小学语文复习课教案

时间：2024-12-13 16:15:15 晓映教案我要投稿

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小学语文复习课教案（通用15篇）

　　作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的小学语文复习课教案，欢迎阅读与收藏。

小学语文复习课教案（通用15篇）

　　小学语文复习课教案 1

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、学会12个生字，理解“逍遥”、“懊丧”、“摇曳”等词语的含义。

　　2、抓住要点，理解课文内容，了解太阳请假造成了哪些后果，明白太阳与人类生活息息相关的道理。

　　3、有感情的朗读课文，复述课文内容。

　　4、培养学生的想象能力，激发学生对事物的`好奇心。

　　过程与方法：

　　1、积累本课生词，并学会运用。

　　2、抓住要点，理解课文，明白太阳与人类生活息息相关的道理，鼓励学生不断探寻科学的奥秘。

　　教学重点、难点：

　　能抓住要点，理解课文内容，了解太阳与人类生活的密切关系，激励学生勇于探寻科学的奥秘。

　　教学准备：

　　1、课前指导布置学生预习课文，查阅太阳与人类生活的种.种关系。

　　2、创设情景，提示重点语句。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　(一)导入──调动学习热情

　　一年365天，每天我们都能看到太阳东升西落，可有一次，太阳请假了，想知道为什么吗?让我们赶紧去瞧瞧。(板书课题)齐声读课题。

　　(二)自读──发现与探究

　　1、自读课文，注意将字音读准。

　　2、检查生字的掌握情况。

　　3、通过初读课文，你们了解到太阳请假的原因吗?太阳请假后又发生了一些什么事情呢?

　　4、全班交流。

　　(三)学习课文1---4自然段

　　1、默读课文1—4节，思考：是什么原因让太阳请假?

　　2、全班交流

　　3、指导感情朗读

　　感伤——规劝——发怒

　　(四)学习课文5---20节

　　1、默读，思考：太阳请假带来了哪些后果?

　　2、小组交流

　　3、全班交流，相机指导朗读

　　(1)白天同黑夜一样黑暗

　　(2)瀑布干涸

　　(3)风车无法运转

　　(4)气候变冷：轮船无法出海装运粮食和其他日用品;

　　森林中的动物被冻死;

　　人们无法耕种

　　4、除了书中所提及的这些，你能设想一下，太阳请假后还会带来哪些后果?

　　(五)教师总结

　　第二课时

　　(一)复习导入

　　(二)学习课文21—23节

　　1、自由读文，看看自己读懂了哪些内容。

　　2、反馈交流

　　(1)人们的处境不好了

　　(2)人们要复工了

　　(3)人们请求太阳出山，人们大声赞美太阳。

　　(4)太阳出来了，人们欢呼雀跃。

　　找出相关句子指导朗读，结合插图，升华情感，使学生深深懂得没有太阳人类的生活将是一团糟。

　　3、指名读文，相机评议。

　　(三)总结全文

　　小学语文复习课教案 2

　　一、教学目标

　　1、掌握本单元的生字、生词、并能用有关词语造句。

　　2、理解含义深刻的句子，体会句子表达的思想感情。

　　3、真切的了解战争给人们带来的灾难，缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们，激发热爱和平的情感。

　　二、教学重点

　　同教学目标2。

　　三、教学方法

　　启发点拨、比较分析法。

　　四、教学步骤

　　（一）激情导入，乐中求学。

　　齐唱《二小放牛》，带学生再次回到硝烟纷飞的战争年代，感受那个时代孩子们的生活与感情。

　　回忆本组课文，完成学案1题。

　　（二）着眼整组，明确目标。

　　学生讨论，师生共同制定复习目标（同教学目标）。

　　（三）整体回顾，知识归类。

　　这组教材有四篇课文，通过学习，我们掌握每篇课文的字词、内容和中心，完成学案中的综合训练，归类复习。

　　（四）反馈矫正，深化提高。

　　1、反馈矫正。教师根据学生复习中出现的.问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。

　　2、深化提高。阅读《山里的孩子》完成课后题。

　　（五）单元小结，增强自信。

　　本单元四篇课文都是围绕着“战争与和平”这一专题，编排的，学生要在把握每篇课文主要内容的基础上，重点理解含义深刻的句子的意思，体会句子所表达的思想感情。针对复习情况予以鼓励，增强自信。

　　小学语文复习课教案 3

　　一、教学目标：

　　1、复习教材中出现的成语，提高学生对成语的理解和运用能力。

　　2、培养学生整理复习的能力和良好的学习习惯。

　　二、教学重点和难点：

　　提高学生对成语的理解和运用能力。

　　三、教学准备：

　　多媒体课件

　　四、教学过程：

　　（一）导入

　　同学们，今天大家兴高采烈地来到阶梯教室上课，老师对大家提点要求，即同学们必须在听课时聚精会神，讨论时各抒己见，回答时力争对答如流。当然，如果你吞吞吐吐或者回答不上来时也不要有后顾之忧，因为我不会对大家求全责备的。不知道大家有没有信心跟老师同心同德群策群力地把这节课上好？请你们异口同声地回答我。

　　老师刚才说的这一段话有什么特点？（成语）你知道老师讲了哪些成语吗？（生答，投影成语）

　　同学们，想一想，什么叫成语？在我们的汉语中有许多成语。成语蕴含的内容很丰富，表现力很强。我们在说话或写文章时恰当地运用成语，可以使语言增色添彩、生动形象。（投影）这节课，我们一起来走进文本，复习成语的有关知识和怎样正确使用成语。

　　板书：成语复习

　　（二）学生归类交流成语

　　1、请同学们按本册练习中出现的成语进行归类，教大家记住他们。（生打开书，按练习归类，也可四人合作讨论归类）

　　2、生交流（投影）——（齐读成语）

　　成语归类：

　　练习一：描写景物的。P24

　　练习二：与学习知识有关的。P40

　　练习三：描述了三国时期蜀国-军事家诸葛亮的特点。P58

　　练习四：赞美医护人员崇高品质的。P79

　　练习五：描绘的是小鸟傍晚归巢是在林中嬉戏的情景。P101

　　练习六：勾画不同的说话神态。P119

　　练习七：关于改革开放、睦邻和好。举荐人才、科教兴国的。P138

　　3、小结：

　　成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。关键看谁记得最多、最牢。当然光积累很多成语还不够，更主要的是会恰当地使用成语。老师这里准备了三级阶梯的.练习，看大家运用得怎样？（发练习题）

