小学语文一年级教案《小青蛙》

时间：2024-07-02 16:10:54 教案我要投稿

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小学语文一年级教案《小青蛙》

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的小学语文一年级教案《小青蛙》，希望对大家有所帮助。

小学语文一年级教案《小青蛙》

小学语文一年级教案《小青蛙》1

　　一、课文说明

　　这篇课文是一首小诗，通过写我因为喜爱小青蛙而捉了一只，妈妈教育我，青蛙妈妈也爱它，等它回家的故事，告诉我们要爱护青蛙，爱护动物，同时也要讲爱护的方式。

　　二、教学目标

　　1．认识14个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。

　　2．自主积累词语。

　　3．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4．了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。

　　三、教学准备

　　青蛙图片两张，生字卡片，课前布置收集有关青蛙的资料。

　　四、教学时数

　　2课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一）猜谜导入，激发学生兴趣。

　　同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道这是什么吗？（青蛙）老师板书课题贴图。

　　问：这是一只怎样的小青蛙呢？

　　学生发言后齐读课题。

　　（二）自由读课文。

　　1．请同学们把书打开，借助拼音来自读课文，也可以问一问同桌。

　　2．同桌之间互相读，相互纠正读错的地方。

　　3．教师配乐朗读，学生注意听生字的读音，听听是否与自己读得一致。

　　4．全班齐读课文。

　　（三）自学本课生字。

　　1．学生再次读课文，把生字用“○”画出来，把要求会写的字用“=”画出来，想想自己用什么办法记住它。

　　2．小组合作学习，互相读一读，说一说，看谁的办法多，生字记得多。

　　（四）检查自学情况。

　　1．教师出示生字卡片，指名认读生字。

　　2．教师出示有关图片，让学生给图片贴生字，增加记忆。

　　3．找朋友认读生字。

　　4．说一说，你记住了哪个字？用什么方法记的？

　　5．把生字放回文章中，全班再读课文。

　　（五）指导书写。

　　1．认识笔画：撇点，教师在田字格中范写。

　　2．学生描红，仿写。

　　第二课时

　　（一）复习。

　　青蛙回答捉回家放学为什么等爱妈妈

　　（二）学习课文。

　　1．教师范读课文，同学们想想课文讲了一件什么事。板书：捉——放。

　　2．全班自由读，数数这首小诗一共有几句话（三句话）。

　　3．指名分别读这三句话，其余的同学想一想每句话告诉了我们什么。

　　4．以小组为单位合作学习。

　　5．小组汇报，汇报时先读句子，再说意思，其余的小组给予补充。（第一句写我爱小青蛙，所以捉了一只带回家）板书：捉。

　　师：如果你就是那只青蛙，你被捉走了，你会想些什么？会说些什么？（启发学生想象，教师贴图“难过的小青蛙”）。师：妈妈看到后，是怎样对我说的？

　　另一组汇报第二句，教师板书：劝、放

　　教师质疑：这句话有没有不懂的地方？帮助学生理解“劝”的意思。妈妈的`心情怎样？谁能把这句话读好？

　　指导朗读：让学生看板书试着背诵前两句话。

　　学生齐读第三句，想一想这句话告诉我们什么？（这句话告诉我们妈妈让我放小青蛙的原因）。

　　你知道妈妈让我们放小青蛙的原因吗？教师板书：笑、也爱，让学生谈谈什么叫“也爱”。启发学生想想妈妈是怎样爱自己的，再结合课文理解妈妈的话。（一个“笑”字可以看出，妈妈爱我，喜欢我）指导朗读这句话。

　　6．启发想象。

　　听了妈妈的话，你会怎么想，怎样做？课文中并没有告诉我们，你能补充完整吗？

　　出示练习：听了妈妈的话，我。

　　教师：老师被你们的行动打动了，你们真是一群可爱的孩子，此时小青蛙也回到了妈妈身边，它一定会感谢你们的。出示图：“快乐的青蛙”，放音乐《小青蛙快回家》。

　　7．小青蛙终于回到了妈妈身边，我们都替它感到高兴，现在，我们一起带着感情把这首诗齐读一遍。（配音乐读）

　　这么好的一首诗，你愿意把它背下来吗？

　　8．指导背诵，学生自由背诵，再填空。

　　我爱（），提了一只（），妈妈见了（），（）放了它，我问妈妈（），妈妈（）来回来：青蛙妈妈（），等它（）。

　　指名背诵，介绍方法。

　　（三）总结全文。

　　同学们，听说你们在课外搜集了大量有关青蛙的资料，谁愿意给大家汇报一下？（学生汇报）

　　通过同学们的介绍，可以看出青蛙是一种有益的动物，所以文中的妈妈让我把它放回了大自然。在我们周围，还有许多动物对人类有帮助，而人类却大量地捕捉、伤害它们。让我们行动起来，保护动物，保护我们美丽的大自然。

　　（四）作业。

　　1．背诵课文。

　　2．自主积累词语库。

小学语文一年级教案《小青蛙》2

　　一、教材分析

　　《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计应力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

　　二、教学目标

　　1、认识12个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。

　　2、自主积累词语。

　　3、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4、了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。

