摇啊摇教案

时间：2023-01-05 17:37:41 教案我要投稿

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摇啊摇教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的摇啊摇教案，希望能够帮助到大家。

摇啊摇教案

摇啊摇教案1

　　教材分析

　　课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。

　　本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。

　　本节学习内容主要是向学生进行品德养成教育，使学生珍惜自己童年美好时光，努力学习，热爱生活。

　　学情分析

　　（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）

　　教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。

　　1、学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。

　　2、学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。

　　学生对音乐课的学习兴趣比较高，教师引导学生主动参与音乐活动，激发学生的学习热情，调动他们的主动性，为学生对音乐的热爱打下很好的基础。

　　教学目标

　　演唱《摇啊摇》，感受音乐所描绘的形象，引导学生呢个用轻巧有弹性的声音演唱歌曲，体验轻松越快的音乐情绪，知道珍惜幸福的童年时光。

　　教学重点和难点

　　用轻巧又弹性的声音演唱歌曲。

　　歌曲旋律的音准。

　　教学流程示意

　　（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）

　　一、课前准备，师生问好

　　二、欣赏歌曲《摇啊摇》

　　1、初听音乐，学生根据音乐展开联想。

　　2、复听音乐，听到姓童的音乐举手。

　　3、引导学生说说最难忘的外婆哄我进入梦乡的好听的童谣。

　　三、学习演唱《摇啊摇》

　　1、用听唱法学习歌曲，学生听录音，感受音的高低。

　　2、歌曲速度较快，演唱时提示学生注意节拍重音吐字清晰。

　　3、将学生分成小组练习歌曲的演唱，并随音乐创编歌曲动作。

　　4、分组汇报。

　　四、课后总结

　　从音乐的体验中联想你童年生活中最值得回忆的一幕和大家说说。

　　教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）

摇啊摇教案2

　　目标：

　　1、学习用海盐方言说，理解中方言“要好”“兜”“龙王庙”等特定的含义。

　　2、通过学学、念念体验的幽默诙谐，感受以前人们对小辈的殷殷希望的情感。

　　准备：船、桨、龙王庙、香炉、蜡烛、活鱼一条。锅子、碗。

　　重难点：把孩子带入一定的情境，理解的内容，感受中的情感。

　　过程：

　　一、“摇摇船”引入：

　　师：小朋友，上次我们摇着船到外婆家去采枇杷了，还发生了有趣的事情呢！我们一起来说说看：

　　幼：摇摇船，摇摇船，摇到外婆啦，摇到外婆啦去做点啥？摇到外婆啦去采枇杷，枇杷只开一朵花，结了一只坏枇杷，坏枇杷要来做点啥？拐拐三岁半个小囡啦！

　　师：上次到外婆家去真开心，今天外婆又来请我们小朋友去做客了。

　　二、情景表演：摇啊摇，引导幼儿理解内容

　　1、情景表演设计：

　　外婆：囡囡，快点到外婆啦来，外婆买根鱼来烧烧给囡囡吃

　　囡囡（执教老师扮演）：好，来哩！囡囡摇船来。摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆啦。（外婆在烧鱼）

　　囡囡：外婆，你对我真要好。外婆，你烧鱼烧来头不热来尾巴焦（嬉笑）（外婆将鱼盛到碗里，嘴里说“兜了，兜了”）

　　外婆、囡囡：哎呀，跳了跳了，跳到龙王庙去了，哎呀，香炉、蜡烛全打掉，全打掉！

　　2、完整倾听

　　（1）、外婆真有趣，她做了一件什么有趣的事情？（烧鱼，鱼跳走了）

　　（2）、以前的人们把这件有趣的事情用好听的说个大家听：（教师用方言朗诵）

　　摇啊摇。摇啊摇。摇到外婆桥。

　　外婆对我真要好，买条鱼来烧。

　　烧来头不热来尾巴焦，兜到碗里跳呀跳

　　一跳跳到龙王庙，香炉蜡烛全打掉，全打掉。

　　3、理解中的方言及有关词汇的意义

　　（1）、方言“外婆”是谁啊？（外婆）你的外婆对你好吗？（好）那么，用海盐话怎么说“好”，你知道吗？（要好）。“摇啊摇”（以前没有汽车，很多时候都要摇船去做客）

　　（2）、动作演示“盛鱼”：你知道我在干什么吗？用海盐话怎么说？（兜）我们一起来说说看：兜鱼，兜饭，兜菜……

　　（3）、出示“鱼”，指“鱼头”说：这是什么？（鱼头），用海盐话说——同样，尾巴用海盐话说——

　　（4）、龙王庙、香炉、蜡烛的介绍：这个地方叫龙王庙，是以前的人们来说愿望的地方。我们小朋友过生日的时候会许个愿，以前的人们会到龙王庙里去许愿，他们希望自己的小宝宝能成为一个能干的人，他们还说：要让自己的小宝宝要象鲤鱼跳龙门一样勇敢，一样有本领。所以，他们还会把小鲤鱼放到龙门那个地方去，让它跳。

　　出示香炉、蜡烛：这是什么？是用来干什么的？这是香炉。香炉里可以插香，这是蜡烛，这些东西就象我们过生日的时候要插蜡烛一样，是许愿时候用的。

摇啊摇教案3

　　教学内容：

　　1、表演歌曲《摇啊摇》

　　2、感受三拍子音乐韵律。

　　教学目标：

　　1、学会用优美的歌声准确地演唱上海童谣《摇呀摇》，从音乐声中感受童年的欢乐。

　　2、通过肢体的律动和课堂学生对小乐器的演奏来感受三拍子及六拍子音乐强弱特点。

　　教学重点：

　　1、准确地有感情的演唱歌曲《摇啊摇》，从音乐声中表达对童年生活得喜爱与向往。

　　2、感受三拍子及六拍子音乐韵律。

　　教学难点：

　　唱准以下旋律音程音准：

　　(1)35i6|5.5.|

　　(2)1326|1.1.|

　　(3)1326|565.|

　　教具准备：

　　电子琴、录音机、三角铁、响板、串玲

　　教学过程：

　　一、师生问好上行音阶1234567i学生起立

　　12|34|5-|

　　同学们好!

　　53|53|5432|1-|

　　老师老师王老师您好!

　　下行音阶i7654321学生坐下

　　二、导入：感受三拍子音乐韵律

　　1、播放音乐《小白船》

　　设问：听一听这首歌是几拍子的歌曲?提示让学生律动。

　　学生：听音乐律动并回答问题(二拍子、三拍子……)

　　2、复听音乐

　　师生共同律动(拍手拍肩膀、做划船的动作、做摇摇篮的动作……)，答案：三拍子

　　3、复听音乐

　　选响板、串铃为音乐伴奏，通过肢体来感受三拍子音乐韵律，激起学生求知欲。(响板：重拍串铃：弱拍)

　　4、再次聆听音乐

　　老师与部分学生舞蹈(把校园集体舞简单的加入课堂当中)，同时部分学生乐器伴奏，在师生合作中快乐的加强对三拍子音乐韵律的记忆。

　　三、学唱歌曲《摇啊摇》

　　1、初听音乐

　　师生律动感受六拍子音乐韵律(做摇摇篮的动作……)

　　设问：这首歌曲与刚才的音乐有什么不同呢?(生：比刚才的音乐速度快。)

　　2、认真地听一听，这首歌唱的是什么内容?说一说你听后的感受。(引导学生通过歌曲内容与歌曲旋律来感受童年的快乐。)

　　3、复听音乐

　　让学生静静地聆听，感受音乐所带来的童年快乐，同时小声学唱。

　　4、教师范唱，学生用三角铁自由地为教师伴奏。(首先给学生充足的想象的空间，不要限制他们的思维空间。)