　　三、成语闯关

　　[一]第一阶梯：你能用吗？

　　本册书中写人的动作、写景物的成语等很多，现在我们重点检查大家头脑中有没有这样一些成语，能不能在具体要求下用一用。（要求：现独立练习，提前练习完的学生可与同学交流，然后集体看屏幕指导）

　　（投影）

　　1，描写“说”的成语很多，下列成语侧重于表现说话时的神态，你能写出几个来吗？

　　（1）说话有顾虑，想说而不敢说：欲言又止、吞吞吐吐。

　　（2）说话滔滔不绝，十分精彩巧妙：口若悬河、妙语连珠。

　　（3）说话时兴高采烈，有说有笑的样子：高谈阔论、眉飞色舞。

　　（4）说话搪塞应付，含含糊糊：闪烁其词、支支吾吾。

　　2,写成语比赛。

　　A你能用几个成语来赞美医护人员崇高的品质吗？

　　B“三顾茅庐”讲的是刘备三次前往隆中拜访诸葛亮的历史故事，请你再写几个有关出自于历史故事的成语。

　　C按照情境写成语

　　（1）上课时，王宁注意力非常集中，可以用成语这样来描述：

　　（2）看着那滚滚的黄河，真令人非常害怕啊！可以用成语这样来描述：

　　[二]第二阶梯：你会用吗？

　　师导言：我们有那么多成语在头脑中“随时待命”，在生活中应用，在运用中考虑用得准不准，用得合不合适，所以第二阶梯是看你会不会用。

　　（投影）

　　1、把成语补充完整，并选择填空。（投影齐读）

　　初出（)庐才华横（）（）事如神胆大心(）

　　鞠躬尽（)死而后（）独木难（）(）天无力

　　成群（)对欢呼（）跃眼花(）乱

　　无( )无束

　　（1)父亲去世后，家庭的重担全压在母亲的肩上，她(），已经是身心憔悴了。

　　（2)他的哥哥在读大学期间，一家报社里就发表了他好几篇文章，真可以称得上(）。

　　（3)说他是冒失鬼吧，可他(），一些细小的问题都考虑得很周到。

　　（4)敬爱的。周恩来，夜以继日地工作，为了国家和民族的兴旺，真是（），(）。

　　（5)清明节，少先队员们(）到烈士陵园去扫墓

　　（6)“神六”多人多天在太空遨游，当它成功着陆时，人们(）

　　2、请你们运用你所知道的一个恰当的成语，评价课文中的人和物。（投影齐读）

　　竹可桢：______刘备：______

　　诸葛亮：______祁黄羊:______

　　公仪休：______叶欣护士长：______

　　老天鹅：______黄河: ______

　　第三阶梯：你善用吗？

　　师导言：大家对成语积累很丰富，而且用的很准确，不仅如此，地去使用成语，提高我们还要有意识应用成语的主动性和自觉性。

　　（1）下面请看一个小学生写的片段，他就缺乏使用成语的意识，大家还是先独立完成（发练习题）（投影）

　　（2）生练后投影正确答案（齐读）

　　[师小结：使用成语要恰如其分，并不是任意堆砌]

　　四，总结

　　1、师：成语运用的准确恰当，能增强语言表达效果。因此，不断地积累并梳理所学过的成语，是我们学习语文的重要内容之一

　　2、同学们，上了这节成语复习课，你有什么感受吗？用带有成语的一句话来表达。

　　五、作业

　　描写一个场面，如劳动场面等，至少用上四个成语，并用------------标出

　　小学语文复习课教案 4

　　第一课时

　　一、易写错的字

　　要领:(一)同桌互助找一找容易写错的字

　　(二)全班报告请示交换、并写在小报

　　(三)师重点听写以下字

　　酸、唇、瞻、、虑、衰、魂、誊、诞、崖、斩等字

　　二、形近字

　　要领(一)四人小组互助找出本册形近字

　　(二)小组互助出题写在小报上

　　(三)小组互换做题

　　(四)重点引导以下几组

　　(五)门生在簿本上写一写

　　三、多音字

　　要领(一)分单位总结多音字、小组互助

　　(二)小组互助练说

　　(三)出示几实习写、弹、应、磨、划、龟、舍、

　　第二课时

　　一.听写易错的生字。同桌互批

　　二.、书一七九表(一中我会认的字

　　读音易错的字

　　要领(一)同桌互助读生字、相打分

　　(二)出示辩音题读一读

　　擎、玷、簸箕、舀、髓、犹豫、笤帚、忸怩、蔓、哞、翕、诫

　　(三)互助注音同桌互出小学语文复习课教案

　　为了方便教师更好地举行温习讲授,现将网络到的'一些温习材料稍做整理与修正,上传到我的博客供同仁们参考。

　　小学语文复习课教案 5

　　教学内容：阅读中词语的理解及中心句和过渡句的把握。

　　教学目的：

　　1、让学生掌握词语理解的技巧；

　　2、让学生学会在阅读中如何把握文章的中心句和过渡句。教学重点：理解词语及把握文章的中心句和过渡句，并能够灵活运用。教学难点：在阅读中能够运用所学的方法独立地解决类似的问题。课时安排：1课时

