师去请老师参加奠基典礼，老师一看工程师就是当年写一句话作文的学生，就对他说你还应该请老师的老师。工程师点点头，就去了。于是，奠基仪式上，就有两位白发老人参加了剪彩，一位手指细点，中指第一关节有块厚厚的茧，那是笔杆磨下的痕迹。还有一位手指极粗，状如老树根，老茧很多，但大都集中在掌心，那是竹篙刻下的印记。

　　⑾当晚有酒会，灯光耀眼，但工程师执意拉了电闸，点起蜡烛，说今天举行烛光晚会。

　　5、文章主要记叙了哪两件事？

　　____________________________________ _______________________________ ___________________6、文段⑦“这篇作文昨天已经做过”的含义是_______________________ _ __ _____________

　　7、文段⑧中写道：“老师这回连‘阅’字也没签，只是到附近的供销站买回了一箱蜡烛。”这里蕴涵了老师哪些心理活动？ _________________________________________________________

　　_______________ _______________________________________________________________________8、文章最后一段写“当晚有酒会，灯光耀眼”，但工程师却执意不用灯，偏要点上蜡烛，其用意是________________________________________________________ ________________ ___________

　　（第二课时）

　　一、学习目标

　　1、了解把握文学，并萌生对文学的兴趣；

　　2、品位并积累优美的文学语言；

　　3、投入“我爱文学”的主题活动，在活动中了解文学，学会合作。

　　二、教学重难点

　　1. 了解文学的特征、内涵以及功能，培养自己阅读文学作品的兴趣。

　　2. 品位和积累优美的语言。

　　3. 掌握文章丰富多彩的语汇和比喻、排比等修辞方法。

　　三、自学交流

　　第四自然段是文章的重点段，这一段简要阐述了文学的特征、内涵、功能以及文学与人的'发展的关系，试对它进行分析。

　　1. 分别找出关于文学特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系的句子。

　　2. “亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”一句，你如何理解？

　　3. “为你打开一扇门”中“一扇”有何作用？

　　4. “文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释”一句中出现三个“最”，能否去掉，为什么？

　　5. 体会比喻、拟人、排比的作用，分别举出例句分析体会

　　6、“一个时代优秀的文学作品……情感的结晶”运用了什么修辞手法？请分析其作用。

　　7、“有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商的野蛮人’”。你怎样理解“高智商的野蛮人”？

　　四、展示点评

　　五、达标检测

　　1.阅读语段，回答问题：

　　①文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。②一个民族的文学，是这个民族的历史。③一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。④优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。⑤阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。⑥文学作品对人的影响，是潜移默化的。⑦阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。⑧大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。⑨如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人，那是不可想像的。⑩有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。⑾这并不是危言耸听。⑿亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。⒀这已经成为很多人的共识。

　　1、在文中将上述语段按照文学的特征、内涵、功能以及文学与现代人的发展的关系用“//”划分为四层。

　　2 、上述摘引的文字所使用的最主要的表达方式是（）（3分）

　　3、联系全文，具有点题意义的上述语段中的句子是第（）句（3分）

　　4、①怎么理解：有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”？（3分）

　　_________________________________________________________________________

　　__________________________________________________________________________

　　②“优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。”就作者这个看法请你举一个著名的文学作品的例子并稍作陈述。（4分）

　　_____ ___________________________________ __________________________________

　　______________________________________________________________________ ____

　　③作者说：“大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。”请结合自己的阅读体验谈谈看法或体会。（4分）

　　__________________________________________________________________________

　　2.读下面材料，按要求答题。（4分）

　　据媒体报道，当地时间4月9日下午，奥运圣火火炬在旧金山传递，许多华人联袂赴起跑处，加上沿途有10万华人用五星红旗呐喊，现场一片五星红旗的海洋。华人还专门租用两架直升飞机、一艘搜喷水船为圣火传递保驾。这种场面令人为之震撼，从中可以看到海外华人的巨大力量。华侨华人对祖（籍）国的支持，不仅体现在看得见的“硬实力”上，还体现在如这次帮助奥运圣火顺利传递等“软实力”上。

　　（1）文中画线句子有用词不当和错别字的语病，请改正。（2分）

　　（2）解释文中加点词语意思。（2分）

　　“硬实力”：

　　“软实力”：

为你打开一扇门的教案13

　　一、学习目标

　　1、能从课题出发提出相关问题，通过朗读课文解决问题，了解课文基本内容。

　　2、能用简洁的语言说出第四节的主要内容，并能结合自己的阅读经历说说文中关键语句的含义。

　　二、教学重点

　　结合阅读经历，理解文学的特点、内涵和作用。

　　三、教学过程

　　（一）新课导入

　　一小时前，我们同学怀着兴奋的心情走出家门，然后揣着急切的心情踏进校门，刚刚可能又带着些许紧张的心情走进这教室的大门。今天这节课是我们同学进入常外的第一堂语文课。马上，我们将一起再走进一扇神奇的`大门。当然，《为你打开一扇门》的人不是我，而是著名作家赵丽宏。下面，我希望同学们能满怀热情与好奇，兴奋和快乐，和我一起走进这扇神奇之门。