　　5、聆听录音翻唱，教师引导学生正确地用三角铁的两种伴奏方式为歌曲伴奏。(其次给学生的知识宝库充电。)

　　6、教唱歌曲

　　利用歌曲写作与中国汉字四声调的关系来教学生唱准音高与音程。与此同时，让学生用手指把音调比划出来(像画图形谱一样把其美化)，用肢体来辅助学习，引起学生的好奇心。

　　四、表演歌曲《摇啊摇》

　　1、师生对唱，教师弹琴

　　2、一部分学生演唱，一部分学生用打击乐器伴奏。

　　3、师生边唱边做摇摇篮的动作。

　　4、聆听歌曲，鼓励学生编创律动动作，并及时做出评价。

　　五、在音乐的律动中，快乐的结束本节课。

摇啊摇教案4

　　教学内容

　　1．学唱歌曲《摇啊摇》

　　2．歌表演《摇啊摇》

　　教学目标

　　一、学习用听视唱结合学习歌曲《摇啊摇》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活。

　　二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《摇啊摇》，并进行表演。

　　教学重点

　　体验歌曲中所表达的真挚情感。

　　教学难点

　　体验6/8拍的强弱感。

　　教学方法

　　听唱法、练习法、启发引导式、比较法、合作式……

　　教学准备

　　课件、手风琴

　　养成教育训练点

　　引导学生上课时要养成专心听讲，积极参与音乐活动的好习惯。

　　教学过程

　　一、组织教学

　　1．对学生进行音乐课堂常规习惯的复习

　　2．复习歌曲

　　请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲或弹一段前奏问学生歌名。

　　二、新课学习

　　1．导入：

　　聆听《摇啊摇摇到外婆桥》说说乐曲情绪，并用动作表演。

　　欣赏童谣歌舞《弄堂游戏》并用动作表演。

　　2．小练习：随音乐拍手：（复三拍子动作练习）歌曲《摇啊摇》旋律熟悉。

　　3．歌曲学习：出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用两种方法让学生选择，学生边划船边朗读。

　　1）说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？

　　2）放《摇啊摇》录音，学生感受歌曲情绪。

　　3) 放《摇啊摇》录音，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。‘LU’哼唱。

　　4）教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱；

　　5）学生模唱学习歌曲 (师弹奏旋律)。

　　4．学生跟唱曲谱

　　5.各种方法练习曲谱

　　齐唱，男女分组唱，抽查……

　　6. 用“划小船到外婆家、用甜美的声音喊一喊外婆、闻一闻饲养的香味” 等情境练习。边唱边自编动作表演歌曲《摇啊摇》，要求自创动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。

　　7．编创与活动

　　1）让学生说说三角铁有哪两种敲法。

　　2）分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。

　　3）分组展示

　　4）让学生试着敲一敲，说说有什么特点？

　　5）一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。

　　6）除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境。

　　用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。

　　7）分组或集体表演。

　　小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。

　　教学反思

　　这首歌很多学生都熟悉它儿歌朗读的方式，因此歌曲教学的重点和难点我主要放在指导学生用清晰的声音歌唱。为帮助学生表达歌词的意境，我设计了“划小船到外婆家、用甜美的声音喊一喊外婆、闻一闻馒头的香味”等情境。学生在愉快的师生互动、生生互动中自然地感受并表现出了摇篮曲式的风格。歌曲的难点在于两句“摇到外婆桥”，虽然他们的歌词一样，但是旋律不一样。同学们很容易思维定势，唱了上行的旋律后就再也下不来导致2句歌词唱同一个旋律。为此我先让同学们找到歌曲中相同的歌词部分。然后让他们听对比他们之间的区别，然后再唱。同时我用手势引导学生进行演唱，第一句是上行，第二句下行，这样很容易就克服了这个毛病。另外，这首歌曲很简单，但是它的节拍却是三年级学生从没有接触过的。6/8拍的时值怎么走学生根本无从下手，我就通过和34拍的对比教学来让他们明白。通过重点对节拍节奏的训练加深他们对6/8拍的认识，也取得了一点效果。我想下节课再巩固一下学生应该能初步掌握了。

　　学完歌曲后，并结合生活实际让学生说一说、玩一玩现在流行的一些健康有益的童谣游戏，并引导他们回家收集一些喜爱的童谣，课间的时候互相交流一下。

摇啊摇教案5

　　教材分析：

　　歌曲《摇啊摇》这是一首流传于上海地区的民间童谣。6/8拍，D宫调式。全曲平稳优美，有韵律感和动感，词曲结合朗朗上口。具有摇篮曲的特点。第一乐句前两小节旋律相同，音调的起伏富有荡漾的小船或睡在摇篮中小宝宝的情境。第3小节的四度跳进，在情绪上出现了一个小高潮，从而把喜悦的心情释放出来。

　　第二乐句在前句和后句中曲调和节奏运用了宽与紧缩的变化，五度和七度的音程大跳，展现了宝宝和外婆之间的亲热情景。歌曲的末句采用了换尾重复，使歌曲前后呼应，旋律趋于平静，表现了宝宝沉浸在甜美的睡梦之中。学情分析：

　　由于学生太过单纯，对于很多感情的东西理解不透，本节课的主题思路要慢慢引导学生，用肢体和语言感染学生才能更好的投入到此情景中去。

　　教学目标：

　　情感态度与价值观——通过学习歌曲《摇啊摇》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对生活的回忆与热爱。从而更加珍惜今天的幸福生活。过程与方法——通过节奏游戏、肢体律动和方言改编，使学生感受乐曲的情绪。知识与技能——使学生了能够感受到6/8拍的强弱感，认识反复记号。教学重点和难点：

　　重点：体验歌曲中所表达的真挚情感，认识反复记号。

　　难点：感受三拍子及六拍子音乐韵律。

　　教法：听唱法、练习法、启发引导式、合作式

　　教具：钢琴、多媒体。

　　教学过程：

　　课前打出课件，播放歌曲《摇啊摇》。学生伴着音乐进课堂，准备上课！

　　一、导入:谈话

　　师：欢迎同学们和老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是——学唱刚刚我们听到的这首歌曲《摇啊摇》。

　　我们今天就一起来学唱这首不一样的《摇啊摇》。

　　设计意图：直入主题，让学生直接感受歌曲的韵律。

　　二、第一乐句——节拍练习。

　　（一）1、（出示幻灯片2）师：同学们请看这里，这是《摇啊摇》的一部分歌词，歌词的下面是我给写的节拍，同学们能不能试着和我一起拍一下呢？

　　生：好??

　　师：我先给大家师范一下。好吗？

　　生：好??

　　师：首先呢，请同学们先围坐成一个圆圈。然后伸出你们的左手，固定住别动??

　　师：左的地方，拍自己的左手；右的地方，拍你右边朋友的手。1、2、3，左右右，1、2、3，左右右??

　　师：下面我们一起来试一下好吧？

　　生：好??（跟着老师一起拍）

　　2、师：同学们拍的太棒了，下面我们一起拍着节拍，试着读一下歌词??

　　3、师：你们太厉害了，那接下来你们打拍子，老师给你们唱一下好吗？生：好??

　　（二）1、（出示幻灯片3）师：同学们，你们看这里，和刚才我们打的节拍有什么不一样吗？

　　生：拍手的方向变了??

　　师：恩，很对！那么老师来给你们演示一下新的节拍怎么打。你们也可以跟着老师一起来??

　　2、师：拍，拍自己的左手；左，拍左边朋友的手；右，拍右边朋友的手。我们大家一起来试一下，放慢速度！

　　生：一起跟着嗨起来

　　师：你们太有才了，这都难不倒你们。那好吧，现在我们和刚才一样，

　　拍着拍子，一起读一遍歌词。

　　生：好??