　　教学过程：

　　播放课件：阅读中词语的理解、中心句和过渡句的查找

　　一、激趣导入：

　　师：同学们，现在我们先一起来做个语文游戏——填词

　　展示课件：

　　种语言

　　遇见未来的话叫-----（预言）

　　应允别人的话叫-----（）

　　非常著名的话叫-----（）

　　不满抱怨的话叫-----（）

　　写在书前的话叫-----（）

　　表示决心的话叫-----（）

　　2、这是一道词语解释题，我们平时在阅读文章的时候只有理解词语的意思，才能够正确地运用词语，才能更好地读懂文章。所以，首先就让我们一起来复习词语的理解。

　　二、教方法、学方法

　　（一）词语的理解

　　展示课件：（一）词语的理解

　　1、师：词语的理解是我们在阅读理解一篇文章的时候需要解决的最基本的问题。那么，在我们平时学习语文进行阅读的时候，一般都采用哪些方法来理解阅读文章中词语的含义呢？

　　2、生：同义词换词；联系生活等。

　　3、师：老师在这里也总结出一些有关如何理解词语的方法和技巧。

　　4、（播放课件，同时引导学生读）

　　理解词语的方法有：1、拆分组词法2、同义换词法 3、联系生活法4、就地取材法5、联系上下文

　　5、生：（对着多媒体屏幕齐读“方法”）

　　展示课件：

　　（1）、他脸上的表情非常安静，非常沉着。

　　（2）、除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。

　　（3）、过去的日子如青烟，被微风吹散了，如薄雾被初阳蒸融了。

　　6、师：我们一起来读这些句子，我们的任务就是要理解这些句子中的词语。

　　7、生：（对着多媒体屏幕齐读句子）

　　8、师：现在我们就用刚才所说的5种理解词语的方法来解释这些词语。

　　9、师：说一说你解释了哪个词语的意思，你用了哪种理解词语的方法呢？

　　10、老师引导学生解释其余的词语。

　　11、师小结：刚才我们用了哪几种理解词语的方法？再说一说，读一读。

　　12、引导学生总结（老师扳着手指头数着）：拆分组词法同义词换词法联系生活法

　　13、师：还有哪种方法没有用到？（就地取材法联系上下文）现在我们就用这两种方法来理解下面的词语。

　　14、展示课件（并引导学生读）：

　　老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人的身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。

　　15、师：说说哪句话可以解释“张冠李戴”呢?（引导学生指出句子）这种理解方法就是“就地取材法”。

　　16、师：张冠李戴用来形容读书不认真，这段话里还有哪个词说明读书不认真？（囫囵吞枣）

　　17、师：我们按字面怎么理解“囫囵吞枣”这个词呢？（指名学生解释词语）这个解释是它正确的意思吗？

　　18、师小结：我们在理解一个词语的时候，不仅要根据字面来理解词语的意思，还要结合上下文来理解，只有这样，才能准确地理解这个词语在一句话中的`真正含义。这就是我们所说的联系上下文。当然，解释词语的方法不仅仅这几种，而是多种多样的。在我们解词时，一定要灵活运用，具体问题具体分析，只有这样，才能对词语的意义做出恰如其分的解释。

　　（二）中心句和过渡句的查找

　　1、师过渡：刚才我们讲了理解词语的方法，我们常说词不离句，句不离篇，一篇好的文章往往都离不开中心句和过渡句，现在我们就一起来复习“阅读中中心句和过渡句的查找”。

　　展示课件：

　　1、文章的中心句是指能概括全文中心意思的句子。

　　2、文章的过渡句指文章中用一定词句和段落,提示前后意思之间的联系,使它们有机联系起来,自然而然地由上文转入下文,这就是过渡句.

　　2、师：我们在阅读中如果能掌握中心句和过渡句在文章中出现的特点和规律，就能较快地找出中心句和过渡句。从而比较容易地理解文章的内容和中心思想。那么，在阅读中如何查找中心句和过渡句呢？

　　一般中心句出现在文章的哪个位置呢？常见的过渡方式有几种？（播放课件并引导生齐读）

　　中心句的位置：

　　1. 从题目去找。

　　2. 从总起句去找。

　　3. 从结尾上去找。

　　4．从议论句上去找。

　　小学语文复习课教案 6

　　教学目标：

　　1、学习新词，了解“搬弄是非”的含义，掌握多音字“系、臊、没”

　　2、了解文章的主要内容，能尝试分段，自己概括每段的段意。

　　3、用联系上下文的方法，从老师的叙述和对话以及学生的神态、动作、语言描写等字里行间体会师生之间的爱和不舍。

　　4、初步体会侧面烘托的表达方法。

　　教学重点：

　　从人物的言、行、色体会人物的内心情感。

　　教学难点：

　　学习文中的表达方法：老师对学生的爱是通过生动、简洁的叙述和对话加以表现，字里行间都含情。学生对老师的爱是通过描写学生的神态、动作、语言表现。

　　教学准备：

　　词语卡片、多音字卡片、出示课文句子的课件

　　教学过程：

　　一、导课

　　1、再过一个多月，你们就要小学毕业了，你们将踏上新的路程，勇往直前、脚踏实地的去开辟自己的未来。你可曾想过在小学的最后一天，你将会做点什么?

　　2、学生畅所欲言。

　　3、今天这节课，我们就跟随意大利作家乔万尼·莫斯卡了解他和学生们在学校的最后一天是怎样度过的?板书课题：齐读课题和作者

　　二、检查预习

　　1、出示生词，纠正学生读准字音。

　　瞌睡(和磕肿、溘然长逝比较)

　　玳瑁(引导学生阅读小资料)

　　搬弄是非(解释：把别人背后说的话传来传去，蓄意挑拨，或在别人背后乱加议论，引起纠纷。

　　系领结(提示多音字：关xì、jì领结)

　　害臊(提示多音字：害sào、sāo气)

　　没收(提示多音字：mò收、méi有)

　　陀螺、热泪盈眶、蜥蜴、簇拥、烟消云散

　　2、这篇文章主要讲了什么事?

　　提示学生：

　　地点：在学校

　　时间：最后一天

　　人物：老师和学生们

　　事件：互相告别的情景。

　　3、鼓励学生尝试分段，集体交流，每段的段意。

　　1-9自然段：“我”与学生即将分别，“我”对学生的认识和嘱托。

　　10-27自然段：“我”与学生分别的情景。

　　28-30自然段：学生散去之后，“我”对学生的留恋。

　　4、这篇文章叙述的是谁“在学校的最后一天”?

　　5、既是老师在学校的最后一天(课文第6自然段提到)，也是学生们在学校的最后一天(板书：教师、学生们)看来这个日子真是与众不同的，让我们一起走进课文，了解这是一位怎样的老师，又是一群怎样的学生，他们在彼此告别的时候又是怎样的情景?

　　三、学习课文

　　1、浏览课文，你认为这是一群怎样的学生?

