《云房子》教案(15篇)
作为一名默默奉献的教育工作者,编写教案是必不可少的,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家收集的《云房子》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《云房子》教案1
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课生字新词,指导写好“及、阵、净、耍”。
3、了解雨后天空的美丽景色,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
课前准备:
1、多媒体课件。
2、小鸟头饰。
3、每位学生一张白纸和一盒水彩笔。
教学过程:
一、谈话激趣,导入课文
1、上节课,老师和大家一起学习了第22课《云房子》,这节课,我们一起来做一回小鸟,也来造一造云房子。
2、云房子用什么来造?白云从哪里来?请小朋友打开书本读一读课文的第一自然段。
二、创设情境,用心领悟
(一)学习课文第一自然段
1、多媒体出示第一自然段图文。学生自读。
2、指名读。指导读出美的感觉。
3、雨过天晴,天空中留着一朵朵白云,多美呀!我们一起把第一自然段读一读,把这种美的感觉读出来。
(二)创设情境,学习课文第二自然段
1、谈话:蓝蓝的天空白云飘,太阳公公咪咪笑,这时,小鸟也来凑热闹。(教师演示电脑。
2、看到天上的白云,小鸟说——指名读(板书:小鸟建造)
3、指导学生读好:哇,这么多白云!我们来造云房子。
请小朋友戴上小鸟的头饰,现在,你就是其中的一只小鸟,当你看到这么多白云,心情怎样?请你带着高兴的心情来读好这句话。学生自读。
交流:现在,我要听听哪只小鸟最想造云房子,想造云房子的一起站起来告诉我。
4、大家都想造房子,那么云房子造什么式样?让我们先来读读课文的第二小节,参考一下别的小鸟造的云房子,然后把你喜欢的云房子画出来。
5、学生朗读、画画,教师巡回观察,将学生所画的云房子按课文描绘的五种形态各挑选一份。
6、现在,把你造的`云房子向同组的小朋友介绍一下。(我造的是——的云房子,你看它——)
7、学生上台介绍。
8、小鸟们造的云房子可真漂亮。(多媒体出示第二自然段图文)教师边演示多媒体,边范读描写云房子的课文。
9、指导朗读:这么美的云房子,你们喜欢吗?谁也能学着老师的样子把这段课文读好,先自己试试,可以一边读一边加上动作。指名读。
10、谁能不看课文把小鸟们造的云房子介绍给大家。
11、除了课文中描写的云房子,你还想造什么样的云房子?发挥你的想象,把你想造的继续画出来。
12、大家造的云房子真多,真漂亮,你们想互相参观一下吗?那就飞出你的云房子,到你好朋友家去做客,去参观、去玩耍。
13、你能把你参观到的放在这样的句式中向大家介绍一下吗?
多媒体出示:我们的云房子真漂亮啊!它们有的像……,有的像……,还有的像……。
(三)学习第三、四节
1、云房子造得这么
多,这么美,大家互相做客、互相玩耍,开心吗?带着这种心情读读课文的三、四小节。
2、指名读。男生读,女生读。
(四)学习第五、六自然段
1、小鸟们玩得可真开心,忽然,呼啦啦吹来一阵风,请大家仔细观察电脑屏幕。你看到了什么?(板书:风吹走了没有了)
2、你觉得奇怪吗?那应该用怎样的语气来读好第5小节?
3、自读,指名读。
4、点击电脑屏幕,出示最后一段图文。师引读:天空像只剩下
5、小鸟们没有了云房子,但是看到笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天,又会说些什么呢?四人小组交流一下。
6、天空变得那样洁净、艳丽,让我们通过朗读,把这种洁净之美读出来,好吗?
(五)总结全文
大自然真是神奇、美丽,有云时,天空中白云朵朵,千姿百态,无云时,天空又是那么洁净,我们一起来朗读全文,再次来体验大自然的神奇与美丽。
三、学习生字,认真书写
1、今天这节课,我们要学习4个生字。多媒体出示4个在田字格中的生字。
2、谁来读读这四个字。净:后鼻音,阵:前鼻音。
3、请大家仔细观察,看看有没有快速记住它们的方法。
4、指导字形结构、位置大小及正确笔顺。(电脑提示关键笔顺,并出示书写过程)
提醒学生注意:
(1)这四个字的笔顺我们书上已经写出来了,请大家跟着书本自己书空一遍。
(2)我们在写这四个字时你觉得有哪些地方要提醒大家注意的?