　　3、师：同学们，我们刚刚打的1、2、3其实是3拍子的特点。3拍子的歌曲第一拍是强拍，就是是我们拍第一下的时候要略微重一点，打出来的感觉是--强弱弱。

　　但是这首《摇啊摇》是6拍子的歌曲，也就是说，每一小节里面要打2个3拍子，也就是2个1、2、3。但是第2个123的第一拍，要比前面的轻一点，打出来的感觉是--强弱弱。次强弱弱。

　　师：同学们请看这里，每一个“拍”的地方，都要比其他地方强，但是每一小节第一个放大的“拍”，都是比后面的要重一些的。老师给你们示范一下！

　　师：我们一起来感受一下吧！

　　4、师：你们个个都很牛啊，这么快就会了。下面我们一起打拍子，跟着老师唱一下可以吗？

　　生：可以??

　　师：好，那就给我个位子吧??

　　设计意图：通过节拍联系，让学生感受3拍子、6拍子的感觉，同时本环节后，歌曲前部分学生都能会唱了。

　　三、第二乐句——反复记号。

　　师：你们太棒了吧，唱的那么好啊！那下面我们就来一起欣赏一下《摇啊摇》完整的歌曲。（出示幻灯片4）

　　师：同学们在听的同时，看着谱子，你听完后能发现什么吗？（如果没有发现反复的，就再听一遍，同时引导）。

　　师：很好，最后一行，也就是这首歌的第二乐句，唱了2遍。那为什么只有这个地方唱2遍，你们知道吗？

　　生：不知道。

　　师：那老师来告诉你们！（出示幻灯片5）这个符号叫做“反复记号”，在该记号内的部分反复演唱或演奏一次。就比如这首《摇啊摇》的第二部分，就是在这个叫“反复记号”里的，所以我们再唱这里的时候，要反复一遍，也就是唱2遍。（弹唱示范）现在知道为什么这个地方要唱2遍了吧？

　　生：知道了。

　　师：那我们唱一遍这个地方试一试？

　　生：好（钢琴伴奏）

　　师：太棒了，反复记号就是这个意思！那我们跟着伴奏，把整首歌完整唱一遍好吗？

　　生：好。（出示幻灯片6）

　　设计意图：通过反复记号的认识，同时也完成把第二乐句学唱。

　　四、拓展。

　　1、师：既然同学们都唱的那么好了，那我们要不要增加点难度呢？

　　生：好/啊??

　　师：你们有没有信心克服接下来的困难？

　　生：有。

　　师：好，老师相信你们在困难面前是最棒的！请看??（出示幻灯片7）老师在原有的歌词下面，又添加了一行歌词，你们自己能不能把他唱下来？生：??

　　师：我们先一起读一遍歌词??

　　2、师：老师现在给你们弹琴，我们一起唱一遍试试，有没有信息唱下来？生：有?（弹唱）

　　师：你们确实在困难面前是最棒的，因为这是一首上海童谣，你们刚刚唱的就是用的上海话！因为老师填的这些歌词，都是上面这写歌词用上海话的发音，老师用同音字给标出来的。也就是说，上海人用上海话唱《摇啊摇》，就是刚才你们唱的那样的发音！现在我们一起来用普通话和上海方言分别唱一遍好不好？

　　师：现在请同学们全体起立，手拉着手，让我们跟随者音乐一起唱、一起摇吧??

　　设计意图：本环节让学生体会上海方言唱上海童谣的感觉，同时也是对本节课所学唱的《摇啊摇》的一个巩固。

　　五、结束。

　　在音乐结尾声中，结束本节课?

　　师：同学们，今天开不开心？随着这时候音乐，我们这节课的旅程也就到此结束了！希望你们能每天都这么开开心心，健健康康，好好学习，天天向上！再见吧??

摇啊摇教案6

　　教材分析:

　　童年时代，无论是骑上木摇马,还是乘坐上摇摆机，对儿童来说都是一件快乐的事。那些左摇右晃的玩具更引发着儿童的好奇心，想去探究其中的奥秘。本课正是基于儿童的这种生活经验设计的。

　　教材提示了制作摇摆小玩具的简单方法，主要是紧紧围绕半圆形做文章，引导学生去想象可以依托半圆，制作出哪些具体形象？最后通过对纸材的装饰加工，创造出富有情趣的作品来。这对培养学生设计意识和动手制作能力都是有益的。另外，在教学时，教师还要引导学生探究摇摆玩具重心的问题，把简单的科学知识渗透在美术教学之中。

　　教材的图片由三部分组成。由木摇马切入，目的是唤起学生儿时的美好回忆。步骤提示有利于学生的自学和探究。学生作品从表现的手法和创作的形式上分别作了提示，可以开拓学生创作的思路。

　　教学目标：

　　1、能够利用折、剪、贴、画等方法制作出一件富有情趣，摇摆均衡的小玩具。

　　2、培养学生的想象力、创造力。

　　3、学生积极参与造型活动，体验造型活动的乐趣。

　　教学重点：

　　启发学生在半圆的基础上进行联想和创造，巧妙运用纸材特性和运用简单的科学知识设计做出自己的作品并激发学生的美感。

　　教学难点：

　　怎样巧妙运用重心问题，制作能够摇摆的作品。

　　教学方法：

　　体现教师与学生积极互动，共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师的指导下主动的、富有个性的学习。

　　教学方案：

　　一、组织教学：

　　检查学生用具准备情况。

　　二、导入新课：

　　1、玩一玩，说一说

　　师：今天老师给同学们带来了一位朋友，想不想如道它是谁？生：想。

　　师：那就以热烈的掌声欢迎它出场。（学生热烈鼓掌）

　　师：（拿出木摇马并自我介绍）大家好，我是木摇马，是一件非常有意思的玩具，你们愿意和我玩吗？生：（高兴地说）愿意。

　　师：那你们高兴地玩一次。（学生分组玩木摇马）

　　师：你们在玩的过程中，有什么感觉呢？（学生答）

　　师：同学们说的真好!老师这里有几件玩具奖给同学们（每组发给两件示范作品），同学们动手玩玩。（学生动手玩儿）

　　2、想一想，试一试

　　师：玩的时候，你觉得它什么地方最吸引你呢？试着给它们起个名字好吗？

　　三、学习新课：

　　1、探究摇摆玩具，会摇且不倒的奥秘；

　　师：这些摇摆玩具为什么会摇呢？你能说出其中的奥秘吗？（学生讨论后回答）

　　师：（小结）同学们说得很对，正因为它们的下半部分是两个半圆形，有两条圆弧底边（出示并粘贴到黑板上）所以它们会摇。

　　师：那为什么不倒呢？（学生分组讨论，教师巡视辅导探究）

　　（让学生感悟到只有图形对称或离中心点近，摇摆玩具才不会倒）

　　师：老师这里有些“生病”了的玩具，你能医好它吗？（出示摇摆不均衡或向一边倒的玩具，小组同学合作，动手“医”活）（教师巡视了解情况）

　　师：谁来告诉大家，你们小组是怎样给它“治病”的。（让学生边说边演示）

　　师：同学们做得真棒!老师真佩服你们。

　　2、探究摇摆玩具的制作方法；

　　师：请同学们再仔细观察眼前的玩具，它们都是怎么做的？都用到了哪些材料。（学生动手拆一拆，看一看，想一想，议一议，然后回答）

　　师：（小结制作步骤）同学们真聪明，我们首先要设计自己准备做一件什么样的玩具，然后剪圆、对折，接着绘画、粘贴，最后整理完成。

　　师：怎样利用我们手边的材料工具画圆呢？谁告诉大家。（指名学生到前面演示）

　　三、学生作业：

　　师：刚才我们一起研究了老师做的一些摇摆玩具，你们想不想也亲自做一件这样的玩具呢？生：想。

　　师：谁能说说你想做一件什么样的摇摆玩具呢？

　　提出制作要求：

　　（1）老师为同学们准各了各种不同的纸，可以根据自己的需要自由地选择。

　　（2）选择自己喜欢的表现方法制作一件摇摆玩具。

　　（3）一定要发挥自己的想像，只要你大胆去想，大胆去做，老师相信你们肯定能做出与众不同的作品。

　　提出奖励办法：

　　师：如果能照书中或者是老师的作品做，就是初级设计师，奖励“我能行”；如果能自己独立设计并且设计得精美，奖励“我最棒”，如果小组内团结合作，还可以获得“优秀小组”称号。