　　2、学生畅所欲言：调皮、捣乱、不好好学习、勇于认错、热爱老师……

　　3、从哪些语句让你们感受到这群学生是这样的?用直线画出相关的'语句，在旁边写写批注。

　　4、小组交流。

　　5、汇报交流

　　关于马蒂尼里：(可以作为重点理解)

　　(如果学生提到他，就引导学生联系上下文找出描写他的所有语句，进一步了解这个孩子)

　　①“马蒂尼里及格了。当他看见自己的分数时，还真以为看错了呢。”(马蒂尼里及格了，自己都觉得很意外，看来他经常不及格，是个学习不好的孩子。)

　　②“马蒂尼里噙着泪水朝我走来，其他的孩子跟在后面，把我团团围住。”(马蒂尼里非常不舍的老师走，他很难过，从“噙着泪水”这一神态描写感受到)

　　③“老师，”马蒂尼里抽噎着说，“那条蜥蜴是我放在你抽屉里的。” (体会孩子认识到自己的错误，勇于承认了自己的错误。在离别之际告诉老师也表达了对老师的喜爱)

　　④“马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊，在我脸上留下了唾沫印儿，他们抓住我的手，拉着我的上衣。”(这句话看出马蒂尼里很激动，很喜欢老师，不想和老师分别。引导学生画出描写他动作的词语：跳、拥抱、吻，感受这个孩子的心情。)

　　⑤“还有马蒂尼里也可以保存一点东西，因为只有他，才会把我的上衣钮扣扯去的。”(这句话看出他很调皮，他很想记住自己的老师，用纽扣作纪念。同时也能感受到老师非常了解自己的学生。)

　　关于其它：

　　可以让学生从具体的语句中关注这群孩子的学习情况：(成绩都不太好，勉强及格)

　　①“克利帕也及格了──那个13岁的高个子，两条腿上汗毛浓浓的，上课时老打瞌睡。到明年进了中学，他照样会在课堂上睡着的。”

　　②没有及格的是安东尼里。这孩子花了整整一年功夫用玳瑁铅笔刀在课桌上刻自己的姓。不过，他的速度实在太慢，到现在只刻了“安东”两字。明年，到了新老师的班上，他大概能刻上“尼里”了。

　　③但今天早上奇奥蒂尼很快活，因为他及格了。9个月来第一次，他爸爸不会揪他的耳朵了。

　　从具体的语句中感受孩子们的调皮捣蛋。

　　①我拉开抽屉，把今年没收来的东西发还给他们。其中有奇奥蒂尼的水枪，斯巴多尼的几个笔帽，马尼利的陀螺，还有达尼埃里的5枚极普通的瑞士邮票，而他还认为挺值钱的呢。

　　②斯巴多尼说：“老在教室后面发出喇叭声的是我。

　　③马蒂尼里抽噎着说，“那条蜥蜴是我放在你抽屉里的。”

　　从具体的语句中感受孩子对老师的爱和依依不舍。(指导学生朗读)

　　①奇奥蒂尼也是热泪盈眶。“没什么，老师，现在我这儿都长了个茧子了。”他挨近我，让我摸他的茧子。“我也有，”斯巴多尼说着，也挤过来。当然，并没有什么腱子，只不过是为了在走之前也想让我拍拍他。

　　他们都挤在我的教课桌周围，每个人为了挤到我身边来，都有点什么东西要给我看;弄破皮的手指、一点烧伤、头发下的一块疤。

　　②于是，他们象我的小弟弟似的，紧紧地挨着我，一本正经地鼓起腮帮子，发出一阵喇叭声，像是在向我告别。

　　③马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊，在我脸上留下了唾沫印儿，他们抓住我的手，拉着我的上衣。达尼埃里把那几张瑞士邮票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的笔帽也塞给了我。

　　这一部分的交流，教师要引导学生，除了从学生的表现中能感受到和老师告别时的依依不舍，还从哪些描写中能感受到?引导学生关注第24自然段。

　　“正在这时，铃声响了。铃声从院子里传来，穿过走廊，闯进每个教室。”

　　让学生说说这句话使用了什么修辞方法?(拟人)

　　让学生谈谈体会到什么?(从“闯进”这个词体会到铃声打断了告别的情景，让老师、同学觉得时间过得很快，他们还不想离开……)

　　6、面对这样一群调皮捣蛋、学习不好的学生，老师是怎样对待他们的?这又是一位怎样的恶老师呢?用曲线画出相关的语句，写写批注。

　　7、集体交流

　　关于老师说的话：

　　①好啦，孩子们，咱们在一起已经两年了，待一会儿下课铃一响，咱们就该说“再见”啦。

　　②孩子们，铃声一响，你们就要走了。我呢，不再教书，要搬到另一个城市去，所以咱们再也不能见面了。

　　③“中学的老师要严格得多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的!我对你们说的都是心里话，记住我的话吧!”

　　引导学生体会老师说这些话时的不舍和对学生的嘱托，指导学生有感情的朗读。

　　④“马尼利，这是我没收的你的陀螺;你的瑞士邮票，达尼埃里;奇奥蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，这都是因为我，我很抱歉。”

　　⑤“再吹一次吧，斯巴多尼。”

　　⑥“那就吹吧，我们一起吹。”

　　引导学生体会老师说这些话时对学生的关爱和不舍。

　　这一部分要引导学生除了从老师说的话感受老师的不舍和爱，还应该关注关于家长的描写;

　　斯巴多尼的奶奶一定会来。这位老太太一见我，总要说：“谢谢你，谢谢你，先生。”而且每次看见我总要吻我的手。

　　奇奥蒂尼的父亲也准会来的。他是个壮实的小个子，老远就跟我打招呼。

　　这些语句表达了家长对老师的尊敬，从侧面烘托了老师教学认真、严厉、慈爱、关爱孩子得到了家长的认可。(了解侧面烘托的表达方法。)

　　关于老师的感受：(文章的最后三段)

　　再见吧，学校。很久以后我再回来时，会遇到陌生的老师。那时候，我能找个什么借口才能回到那间老教室，才能拉开那个马蒂尼里放过蜥蜴的抽屉呢?

　　不管怎么样，我还有：达尼埃里的瑞士邮票和斯巴多尼的笔帽。还有马蒂尼里也可以保存一点东西，因为只有他，才会把我的上衣钮扣扯去的。

　　等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。

　　引导学生从这些语句体会老师想要留住学生的记忆，珍惜和学生在一起的点点滴滴的那份爱与不舍。

　　四、整体回顾

　　1、了解了这群学生和这位老师，感动于他们彼此的爱和不舍。假如你就在告别的现场，你想对这群学生说点什么?你想对这位老师说点什么?

　　2、是啊!天下没有不散的筵席，老师和同学们还是分别了。但是这份浓浓的师生情却会永远记在他们的心中!

