《童趣》的教案

时间：2023-02-26 12:47:36 教案我要投稿

关于《童趣》的教案

　　作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的关于《童趣》的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

关于《童趣》的教案

关于《童趣》的教案1

　　【教材简析】

　　本文是一篇文言文，文章仅用221个字就生动细致地叙述了两件作者儿时自以为有物外之趣的事情：一是戏蚊于素帐看到鹤唳云端的景象，二是观虫斗草间遇到庞然大物的经过，极富联想和想象，意趣即由此生成。

　　【教学目标】

　　1、培养阅读文言文的能力──通过反复诵读直至背诵理解文章的主要内容，体味文中的童真童趣。

　　2、指导学生识记文言词汇，理解并积累明察秋毫夏蚊成雷怡然自得庞然大物等成语的意思及妙用；品位文中的精彩语句。

　　3、让学生学会观察、联想和想象，学会发现问题、探究问题。

　　（根据新课程标准的要求从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个纬度来设计教学目标。）

　　【教学重难点】

　　〖教学重点

　　反复诵读直至背诵并且理解文章的主要内容，体味作者的精神体验──物外之趣。

　　〖教学难点

　　着重从阅读和写作方面教给学生学习的方法，培养他们发现问题和探究问题的习惯。

　　【教学准备】

　　1、学生：

　　⑴接受文言文学法指导。

　　⑵诵读课文领会课文大意，至少读三遍。

　　⑶上网或从图书馆搜集有关沈复及其《浮生六记》的文字资料、图片资料。

　　2、教师：

　　⑴对学生进行文言文的课前学法指导：

　　文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把言和意融为一体，见言而知意；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

　　（由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。）

　　⑵制作多媒体课件，准备好多媒体设备。没有条件的地方可以准备幻灯片和投影仪以及一些关于童趣的挂图。

　　【设计思路】

　　这是一篇文言短文，根据文体特点和初中学生的认知规律，在教学这一课时，可引导学生大体按照诵读感知──品读赏析──探究讨论──延伸拓展──总结评价几个步骤进行学习。

　　（新课标重视学生的情感体验过程，强调学法指导，倡导自主、合作、探究的学习方式）

　　【教学过程】

　　一、利用经验储备和联想导入新课

　　我们每个人都从童年走来，每当想起童年时，一件件趣事就清晰地浮现在我的脑海中，一件、两件、三件每一件都是那么有趣，那么令人回味无穷。不过，老师今天想听同学们讲述一下自己的童年，把你童年中最有趣的事讲给大家，我们一块来分享你的乐趣，好吗？（学生二、三人讲童年趣事）

　　噢，原来，同学们的童年也有如此多的趣事，这也许会成为你一生永恒的回忆。其实，童年是人的一生中最真、最纯、最令人难忘的时期，常人如此，那些伟人，名人也一样。说到这里，同学们能联想到哪些名人或伟人的童年趣事呢？

　　（学生可能想到《从百草园到三味书屋》《社戏》，李白的《古朗月行》小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。等，教师也可展示几幅童趣画面。）

　　（图像可以创设情境，为课堂注入活力，进一步激发情趣，创造阅读期待。）

　　教师过渡：可见，名人的童年也和我们一样，充满了童真、童趣。下面，我们来看一下清代文学家沈复的童年有哪些趣事？我们一块来欣赏他写的一篇非常有趣儿的文章──《童趣》。

　　板书课题，简介作者（指导学生看课文注解①了解作者和出处。）教师检查学生学习效果：哪一位同学能告诉老师你从注解①中了解了什么？

　　教师补充：关于课文的出处和作者老师再补充几点：作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶》中有商人重利轻别离的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品《浮生六记》（《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》）中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。今天，我们就通过读他的《童趣》一文来体味这种趣味兴致之真。

　　解题：题目是文章的眼睛，阅读时我们不能忽视题目。从这个题目看，课文的重点应落在哪个字上？（师板书趣）

　　（引导学生回忆童年趣事──联想所了解的名人童年趣事──探究清代文学家沈复有哪些童年趣事，导入课题，简介作者。新课导入在师生平等对话中进行，这种交流式导入，可充分调动学生的学习积极性，营造和谐气氛，从而以最佳状态进入新课教学。）

　　二、感知积累

　　1、指导学生试读课文：

　　下面，我们就来看作者是怎样写这种趣的。

　　教师指导文言文诵读方法：请同学们注意：学习文言文最重要的任务是诵读，诵读的要求：一是读准字音，二是读清句读和停顿：三是读出语气和感情。下面请一位同学试着读一遍课文，其他同学认真听，看他读的是否符合要求。

　　（重视学习过程，注重方法指导）

　　引导学生自荐选读课文段落或朗读全文，提示听者注意字音、停顿、感情方面是否恰当，还要注意根据文字展开想象。然后师生共同评读，即谈谈自己为什么这样读或者建议别人怎样读。