　　（二）走近大门

　　1、现在，我们所要学习的课文题目已展现在大家眼前。看到课题，你会产生哪些疑问。

　　[学生提问]

　　老师总结了一下，这样几个问题最具有代表性。

　　[投影]

　　１、打开了一扇什么门？

　　２、为什么要打开这扇门？

　　３、怎样才能打开这扇门？

　　2、请同学们自由大声朗读课文，并思考以上问题，在书上划出相关内容。

　　[学生读书，思考问题]

　　下面请同学们选择你最有把握的问题进行解答。

　　（三）走进大门

　　1、通过自主学习，同学们提出的问题已顺利解决，我们对课文内容已有了基本的了解。但这并不意味着我们已经认识了文学的本质，我们还有许多路要走。那你认为文中哪段最重要？（第四节）

　　2、请同学们用自己喜欢的方式阅读课文第四节，然后用简洁的语言说说这一节主要写了什么内容。

　　[学生自由读书，思考问题]

　　[学生回答问题，老师进行点评并小结]

　　3、既然我们现在在文学殿堂里游览、学习，而一般旅游景点都有导游或解说员的解说，要真正看懂文学的丰富内涵和诸多作用，我们也需要有解说员来解说。如果你是文学殿堂里的解说员，请你结合自己阅读的文学作品及感受，在第四节中选择一两个你最感兴趣的语句加以解说。

　　[教师示范]比如第四节开头第一句话“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”，

　　李白的《静夜思》我想大家都十分熟悉，我们一起来背诵一下。

　　[师生齐背]

　　最后两句“举头望明月，低头思故乡”十分生动的表达了诗人对故乡深深的思念之情。所以说，“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”。

　　[布置活动]（学习方式：前后四名同学组成一个小组，推选一人做组长，记录同学的发言。每个同学独立思考之后，然后和组内同学交流，最后推选最佳解说员在班上交流。）

　　[学生在班上交流的同时，教师组织学生点评]

　　4、齐读第四节，进一步体会文学的内涵和作用。

　　（四）引进大门

　　从同学们刚才精彩的发言中，我发现许多同学的文学之门已经洞开，请你结合自己的阅读经历，向那些还在门外徘徊的同学介绍一些你打开文学之门的方法或是经验。

　　[学生谈体会，教师进行点评并小结]

　　（五）教师寄语

　　她是你学识渊博的老师，

　　不仅传授你丰富的知识，

　　更能教给你做人的真谛；

　　她是你善解人意的挚友，

　　在你悲伤时，给予慰藉；

　　在你乏味时，给予欢乐；

　　在你自满时，给予鞭策；

　　在你畏缩时，给予信心。

　　她是你真正的良师益友，

　　愿你能亲近她，拥抱她，

　　真正成为一个有修养有内涵的文明人。

　　（六）课后学习

　　课外阅读美文，选择一篇你最喜欢的文章，用课文中的有关知识，写200字的点评，并把它推荐给你周围的人。

为你打开一扇门的教案14

　　学习目标：

　　1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。

　　2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

　　3、体会课文丰富的情感和优美的语言。

　　学习重点：

　　1、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

　　2、品味本文优美丰富的语言。

　　1、拟人手法和对话方式的运用。

　　学法指导：

　　中学语文和小学语文既有联系，又有区别，为了让大家进一步的学好中学语文，特在此介绍一些学习语文的便捷的方法。

　　1、如何制订语文学习计划。

　　2、如何预习。

　　3、如何做课堂笔记。

　　几种学习语文的方法介绍：圈点勾画法、批注法、质疑发问法。

　　第一课时

　　学习过程：

　　预习导学

　　亲爱的同学们，世界上有各种各样的门，大至国门，小至房门，林林总总，也有神奇的门，如阿里巴巴的“芝麻开门”。一扇陌生的大门，带给我们无穷的想象。门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。同学们，当你踏入中学大门的时候，有什么感受呢?今天著名作家赵丽宏先生想把我们领进文学领域的入口处，揭开文学这片神秘的'面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。

　　(一) 自读课文，整体感知，完成下列练习

　　1、请你用圈点勾画法标出生字词,掌握字音字形、

　　诠释( ) 裨益( ) 裨将( ) 憧憬( ) qián移默化( ) wēi言耸听( )

　　2、结合注释掌握词义,指出下列加点词语的语境义

　　⒈为你打开一扇门。( )

　　⒉世界上有无数关闭的门。( )

　　⒊每一扇门里，都有一个你不了解的世界。( )

　　(二)朗读课文：

　　1、学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。

　　2、反复诵读文章第四节,体会文章语言的优美、