　　作业设计：

　　1、积累好词、好句

　　2、感受老师对自己的点滴和自己对老师的点滴，写一篇感受。

　　小学语文复习课教案 7

　　【教学目标】

　　回顾、整合、巩固表达内心感受的方法，让学生在自由表达的基础上学会更好地表达，综合提高学生的习作水平。

　　【教学重点】整合表达内心感受的方法。

　　【教学准备】教学课件、学习卡、学生平时习作

　　【课时安排】二课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入回顾整合

　　(一)先抑后扬，激趣导入

　　1、快速浏览小作文，评评写得好不好，为什么。

　　“讨厌”的爸爸

　　爸爸是我最亲近的人，怎么会“讨厌”呢？不信，我就说几件他的事给你听听。

　　先说吃饭的时候吧，不管我想不想吃，爱不爱吃，总是夹着菜往我碗里塞，你们说我能乐意吗？

　　要是他外出学习几天回来，可不得了啦！就像几年没见我一样，没头没脑地亲我，胡子把我的脸都扎痛了。我真有点不情愿。其实我也挺想爸爸的，就是他的亲法不大对我的劲儿。

　　你们会说：“你一定不爱你爸爸。”我要说：“我最爱的人就是我那‘讨厌’的爸爸。”

　　评点与赏析

　　小作者敢说起他爸爸的“坏话”，看，“不管我想不想吃，爱不爱吃，总是夹着菜往我碗里塞，你们说我能乐意吗？”外出几天回来，“没头没脑地亲我，胡子把我的脸都扎痛了，我真有点不情愿”，他的这种亲法“不大对我的劲儿”。小小年纪就敢说真话，确实不一般。俗话说得好，“童言无忌”嘛。写文章就是要像小作者那样，敢于实话实说，怎么想就怎么写，说真话，吐真情，真实地表达自己内心的感受。一篇好的文章都有一种感人的力量，这是因为这些文章不但有真实具体的内容，而且有真情实感。要想写出这种生动感人的文章来，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物来写，一方面要敢于在叙述的过程中真实地表达自己内心的感受。［注：选自《名师点评中国小学生示范作文精品廊》］

　　2、默读“评点与赏析”，说说如此平实的小作文为什么会被作为示范作文选入作文选。

　　3、导入，揭题：本节课就来复习“怎样表达内心的感受”

　　【设计意图】《“讨厌”的爸爸》非常平实，却被作为“示范作文”编入作文选，原因是小作者敢于实话实说，真实地表达内心的感受。通过先抑后扬的方法引入，既可引发学生的兴趣，又为复习、整合做好铺垫。

　　(二)合作学习，回顾写法。

　　解决以下两个问题：

　　1、什么是内心的感受？

　　2、你从学过的课文中体会到哪些表达内心感受的方法？

　　（1）小组讨论，填写学习卡。

　　课题内心感受表达方法

　　（2）班级汇报、交流。

　　（3）梳理、概括最基本的表达方法。

　　怎样表达内心的感受

　　【设计意图】由于是复习课，对于什么是内心感受，怎样表达内心的感受，学生在已往的阅读教学(包括习作练习)中，已积累了很多经验，可以而且有必要进行比较理性的概括。这个环节通过合作学习，从比较理性的层面，进行回顾、梳理、归纳，概括出一些既符合课程标准精神，又符合学生认识水平的最基本的表达方法，有利于整合习作和阅读经验，在自由表达的.基础上进一步学会更好地表达。这是知识的抽象过程。心理学迁移规律(贾德的概括化理论)指出，“一个人只有对他的经验进行了概括，才可以完成从一种情境到另一种情境的迁移”。根据这一理论，引导学生在感性认识的基础上抽象概括基本的读写方法，有利于读写方法的迁移。

　　二、巩固运用，综合提高

　　(一)重温课文，深入体会

　　1、阅读《“精彩极了”和“糟糕透了”》(六年制第十一册)有关课文片段，用“——”画出写作者内心感受的句子，读读想想：作者的内心感受是什么，是怎样表达的，这样表达有什么好处？

　　2、同桌互相交流。

　　3、集体交流反馈。

　　(二)尝试修改，深入体会

　　1、出示一篇学生习作，想想：是否表达内心的感受，应如何修改？

　　2、同桌互相交流。

　　3、集体交流反馈。

　　(三)交流经验，深入体会

　　1、小组交流。自由拿出自己的习作，对照表达内心感受的方法，与同学交流：一是可以说说自己哪个地方做得比较好，自己是怎样做的；二是可以说说哪里做得不好，要怎么改；三是可以互相评评做得好的地方，或提出修改的意见。要求边对照方法，边交流评议，边自主修改。在小组交流时，教师巡回参与交流与指导。

　　2、集体反馈。

　　【设计意图】心理学研究表明，如果只用一个例子来解释原则本身，学生就可能认为只有这个例子适用于这个原则，其结果就只有很少的迁移效果。因此，教学时应注意引导学生联系学过的课文或其它文章，以及自己的习作来印证已概括出来的读写方法，使概括化的读写方法返回到具体中去，以求加深、加宽对各种事物的认识，为迁移奠定基础。所以，这个环节安排三个层面的“例证”，力求使知识具体化，为迁移创造条件。第一个层面是重温阅读课文有关片段，进一步体会表达内心感受的方法，这是正面例证；第二个层面是尝试修改一篇习作，这是反面例证；第三个层面是对照方法，重新审视平时习作，交流经验，互相评议，自我修改，以求尝试运用、综合提高。知识的例证过程，是知识的具体化之路，也是知识迁移的必由之路。

　　三、简要总结，拓展延伸

　　1、简要总结。对照板书，引导学生说说本课的学习体会后，提出在今后的写作中，应注意表达内心的感受，写出感人的好文章。

　　2、拓展延伸。

　　①修改练习：课后，继续对自己的习作进行修改。

　　②习作练习：课后，请回忆自己感受最深的某一情景，用自己喜欢的方式（诗歌、日记、书信等），写出自己的感受。

　　【设计意图】在知识具体化之后，再次进行综合归纳，并拓展延伸，这是迁移知识的过程。认识的提高是个反复的过程，只有遵循认识规律，反复地实践，认识，再实践，再认识，才能让学生通过实践提高认识，迁移知识，运用知识，化知识为能力，综合提高学生的习作水平。

　　第二课时

　　习作评改，深化整合，综合提高（略）

　　【设计意图】

　　《语文课程标准》提出作文的总目标是“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”并在阶段目标、教学建议等地方强调要“写自己想说的话”，“写出自己对周围事物的认识和感想”，“说真话、实话、心里话”，“表达真情实感”。这些表述，就是要求学生“为了自我表达和与人交流”，习作必须表达自己的真情实感，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物来写，一方面要敢于在叙述的过程中真实地表达自己内心的感受。