“及”字的第二笔横折折撇是一笔连写,不要分开。
“阵”左窄右宽,右边是“车”,不要写成“陈”
“净”:“争”的第四笔一横要出头。
“耍”:上下结构,上半部分“而”要写得扁平些,注意不要写成“要”
5、学生练写(先仿后临)教师巡回指导,及时纠正学生的错误笔顺及写字姿势。
四、课堂小结,课外延伸
1、今天,老师和小朋友一起学习了《云房子》一课,课文写得生动,大家也学得认真,都觉得很有趣味。的确,天上的白云千变万化,形状多种多样,给人美的感觉和无穷的想象。放学后,大家把课文多读几遍,多加感受。这样,有利于下一节课进行背诵。
2、电脑出示练习题:请你在傍晚时,去观察一下天上的白云或彩霞,看看它们是什么形状,什么颜色,然后,仿照课文第二自然段,用“有的像……,有的像……,还有的像……”说一段话,有兴趣的同学写下来。
板书:
小鸟造——多种多样
云房子
风吹来——没有了
《云房子》教案2
教学目标:
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况,感受天空的美丽和小鸟的活泼。
一、 导入,激发兴趣
上一节课我们学习了《云房子》,今天继续来学习这篇课文,先来复习一下词语,那个小朋友能读好的(请一个),集体读一读。
1、 师:在我们的身边有各式各样的房子,,那你见过什么样子的房子?生回答
2、 师:老师这里也有很多房子,你们看看你们见过没?(出示各类房子图)我们见过各种各样的房子,你们肯定没有抬起头,往天上瞧一瞧,天上还有?(生:云房子。)
3、 师:想见见吗?你看(播放:云飘)今天,云房子飘到了我们这里,我们53只小鸟今天和老师一起去看一看云房子。
二、精读,体会情感
(一)、学习第一自然段
小鸟们,你们看看,天刚刚下了一场大雨,乌云慢慢散去,太阳公公还来不和把云娃娃全收回去,白云在蓝天下显得格外的漂亮!把这一节读一读,好象真的头上就是天空了。
这时候,谁也来凑热闹了?(课件演示:一群小鸟出来了,还有声音。)
(二)、学习第二自然段。
1、师:呀,这么多小鸟,这下,天空可热闹了!听,它们说:(出示:哇,这么多白云! 并手指屏幕 学生齐说)把你的惊讶读出来。
2、师:你们也是小鸟,看到这么多白云,你们最想干什么? (生齐说:造云房子。出示后一句子:我们来造云房子)
3、师:来,让我听听,哪只小鸟最想造云房子,把这句话读一读。个别读
4、师:哦,我听出来了,小鸟们都想造云房子,那么,我们就先看看那些小鸟们造了些什么房子?自身到书上去找一找并回答。
5、师:瞧,这是小鸟刚才造出来最漂亮的五幢房子(出示句子:有的像大冬瓜那样傻傻地横着……),请你仔细读一遍,然后告诉我,你最喜欢哪一幢。
6、学生说,随机指导学生有感情地朗读。
谁来读?要让大家一听,就感觉到你很喜欢。
并解释“大冬瓜”是什么样子的。出示图片。花儿如何的美?想一想你曾经见过的花儿。老师还来不和欣赏这些美丽的花儿呢!老师读的时候,你就在想,那些红的,绿的,黄的,紫的……各种各样的花儿非常美丽。楼房有多高啊?你能不能通过朗读来表示?有更高的'嘛?礼堂大不大?可以坐很多人的,那我们也一起来把他读的宽一点吧。(指名读)
还有哪一只小鸟比他读的更好呢?(指名读)
7、读了这段话,你们觉得云房子怎么样?