　　（尊重读者的劳动，尊重听者的建议，相互取长补短。从而能够很好的处理读音、停顿、感情等，实现了培养学生语感的目标。并通过后面的练习读文加以巩固。）

　　教师强调指导：

　　⑴字音：

　　童稚（zhì）拟（ní）作鹤（hè）凹凸（āo tū）庞（páng）然大物拨（bá）山倒树癞虾蟆（lài há ma）

　　⑵句读、停顿。

　　⑶要读出一种轻松、愉快、自得其乐的语气来。

　　2、学生自由诵读。

　　（为学生提供感受和体验揣摩的机会）

　　3、概括课文内容。

　　（注重学生对课文的整体感悟和把握）

　　4、合作学习：四人为一组，借助小字注释，复述课文内容，可以加入自己的想象，可以每人讲一节，也可以推选一人主讲，其他人补充完善，不明白的地方要进行思考探究，也可以请求其他小组的同学帮助解决，也可以举手问老师。教师不断巡视，及时了解合作学习的情况，并参与到小组的讨论和争议中去，然后在了解学生合作学习情况的基础上，面对全体同学强调重点字词，如果学生提出了有价值的问题，教师要引导全班合力解决，必要时点拨深化。

　　（学生刚刚接触文言文，对文言文的翻译，不求字字落实，学生能对照注视说出大意即可。）

　　5、师生共同解疑，教师还要检查学生学习情况：

　　⑴故时有物外之趣

　　⑵心之所向则

　　⑶徐喷以烟，使其

　　⑷蹲其身，使与台齐

　　⑸以丛草为林

　　⑹吞一吐而二虫尽为所吞

　　（老师以求教学生的方式检查可以满足学生的成就欲，激发学生学习兴趣。同时也体现了师生间的交流合作。）

　　6、另外，从此文中，我们还学到了一些成语，或联想到一些成语，有哪些？

　　可能回答明察秋毫怡然自得等，如果想不到风声鹤唳教师可提醒。

　　（引导学生注重积累。到此为止，学生对课文内容已经有了一个整体的感知和理解，为下一步的品读赏析奠定了基础。）

　　三、品读赏析

　　课文追忆了作者自己的童年生活，反映了儿童丰富的想象力和天真烂漫的童趣，下面，请同学们仔细地品读一遍课文，品味文中精美的.语句，把你认为最有趣的地方推荐给同学们，并说明理由，好不好？

　　（生品读、推荐精彩语句，师生共同交流，欣赏）

　　如：

　　1、余忆童稚时（憨态可掬，童真童趣融于其中）

　　2、心之所向，则也（想象奇特）

　　3、徐喷以烟（非童稚不能为也）

　　4、忽有庞然大物（照应上文以为，儿童特有的感受，非世俗成人所能想到）

　　5、神定驱之别院（物我同趣，令人哑然失笑）

　　（指导学生仔细读课文，品味文中精彩语句，运用联想和想象，再造文中景象，学生间互相交流感受）

　　四、探究讨论

　　指导学生在学习课文的基础上，就课文结构、内容、写法、顺序、语句理解等方面，提出有价值的问题，四人一组，合作选题，集体研究。教师准备以下课题：

　　这些趣事，是作者通过仔细观察，通过联想和想象的来的。需要我们用心去体会。那么，读了这一课，你能就课外结构、内容、写法、顺序、语句理解等方面提出一个有价值的课题进行研究探讨吗？

　　教师准备以下课题：

　　1、联系全文物外之趣物内之趣指什么？

　　物内之趣──细察其纹理。

　　物外之趣──依据事物的特点，在头脑中创造出超出事物本身特性的新事物，从中得到的乐趣。这种物外之趣是借助丰富的联想和想象创造出来的，在文中一是指童年乐趣，一是身处尘世难得的闲情。

　　2、从作者的作文思路入手，请说明第3段置于文中的合理性。

　　3、从情景联想出发，怡然称快与怡然自得的情趣在文中是怎样产生的？

　　4、第四段作为一个儿童故事，其童趣表现在什么地方？

　　五、延伸拓展

　　其实，文中所写的童趣，我们同学也可能听说过、见过，甚至经历过，所以读起来特别亲切。下面我们来看周作人的一次童年经历，共同体味一下其中的童趣。

　　（课件展示周作人的一篇散文，体味其中的童真童趣）

　　六、总结收获

　　课文我们已学完了，我们读文章也是为了写，请同学们从写作的角度说一下你学习这一课的收获。

　　七、结语

　　通过这一课的学习，我们了解了作者童年时丰富奇特的想象和天真烂漫的情趣，以及身处尘世时那种超然物外的闲情，认识到了童心的纯真，童趣的美妙。同学们，让我们在以后的人生道路上，永远保持一颗童心，用心去观察生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去创造美好的生活！

　　八、作业设计

　　1、背诵全文。

　　2、回忆自己童年时的趣事，试着写出自己所体验到的物外之趣，字数500字以上。

　　3、背诵既是对课堂内容的巩固，也是对文言知识的积累，让学生自己动手写，可加深对物外之趣体会，也是课堂的延伸。

　　九、资料链接

　　1、《浮生六记》共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》。据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。