　　依据课程标准精神，本节课着眼于对平时阅读感悟、习作经验进行整合，让学生在学会自由表达的基础上进一步学会更好地表达，有创意地表达。在平时的阅读教学中已经注重引导学生“初步领悟文章基本的表达方法”；而且，在平时习作指导和评改过程中也已注重引导学生感悟和积累一定的习作经验，对于“怎样表达内心的感受”，学生已经有一定的积淀。本节课关键在于引导学生回顾整合。为此，本节课首先通过回顾、梳理、归纳，让学生从比较理性的层面概括出最基本的表达方法，使知识抽象化；然后，紧接着引导学生联系有关课文和平时的习作，从正面、反面以及自己的习作进行例证，使知识具体化；最后再进行拓展练习、巩固提高。这样设计习作整合课的课型结构，体现了认识规律和心理学原理，有利于学生回顾整合习作经验，综合提高习作水平。

　　小学语文复习课教案 8

　　教学目标：

　　1.认识、会写：“链、狮、蜘、基、础、颖、供、遵”等生字。

　　2.了解打比方、举例子、列数字、作比较的说明方法。

　　3.增强爱护大自然，维护自然界生态平衡的知识，激发学生探索生物世界的兴趣。

　　教学重点：

　　朗读课文，了解生态金字塔的有关知识。

　　教学难点：

　　了解作者说明事物的表达方法。

　　教学过程：

　　学法与教法：

　　学生自主学习，独立完成。

　　小组交流，学生合作完成，突破重点、难点。

　　一、预习反馈

　　“蛇吃老鼠，老鼠吃庄家??”这是生

　　物界中有趣的.生态现象——食物链。到底是这

　　么一回事呢?今天我们一起来探讨这个问题。

　　二、自主学习

　　1.自学本课生字词

　　2.选词填空

　　⑴.甲虫吃草，蜘蛛吃甲虫，山雀吃蜘蛛，鹰又()山雀。

　　⑵.一只甲虫，地上一平方米的()空间便可满足它的营养需求。

　　⑶.鹰需要在几十公里的范围内()，才能得到足够的事物。

　　三.展示交流

　　1.说明是生态金字塔?作者用说明方法来介绍着写知识的?

　　2.自己设计生态金字塔示意图。并说说这三个营养的相互依存关系。

　　3.联系实际，谈谈人类遭受了哪些惩罚?

　　4.我们如何去保持生态金字塔的平衡呢?

　　四.检测

　　下面语句各用了说明说明方法?

　　1.蝗虫、尺蠖、菜蚜、甲虫等昆虫，田鼠、

　　兔子、羚羊、鹿等哺乳动物，即靠杂草生存。

　　2.肉食动物，如黄鼠狼、狐狸、狼、狮子、虎，比草食动物少得多。

　　3.一只甲虫，地上一平方米的采食空间便可满足它的营养需求。

　　小学语文复习课教案 9

　　一、复习课文。

　　1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。

　　2、多音字组词

　　省、落、间、胖、称、兴、行、盛、传、好、干

　　二、填上适当的词语。等第

　　（）的叶子（）地登高

　　（）的掌声（）地漂浮

　　（）的湖面（）地演唱

　　三、阅读分析

　　阅读短文，回答问题。等第

　　走进大豆田，如同走入画一般的境界。一阵秋风吹过，眼前豆棵上挂满的豆英就像美人的耳坠似的，微微摇晃，铃铃作响。像春风吹过树林，像春泉淌过小涧，像海浪轻轻拍击岸壁。俯身收割，眼前的'一株株豆棵，瞬间幻化成佩环丁当的姑娘，手携着割豆人奔过来。此时，割豆人能听到她们的欢笑声、喧闹声、呼吸声和她们低低的絮语，声音在豆棵的枝丫间荡漾，也在割豆人的心里荡漾。

　　1．这篇短文围绕哪句话来写的。用“”画出来。

　　2．读课文，说说文中把豆棵上挂满的豆荚比作什么？写出句子。

　　3．根据课文填空。

　　豆棵上挂满的豆荚，秋风一吹，_______摇晃，________作响。像春风_________，像春泉________，像海浪________。

　　四、复习作业（见试卷）

　　复习目标：

　　１、掌握第七单元的生字词。

　　２、学会把句子补充完整。

　　３、能按课文内容填空

　　４、进一步练习修改病句。

　　５、进行阅读分析，提高阅读水平。

　　小学语文复习课教案 10

　　教学目标:

　　认读本单元的几个韵母、整体认读音节。

　　能熟练的拼读拼音组成的词语。

　　能基本看懂图的`意思，用一句或几句简单的话来表达自己的意思。

　　教学过程

　　（一）导入

　　现在是什么季节？你是从哪里看出来的？（了解秋天的特点。）

　　（二）复习韵母、整体认读音节。

　　（三）拼读两个拼音组成的词语。

　　并知道这些东西的用处。

　　（四）拼读三个拼音组成的词语。

　　读拼音——认识动物——说一句简单的话

　　（五）我会讲

　　看懂图的意思，能说一句简单的话，有能力的小朋友可以讲几句或一段话。

　　（六）

　　我们该怎样爱护动物？

　　小学语文复习课教案 11

　　教学目标

　　1、帮助学生梳理小学阶段学过成语的类型、意义及运用在此过程中培养学生的学习能力。

　　2、通过成语专题复习，使学生懂得成语是中国语言宝库中的瑰宝。

　　3、通过小组合作方式，培养团结协作精神，提高学习的主动性。

　　活动准备

　　1．布置好黑板，营造活动氛围。

　　2．用小黑板画上表格，由计分员计分。

　　3．把全班分成4个小组，每组确定一名组长。

　　活动过程

　　一、导入新课：今天我们上语文活动课，现在请大家听老师说一段话。想想看，这段话在遣词造句上有什么特点：

　　在汉语的广阔天地里，有一个成语王国。

　　那里风和日丽，山青水秀叫人流连忘返；

　　那里姹紫嫣红，奇花异草叫人目不暇接；

　　那里生机勃勃，珍禽异兽叫人耳目一新；

　　那里还有至理名言，读了让人受益匪浅。

　　是的，这这短短的一段话里就用了11个成语。我们说话或写文章时，如果能恰当地运用一些成语，会使我们的表达简洁明了、生动有趣。大家已学了不少成语，平常也积累了一些，今天我们就以比赛的形式漫游成语王国，大家可要努力啦！