生:我觉得天上的云房子很美。 我觉得天上的云房子很漂亮。 我觉得天上的云房子又宽又大。 我觉得天上的云房子很有趣。
师:我的感受和大家一样,想不想听老师读一读。我也喜欢这些云房子的,让我读一下好吗?
大家都很喜欢这些云房子,那愿意读的就一起来读吧和老师比一比!(齐读)
8、读的真好,那老师要看看你们的反映怎么样了?下面老师做动作,你们猜猜看,老师做的动作是代表哪种房子,你们用书上的语言读出来。
9、这些云房子多有趣啊,瞧,天上的白云还多着呢!亲爱的小鸟们,你们想造吗?
10、假如让你们造房子,会造什么样的云房子?学生回答。
11、小鸟们,你们造得云房子很漂亮,能不能用上这句话连起来说一说呢?(出示:我们的云房子真漂亮啊!它们有的像```````有的像```````还有的像```````)
12、师:哇!这么漂亮!你们造得云房子不比小鸟们差,你们开心吗?老师引读:是呀!小鸟们开心极了,
(三)学习三、四、五自然段
13、师:小鸟们看到这么有趣的云房子,翅膀都痒痒了,你猜他们会玩什么呢?请大家从书上找一找。
14、师:小鸟们在做什么呢? 玩什么呢?后出示文字
学生答(出示:它们从这幢云房子里飞出来,又从这幢云房子里飞进去。)谁来读读这句话。个别读
15、师:小鸟在飞来飞去的。谁来扮演一下是怎么飞的? (提点“告诉大家,你从怎样的云房子里飞出来,又向怎样的云房子里飞进去的。 你能做一做吗?)
16、师:你飞得开心吗? 生:开心。
17、师:请你把第三自然段读一下。 生读。
18、师:一起拿起你们的书,让老师感觉到你们确实飞得特别开心。把第三自然段连起来读一下。
19、师:你看,小鸟除了飞来飞去,他们还互相去对方的家,去干什么呀?
生齐答:作客。
20、师:小鸟们开心极了,想一想,它们除了飞来飞去地做客,还会干些什么呢?生答,唧唧喳喳的叫,捉迷藏,过家家,写作业等。
21、师:哦,这么多事情可以做,你说小鸟们开心吗?
师:好,开心的小鸟们,我们一起再来把三四自然段读好,好吗?带上你开心的表情来读一读。 生齐读三四自然段。
(四)学习第六自然段
1、师:(范读)忽然,呼拉拉吹来一阵风。咦?云房子变小了,云房子不见了。云房子哪儿去了?(学生回答)
2、师:请同学们默读课文5、6自然段,读完告诉大家,是谁把天空洗干净了。
生默读,汇报
3、师:风就像妈妈的手,拿着云这块毛巾,像洗小朋友的脸蛋一样,把天空洗得干干净净,虽然云房子没有了,可是蓝蓝的天空还是那么美,在这样的天空中玩耍,大家感觉如何?谁能读好?真棒!
4、师:把你的舒服,开心通过你的朗读表示出来,齐读第5、6自然段。
(五)总结
1、师:小朋友啊,喜欢云房子吗?叫叫它。
2、师:愿意把各种各样的云房子永远留在我们心里吗?(欣赏视频)
3、师:是呀,不光是云房子,因为有了笑眯眯的太阳,水汪汪的蓝天也同样惹人喜欢。大自然变化无穷,美不胜收。那现在我们张开我们的翅膀,再想象一下天空中这些美景,好好的读读这篇课文。(齐读课文)
(六)教学生字
耍 客 洗 净
《云房子》教案3
一、导入新课
1、师:上节课,老师和大家学习了一篇课文,叫云房子。(齐读课题)
2、师:通过上节课的学习,你学会了什么?
生:读通课文和学会生字。
3、师:既然我们学会了生字,老师可要来检查了。每个读一遍,声音响亮。
生:开火车读生字、个别读。
4、师:刚刚我们读了生字,现在请你回想一下,课文中的云房子给你留下什么印象?
