陈太丘与友期教案

时间：2024-06-02 20:43:42 教案我要投稿

陈太丘与友期教案

　　在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的陈太丘与友期教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

陈太丘与友期教案

陈太丘与友期教案1

　　一、导入

　　二、读文释义

　　（一）初读课文

　　1、请同学们自由地、大声地把课文朗读一遍，注意结合课下注释吧字音读准确！

　　2、请全班同学齐读。

　　3、请一个同学点评齐读的情景。

　　（二）疏通文意

　　1、给同学们几分钟时间，请大家放开声音自译课文，前后桌也能够互相帮忙翻译课文，把不理解的词语标出来。

　　2、提出不理解的字、词、句，师生共同解决。

　　3、考查学生对字词句掌握并链接现代常用的成语。（屏幕出现古今链接题）

　　（三）动笔积累

　　三、依文说故事

　　1、简单直译

　　字词障碍清除了，课文资料更清晰，也更容易理解了，请一位同学给大家讲一讲这个故事好不好？

　　2、想象创意

　　要想生动起来，就要把想象合理地加进去，让自我走进故事中去。想想当事人的心境怎样，表情怎样，动作会怎样？同学们能够互相先讲一下，能够互相补充啊！

　　四、读文悟“怒”

　　1、经过讲故事，同学们应当对课文的理解更深一层了。请同学们再来朗读课文，看能不能把刚才欠缺的遗憾弥补上。先请女同学齐读，男同学注意听，评价她们读得好在哪里、不好在哪里？

　　2、要想把这篇文章读好，我们要抓住哪种情绪来读？抓住一个“怒”来读，读时体会他们“怒”的不一样：陈太丘是无声的怒，友人是恼羞成怒，元方反驳友人的话，是针锋相对的怒！请男同学来读一遍。看能不能把这些情感体现出来。

　　3、再请一位同学有感情地朗读。

　　五、品文评“怒”

　　这是一个因诚信引起矛盾冲突的故事。大家全都生气了，全都在发怒，并且都有自我充足的发怒理由！请同学们说一说：你认为谁的发怒更合乎情理，或你认为谁的发怒不太妥当？

　　六、据文息“怒”

　　1、陈太丘无声的抗议不仅仅没让友人意识到自我的错误，还引起了友人的.大怒；元方针锋相对有理有据的指责虽然让友人惭愧却显得有些不礼貌了。有没有更好的处理方式呢？假如是你，你会怎样说或怎样做呢？

　　2、生活中不可能没有冲突、没有矛盾，同样的问题不一样的人处理，就有不一样的结果。既能委婉地表达自我的不满，又不激化矛盾，更能解决矛盾，这就是说话的艺术。所以，我们在欣赏元方纯真睿智、敬佩陈太丘率性而为的个性、感叹友人知错就改的品行时，也应尝试着象同学们说的那样以诚信、理解、宽容的态度，更以睿智的语言、较好的修养去应对生活中的种种冲突，去平息愤怒。相信人与人之间的关系会更加和谐完美！

　　3、一篇短短的小故事，涵盖了如此丰富的资料。教师和你们一齐合作背下这个小故事吧！我背旁白，同学们背友人和元方说的话。

　　七、作业

　　1、背诵全文

　　2、完成课后练习一的第2小题

陈太丘与友期教案2

　　教材分析

　　1、新课标要求构成学生对亲情的认识和感悟本事，这是篇课内阅读课文，要求学生经过学习有自我独特的见解，感悟浓浓的父子情，亲情是人间真挚而完美的感情，这一单元体现了亲情的丰富和多样，从而引起我们的共鸣。

　　2、本节课要学生学习元方小小年纪就明白维护父亲的尊严，感悟亲情，明白诚信与礼貌的重要，树立正确的人生观。

　　学情分析

　　1、课文短小精悍却反映了道理，要让学生在读的`基础上，自我感悟出道理。并树立进取的人生态度。

　　2、学生认知发展分析：从文言字词到感悟，再到进一步谈自我的看法。

　　3、学生认知障碍点：如何看待元方的做法，构成自我的见解。

　　教学目标

　　知识与本事：积累文言词语，能结合注释疏通文意，理解课文资料，并争取能背诵。

　　过程和方法：读并体会故事的资料及其中蕴含的道理。

　　情感态度与价值观：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。

　　教学重点和难点

　　教学重点：感知资料，准确理解课文资料。

　　诵读背诵课文，引导学生对诚信与礼貌的感悟。

　　教学难点：领悟深刻的做人道理

　　教学过程

　　导入：

　　这节课教师想领同学们再次走进精典故事，去认识一位小朋友，它穿越时空，沿着中华文化的长河正向我们走来，让我们一齐去见见他好不好？[引出课题}这是一篇文言文，究竟讲的是一个怎样的故事呢，我们来读懂它