　　二、明确规则

　　①以4个小组比赛的形式开展活动，以小组记分，最后排出名次，赢的那一组是今天的擂台。②记分员只管记分，不参加比赛。

　　记分员宣誓：被大家选为记分员，我很荣幸，我一定会本着公平、公正、公开的原则做好我的工作。

　　三、比赛过程

　　第一站——对对子游戏

　　（AABB）高高兴兴——开开心心郁郁葱葱战战兢兢吞吞吐吐

　　（ABAC）无边无际—— 一心一意善始善终戒骄戒燥

　　（AABC）蒸蒸日上—— 欣欣向荣滔滔不绝摇摇欲坠遥遥相对

　　（ABCC）千里迢迢——文质彬彬得意洋洋威风凛凛生气勃勃

　　过渡：刚才我们是配合的天衣无缝啊。大家很善于观察，这些成语结构形式很有趣，把它们放在一起有助于记忆。师：在成语王国里，有许许多多由数字组成的成语，那可真是“五花八门，五彩缤纷”。

　　第二站：数字成语王国

　　要求：①这道题要发挥集体的智慧，写得越多，分数越高，写对一个成语给1分，写错不扣分。②各小组在集体讨论后由1名同学填写答案，书写要工整。③时间2分钟，超过时间不给分。（题目：①写出带有数字“一”的成语。②写出带有数字“三”的成语。③写出带有数字“百”的成语。④写出带有数字“千”的.成语。）

　　操作程序：①请各组组长上台领题目，主持人宣布记时。②时间到，请各小组派代表将答案放到实物投影仪上展示。③老师相机点拨。

　　第三站：动物成语王国

　　师：成语王国的动物可多啦，下面这道题叫“根据动物说成语”。

　　要求：①这项比赛共有4道题，每次由一组抽取题目回答，当这个小组在回答时，其他三个小组要认真听，仔细想，看有没有需要补充的。②说出一个成语加10分。

　　题目

　　①说出带有“鼠”的成语。

　　③说出带有“马”的成语。

　　③说出带有“狗”的成语。

　　④说出带有 ”龙”的成语。

　　操作程序：①组长依次上台抽题目，并当众念题目。③老师相机指点迷津，烘托气氛。

　　[老师相机点拨，以及适时的总结，对学生学习归类成语，能起到很好的深化作用。]

　　第四站——趣味成语王国（每个小组发一个信封）

　　1、投影，巧填人体部位。

　　出入（）地焦头烂（）

　　另（）相看画龙点（）

　　一（）了然扬（）吐气

　　千钧一（）掩（）盗铃

　　嗤之以（）摇（）鼓（）

　　唇（）相依调（）学舌

　　劈头盖（）三头六（）

　　一（）遮天了如指（）

　　口蜜（）剑感人（）腑

　　铁石心（）（）胆相照

　　集（）成裘瞠（）结（）

　　卑躬屈（）摩（）接（）

　　2、抢答题：

　　（1）、老师这里还有一些宝贝，大家看看都有些什么特点呢？（自由读一读，指名说。）

　　暴跳如雷唇枪舌剑掌上明珠鼠目寸光

　　（鼠目寸光：形容目光短浅。掌上明珠：特指受父母疼爱的女儿。唇枪舌剑：比喻辩论激烈，言辞锋利。暴跳如雷：）

　　估计学生能体会到这些词语运用了比喻手法。师：也还是来举例说明一下，把什么比作什么？这样的特点又有什么好处呢？

　　师：其它的词语你们也都用了比喻的手法吗？说一说，它们分别是把什么比作什么？如鼠目寸光掌上明珠暴跳如雷挥汗如雨

　　（2）、看看这些成语表达意思的方式上又有什么特点？（默读，小组讨论，请两位同学说一说）

　　千钧一发怒发冲冠响彻云霄入木三分

　　（千钧一发：比喻万分危急。怒发冲冠：指愤怒得头发直竖，顶着帽子。形容极端愤怒。响彻云霄形容声音响亮，穿透云层，直达高空。入木三分：原形容书法笔力强劲，现多形容分析、描写、议论的深刻有力。）

　　估计学生能体会到这些词语运用了夸张手法。师：能具体说说它们是怎么把意思夸大来说的？若学生说的是“怒发冲冠”；师：看气得头发都竖起来了，顶起了帽子，这怒气是大到极点了！多么形象啊！若学生说的是“千钧一发”；师：对呀，那么重的重量系在一根头发丝上，还不马上要掉下来，这样来表达情况危急的意思别具一格。……

　　小结过渡：成语的确十分有趣，无论是它的词语的构成，还是它的意义，以及它的语言形式，都充分显示了中华民族的聪明才智。更重要的，成语经过了千年的积淀，具有极深的文化内涵。

　　（3）、看下面的成语就是来源于千年前的历史故事和寓言故事（板书：来源）

　　①读一读，说一说。

　　历史故事：画龙点睛纸上谈兵卧薪尝胆完璧归赵

　　寓言故事：拔苗助长亡羊补牢惊弓之鸟狐假虎威

　　神话传说：夸父追日，女娲补天，精卫填海，牛郎织女

　　宗教：立地成佛，借花献佛，点石成金，灵丹妙药，脱胎换骨，长生不老

　　②齐读

　　③讲故事。师：谁能给我们说一说，你还知道哪些成语故事？（请一到两名同学说一说）

　　小结过渡：我们中华民族真是个充满智慧的民族，他们把自己积累下来的经验教训都浓缩在一个个耐人寻味的小故事中。不仅如此，有些成语，从字面上，就已经直接告诉了我们做人、做事的道理，甚至从它的字里行间了解到意义。（板书：意义）如果同学们继续去发现，继续去探寻你一定会发现成语还有许多有趣的特点。

　　四、运用——回归生活

　　过渡：我们知道这些成语是源远流长，但今天依然有着无比鲜活的生命力。成语来源于生活，用之于生活，只有学以致用才能让我们祖国的文化发扬光大。我们来完成一个练习，看看大家运用得怎么样？（板书——运用）

　　前几天我们学了课文《匆匆》，想到20天后我们也将分别，大家心中一定有很多感慨。是啊，这六年的时光过得太快，转眼间我们就要毕业了。你能用一个成语来概括时光的飞逝吗？能给同学们写上一段毕业赠言，表达你此刻的心情及送上最美好祝福，请用上四个成语。（时光如梭，岁月如流，光阴似箭，白驹过隙……）

　　五、小结：

　　成语是祖国语言文字的瑰宝。本学期我们就学习了许多，课文中有，每个单元的练习中也罗列了不少。老师让你们回去归类、整理了。谁来介绍一下你通过这堂课的复习，打算怎样来给他们归类？

　　成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。如果你的好方法来不及介绍，可以课后把它教给你的好朋友。关键看谁记得最多、最牢。当然光积累很多成语还不够，真正有才华的人会恰当使

　　小学语文复习课教案 12

　　一.复习旧课，导入新课

　　1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

　　2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

　　二.分段读议，加深感悟

　　1.第一自然段

　　a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么?

　　b.学生读后交流。

　　可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

　　c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读?