　　学生制作。

　　学生用自己喜欢的方式选择自己感兴趣的材料进行创作，播放轻音乐，为学生的创作活动提供良好的氛围，教师根据学生的不同情况用富有鼓励性和启发性的语言进行集体或个别辅导。

　　四、课堂评价：

　　师：现在“摇摆玩具城”里摆满了各种各样的玩具，想不想到“摇摆玩具城”里欣赏并玩玩这些小玩具。生：想。

　　师：你们就到玩具城里去玩吧！（学生欣赏并尽情地玩）

　　师：（教师扮演小记者，以采访的形式进行评价）

　　五、总结

　　师：同学们不仅用灵巧的双手制作出了精美的玩具，而且评价的头头是道。你们真是太棒了。

摇啊摇教案7

　　年龄：

　　4岁～6岁幼儿15人

　　时间长度：

　　约30分钟左右(视情况取舍)

　　活动环境：

　　室内

　　活动准备：

　　1．白色布若干块，规格约120cm×80cm和2cm×3cm的木条(也可用竹竿)各16根。取长短两种木条各两根扎成一个近似于“十”字的架子(如图所示)，再将布的四角系于木条的四端。寻一安全空间将此架子从中间悬吊起来，使之可以任意摇晃。

　　2．大小玻璃珠子若干分别置于几个小水桶中，在桶中加入水粉颜料(或丙烯颜料)，并加适当的水搅拌均匀待用。

　　3．小漏勺(每个桶中各放一把)，小塑料盘若干(每个桶边各放置一些)。

　　4．在活动空间旁边另置一个装了小半桶水的水桶，以供收集被大家用过的珠子。

　　5．悬挂或晾晒“作品”的地方及方法事先要选择好，才方便及时给每个架子更换画布。

　　灵感来源：童年的记忆——自家做豆腐。

　　教育可行性分析：帮助幼儿扩大经验范围是艺术教育中，甚至一般教育中最重要的一项原则。扩大经验范围意味着我们以儿童个人的程度为基准，对儿童思想、情感和感受力通过活动予以启发。寻找同一事物的不同侧面也是启发创造力的开端。

　　活动过程：

　　1．组对。

　　由幼儿自由组对，或者老师根据幼儿个体发展的快慢不同而调配成对。

　　2．规则宣讲。

　　(1)两人一组，每一次用漏勺在桶里取一勺珠子倒入塑料盘里拿回来，再将盘里的珠子倒入架子上的布里。

　　(2)两人各执架子的一端摇晃架子。待珠子上的颜色摇尽后再用盘子将珠子舀出来倒入旁边的大水桶里。

　　(3)之后，才可再去取别的颜料桶里的珠子。

　　(4)直到画布上被滚满了彩色的线才可以更换画布。

　　3．活动开始。

　　4．交流与欣赏。

　　在本过程中可带领幼儿参观他们的被展示出来的“杰作”，回顾摇晃成画的过程，交流心得与体会。

　　5．教师总结，结束活动。

　　温馨提示：

　　1．在此活动过程中应密切关注幼儿的一举一动，严防某些孩子将珠子误吞入口中。

　　2．桶中的颜料应调得稠一些，太干或太稀都不方便珠子上挂满颜料。

　　3．水粉颜料容易清洗，但留在布上的色彩干后不饱和。丙烯颜料弄到衣服上不易清洗，但色彩饱和。无论选择何种颜料，都要告诉孩子们不可弄到脸上。

　　4．须在活动开始前给每个孩子穿好罩衣。并告诫幼儿不可大力胡乱摇晃架子，以防撞伤同伴。

摇啊摇教案8

　　教学目的

　　培养学生阅读文言文的能力，掌握课文中一些重要实词的含义和用法，朗读，背诵，默写。

　　教学重点、难点

　　课文寓意的理解及其意义，紧扣情节，培养丰富的想象力。

　　教学要求

　　孰读课文，看注释。

　　过程设计教读这一节课，共分四个环节。

　　一、学生提问比赛（10分钟）

　　鼓励成绩差的学生提出不懂的地方，进行质疑问难。鼓励成绩好的学生踊跃解答问题。解答欠周全的，由教师补充。若学生已提不出问题，教师可向学生提问，如“意暇甚”与“意将隧人”的两个“意”的词义是否相同等等。

　　二、学生分析比赛（15分钟）

　　学生中有好、中、差三个层次。设计三个问题供分析：

　　1、《狼》故事情节（差等生）

　　2、狼之黠（中等生）

　　3、《狼》的主人公是狼还是人，为什么？（优等生）

　　同学们自由选择，先笔写五分钟发言提纲，再讨论、发言、教师小结。要鼓励、表扬勇于向难度大的问题“进攻”的差学生。

　　三、学生背诵比赛（10分钟）

　　要求最多10分钟背完全文。成绩差而背诵快的，得表扬。

　　四、学生做练习比赛（10分钟）

　　练习形式：油印或者投影。

　　1、第一层次练习：

　　解释词义：

　　⑴一狼得骨止止有剩骨

　　⑵狼不敢前恐前后受其敌

　　⑶一狼洞其中以攻其后

　　2、第二层次练习。

　　⑴解释词义：

　　其一犬坐于前一狼洞其中意将隧人

　　⑵指出加点词的含义：

　　禽兽之变诈几何哉顷刻两毙

　　3、第三层次练习：

　　⑴写出含加粗词的成语。

　　积薪其中（）

　　并驱如故（）

　　前狼假寐（）

　　弛担持刀（）

　　⑵找出表现狼阴险狡诈的句子，并把它们译成现代汉语。

　　缀行甚远一狼得骨止，一狼仍从狼不敢前，眈眈相向

　　一狼径去，其一犬坐于前目似瞑，意暇甚意将隧人，以攻其后也

　　两狼之并驱如故

　　4、要求：

　　第一、二层次练习为必做题，第三层次练习为选做题。

　　五、作业布置

　　评析

　　这个教例很具创造性。

　　教者把关切的目光投向语文差生，用分层次互相促进的方式让差生尝试到成功的喜悦，用激励、鼓动、表扬的手段让差生感受到他们在语文课堂上的地位。

　　教者也同样重视成绩好的学生，让他们当小老师，对他们提高要求，鼓励他们参与竞争，好学生也因教学标高不同而感受到老师的信任，在学习中始终有一种动力。

　　赛问、赛讲、赛背、赛练，每一个教学环节都有竞争性、激励性，课堂教学流程加快，流量增加，流速提高，紧凑的教学结构，有助于从根本提高学习效率。

　　学生在课堂上有了广阔的空间。他们积极的心理机制被成功地诱发，集中思维能量，运足个人才思，一次次地向学习中的困难和问题发起“进攻”，意志、自信等心理品质受到良好的培养。

　　赛读赛讲，分层互促，这样的设计思想适用于语文教材中很多精美的短篇。

摇啊摇教案9

　　教学过程：

　　一、检查学生带来的小助手．

　　师：同学们，你们上节课认识小助手，这节课有没有带来他们?