　　2、周作人《苍蝇》选段）

　　苍蝇不是一件很可爱的东西，但我们在做小孩的时候都有点喜欢他。我同兄弟在夏天乘大人们午睡，在院子里弃着香瓜皮瓤的地方捉苍蝇。苍蝇共有三种：饭苍蝇太小，麻苍蝇有蛆太脏，只有金苍蝇可用。金苍蝇即青蝇，小儿谜中所谓头戴红缨帽，身穿紫罗袍者是也。我们把他捉来，摘一片月季花的叶，用月季的刺钉在背上，便见绿叶在桌上蠕蠕而动，东安市场有卖纸制各色小虫者。标题云苍蝇玩物，即是同一的用意。我们有时把他的背竖穿在细竹丝上，取灯心草一小段放在脚的中间，他便上下颠倒的舞弄，名曰戏棍；又或用白纸条缠在腿上纵使飞去，但见空中一片片的白纸乱飞，很是好看。倘若捉到一个年富力强的苍蝇用快剪将头切下，他的身子便仍旧飞去。

　　希腊路吉亚诺思（Lukianos）的《苍蝇颂》中说：苍蝇在被切去头之后，也能生活好些时光，大约两千年前的小孩已经是这样的玩耍的了。

关于《童趣》的教案2

　　一.教学目标

　　1.在教师的引导下，学生能够畅谈童年趣事，童趣教案。

　　2.学生在初步了解文言文知识的基础上，能读懂文章的内容

　　3.学生有勤于动笔的意识，随时记录生活中的趣事

　　二.教学重难点

　　1.重点：表达能力的培养，对文言文知识的了解以及对文意的把握

　　2.难点：

　　三.教学方法

　　讲授法，引导法，讨论法

　　四.课时安排：2

　　五.辅助工具

　　多媒体

　　六.教学过程

　　第一课时

　　1.导入

　　首先，播放音乐罗大佑的歌曲《童年》，同学们，听到这首歌，你们会想到什么?关于童年的记忆是不是在你的脑中渐渐苏醒?你们刚刚从小学升入中学，几个月前，你正度过了最后一个儿童节。现在，你的童年离你逐渐远去，但关于童年的记忆，想必大家都还记得吧。你童年的伙伴，你所经历过的趣事等等，这一切全都是那样美好。有没有同学愿意同大家一起分享你的童年?可以介绍你最好的朋友，也可以说你印象最深刻的一件趣事。(同学发言)

　　看来，同学们的童年生活真是丰富多彩，那时的你们单纯可爱，在你们的眼中，世界上的一切事物都是有趣而美好的。你们会因为好奇心而做一些让人捧腹大笑的事情，有时又因为幼稚而做一些傻事，教案《童趣教案》。这些都是属于你们的童年趣事，但是，你们知道古代人在儿童时代都有哪些有趣的事吗?今天，我们就跟随着沈复的《童趣》去了解他童年时代的趣事。(板书《童趣》沈复)

　　首先，我们来对作者沈复进行一个简要的了解。沈复(1763年-1825)，字三白，号梅逸，长洲(今江苏苏州)人。清代文学家。著有《浮生六记》。《浮生六记》是他的一部自传体作品。书共六篇，故名"六记"。包括《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。而《童趣》就选自于《浮生六记》中《闲情记趣》。

　　《童趣》一文是我们进入中学后所学的第一篇文言文。或许有同学会问"什么是文言文呢?"文言文是中国的一种书面语言，它被俗称为"之乎者也"。"文言"是书面语言的意思，它是相对于"白话"而言的。白话就是我们平常所说的话，比如我现在正在说的话就属于白话。"文言文"的第二个"文"字，是作品、文章等的意思，表示的是文种。"文言文"的整体意思就是指"用书面语言写成的文章"。

　　现在，请大家看着课文，我为大家朗读一遍课文。请同学们在我读的过程把不认识的字的读音标上。(老师朗读课文)

　　请同学们注意一下这些字的读音：(板书)

　　同学们，这是你们所学的第一篇文言文，我希望以你们以自学为主。文中有一部分知识是我们在过去的学习中没有遇到过的，但同学们可以根据上下文语境进行大胆的猜测。首先，结合课文下方的注释，仔细阅读课文，体会一下文言文与我们过去所学的白话文有什么不同，这些不同分别体现在哪些方面?尤其是词与句子的用法?将有疑问的.地方标注出来。然后四个人为一组，共同讨论解决你所遇到的问题。同时，在你们讨论的过程中，试着用自己的语言将文中叙述的几件儿童趣事复述出来。

　　(文言文与白话文最大的不同便是语言不似白话文那样直白浅显，有些词的意思与读音也和我们现在有所区别，还有很多特殊的句型，在句子中要么省略了字，要么就是词序有所颠倒。）