　　教师评点后再指名练习。

　　d.配乐朗读这一段。

　　2.第二、三自然段。

　　a.“当，当当!当，当当!”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

　　b.学生各自读课文，然后交流。

　　教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的'问题，小手举得高高的;读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

　　c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做?

　　引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

　　反复朗读这几句话。

　　d.下课了，小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。

　　4.第四自然段。

　　a.这所民族小学留给你什么印象?交流感受。

　　b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生!参观结束了，让我们说上几句道别的话。

　　c.抒情地齐读这一自然段。

　　三.感情朗读，比赛背诵

　　1.课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。

　　2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

　　四.抄写句子，加强积累

　　把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

　　五.综合性学习

　　你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

　　小学语文复习课教案 13

　　复习内容：按原文填空

　　复习重点：正确审题，明确题目要求，正确书写汉字，不多字，不少字，学会认真检查。

　　复习难点：能正确背诵原文。

　　复习过程：

　　一、复习导入

　　同学们，我们这本书共学习了20课文，其中有11非常好的课文需要我们背诵，从中我们积累了知识，又锻炼了我们的记忆能力，那你的记忆能力好不好，按原文填空就可以对我们进行考核。谁背的正确、流利，书写正确，就会顺利通过。

　　二、明确、复习目标

　　1)看目录师生共同背诵目，并背诵。

　　2升国旗（五星）（我们）（立正）

　　4小彩笔(我们)

　　5寻找秋天（有一天）（小文）（小方）（小力）（什么）

　　6客人到我家（开门）（马上）（长大）

　　7共同的家（白云）（自己）（我们）（共同）

　　8笑声回来了（回来）（工厂）

　　11鹅（白毛）浮绿水，（红）掌拨清波。

　　13小小的船（月儿）（只看见）（星星）

　　16爷爷和小树（衣）裳绿（伞）真（好）

　　17遥控星星（小朋友）（这么）（关灯）（关上）

　　20脚印（你看）（竹叶）

　　在师生共同的背诵中，教师随时出现需要记住的词语。

　　2）延伸到其他课文

　　1《我们的学校》

　　每天，（大山）听（我们）读书，小河跟（我们一同）唱歌。

　　3、《我们多快乐》

　　同学们（）跳皮筋，（）踢足球，（）荡秋千。（）多快乐！

　　9、《奶奶笑了》

　　放学了，我回到家。（看见）奶奶生病了。

　　18《冬天里的'大菜棚》

　　黄瓜（豆角）一层层，芹菜韭菜绿（生生）。

　　一、指导一个练习

　　每个孩子都有（自己）的家，地球是（我们共同）的家。

　　1、指名填空

　　2、强调：要明确是哪课文的内容，括号里填几个字不一定，但一定是我们会写的，就不要写拼音了。

　　3、填空后要根据课文内容去仔细检查一下。

　　二、共同画书，明确填空内容。

　　三、按原文填空很简单，明确课文是当先，正确书写好汉字，拼音统统靠一边，写后检查很必要，干净、工整不一般。

　　四、小记

　　小学语文复习课教案 14

　　一、设计思路

　　1 结合新课程标准和教学大纲。对新课标和大纲制定的有关六年级的各项要求，理解其中的每一项标准、尺度、重难点。

　　2学习教材课后练习和理解作者的编排的意图，理解每一项知识因材施教使得复习有针对性。

　　二、教学目标

　　1是调查学生的心理状况。我召开不同层次的学生的调查会，了解学生对考试的看法和态度，了解他们对复习有什么要求：分析学生的心理层次，给学生一些精神食粮，调动每一个学生的积极性，使学生以饱满的热情投入到期末复习中来。

　　2是了解学生的知识状况。采用问卷的形式，了解学生的知识漏洞，了解学生最需要老师帮助他们解决什么难题;分析学生的知识层次，我可以因材施教使得复习有针对性，使得每一个学生在复习中有满足感，能较好的受到复习的效果。

　　三、复习计划

　　1、指导思想：根据新课标、依据教材和卷子、对本班的学生状况都做个简单的分析和说明。

　　2、复习时间：我分成四个阶段，第一阶段我安排语文基础知识的单项复习，第二阶段我安排阅读和习作的复习，第三阶段我安排的是单元综合和模拟综合的测试。第四阶段我安排的自由复习和个别辅导相结合。

　　3、复习方法：我采用的是集中复习和自主复习相结合的`方法。

　　4、复习内容：我把所有内容分为四个部分：语基部分、阅读部分和习作部分、口语交际部分。

　　四、复习的实施方法

　　我采用的是集中复习和自主复习相结合的方法。第三阶段：习作部分--反复修改写好日记由于我平时对学生的日记、读中学写、课后习作都抓得很紧，指导及时，讲评反馈比较到位，所以我班学生习作的复习重点不是反复的写作文，而是把重点放在反复的修改上。

　　1、组织修改一个方面：可以是作文中的重点段、可以是人物的一段对话、可以修改开头和结尾的方法。

　　2、欣赏日记：我让学生从四个一练习修改日记

　　(1)一事一议(练习写事的，把过程写清楚出示相应的习作篇目进行分析)

　　(2)一景一描(练习写景的，抓住景物特点出示相应的习作篇目进行分析)

　　(3)一人一写(练习写人的，要让人活起来出示相应的习作篇目进行分析)

　　(4)一感一想(练习想象的，想象事实结合出示相应的习作篇目进行分析)

　　3、日记交流：三至五个人进行日记交流，交流日记的方法是自己读、自己评、同学评、老师导相结合。这样学生可以互相学习，取长补短，逐渐提高习作水平，而且不乏味。据学生的实际，我把前边的单项复习进行综合检测，以集中审题和单独审题的方式进行检测，可以是整体检测，主要是做一些综合练习，(接把自助餐搬进复习课的内容出示相应的题目进行审题并进行口头作文)