　　学生都兴奋的说带了。

　　二、学生欣赏小助手，认识各种颜色．

　　1．小助手带着小朋友去色彩的世界，播放《色彩世界》，初步感知色彩。

　　２．学生认识颜色．

　　观察小助手都有什么样的颜色，学生之间互相交流．

　　看看你们都有什么颜色呀！

　　学生观察自己带的颜色。

　　学生的颜色很多，从黄到蓝有18色的，也有三十多种色的。学生看到新的水彩笔非常的兴奋，学生特别的高兴，我要求他们拿出来摆一摆，玩一玩，使学生对自己的水彩笔有一种亲近感。让学生欣赏大师的画如蒙德里安、蒙克的作品，提高学生的美术兴趣。

　　３．用自己的小助手在纸上划汗冰。

　　让学生把自己的画纸当汗冰场，学生画笔当自己的朋友，我们这课领着着你的小朋友做游戏，学生会很高兴的投入到美术的游戏当中。

　　学生带着水彩笔或其美术用具在纸上画线涂颜色，学生锻炼自己画线涂色的能力．

　　4。展示学生的作品，让他们欣赏自己的作品。

　　2、涂涂画画真好看

　　教材分析:

　　我们生活在一个充满色彩的世界里，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫??这个世界是如此的斑斓，如此的美丽，它带给孩子们许许多多美好的憧憬和记忆。在刚入学的美术课上，孩子们拿出五颜六色的画笔，急切地想画些什么，但举起画笔时，心里不免会有些胆怯，有些迟疑，这时，他们会把求助的目光投向老师??在这种情景之下，适当的课题设置，科学的教学方法，教师热情的鼓励，会使学生大胆、自信地描画自己心中的色彩。

　　《涂涂画画真好看》这节课就是基于以上的思考而设立的。它是儿童认识色彩、学习绘画的开始。从教学内容上来看，它可以分成两部分。一是认识颜色，感受色彩世界的美丽，二是用色彩和线条大胆地涂画出美丽的画面，表达自己对色彩世界的感受，这两部分的内容是互相联系、相辅相成的。本课的教学难度较低，学生可以选择自己喜欢的美术工具进行随意涂画，每一个孩子都会为自己大胆涂画出的图形和色彩而感到兴奋和自豪。这对消除儿童对美术课的神秘感，感受到美术活动的乐趣是非常有必要的，并且能为他们今后的美术学习打下良好的心理基础。

　　和儿童涂鸦时期的无意识涂画相区别的是，一年级儿童具有有意识表现的能力，他们能用眼睛和心灵去感受色彩世界，也能用丰富多彩的线条和色彩表现出自己或清晰或朦胧的感受，因此，他们涂画出的作品往往具有一定的指向意义。就像教材中所选用的几张学生作品一样，不管成人能否看懂，他们往往能兴趣盎然地解释自己的作品：“我画的是游乐园里的疯狂老鼠车”“我画的是在太阳下盛开的鲜花”“这是我设计的格子布”等。将丰富多彩的想象掺杂在绘画活动之中，会使他们的绘画活动更加富有乐趣。

摇啊摇教案10

　　教材分析:

　　教学目标：

　　1、能够利用折、剪、贴、画等方法制作出一件富有情趣，摇摆均衡的小玩具。

　　2、培养学生的想象力、创造力。

　　3、学生积极参与造型活动，体验造型活动的乐趣。

　　教学重点：

　　启发学生在半圆的基础上进行联想和创造，巧妙运用纸材特性和运用简单的科学知识设计做己的作品并激发学生的美感。

　　教学难点：怎样巧妙运用重心问题，制作能够摇摆的作品。

　　教学方法：

　　体现教师与学生积极互动，共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师的指导下主动的、富有个性的学习。

　　教学：

　　一、初步感知、激发兴趣

　　玩一玩，说一说

　　师：今天老师给同学们带来了一位朋友，想不想如道它是谁？生：想。

　　师：那就以热烈的掌声欢迎它出场。（学生热烈鼓掌）

　　师：（拿出木摇马并）大家好，我是木摇马，是一件非常有意思的玩具，你们愿意和我玩吗？生：（高兴地说）愿意。

　　师：那你们高兴地玩一次。（学生分组玩木摇马）

　　师：你们在玩的过程中，有什么感觉呢？（学生答）

　　师：同学们说的真好!老师这里有几件玩具奖给同学们（每组发给两件示范作品），同学们动手玩玩。（学生动手玩儿）

　　想一想，试一试

　　师：玩的.时候，你觉得它什么地方最吸引你呢？试着给它们起个名字好吗？

　　二、观察、探究

　　l.探究摇摆玩具，会摇且不倒的奥秘

　　师：这些摇摆玩具为什么会摇呢？你能说出其中的奥秘吗？（学生讨论后回答）

　　师：（）同学们说得很对，正因为它们的下半部分是两个半圆形，有两条圆弧底边（出示并粘贴到黑板上）所以它们会摇。

　　师，那为什么不倒呢？（学生分组讨论，教师巡视辅导探究）

　　（让学生感悟到只有图形对称或离中心点近，摇摆玩具才不会倒）

　　师：老师这里有些“生病”了的玩具，你能医

　　好它吗？（出示摇摆不均衡或向一边倒的玩具，小组同学合作，动手“医”活）（教师巡视了解情况）

　　师：谁来告诉大家，你们小组是怎样给它“治病”的。（让学生边说边演示）

　　师：同学们做得真棒!老师真佩服你们。

　　探究摇摆玩具的制作方法

　　师：请同学们再仔细观察眼前的玩具，它们都是怎么做的？都用到了哪些材料。（学生动手拆一拆，看一看，想一想，议一议，然后回答）

　　师：（制作步骤）同学们真聪明，我们首先要设计自己准备做一件什么样的玩具，然后剪圆、对折，接着绘画、粘贴，最后完成。

　　师：怎样利用我们手边的材料工具画圆呢？谁告诉大家。（指名学生到前面演示）

　　三、展开创作过程

　　启发想像

　　师：刚才我们一起研究了老师做的一些摇摆玩具，你们想不想也亲自做一件这样的玩具呢？生：想。

　　师：谁能说说你想做一件什么样的摇摆玩具呢？

　　提出制作要求：

　　（1）老师为同学们准各了各种不同的纸，可以根据自己的需要自由地选择。

　　（2）选择自己喜欢的表现方法制作一件摇摆玩具。

　　（3）一定要发挥自己的想像，只要你大胆去想，大胆去做，老师相信你们肯定能做出与众不同的作品。

　　提出奖励办法：

　　学生制作。

　　学生用自己喜欢的方式选择自己感兴趣的材料进行创作，播放轻音乐，为学生的创作活动良好的氛围，教师根据学生的不同情况用富有鼓励性和启发性的语言进行集体或个别辅导。

　　四、课堂

　　师：现在“摇摆玩具城”里摆满了各种各样的玩具，想不想到“摇摆玩具城”里欣赏并玩玩这些小玩具。生：想。

　　师：你们就到玩具城里去玩吧！（学生欣赏并尽情地玩）

　　师：（教师扮演小记者，以采访的形式进行）

　　五、

　　师：同学们不仅用灵巧的双手制作出了精美的玩具，而且的头头是道。你们真是太棒了。

摇啊摇教案11

　　教材简析

　　本文是一首结构工整而意蕴深远的哲理诗。诗歌用形象化的语言及丰富的意象诠释了什么是理想；理想的历史意义，人格意义，人生意义等内容。诗歌用充满韵律的语言展示了对人生的理性思考，内涵深刻。