　　《童趣》

　　沈复

　　项为之强(wei jiang强：通"僵")鹤唳云端(li)土砾(li)怡然自得(yi)拔山倒树(ba)癞虾蟆(ha虾：通"蛤")

　　1、节选自《浮生六记?闲情记趣》(自传体散文)。题目是编者加的。沈复(1763-1825)字三白，号梅逸，长洲(现在江苏苏州)人，清代文学家。

　　2、余：我。

　　3、稚：幼小。

　　4、张目：睁大眼睛。

　　5、秋毫：鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。

　　6、藐：细微的事物。

　　7、细：仔细。

　　8、故：因此。

　　9、物外：这里指超出事物本身。

　　10、之：的。

　　11、项：脖颈，颈。

　　12、强：通"僵"，僵硬的意思。

　　13、于：在。

　　14、素帐：未染色的帐子。

　　15、徐徐：慢慢地。

　　16、唳：鸟的鸣叫。

　　17、以?为=把?当作。

　　18、怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡：安适、愉快；然：的样子

　　19、兴：兴致。

　　20、方：正。

　　21、盖：原来是。

关于《童趣》的教案3

　　教学目标

　　1、学习积累重点词语。

　　2、准确地划出语音停顿,节奏分明地朗读并背诵课文。

　　3、反复朗读,领会课文大意,理解文章叙事顺序,了解各层大意。

　　4、只有善于观察,善于联想想像,才能有物外之趣。培养学生在生活中的审美意识和审美情趣。

　　重点难点

　　1、初步了解古文与现代文的异同词,掌握学习古文的规律。

　　2、理解怎样借助观察、想像,获得生活乐趣。

　　教学设想

　　1、课前准备:这是学生进入中学来,学的第一篇文言文。课前让学生反复朗读,并能正确地读出停顿,那么句意也就容易掌握了。

　　2、教法:跟读,朗读,讨论,背诵,体会。

　　3、学法:自主学习,探究式学习

　　教学步骤:

　　一、通过观察图片导入新课

　　1、观察一组有关儿童嬉戏的图片,儿童的这种游戏,已经超出事物本身的乐趣,这种超出事物本身之外的乐趣,我们称之为“物外之趣”。今天我们共同来体味清代文学家沈复在童稚时代的这种乐趣。

　　2作者作品简介

　　沈复(1763—?1822),清代文学家。字三白,号梅逸。长洲(今江苏苏州)人。工诗画、散文。

　　《浮生六记》一部自传体作品。记叙了他与妻子陈芸志趣投合,情感深厚,愿意过一种布衣素食而从事艺术的生活。因封建礼教的压迫和贫苦生活的磨难,理想终未实现,经历了生离死别的惨痛。《浮生六记》共六卷:《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》。有英、法、德、俄等多种译本。《童趣》节选自《浮生六记?闲情记趣》。

　　3、简介文言文及其特点

　　文言文是古代的书面语,特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承,文言文来源于古代汉语口语,现代汉语也来源于古代汉语口语,只要有信心,并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产,又可以帮助我们了解历史,还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵;二是要用心领悟;三是不断积累文言词汇。

　　二、初读课文,读通读顺。

　　1、听课文录音,要求:认准字音;把握朗读节奏。

　　2、学生自由朗读课文,要求认清字形,读准字音。

　　童稚(zhì)藐小(miǎo)

　　项为之强(jiāng)鹤唳云端(hè)

　　怡然称快(yí)凹凸(āotū)

　　土砾(lì)壑(hè)

　　庞然大物(páng)癞虾蟆(làiháma)

　　3、指名学生朗读课文,要求在读准字音基础上准确把握句子的停顿。

　　小学时为了认清字形、读准字音习惯于一字一顿的读法;到了中学为了理清句意层次,必须正确把握停顿。

　　请正确读准下列句子的节奏。

　　(1)、见/藐小之物/必/细察其纹理,故/时有/物外之趣。

　　(2)、私/拟作/群鹤舞于空中。

　　(3)、心之所向,则/或千或百,果然/鹤也。

　　(4)、昂首/观之,项/为之强。

　　(5)、作/青云白鹤/观。

　　(6)、蹲其身,使/与台齐。

　　(7)、见/二虫斗草间。

　　(8)、果如/鹤唳云端,为之/怡然称快。

　　教师示范第二节朗读。学生体会怎样正确处理朗读的停顿节奏。

　　4、在正音、正确划分节奏的基础上,全班齐读,力求读得流畅、自然。

　　三、细读课文,理解文意。

　　1、理解词语的意思。文言词的意思,有的可用加字的办法解释,如“必细(仔细)察(观察)其纹理;有的要用换字的办法解释,如”昂(抬)首(头)观之“。试选用一种方法解释下列各句中划线的字。

　　(1)项为之强(脖子)

　　(2)果如鹤唳云端(果然)

　　(3)以丛草为林(树林)

　　(4)兴正浓(兴趣)

　　(5)方出神&nb(正)

　　(6)驱之别院(驱赶)