生:我觉得云房子很有趣。
二、指导学习第二自然段
1、师:云房子很有趣,各种各样,你是从哪一个自然段知道的?请你打开讲义,快速地把课文读一遍,找到这一段。
生读课文。
2、学生汇报。
(师出示第二自然段。)
3、师:这一段一开始就写云房子是什么样的吗?那写什么?自己读读第一、第二句话。
生自读句1、句2
4、学生汇报句1、句2写了什么?
5、多媒体显示
师:小鸟看见这么多白云,感到怎么样?
生:感到惊奇、开心。
师:小鸟看见这么多白云,(这么多加点)非常惊奇、开心,谁能读好这两句话?
生练读
6、个别读师评:读得真好,老师听出来了小鸟很开心,很惊奇。
7、师:哪一句话描写了云房子的样子?生汇报
师:小鸟造了哪几种云房子?各是什么样的?请你自己读第三句、第四句话,再看看图,想想老师的问题。
8、学生汇报
(1)小鸟造了哪几种云房子?师随回答加点大楼房大礼堂大冬瓜花儿一点点小的
(2)这五种云房子各是什么样的?师随回答加点很宽的很高的傻傻地美美地
9、师:你能把这些词儿读好吗?
生练习朗读
10、个别读词儿
师评:(1)老师听出来了,这朵云像大楼房,很高很高。
(2)这朵云真的像很宽的大礼堂。
11、师:读好了这两个词儿,老师相信你一定能把这一句话读好的。
生练习朗读句3
个别读句3
12、个别读词儿
师评:(1)听出来了,这朵云傻傻的,真可爱!
(2)老师好象看见了这朵云,像盛开的鲜花,美极了!
(3)呦,这可是最小号的。
生:练习朗读句4,个别读句4
13、师:谁能把两句话连起来读好?
生练习朗读,个别读
14、师指图:谁有本领看着图片,用书上的话来说?
生练习背诵
个别背句3
师出示:有有
个别背句4
师出示:有的.有的也有的
15、谁有本领把两句话都背好?
16、师:来,拿起讲义,我们一起来把第二自然段读好。
17、师小结:同学们真能干,一下自就把这一段学好了、读好了。不过课文不仅仅写了云房子的样子,还在开头写了云是什么时候出现的,后面有介绍了云怎么样了。你想把其它段也读好吗?
三、学习其它自然段
1、师提出要求:你喜欢哪一段就读哪一段,读好了,老师请你上台读给大家听。
2、生练习朗读。
3、师:你喜欢哪一段就读哪一段。上来以后先告诉大家你喜欢哪一段,然后再读。其他同学仔细听他哪里读得好,等他读完,请你夸夸他。
4、个别上台读(可以不按课文顺序读),其他评讲。
(1)生读,生评:他把还来不及全收回去读好了
师出示:还来不及全收回去
个别读、齐读
(2)生读生评:把小鸟开心极了读出来了。
师出示:开心极了
个别读、齐读
(3)生读生评:把小鸟开心的样子读出来了。
师出示:玩耍什么意思?
(4)生读生评:把小鸟问话的语气读出来了。
师出示:咦?云房子哪儿去啦?
个别读齐读
(5)生读
师出示第六自然段
生评:他把笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天读出来了。
师加点笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天
个别读词
多媒体显示,师:瞧,这样的天空你见过吗?万里无云,美极了!大家一起来读好这一段,让老师感受到着天空的美丽。
5、师:刚才你把你喜欢的一段读好了,老师相信你还能把其它段也读好。请你先练习朗读,然后读给你的同桌听,让同桌为你提提意见。
6、生互相练习朗读
7、每一段请数个同学读
四、总结全文
师边口述边显示:一场雨过后,天空中漂浮着一些白云,小鸟们看见了开心极了。它们用云造了各种各样的云房子。天空慢慢地转晴了,云慢慢地散去了,只留下一个笑眯眯地太阳和一片水汪汪的蓝天。这么美的天空,我们一起把它读好,让所有听课的老师再来欣赏一次,好吗?
齐读全文
五、说话训练
1、师:其实天上的云样子可朵呢!你见过什么样的云吗?我知道有很多同学课后看了云,找了资料,那你可以让大家边看你的图片边说,也可以说说你印象中的云。
2、生说所见到的云或出示图片
3、师边出示句式边述:你会用这样的句式说话吗?