　　三、教学重难点

　　教学重点：识字写字，理解文章意思。

　　教学难点：生字的书写

　　四、课前准备

　　1、课文相关图片、辅助课件。（教师）

　　2、制作本课字卡。（学生）

　　五、课时安排

　　1课时。

　　六、教学过程

　　一、激趣导入

　　1、猜谜激趣。

　　“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？（青蛙）

　　2、揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。（板书：小青蛙）

　　3、说说你对青蛙有哪些了解。

　　二、读文识字

　　（一）初读课文。

　　1、教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

　　2、导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

　　3、检查读文。教师相机正音。

　　（二）随文识字。

　　1、指生读第一句。

　　2、指生评议朗读。

　　3、赛读。

　　4、相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

　　（1）指生领读生字。

　　（2）先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。

　　5、指导朗读。

　　（1）导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

　　（2）男女生赛读第一句。

　　学习第二句。

　　1、指读第二句。

　　2、相机学习生字“保、护、害、事、情”。

　　（1）指生领读生字。

　　（2）引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

　　3、指导朗读。

　　（1）导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

　　（2）全班比读第二句。

　　学习第三句。

　　1、指生读第三句。

　　2、指生评议朗读。

　　3、赛读。

　　（三）巩固生字。

　　1、挑战过关。（认读生字）

　　第一关：读读带拼音的生字。

　　第二关：擦掉拼音认读。

　　第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的'及时请教身边的.同学或老师。

　　三、指导书写

　　1、课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。

　　2、学生读字。

　　3、根据结构特点，重点指导：青、请、气。

　　（1）教师指导书写“青”。

　　导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？

　　教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

　　学生书空跟写。

　　（2）教师指导书写“请”。

　　导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？

　　教师边范写边强调书写要领。

　　学生书空跟写。

　　教师展示字例，学生评价。

　　（3）教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

　　四、总结延伸

　　1、同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？（交流怎样保护小青蛙）

　　2、总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

小学语文一年级教案《小青蛙》3

　　教学目标：

　　1.认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

　　3.学习第一自然段，有感情地朗读第一自然段。

　　教学重点：

　　1、认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、读准并区分“谁”和“难”，区分“因”和“困”。

　　2、有感情地朗读第一自然段。

　　教学准备：

　　多媒体课件、词语卡片

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.师：先看看我们班谁是猜谜高手，出示猜谜语：（1）学狗坐，没狗高，又没耳朵又没毛（2）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。

　　2.揭题，读题。

　　今天，一只快乐的小青蛙来到了我们的`课堂里，请同学们快乐地与他打打招呼，齐读。

　　3.小青蛙悄悄地跟我说，他喜欢和为集体争光的同学做朋友，我们班有四大组，他想看看谁能为自己的组争光，他不希望有同学拖后腿。你们想和他做朋友吗？

　　二、初读课文，学习生字词。

小学语文一年级教案《小青蛙》4

　　设计说明

　　《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。

　　课前准备

　　(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)

　　制作本课字卡。(学生)

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　猜谜激趣。

　　课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)

　　揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)

　　课件出示漂亮的小青蛙。

　　导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)

　　说说你对青蛙有哪些了解。

　　青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)

　　导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)

　　设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

　　二、读文识字

　　(一)初读课文。

　　教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

　　导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

　　检查读文。教师相机正音。

　　(二)随文识字。

　　★学习第一句。

　　指生读第一句。

　　指生评议朗读。

　　赛读。

　　相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

　　(1)指生领读生字。

　　(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。

　　(3)汇报交流：

　　预设一：

　　“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。

　　①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？

　　预设：“清”，清水的“清”。

　　追问：你是怎么知道的？

　　导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。

　　师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

　　“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)

　　导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)

　　扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)

　　“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。

　　②导学：怎样区分“睛”和“晴”？

　　③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)

　　预设二：

　　“眼、睛”都是“目字旁”。

　　①说说这两个字都和什么有关。

　　②请眨眨你们的.小眼睛。

　　指导朗读。

　　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

　　(2)男女生赛读第一句。

　　★学习第二句。

　　指生读第二句。

　　相机学习生字“保、护、害、事、情”。

　　(1)指生领读生字。

　　(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

　　指导朗读。

　　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

　　(2)全班比读第二句。

　　★学习第三句。

　　指生读第三句。

　　指生评议朗读。

　　赛读。

　　相机学习生字“请、让、病”。

　　(1)指生领读生字。

　　(2)引导学生交流如何识记这几个生字。

　　指导朗读。

　　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

　　(2)小组比读第三句。

　　(三)巩固生字。

　　挑战过关。(认读生字)

　　第一关：读读带拼音的生字。

　　第二关：擦掉拼音认读。

　　第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

　　第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

　　第五关：开火车读，看看哪组最棒。

　　找朋友游戏。

　　一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

　　设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

　　三、指导书写

　　课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。

　　学生读字。

　　导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？

　　上下结构：青

　　左右结构：清　晴　情　请

　　独体字：气　生

　　根据结构特点，重点指导：青、请、气。

　　(1)教师指导书写“青”。

　　①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？

　　②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

　　③学生书空跟写。

　　④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。

　　⑤教师展示字例，学生评价。

　　⑥学生再写2个“青”字。

　　(2)教师指导书写“请”。

　　①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？

　　②教师边范写边强调书写要领。

　　③学生书空跟写。

　　④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。

　　⑤教师展示字例，学生评价。

　　(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

　　设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。

　　四、总结延伸

　　同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)

　　总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

　　设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。

　　教学反思

　　导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。

　　能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。

　　本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。　　

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