　　2、下列词语一直沿用到现在,有的已经化为成语,请解释下列词语的意思。

　　明察秋毫:连极细小之物也看得一清二楚,表现视力极佳。

　　怡然自得:形容安适愉快而满足的样子。怡然:安适、愉快的样子。

　　庞然大物:形容极大极大的动物。

　　夏蚊成雷:蚊群发出雷鸣般的叫声。

　　3、疏通课文内容:

　　我回想自己在年幼的时候,能睁大眼睛直视太阳,连最细微的事物也看得一清二楚,每次遇见细小的东西,一定要仔细观察它的纹理,所以常常能感受到超出事物本身的乐趣。

　　夏夜里,蚊群发出雷鸣般的叫声,我私下把它们比作群鹤在空中飞舞,心里这么一想,眼前果然就出现了千百只白鹤;抬头观看它们,脖子因此而变得僵硬。

　　我又留几只蚊子在白色帐子里,慢慢地用烟喷它们,使它们冲着烟边飞边叫,当作一幅青云白鹤图观赏,果真像鹤群在青云边上发出叫声一样,因此我感到高兴极了。

　　我常在土墙高低不平的地方,在花台上杂草丛生的地方,蹲下身子,使身子跟台子一般高;把丛草当成树林,把虫子、蚊子当成野兽,把凸出来的土块当成丘陵,凹的部分当成山沟,想象着在这个境界中游览,感到愉快而又满足。

　　有一天,我看见两只小虫在草间相斗,(便蹲下来)观察,兴趣正浓厚,忽然有个极大极大的动物拔山倒树而来,原来是一只癞虾蟆,舌头一吐,两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小,正看得出神,不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复,捉住癞虾蟆,打了它几十鞭子,把它赶到别的院子去。

　　四、研读课文,品味童趣。

　　1、课文一共写了童年时的几件趣事?

　　①夏蚊成雷,私拟作“群鹤舞空、鹤唳云端”。夏蚊成雷人不堪其苦,而年幼的作者异想天开,将它想像成“群鹤舞于空中”的动人图景,并且看得入了迷。随后他又联想到曾经见过的“鹤唳云端”的图景,于是“留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟而飞鸣”,结果是他真的见到了这样的图景。这是一幅凭借想像而“放大”了的图景,它表现了一个孩子幼稚心灵中自发的审美意识。

　　②把草、虫土砾拟作森林、野兽、丘壑。作者年幼时居城中,渴望见到大自然风光而不得,于是他用想像来实现自己的愿望。他把花园里土墙凹凸处和花台上的丛草想像成树林,把虫蚊想像成野兽,把高出的小土块想像成丘陵,把低陷的小土块想像成山沟,这使他有了一个自由而广阔的天地,可以饱览“大自然”的风光。

　　③惩治虾蟆,为小虫抱不平。有一天,有两只小虫在草间相斗──在年幼作者的想像中就成了两兽在树林里相斗,使他看得格外入神;不料一个“庞然大物”拔山倒树而来。一伸舌,便将两兽一齐吞入腹中。年幼的作者被吓得六神无主;待到清醒过来,幻觉消失,才发现此前那个“庞然大物”不过是一只癞虾蟆。他恼恨之极,却并不想伤害它,仅以鞭打示惩──用什么做鞭子,文章未做交代,大概是小树枝吧?他惩罚癞虾蟆,可能含有为两小虫复仇的意思,但从“驱之别院”一举来看,主要原因是它破坏了自己的审美情趣。

　　作者用“物外之趣”一语来统摄以上二事,意在说明他幼年时已有自发的审美意识和审美情趣。

　　五、四边互动,合作探究。

　　1、多角度思考:“我”为小虫打抱不平,为什么只是将癞蛤蟆“鞭数十,驱之别院”,而不是将它处死?

　　参考答案

　　①、珍惜生命,热爱小动物。

　　②、处置有度。

　　③、不忍心。

　　2、作者是怎样获得物外之趣的?

　　作者以生动的笔调,充分展开联想与想像,运用比喻、夸张等修辞手法进行描写,并通过“怡然称快”“怡然自得”“呀然惊恐”等语句表明自己的心理活动,写出了一种“物外之趣”。

　　3、读了此文,你得到了那些启示和感受?

　　热爱动物,热爱自然,要善于观察,观察要敏锐,加之丰富的想像,就能成为富有情趣的人。

　　六、话说童年,拓展延伸

　　童年的确是一朵七色花,它充满阳光、充满诗意、充满幻想、充满希冀,请同学们调动自己的语言积累,以“童年”为话题,说一句很美的话,长短不限。

　　学生说话,教师整理。

　　童年

　　童年是一支清亮的歌;

　　童年是一首纯真的诗;

　　童年是一颗晶莹的露珠;

　　童年是刚出土的`新芽;

　　童年是含苞欲放的花;

　　童年是一只飞向憧憬的小鸟;

　　童年是记忆天幕上永远闪亮的星星;

　　童年是一支自己射出很快飞逝不见的箭;

　　童年是一颗方糖,甜在心里;

　　童年是一个谜,混沌初开、稚嫩好奇;

　　童年是一幅画,色彩绚丽、烂漫天真;

　　童年是那无忧无虑四处游荡的风;

　　童年是妈妈的摇车不停地摇啊摇;

　　童年是奶奶的传说充满好奇与幻想……

　　教师小结:你们看,我们每个人说一句很美的话,组合起来还是一篇散文诗呢!