　　教学目标

　　1、有感情地朗读这首诗歌。

　　2、联系生活实际，体会形象化的语言，理解诗歌的主旨。

　　3、结合个人经历，能对自己有所启发，树立远大理想，并为之奋斗。

　　教学重难点

　　1、教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌的主旨。

　　2、教学难点：结合实例，诠释诗歌中的意象，体会语言。

　　教学准备

　　学生：搜集有关为理想而奋斗的名人及其优秀事迹

　　教师：

　　1、流沙河个人简介，图片。

　　2、准备课文朗读的录音磁带。

　　设计思路

　　本文是一首诠释理想的哲理诗，内容深刻。在内容上与第一单元的《在山的那边》一以贯之，在授课时，结合《在山的那边》引入新课教学；抓住诗歌教学的主要特点，突出朗读训练；同时采用让学生自立学习，小组合作探讨，教师加以点拨的方法，培养学生的团队合作精神；指导其从社会生活及人生体验中找出例证，理解，赏析诗歌形象化的语言，有助于诗文的思想内化为学生自身的情感意识。

　　教学过程

　　一、联系旧知识导入新课

　　同学们，在第一单元里，我们感受的是课文作者对于人生的憧憬，体验和思考。追求美好的人生，是我们共同的目标。那么，什么才能造就我们美好的人生，点亮你的一生呢？列夫·托尔斯泰这样告诉我们“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。”今天，就让我们一起走进著名诗人流沙河的哲理诗〈理想〉，相信他一定会在一瞬间照亮你的眼睛。（板书课题）

　　（设计这一导入语，是按照奥苏伯尔的学习的同化理论，利用学生原有的知识网络，即已学过的，同样谈理想的现代诗《在山的那一边》，与今天所学的新知识相联系，易使学生在原有的基础上产生求知欲，好奇心，以一种积极主动的心态进入本课的学习。）

　　二、形式朗读，整体感知

　　1、放录音磁带，学生听读：

　　要求：认真听，品味语气，语调，把握韵律，节奏，在诗中作好标记。

　　2、自由朗读，带着问题思考：

　　⑴这首诗歌的主旨是什么？

　　⑵围绕这一主旨，诗歌写了哪几方面的内容？

　　3、集体朗读，合作探究：

　　课堂交流，明确：诗歌主旨—鼓励人们树立远大理想。

　　（这样设计，目的是抓住诗歌教学的主要特点，以诵读为切入点，突出朗读训练，既锻炼了学生的朗读能力，也为下一环节的研讨赏析打下了基础。）

　　三、读探究，品味语言

　　学生分成5～6个小组，确定小组主持人，采用脑风暴法，针对问题，合作探究。

　　1、师出示小组学习要求：逐段研讨，深入思索，反复咀嚼，品味语言。

　　2、师进行学法指导：

　　⑴各人畅所欲言自己的阅读体验。

　　⑵理解诗句时注意课前搜集到的名人事迹。并联系社会生活及个人经历，这些实例将会帮助你更好地理解诗歌。

　　3、师针对各段内容，分别列出思考题以引导学生的探讨思路，视交流情况适时知道。

　　第1小节在语言表达上有什么特点？你能仿照本节的结构，写几句话吗？

　　提示：Ａ、比喻，顶针。Ｂ、仿写。

　　提示学生注意分析这段文字的结构特点。

　　第2、3小节这两小节表达了什么意思？能试着举例说明吗？

　　提示：Ａ、不同的历史时期有不同的理想，正是这些不断提升的理想推动了人类的不断进步。（“饥寒”中思“温饱”，“温饱”后求“文明”）举例难度不大……Ｂ、分析“珍珠链”，“脊梁骨”的作用。

　　第4小节第三，四句有什么深刻含义？

　　提示：理想的实现，往往要经历多次挫折和失败。

　　第5小节揣摩各句的意思，理解树立远大理想的意义。

　　提示：理想给人力量。

　　第6、7小节“获得”与“牺牲”分别指什么？“副产品”的本体是什么？有理想的人为什么也会“酸辛“？

　　提示：两个诗节在内容上相联系，“获得“是为理想奋斗的幸福感，理想实现后的喜悦；伴随而来的个人荣誉只是“副产品”；“牺牲”的是个人利益，觉得“酸辛”的是不为人理解，独自呐喊，奋斗的孤独。典型实例：鲁迅。

　　第8小节你能举出实例，说明“理想使忠厚者遭不辛；理想使不辛者绝处逢生”的含义吗？什么是“大写的人”？

　　师提示举例，如“江姐“。然后引导学生再举例，加深理解。

　　第9小节与第8小节相联系，第8小节正面写理想的人生意义，而第9小节则从反面切入，连“罪人“，”浪子“都因为有理想而改变了自己，更何况一般人呢。

　　第10、11小节在内容上，两个诗节有何不同？

　　提示：第10小节从被动方面理想被曲解，玷污，该怎么办；第11小节写有些人主动放弃理想而产生的后果。

　　第12小节总结全诗，鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。

　　（这一环节的设计，重点突出新课标所倡导的自主，合作，探究的学习方式，并注意在学法上的指导，使学生有法可循，可以通过自己的努力品尝成功的喜悦。同时实例的运用也使课文的思想观念转化为了学生可以理解的情感意识，也训练了学生的口语表达能力，在轻松的交流中突破教学的重点与难点。）

　　四、拓展延伸，注重自身体验

　　1、阅读体验：

　　读完流沙河颇富哲理的〈理想〉，相信你一定有自己的看法和体会。试结合自己的实际情况，谈谈怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。

　　2、修辞训练：

　　这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。试模仿课文也写几句，看准表达得形象生动（这一过程的设计），体现了知识的巩固与迁移；学习体会的及时交流锻炼了学生的口语交流能力）

　　五、教师小结

　　今天，我们朗读，赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化的语言，并深入地谈了学习体会，让我们牢记托尔斯泰的名言，树立崇高的理想，并以此为航标灯，为实现他而努力奋斗，愿大家都能成为一个有理想的，高尚的人。

　　六、作业设计

　　1、完成“研讨与联系”。

　　2、将学习体会整理成300字的随笔。

摇啊摇教案12

　　设计意图：

　　《摇啊摇，摇到外婆桥》的一首上海的童谣，歌词亲切，质朴，旋律优美、宁静、抒情，整首歌如同一股涓涓细流，又如同一支含苞待放的花蕾，散发着童谣的魅力与芬芳。让我们在轻轻吟唱中也不知不觉回到了童年那段美好的时光。

　　选择这个内容来开展活动是因为他与孩子的生活密切相关，妈妈哄宝宝睡觉许多孩子都有类似的经验，只是每个妈妈哄宝宝睡觉的方式各异而已。在这个活动中，我尝试以音乐、歌曲欣赏、情景律动为载体，引导幼儿感受音乐美的同时，乐意用语言和肢体动作表达表现。

　　活动目标：

　　1．在摇摆布娃娃的过程中感受音乐的韵律，学习歌曲。

　　2．通过游戏活动感受左右、高低的不同空间方位。

　　3．愿意与人一起合作游戏，享受游戏的快乐。

　　活动准备：

　　1．布娃娃，摇篮人手1个。

　　2．电子白板。

　　活动过程：

　　（一）导入

　　教师：这是谁呀？小宝宝，宝宝要睡觉了，我们把宝宝放在摇篮里摇宝宝睡觉吧。

　　教师：摇宝宝睡觉的时候，妈妈还唱起了好听的摇篮曲呢。一起来听一听妈妈唱了什么？

　　（二）学习歌曲

　　1．教师示范

　　教师：妈妈唱了什么呀？我们再来听一听，怎么唱的啊？

　　看课件，了解歌词。

　　2．幼儿学唱

　　教师：妈妈唱歌的时候，是用什么样的声音来唱摇篮曲的啊？轻轻的，柔柔的，我们也来跟着一起唱一唱吧！

　　教师：你们唱的真好听，但宝宝要睡觉了，我们唱的时候要轻轻的，柔柔的，别把宝宝吵醒了，我们再来一次吧。

　　3．幼儿边做动作边唱

　　教师：妈妈在哄宝宝睡觉的时候还做了什么动作呀？

　　教师：那我们也用小手来做摇篮吧，看看哪个小朋友的摇篮又大又舒服。让我们跟着音乐的节奏来摇一摇吧。前奏的时候点点头，摇篮不动哦。

　　教师：老师发现有的小朋友没有跟着节奏摇哦，看，老师请来了圆舞板朋友来帮忙，听一听，圆舞板发出了什么声音？哒哒哒圆舞板朋友提出了一个要求，圆舞板响一下，我们要换个方向摇一下，响一下，换个方向摇一下，123 123。那我们跟着音乐来试试看吧。