天上的云各种各样:有的_________,有的________,也有的_________。
师:说话的时候,你可以用一个有的和也有的,也可以用两个、三个有的和也有的。
生说话
4、天上的云各种各样,等着我们去发现,去想象,平时,我们可要做个有心人,多注意观察。
《云房子》教案4
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,指导两个生字“及”、“耍”书写。
3、了解雨后天空的美丽景色,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
教学重难点:
引导学生走入课文描写的雨后天空的美丽景色,在读中感悟到自然界的美好与和谐。
教学过程:
一、激趣导入
课件展示白云图片:小朋友们,刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在天上了。这些白云漂亮吗?你们喜不喜欢?小鸟们看了这些美丽的白云,也非常喜欢呢!想知道小鸟是怎么说、怎么做的吗?那么就读读课文吧,看看小鸟们的所说所做。
二、初读课文,整体感知
(一)(1)用自己喜欢的方式读课文,标出自然段的序号,圈出生字,并把生字多读几遍。
(2)同桌分段读文,同时指出对方读错或不流利的地方,并帮助其练习改正。
(二)检查自读情况
(1)认读生字,小老师领读,强调“房”、“造”、“耍”“阵”、“净”的读音。
(2)指导生字书写。重点指导“及”、“耍”
(3)学生写字。
(4)指名读自己喜欢的自然段。
三、再读课文,读中感悟
(一)、学习第二、三、四自然段
1、正在这时,飞来了一只小鸟。听,小鸟们叽叽喳喳的
说什么呢?谁来做做这群可爱的小鸟?——读
2、小朋友,想去参观一下小鸟们造的`云房子吗?好,就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧。
3、小鸟们都造了哪些云房子呢?想知道吗?请小朋友赶快打开书,读读课文的第二小节,找一找小鸟都造了哪些云房子?找到以后,把你最喜欢的云房子多读几遍。
4、交流:谁来告诉大家,小鸟们造了哪些云房子呀?
——学生发言,交流。
5、(多媒体示第二小节)老师也找到了这些云房子,谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子?
①指名读,评议。(第一个由教师评,其他挑两个由学生评)
6、这些小鸟真能干,这么快就把云房子造好了(多媒体演示:云房子造好的情形)小朋友看,这些就是小鸟造的云房子,你们觉得怎么样?谁来夸夸小鸟造的云房子?——(多媒体出示填空:“有的……有的……有……有……也有……”)
7、这些云房子的样子可真多,你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗?
8、看到这些各种各样、美丽可爱的云房子小鸟们的心情怎样呢?谁来读读这段话,让老师感觉到小鸟们开心极了?
9、小鸟们“叽叽喳喳叽叽喳”猜猜看小鸟们在说些什么呢?
10、多媒体出示第四小节:谁来把小鸟的欢乐读出来呢?
11、老师听出来了,真是一群快乐的小鸟!它们玩得真开心呀!可后来发生了一件意想不到的事,想知道发生了什么事吗?那么就请同学们读读课文的下半部分吧。
(二)、学习课文五、六自然段。
忽然,呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看,发生什么事啦?(多媒体演示云变小、不见了。出示:咦?云房子变小了,云房子不见了。云房子哪儿去啦?)谁愿意帮小鸟配音? 你们觉得奇怪吗?对呀小鸟也觉得很奇怪。谁来读好这句话呢?
1、过渡:没有了,没有了,天空慢慢转晴了。你们瞧,太阳出来了。(电脑演示)出示:笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。
2、谁愿意读读这两个词语?(指名读)
3、夸夸他哪儿读的好?
指导读好这两个词组:笑眯眯的太阳(做动作);水汪汪的蓝天,(读轻一点)
4、雨后的天空真美,小鸟们尽情玩耍,自由飞翔,真开心啊!
5、让我们一起把最后一小节美美地读一遍吧。
6、小结:小鸟们在飘满白云的天空中快乐的玩耍,游戏,他们多开心呀!小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽、有趣。现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天,他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽。小朋友,喜欢云房子这篇课文吗?让我们拿起书,再来把这篇课文美美地读一遍,好吗?——朗读全文
7、总结:今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子,真美!小朋友想不想自己也来造造云房子啊?拿起你手中的笔,把你想造的云房子,画下来,好吗?)