　　七、课堂小结

　　童年是一个充满诗意和希冀的字眼,更是意趣盎然的人生体验,沈复的《童趣》使我们又重温了记忆中那充溢雅趣的欢乐时光,正如同学们所说,童年是一只飞向憧憬的小鸟,愿我们带着这份童心启程,在秀水蓝天之间放飞希望。

　　八、布置作业:

　　1、熟练背诵全文。

　　2、完成课后“研讨与练习”题二,积累语言材料。

　　九、板书设计

　　童藐小微物──────────物外之趣

　　想象、联想

　　趣戏蚊之趣(群鹤舞空、鹤唳云端)

　　丛草之趣(林、兽、丘、壑,二虫相斗)

　　十、教学反思:

　　《童趣》这篇课文是人教版七年级语文的第一篇文言文,如何把握,将直接影响到学生在以后的学习生活中对文言文的兴趣,所以这堂课我把教学重点主要放在了以下几个方面:

　　1、引发童趣,营造“乐学”的氛围。纵观全课教学,一个“趣”字贯穿始终,学生置身于轻松愉悦的学习氛围之中,创造的潜能得到了激发。

　　2、让新课程的三维目标在课堂中得到了实现。知识与技能得到了落实(主要表现为语言的习得,如正确的朗读、对文言字词的理解等);过程与方法得到了重视(主要表现为学生“自主、合作、探究”的学习过程,如品位“戏蚊之趣”和“丛早之趣”等环节);情感、态度、价值观受到了熏陶(分享了作者的“物外之趣”,感受到了作者爱护动物、热爱生命的善良品格)。

　　当然,对于本节课也有不足的地方,如在教学时再增加一个拓展延伸的环节,利用多媒体播放一些实物,让学生通过仔细观察,来锻炼自己的想象力,我想教学效果会更好些。

关于《童趣》的教案4

　　一、趣读

　　读，是文言文学习的基础，也是关键。但许多学生往往因为对文言文畏难或不感兴趣而不愿意多读，所以我首先着眼于调动学生读的积极性。如何调动?在“趣”字上下功夫。如在教读《童趣》时，我采用了以下方法：

　　1、师生二人转：

　　读文时，我只读出句子的开头一个字或几个字，然后让学生读出这句话中余下的字。这样，师生相互配合、共同完成，形成以下的朗读格式：

　　余忆(注：教师读，下同)童稚时(注：学生读，下同)，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也;昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐;定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

　　2、文白夹杂读：

　　对每句话，我有选择的用白话文说出意思，然后让学生用书上的文言相接，形成以下的朗读格式：

　　我回忆童稚时，能够张目对日，明察秋毫，看见藐小之物必细察其纹理，因此时常有物外之趣。夏天蚊虫的鸣叫声像闷雷一样，我私下把他们比作群鹤舞于空中，心理这样想着，则或千或百，果然鹤也;我抬头观看蚊子，项为之强。有时又留蚊于素帐中，徐喷以烟，让它们冲烟而飞鸣，把这当作青云白鹤观，果然就像鹤唳云端，为此我怡然称快。我常常在土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲下身子，让身子与花台一般高;定神细视，把丛草当作林，把虫蚁当作兽，把土砾凸者当作丘，凹者当作壑，我神游其中，怡然自得。一天，我看见二虫斗草间，看的正入迷，忽然有庞然大物，拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，只见它舌一吐而二虫尽为所吞。当时我年幼，看的`正出神，不觉呀然一惊。待我神定，捉住癞虾蟆，鞭数十，驱之别院。

　　对于以上的两种方法，由于学生以前没有这样读的经历，所以感到非常有趣而且轻松愉悦，读的也就格外卖力。两三遍之后，我让学生合上书本，我提示开头的一个字或几个字，学生很快就说出了后面的句子。然后再让学生两两组合，自由练读，不一会就有多半的学生会背诵了。

　　二、趣练

　　以前进行文言文教学时，都是教师逐字逐句的讲析，告诉学生那些文言词是重点，什么意思，要求学生牢牢记住，学生都是被动的接受，丧失学习的主动性。如何转变这种方式，让学生自己主动的去获取知识呢?我在教学《童趣》时，采用了以下步骤，效果极好。