　　教师：我发现这个小朋友能跟着音乐的节奏来摇呢，真不错！我们请他带着我们再来有节奏的摇宝宝睡觉吧。

　　教师：我还发现这个小朋友也能跟着音乐的节奏来摇呢，真不错！我们也请他带着我们再来有节奏的摇宝宝睡觉吧。

　　教师：现在有很多动物宝宝想睡觉了，你们愿意摇他们睡觉吗？请你把大摇篮里的宝宝轻轻的抱出来，跟着音乐有节奏的摇宝宝睡觉吧。

　　教师：这次圆舞板朋友不来帮忙了，看看哪个小朋友也会跟着音乐的节奏来摇的。

　　教师：宝宝睡着了，我们把宝宝轻轻的放在大摇篮里吧，要记得给他盖好被子哦，小心宝宝着凉了。

　　（三）游戏活动

　　1．教师示范游戏

　　教师：刚才我们是一个人摇宝宝睡觉的，那两个人能不能摇宝宝睡觉呢？看看老师是怎么做的。

　　教师：客人老师好，请你和我一起摇宝宝睡觉好吗？

　　教师：紧紧的抓住摇篮的四个角，一个小朋友抓住两个角，要紧紧的抓牢哦，不然宝宝会怎么样啊？

　　教师：那要怎么样摇呀？快快的摇？还是慢慢的摇？

　　教师：哦，慢慢的，轻轻的跟着音乐的节奏摇，快了宝宝会不舒服的。

　　教师：刚才老师邀请客人老师摇摇篮的时候说了什么话啊？我们一起来说一说。

　　教师：老师唱到什么地方的时候把小手举起来的啊？一只馒头的时候举高，一块糕的时候放下，我们也来试试看吧。

　　2．与客人老师一起游戏

　　教师：小朋友向后看，这里来了这么多的客人老师，请你用刚才学的好听的话去邀请一位客人老师吧。邀请到了后，请她站到中间来，拿出你们的摇篮和客人老师一起摇宝宝睡觉。

　　教师：准备好了吗？后面的客人老师请你也来帮我们唱摇篮曲，哄宝宝睡觉吧。宝宝马上就要睡着了，让我们再来跟着音乐有节奏的摇宝宝睡觉吧。

　　教师：谢谢客人老师。宝宝睡着了，让我们轻轻的端着摇篮把他们送到午睡室去吧，让他安安静静的睡个好觉吧。

　　活动延伸：

　　家园活动：

　　在家和爸爸妈妈一起玩《摇啊摇》。

摇啊摇教案13

　　教学要求：

　　1、初步感受速度在音乐感受中的作用。

　　2、听辨音高低并进行模唱，能基本唱准音。

　　3、背唱《摇啊摇》，并进行表演。

　　教学过程：

　　一、组织教学。

　　二、复习歌曲

　　三、提出本学期要求

　　四、新歌教学

　　1、导入：听《摇啊摇》说说歌曲情绪，并用动作表演。

　　2、出示插图，让学生尝试怎么样读更能表现图上意识

　　3、放歌曲录音，让学生感受歌曲情绪

　　4、学生做划船动作，体验6/8拍的强弱感

　　5、放录音让学生轻声唱歌词，让学生发现最后一句唱两遍

　　6、再唱一遍找找难唱的部分

　　7、连唱，边唱边动作表演

　　8、跟唱歌谱

　　五、编创与活动

　　1、让学生说说三角铁有哪两种敲法

　　2、分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏

　　3、分组展示，学生评价

　　4、出示：

　　3 6 5 │3 6 5│

　　3 5 1 6 │5 5 │

　　让学生试着敲一敲，有什么特点？

　　5、一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏

　　6、除选择三角铁伴奏外，还能用什么乐器

　　7、用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏

　　六、小结，师生再见。

摇啊摇教案14

　　教材分析及设计意图：

　　歌曲《摇啊摇》为第五册第一单元《童年》中的一首摇篮曲体裁的流传于上海地区的民间童谣，D宫调式。歌曲运用“X X X。”6/8拍节奏营造微微晃动的“摇啊摇”的感觉，三度、四度音程跳动构成的抛物线状的旋律行进，好似一座座小桥出现在我们面前。旋律清新上口，节奏轻盈灵动，使人产生无限遐想。歌曲为带补充的一段体，补充的乐句重复第一乐句的开头并变化重复第二乐句的结尾，经反复后逐渐减弱，好似渐渐远去的小船，又似在妈妈轻轻的摇动中渐渐入睡的宝宝。歌曲的前奏有八小节组成，营造浓浓的“家乡水墨”。

　　6/8拍子在教材中是第一次出现，切忌表现成2拍子或者放慢成3拍子，导致缺失韵味，准确的律动把握是需要进行逐步训练的。三年级是多声部歌唱正式开始的重要过渡，我们在日常教学中需要明确并尽早进行简易的多声部练习，这又是一个漫长的过程。《摇啊摇》这首歌曲比较简短，在学唱中可以整体把握，歌曲立意淳朴，旋律主干音鲜明，在学习过程中进行相应音乐训练，以达到能力的累积。本课的教学设计主要遵循：1·愉悦原则；2·整体性学习原则；3·注重过程原则。

　　本课分成四大块：

　　1·聆听律动。运用聆听所产生的音乐直觉进行音乐学习，能够有感觉的进行6/8拍子的律动并在律动中获得音乐的整体形象。

　　2·模唱曲谱。借旋律线、图示等方法，结合音乐直觉与产生的相应联决进行更为精细的旋律学唱，并能形成简易声部合作。

　　3·歌唱表现。能够运用良好积极的咬字吐字演唱歌曲，表现愉悦盈动的情绪。

　　4·综合表演。多声部歌唱在三年级正式开始，所以我们需要有意识地进行提前渗透，本课的综合表现会采用打击乐器伴奏、人声模拟乐器为歌曲伴奏、以及采用旋1律主干音等方法进行综合表现，形成多声部的合作。

　　教学目标：

　　情感态度价值观：通过律动、歌唱、声部合作等获得审美愉悦，拥有对于美好童年的积极价值观。

　　知识技能：能够拥有准确的6/8拍律动感觉，拥有准确灵敏感知前奏尾声的能力，能够用柔软轻盈的歌唱表现歌曲，能够用do、mi、sol的长音与歌曲进行多声部合作。

　　过程与方法：运用积极的师生互动，调动学生的音乐合作与控制能力。

　　教学重点：准确完整富于表现的歌唱。

　　教学难点：歌唱中的6/8拍准确律动，能够在准确拍点上进行声部游戏。

　　教学准备：打击乐器：三角铁。

　　教学过程：

　　一、六八拍子律动，歌曲整体风格把握[PPT2]

　　1．师：同学们，快乐的音乐课开始了，你可以让你的手拍出像歌唱一样的节奏吗？和老师一起来。

　　（1）跟老师拍2拍子节拍，用拍手表示强、拍大腿两侧表示弱。循环反复直到拍点稳定，不机械，每个拍点表现得有弹性、轻盈。

　　（2）师：下面让我们的身体也像歌唱一样轻轻摆动。

　　（带领学生跟着拍手的节拍点左右摆动身体，注意动作小，拍点稳。）

　　（3）师：老师带来了一首非常好听的歌曲，让它为我们歌唱一样的拍手律动伴奏，好吗？

　　（[PPT3]播放《摇啊摇》范唱片段，教师领学生一起表现。）

　　2．师：我们再来一遍。这一遍要请三角铁帮忙，老师会在前奏的时候用三角铁演奏，当歌声唱起的时候，大家就像刚才一样轻轻地拍出来，准备——。（第二次在录音范唱中律动。）