《云房子》教案5
一、教学目标:
1、通过学习,让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。
2、能有感情地朗读课文,并发挥想象,创造性地表演文中的情境。
3、在阅读过程中引导学生各抒已见,学习正确的思维方法,培养创造性思维。
二、教学重点难点:
充分理解课文内容,能让学生置身于文字表现的情景,作创造性的表演。
三、教学过程:
1、激疑导入。
刘老师发现今天同学们坐的位置和平时有点不一样嘛,长长短短的,怎么回事啊?(生答)
听了你的回答老师想起一个词,叫明知故问,明明知道答案还故意问,确实,老师啊是有目的'的,刚刚回答这个问题我们一起回忆了上节课的内容。好,那你们就是小猪组,你们这组自然就是小牛组,你们当然是小猴组啦!
我们开始上课好吗?
2.新授课文
(1)初学课文后,同学们就喜欢课文中的小猪、小牛或者小猴子了,喜欢自然是有理由的,下面老师就请同学们快速浏览一下课文,用文中的词,用因为所以说说你喜欢这动物的原因。
交流。(师随机板书:小猪
憨厚可爱,小牛
节俭,小猴
聪明能干)
(2)学习课文的第一部分
A初读,我们就感觉小猪憨厚可爱,小牛节俭,小猴聪明能干,都那么招人爱,这样吧,我们来比一比,看哪组能读得让老师更喜欢这人物。B个别练习。
C交流(指读,齐读)
(3)学习课文的第二部分
A小猪、小牛、小猴他们各有各的如意算盘。时光匆匆,一年过去,土地爷爷又来拜访他们了,他看到什么?听到了什么?又是如何评价的呢?按我们刚才自学6、7自然段,找一找,划一划(出示幻灯片),看到的用,听到的用~~~,评价用(),划好以后再读一读!
B小组自学
C交流
D三组同学都读得那么好,这样吧,下面我们来演一演,就演一年后土地爷爷回访小猪、小牛、小猴这部分,看哪组最有想象力,演得最有意思。
好,那就同桌一人演土地爷爷,一人演小猪小牛或小猴,争取让老师看中你上台来演。
E小猪组表演-评
小牛组表演-评
小猴组表演-评
F再次修改,小小组完整地表演-上台表演-师生共评
(4)老师认为各抒己见方能百花齐放,你们喜欢其中的一个动物肯定赞同他们处理那袋麦子的做法。那么就大胆地表达你的观点,和老师辩一辩。
出示:A、哼,这小猪,真馋,一大袋麦子几天就吃光了,真不会过日子!
B、哎,这小牛,真可怜,明明心里喜欢吃麦子,好舍不得,这不是难为自己嘛!
C、哈,这小猴,真奇怪,土地爷爷给你麦子是让你吃的,你怎么都给种了!
4总结
真有本事,我被你们辩得心服口服!这三个小动物都没错,老师都喜欢,不过现在的喜欢和开始不一样了,真的理解他们了!记得课文最后小猴让土地爷爷带一些麦子回家,土地爷爷真的拿了些麦子走了。快过年了,土地爷爷又上路了,他呀,要把聪明的小猴送给他的麦子作为节日礼物再送给我们班的同学,学了这个故事后,你一定更聪明了,你会怎么处理你那口袋麦子呢?
看来,同学们读了《三袋麦子》这篇课文都变得思维更活跃富有创新力了。
四.布置作业:今年你们都收到了麦子,那又会发生怎样的故事呢?请同学门以小组为单位,续写《三袋麦子新传》。
《云房子》教案6
教学目标:
1、能正确地认读生字新词,并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。
2、学生能背诵课文。
3、激发学生注意观察大自然的兴趣。
教学重点:
识字、朗读、背诵。
教学难点:
想象云房子。
教学准备:
配套光盘、生字卡片等。
流程:
一、导入,激发兴趣
1、(多媒体演示雨过后天空飘浮云朵)小朋友们,刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在天上了。你们看,这些云朵漂亮吗?