　　1、明确目标，

　　让学生学有方向。在学习之前，我先告诉学生，文言文的学习应该从以下几个方面着手：

　　⑴ 熟练诵读，按要求背诵，增加积累。

　　⑵ 理解文言实词，促进课文内容的理解。

　　⑶ 理解、翻译好文句。

　　⑷ 全面理解，分析文章的思想内容。

　　2、分组学习，实现兵教兵：

　　首先，我把学生平均分成五个小组，每组七人，然后每组选定一个组长，负责对本组的七名同学的学习进行监督和管理。

　　其次，我让各组的成员之间进行合作、讨论、交流，要求每个成员都能够熟练地完成以上四个方面的学习。最后，我要求成员之间进行互查互帮，共同提高。

　　3、成果展示，落实学习效果：

　　在小组自学的基础上，我采用两个“随机”的方式让学生到黑板展示自学的成果：

　　⑴ 我随机到各组抽取学生。

　　⑵ 学生到我这儿随机抽取事先准备好的试题。

　　学生事先明确了学习的目标，避免了盲目，学习有了盼头。分组学习时，学生互查互帮，人人都主动参与，积极性调动起来了，学习有了劲头。成果展示时，学生人人踊跃，个个争先，偿到了学习的甜头。在整个的教学过程中，我讲的极少极少，但效果却极其显著，也使我受益匪浅。

关于《童趣》的教案5

　　【学习目标】

　　１、了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。

　　２、反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），能用自己的话叙述文章内容。

　　３、把握文言词语解释的最常见方法，积累一点文言词汇。

　　４、唤起学生正确的审美意识。

　　【学习重点】

　　目标１、２、３。

　　【学习难点】

　　目标２、４。

　　【学习安排】

　　两课时。

　　【学法指导】

　　认真阅读预习·导学，知道学习文言文的意义和方法，再仿照朗读示例，大声朗读课文至少三遍，然后参照文言词语解释示例，联系上下文，粗知文章内容，练习用自己的话叙述出来。

　　【学习过程】

　　一、预习·导学

　　１、认真阅读下面的文字，知道学习文言文的意义和方法：

　　⑴ 文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。

　　⑵ 学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。

　　⑶ 学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有三要：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把言和意融为一体，见言而知意；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。

　　２、查阅资料，了解一点作者和其作品的知识，写在下面。

　　３、照下面的朗读示例，大声朗读课文三遍以上，要求读准句子的节奏、停顿：

　　示例：能／张目·对日昂首／观之，项／为之·强

　　使之／冲烟／而飞鸣作／青云·白鹤／观

　　（说明：／表示明显的停顿，·表示极短的停顿）

　　４、文言词语的解释，最常见的方法是添字组词法和换用同义词替代法，如：细（仔细）、察（观察）其纹理；昂（抬）首（头）观之。请按此方法联系上下文解释下列句中加粗字：

　　⑴ 项（）为之强

　　⑵ 作（）青云白鹤观（）

　　⑶ 果（）如鹤唳云端

　　⑷ 以丛草为（）林（）

　　⑸ 为（）之怡然称快

　　⑹ 兴（）正浓

　　⑺ 方（）出神

　　⑻ 驱（）别院

　　５、在认真完成上面第３、４题的前提下，尝试着用自己的话叙述文章内容，把你不清楚词义的词语、不理解句意的句子都写在下面。

　　６、平常的事物或景象，经过想象和联想，往往会变得美丽而奇特，从而获得超出这一事物或景象本身的`乐趣。你小时候有过这样的体验或经历吗？请用简洁的话叙述出来，写在下面。

　　二、学习·研讨

　　１、导入。

　　２、简介作者、作品。

　　３、朗读课文，读准节奏、停顿，粗知文章大意：

　　（范读、领读、自由读、分组读、齐读）

　　正音：

　　⑴ 项为（）之强

　　⑵ 鹤唳（）云端

　　⑶ 怡（）然称快

　　⑷ 凹者为（）壑（）

　　⑸ 土砾（）凸者

　　⑹ 二虫尽为（）所吞

　　４、疏通文意，能用自己的话叙述文章内容：

　　（逐段疏通，学生提问不理解的词语义，学生解答，师帮助，生在书上或讲学稿上做好记录，以便积累。）

　　５、问题研讨：

　　⑴ 能梳理出文章的结构吗？试用简洁的话表述。

　　⑵ 文章主要叙述了哪两件事？试用简洁的语言概括。能统摄这两件事的词语（主旨）是什么？

　　⑶ 为什么说这两件事都有物外之趣（或者说，作者是如何获得物外之趣的）？你认为要怎样才能成为一个富有情趣的人？

　　三、巩固·延伸

　　１、背诵全文。

　　２、积累文言词汇（解释下列加点字的含义或用法）。

　　⑴ 故（）时有物外之趣

　　⑵ 私拟作群鹤舞于（）空中

　　⑶ 徐喷以（）烟

　　⑷ 以（）丛草为林

　　⑸ 物外之（）趣、心之（）所向、驱之（）别院

　　３、记住文后列出的本课出现的成语，并在书上解释出它们的意思。

　　４、阅读下面文言语段，完成文后习题。

　　乃如其言，用宜兴窑长方瓮叠起一峰，偏于左而凸于右，背作横方纹，如云林（注：云林，元画家倪云林）石法，岩凹凸，若临江石矶状。虚一角，用河泥种千瓣白萍。石上植茑萝，俗呼云松。经营数日乃成。至深秋，茑萝蔓延满山，如藤萝之悬石壁。花开正红色，白萍亦透水大放。红白相间，神游其中，如登蓬岛。置之檐下，与芸品题：此处宜设水阁，此处宜立茅亭，此处宜凿六字曰落花流水之间，此可以居，此可以钓，此可以眺；