　　3．师：三角铁发出的声音是怎样的？（指导学生用高位置的弱声“叮—”来表现）有谁愿意来演奏三角铁？（请有把握演奏准确的学生示范）虽然没有很多三角铁，但是我们可以模拟演奏（要求模仿演奏三角铁的同学，同时嘴巴模拟三角铁音色）。我们的演奏顺序是：歌曲前奏由你们来演奏，歌声开始的时候老师来表演，准备——。

　　2（在学生演奏时及时提示，注意拍点准确。教师在律动中加进人声“ti ti”，形成“拍手ti ti拍腿ti ti”的六拍子律动。[PPT3]歌曲完整播放。）

　　4．师：谁发现老师刚才的表现有什么不一样？（引导学生关注教师表现出来的弱声“ti ti”，感受在拍手与拍腿之间加进弱声“ti ti”形成的新的脉动）（再次完整表现歌曲：三角铁演奏+6/8拍子律动。）

　　【设计意图：本环节主要完成6/8拍子的律动感知与歌曲完整性感知。从2拍子的稳定感觉开始逐渐过渡到6拍子的摇曳，缓冲学生的感觉过程，使学生对全新的6/8拍子接触从感知开始，并把层层递进的知觉过程放入歌曲的标准范唱中进行律动表现，不仅保证学生的音乐活动量、保持学生音乐感知热情，并且在一次次的聆听中，把握歌曲整体风格，熟悉旋律。】

　　二、感知旋律，细化音乐体验

　　1．[PPT4]师：（做两次六拍子律动）很多音乐家在表现小船摇动或是轻快摇摆的时候，喜欢用这个节拍，这个节拍我们在以后还会学到，它的名字叫六八拍子。（一起再来拍一拍），今天轻轻摇摆的六八拍子将把我们带回老师的童年，我的童年记忆中有一条小河，还有小小的船——

　　（[PPT5]课件出示do、mi、sol音符小船，分别唱唱每一只小船的“名字”，在唱的过程中关注音的稳定）

　　2．师：让我们摇着小船出发吧，你听听，我们摇船的声音也是美妙的音乐。

　　（1）[PPT6]分别出示| || |和| | | |，结合律动唱谱，注意在唱的过程中关注6/8拍的律动感与乐句音程稳定。（2）播放歌曲范唱，指挥学生范唱第一乐句时叠加第一条旋律，第二乐句时叠加第二条旋律，与歌曲范唱形成二声部。提醒学生看老师手势，注意第三乐句是两小节第一条旋律、两小节第二旋律。可以练习两遍。）

　　【设计意图：1·加深歌曲主干音的稳定性；2·由主干音形成的旋律为之后形成简易多声部奠定基础；3·用更丰富的手段感知歌曲。】

　　3．师：老师小时候就喜欢这首歌（哼唱歌曲），你哼哼看。（学生尝试哼唱，检测学生的音乐记忆能力，不要求学生表现很准确。）这首歌的题目叫《摇啊摇》[PPT7]，每当唱起这首歌，老师就感觉是我坐着小船摇啊摇，摇到外婆家了，外婆就站在一个小村边的小桥上在等我，可美了。

　　3（1）你能唱第一句话吗？（[PPT8]出示第一乐句曲谱歌词，教师弹奏单旋律，学生哼唱。）听老师唱曲谱，看看老师的手势，你看我的手划出一个像什么的形状？（教师先视唱曲谱第一小节，手上划出旋律起伏线条，让学生感知像“小小的石拱桥”，然后慢慢增加第二小节，明确两句是重复的，再感知三、四小节组成的“大大的石拱桥”）。原来歌曲的旋律起伏就像是一座座桥，（旋律线出示，学生划旋律线唱谱或用“u”模唱，关注学生的音准与音色，提醒注意准确的节拍脉动）。

　　（2）[PPT9] [PPT10]同样的方法学唱第二、三乐句。第三乐句学唱时，要求学生能够找到与前面相同的地方。

　　4．[点击PPT10]在钢琴的伴奏下完整用“u”准确哼唱歌曲，要求音色统一、律动准确，教师及时指导并调整音色。

　　【设计意图：用拱形的桥来形象化的表现旋律线条的起伏，加深学生的音乐记忆，并提高学习兴趣，在不断的细化旋律过程中，丰富音乐体验。】

　　三、演唱歌曲，形成简易的多声部

　　1．[PPT11]出示歌词，指导学生用较高位置柔声朗诵歌词，体会“一只馒头一块糕”里包含的浓浓的爱意。

　　2．[PPT12]完整聆听歌曲，对歌曲的把握由之前的感觉逐渐过渡到知觉。

　　3．师：让我们用柔柔的歌声演唱一下吧，注意我们是摇着小船出发的，小船是怎么摇的？（回忆身体轻轻的摆动，强调歌声的轻柔，第一遍用钢琴伴奏，之后用标准录音伴奏）。

　　4．师：虽然老师的童年已经过去很多年了，但是同学们的歌声仿佛真的把老师带回了梦中的童年。让老师和你们一起唱好吗？但是老师的歌唱会和你们不一样，你在唱自己的声音时，听听老师的歌声，你熟悉吗？

　　（1）要求学生演唱歌曲一遍，教师轻声叠加之前练习“摇船的声音”。唱完后请学生回答，并回忆复习这两乐句。[PPT13]

　　（2）[PPT14]师：有谁可以和老师一起来唱摇船的声音？（请一部分同学加入，并明确演唱顺序，尝试合作，演唱一遍歌词。第二遍再加入一些同学，教师退出，学生自己合作。）

　　5．师：三角铁也要和大家一起来表现，有谁记得？（回忆三角铁的演奏，请学生表现。）下面让我们用更丰富的方法表现《摇啊摇》。（明确各组任务：主旋律声部、副旋律声部、三角铁声部、教师拍手ti ti拍腿ti ti声部，完整表现。）

　　【设计意图：以一个主旋律声部为中心的多声部合作逐步为今后出现的和声式多声部做准备，把多声部合作作为一种声音游戏，不断提升学生的音乐能力，这是一个由被动到主动、有粗糙到精美的过程，我们一定要耐心等待。】

　　四、总结课题，提升情感体验

　　1．师：《摇啊摇》这首歌曲是流传于上海地区的一首童谣，很多妈妈也会把它当作摇篮曲摇着宝宝入睡，甜美的旋律陪伴我们度过美妙的童年，希望你们也可以记住这首歌曲，记住这段旋律，永远记住美好的童年。

　　2．师：让我们唱着歌下课吧！（主旋律完整演唱）。

　　教学反思：

　　不论是多么简短的歌曲，教师都要关注细节的音乐性，运用教师敏锐的感知能力，充满得将“音乐味”传递给学生。本课设计力求做到用音乐活动传递音乐、感知音乐、表现音乐。因为本课设计的音乐活动较多，所以要求教师在操作过程中不断进行微调，以达到最佳效果，当学生能力暂时达不到或是表现地很有兴致的时候，要及时地“再来一遍”，以满足学生的体验需求。

　　三年级的音乐教学同时需关注多声能力的培养与训练，设计的音乐活动、所做的歌唱练习，都可以潜移默化地渗透多声部的合作，这样，等到合唱真正到来的时候，学生就会像看见老朋友一样去接受并喜爱它。资源引用：

　　义务教育音乐课程标准实验教科书教师用书第五册