谁能夸夸这些漂亮的云朵?
示:天上的云可真漂亮呀!它们有的(),有的(),还有的()。
2、正在这时,一群小鸟飞了过来。听,小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢?(多媒体演示:小鸟边飞边说:“哇,这么多白云!我们来造云房子。”)谁来做做这群可爱的小鸟?——读
(老师听出来了,真是一只可爱的小鸟!是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀!我们一起做做这群可爱的小鸟,开心地读读这句话——齐读)
3、小朋友,想去参观一下小鸟们造的云房子吗?好,就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧。——板书:云房子
二、初读指导
1、默读课文。
(1)读后回答:谁造云房子?造了干什么?后来呢?
(2)口头填空。
课文一共六个自然段。第( )自然段写造云房子,第( )自然段写小鸟在云房子里玩耍,第( )自然段写云房子没有了。
2、指名读第一、第二自然段。学习生字词。
3、指名读第三、第四自然段,结合学习生字词。
4、指名读第五、第六自然段,学习生字词。
5、自由朗读课文。
三、作业
1、组词。
耍( ) 公( ) 阵( ) 及( )
要( ) 分( ) 陈( ) 极( )
2、抄写词语。
3、朗读课文。
第二教时
任务:
阅读感悟
策略:
借助配套光盘展开教学。
流程:
一、感受美
1、那小鸟们都造了哪些云房子呢?想知道吗?请小朋友赶快打开书,读读课文的第二小节,找一找小鸟都造了哪些云房子?找到以后,把你最喜欢的云房子多读几遍。
2、交流:谁来告诉大家,小鸟们造了哪些云房子呀?
——学生发言,交流。
3、(多媒体示第二小节)老师也找到了这些云房子,谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子?
①指名读,评议。(第一个由教师评,其他挑两个由学生评)
“有很高的大楼房”:老师听出来了,这楼房真大,真高啊!
“有很宽的大礼堂”,(知道“礼堂”派什么用吗?可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方):这礼堂真宽真大,可以让很多人在里面开会呢!
“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗?听出来了,这大冬瓜傻傻地横着,真的挺可爱的。(1)听出来了,这朵云傻傻的,真可爱!
“有的象花儿那样美美地开着”(花儿开的多美呀!,小朋友再读得美一点,轻一点。)(2)老师好象看见了这朵云,像盛开的鲜花,美极了!
“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”:(3)呦,这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的,稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。
②这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀!谁能把这些云房子连起来读读?——老师也很想来读,把机会让给老师吧!——还有谁想来读的?我们一起来读一读——齐读。
4、这些小鸟真能干,这么快就把云房子造好了(多媒体演示:云房子造好的情形)小朋友看,这些就是小鸟造的云房子,你们觉得怎么样?谁来夸夸小鸟造的云房子?——(多媒体示填空)
5、这些云房子的样子可真多,你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗?(各式各样、各种各样、千姿百态……)
6、看到这些各种各样、美丽可爱的云房子(板书:各种各样),小鸟是怎样的心情?谁来读读这段话,让老师感觉到小鸟们开心极了?
你读的很好,老师觉得你这只小鸟也很开心。老师看到这位小朋友的脸上那开心的笑容了呢!谁再当一回小鸟,把快乐的感觉读出来呢?我们一起来读。
能加上动作来读一读吗?(——师引:小鸟们开心极了,它们……)——生做动作
7、小鸟们开心极了,在云房子里飞来飞去,互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小朋友们一起来做小翻译,猜猜它们说的是什么?(小组讨论)(学生发挥想象)
8、多媒体出示第四小节:谁来把小鸟的欢乐读出来呢?
9、老师听出来了,真是一群快乐的小鸟!它们玩得真开心呀!忽然,呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看,发生什么事啦?(多媒体演示云变小、不见了。出示:咦?云房子变小了,云房子不见了。云房子哪儿去啦?)谁愿意帮小鸟配音?(板书:变小了、不见了)
你们觉得奇怪吗?(奇怪)对呀小鸟也觉得很奇怪。谁来读好这句话呢?