　　初读感知

　　1、学生朗读，同学评价

　　2、齐读

　　译后再读，合作学习

　　1、对照注释边读边疏通文意，小组合作

　　2、落实重点词句

　　3、学生讲故事

　　4、引导朗读，注意停顿与重音，把握感情，师生点评。学生互相挑战诵读，熟读背诵。

　　品味探究

　　1、读了这篇课文，你悟到什么

　　2、“元方入门不顾”是否无礼

　　3、如果是你怎样办

　　设题意图：经过对问题的品味探究，让学生了解资料，构成自我对课文深刻道理的理解，对父子情的感悟，明白诚信与礼貌的重要。

　　教师活动：引导学生分析总结

　　教师点拨：有没有更好的处理方式尝试用诚信、宽容、理解的方式去与人沟通

　　课堂小结

　　诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一传统，为人真诚守信。让我们以天地为宽，真诚为骨，做一个高尚的人，正直的人。我们相信:诚信相伴，一生无悔。

陈太丘与友期教案3

　　一、导入

　　1、同学们平时喜欢看故事书吗？

　　教师今日给大家推荐一本六朝志人小说的代表作《世说新语》，这是由南朝刘义庆组织一批文人编写的，主要记晋代名士言谈、行事的一本书，今日我们来学习其中的一篇《陈太丘与友期》。

　　2、陈太丘，就是陈寔，因曾任太丘县令，所以称陈太丘。期，就是约定。整个题目连起来的意思就是“陈太丘和友人约定”。陈太丘和友人约定什么，发生了什么故事？我们一齐来读读全文。

　　二、读文释义

　　（一）初读课文——出示无句读全文

　　1、请同学们自由地、大声地朗读全文，你能读准字音、读对停顿吗？

　　2、请一个学生读，让另一生从字音、停顿进行评价

　　3、打开课本，齐读课文

　　（二）疏通文意

　　1、同学们刚才自读的时候，能看懂这篇文章的意思吗？有哪些字、词、句不太清楚、不太理解呢？提出来，

　　2、结合课文下头的注释，放开声音翻译全文

　　3、师读一句，生齐翻译一句

　　4、字词梳理

　　三、品文研析

　　1、读了这篇短文，

　　8、大家觉得，这篇短文为什么要安排一个才七岁、把喜怒都还摆在脸上的孩子来指责友人的迟到失信呢？（更能突显“信”的重要）

　　9、刚才同学们读友人和元方的对话时，有没有注意到他们所使用的称谓？

　　“君”是有礼貌地称呼对方，相当于今日的“您”

　　“尊君”是对别人父亲的一种尊称；“尊”是敬词，用于称跟对方有关的人或事，比如“尊姓大名”

　　“家君”是对人称自我父亲的一种谦称；“家”是谦词，用于对别人称自我亲属中年长于自我的人，比如“家父”

　　中国乃礼仪之邦，古人在人际交往中，无论是帝王将相，还是贫民百姓，都有许多谦辞和敬辞，体现了对人的尊重。恰恰今日人际交往中没了这些礼貌用语，见面必呼职位，充分体现官本位社会的特点。元方这个七岁小儿，即便是在生气状态下，也仍然尊称对方为“君”，而没有爆粗口，说脏话，更加显示出“礼”的重要。

　　四、课堂回眸

　　1、陈太丘严格遵守约定，决不姑息不守时守信的人，是一种正直；

　　友人应对一个孩子合理的批评，能放下大人的架子知错能改，是一种正直；

　　元方不因对方是大人，有理有据地指出对方过错，对自我的爱憎不遮不掩，也是一种正直。

　　一篇135字的小文，讲了一个关于信和礼的故事，塑造了三个正直的形象，告诉人们：要做一个守信讲理的.人，要做一个正直不阿的人，这恐怕就是编者要把这篇文章收录在“方正门”的意图了。

　　2、这么涵义丰富的小文，不把它背下来总觉得有点缺憾。我们一齐背背这个小故事把，教师背旁白，同学们背友人和元方说的话。

　　五、作业

　　1、背诵全文

　　2、完成课后练习一的第2小题

　　3、课外阅读《世说新语》中的其他故事

　　六、板书

　　七、反思

　　本次教学比较顺利地完成整个教学过程，基本落实了教学目标，在朗读中解决字词积累与运用，经过分析三个人的语言、动作描述，体味人物内心、品格，把握人物形象，都是正直的人，贴合刘义庆把这个故事收入“方正门”的意图。课堂总会有一些遗憾，时间把握上还有一点欠缺，还要努力加强自我的课堂驾驭本事，让课堂上的每一分钟利用率能更高效。在品析部分，还要给学生更多的时间，引导他们更多元化地理解。自我再尽量少讲一些，让学生再多讲一些。

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