　　（选自《浮生六记闲情记趣》）

　　⑴ 给本文拟一标题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　⑵ 这个境界，既有实写，也有想象，请各选一处，写在下面：

　　实写：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　想象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　⑶ 译出下列句子：

　　① 红白相间，神游其中，如登蓬岛。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　② 胸中丘壑，若将移居者然。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　⑷ 和《童趣》相联系，说说作者沈复是一个什么样的人？他对生活的态度如何？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

关于《童趣》的教案6

　　【教学目标】

　　1、背诵、翻译全文。

　　2、理解作者的精神体验──物外之趣。

　　3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。

　　【教学重点】

　　1、掌握文言词句。

　　2、感悟物外之趣。

　　【课前准备】

　　1、预习课文，了解大意。

　　2、掌握字词。

　　第一课时

　　〖教学内容

　　1、反复朗读，疏通文意。

　　2、理解课文内容。

　　〖教学设计

　　一、导入

　　同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。

　　青梅竹马这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中竹马是什么意思吗?李白有诗云：郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。其中竹马就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和做法很有意思吧。

　　今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。

　　(板书课题)

　　作品、作者简介。

　　二、教师导学

　　文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵;二是要用心领悟;三是不断积累文言词汇。

　　学习本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

　　三、朗读课文

　　采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。

　　四、解释词义，疏通文意

　　1、默读课文，揣摩课文内容，试着解释下列加粗的字词。搞不清的四人小组讨论，合作解决：

　　⑴ 能张目对日，明察秋毫。

　　⑵ 私拟作群鹤舞于空中。

　　⑶ 昂首观之，项为之强。

　　⑷ 又留蚊于素帐中，徐喷以烟。

　　⑸ 果如鹤唳云端。

　　⑹ 捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

　　⑺ 见藐小之物必细察其纹理。

　　⑻ 以草为林。

　　⑼ 舌一吐而二虫尽为所吞。

　　2、在教师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。

　　3、反复朗读课文，并让学生试着划分朗读节奏。

　　五、作业

　　1、完成研讨和练习二。

　　2、写复述课文内容的.提纲。

　　3、思考题：课文中所说的物外之趣指的什么?作者为什么会产生物外之趣?这对你有什么启发?

　　第二课时

　　〖教学内容

　　1、理解课文中表现的物外之趣。

　　2、认识物外之趣这一精神体验的意义。

　　〖教学设计

　　一、检查作业

　　复述、背诵、翻译课文。

　　二、研读与赏析

　　1、教师导学：

　　⑴ 这篇课文的主旨是什么?

　　⑵ 请概括地说出作者记叙了哪几件物外之趣?

　　2、合作探究：

　　四人小组讨论，教师适时启发、点拨、引导。

　　⑴ 参考注解，试说说作者提到的物外之趣指的是什么?

　　提示：物外，指超出事物本身。物外之趣是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是物外之趣。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

　　⑵ 你认为这种物外之趣是怎样产生的?

　　提示：是借助于丰富的联想和想像创造出来的。

　　三、体验与反思

　　1、你有没有过类似的经历?试展示一下自己的想像力和创造力。

　　鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会，做好评价。

　　2、讨论：这篇课文对你有怎样的启发?

　　提示：联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。

　　3、你认为怎样做才算是一个有情趣的人?

　　提示：热爱自然，热爱生活;富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美、认识美。

　　答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予热情鼓励。

　　四、多角度思考

　　我为小虫打抱不平，为什么只是驱之别院，而不是将癞蛤蟆处死?

　　提示：

　　1、珍惜生命。

　　2、处置有度。

　　五、作业

　　1、完成研讨与练习一。

　　2、将体验反思2写成300字的短文。

　　六、小结

　　同学们，《童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的发明，都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。

　　〖板书设计

　　思维方式→联想和想象

　　自然景物新的形象物外之趣

　　夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快

　　草丛、虫蚊、土砾森林、野兽、丘壑怡然自得

　　癞蛤蟆庞然大物大快人心

　　(鞭打、驱赶)

　　【点评】

　　本学案突出了对学生语文素质的培养。

　　教学设计把传统的朗读和背诵作为重要的教学方法和学习方法是比较恰当的，现了文言文的教学特点。

　　教学内容方面，把对词语的理解、句子的翻译等基础知识作为训练的重点，符合教材本身的特点和学生现阶段的基础情况。

　　根据教学内容，采用自主、合作、探究的学习方式符合现代教学的理念。强调教师的组织和引导作用，对于文言文教学，也是比较客观实际的。