二、追求美
1、过渡:没有了,没有了,天空慢慢转晴了。你们瞧,太阳出来了。(电脑演示)出示:笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。
2、谁愿意读读这两个词语?(指名读)
3、夸夸他哪儿读的好?
指导读好这两个词组:笑眯眯的太阳(做动作);水汪汪的蓝天,(读轻一点)
可能情况:如果读好的话:你的表情真可爱,能加上一点动作吗?
读的不好的`话:来听老师读一遍,(师范读,加动作)你们觉得老师读的怎样?
4、雨后的天空真美,欢快的小鸟们尽情玩耍,自由飞翔,真开心啊!
5、让我们一起把最后一小节美美地读好。
6、小结:小鸟们在飘满白云的天空的快乐的玩耍,游戏,他们多开心呀!小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽、有趣。现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天,他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽。小朋友,喜欢云房子这篇课文吗?让我们拿起书,再来把这篇课文美美地读一遍,好吗?——朗读全文
7、总结:今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子,真美!小朋友想不想自己也来造造云房子啊?拿起你手中的笔,把你想造的云房子,画下来,好吗?(师配乐)
三、作业
朗读课文。
第三教时
任务:
背诵课文。
策略:
分步背诵。
流程:
一、复习
听写词语。
二、指导背诵
1、回忆第三至第六自然段内容。
2、想想文章怎么写小鸟开心,云房子怎么会没有了,天空变得怎样等内容。
3、逐段朗读课文,试背,相互检查纠正。
4、背诵全文。
三、写字指导
描红、板演等。
观看难写字的媒体演示。
四、作业
1、背诵课文。
2、默写。
(1)云房子造好了:小鸟们 ,它们从这幢房子里 ,又向那幛房子 。你到我的房子里来 ,我到你的房子里去 。
(2)云房子哪儿去啦?没有了,没有了。天空像 一样 ,只剩下一个 的太阳和一片 的蓝天。
《云房子》教案7
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、模仿重点段,用句式“有的……有的……”说话。
3、会认读、书写本课10个生字,两条绿线内的9个字只识不写,注意“净”、“耍”的笔顺。
4、感受云天的美好,想象雨后天空的美丽,初步养成爱观察、爱想象的良好习惯。
教学过程:
一、描述导入
小朋友,在夏天的午后,刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在天上了。瞧,这儿一朵,那儿一朵,真漂亮!
听!这时候,谁也来凑热闹啦?(齐说:一群小鸟飞过来)让我们也插上翅膀,变成快乐的小鸟,飞上蓝天云看看。
此时此刻,看到这么多白云,你最想说什么?
“哇,这么多白云!我们也来造云房子。”
师:来,让我听听,哪只小鸟最想来造云房子?
想造云房子的小鸟们一起大声说。
二、读书感悟
1、小鸟们是怎么造房子的呀?捧一团白云铺地板,四周造起高高的墙,开一个小门,再开一扇窗,屋顶盖好真漂亮!
瞧,是高高的大楼房!小鸟们还造了哪些云房子呢?请小朋友们快乐地诵读第二自然段。再找一找。
2、指名读。
出示:“有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。”
师:这么美的云房子,多有意思呀!大家想读好吗?
先练一练,再美美地读给大家听。
3、课前,唐老师带着小朋友们一起仰望蓝天,欣赏了空中千姿百态的云儿,我们还用小剪刀剪出了美丽的云房子,谁来介绍一下你的云房子呢?
这么多同学想说,那快让我们回到小组里用上面的句式说一说。
出示:云房子真呀!有的像,有的像,还有的像。
4、小鸟们的云房子很美。你们的云房子也别具特色。
小鸟们开心极了,它们从这幢云房子里飞出来,又向那幢云房子飞过去,开开心心地哭串门呢!它们在说什么?
让我们一起读读课文的第三、四自然段。
5、鸟儿们玩得起正开心,忽然(播放课件)咦?云房子变小了,云房子不见了,云房子哪儿去啦?快读读课文最后一个自然段。
抓住“咦”、“变小了”、“不见了”、“哪儿去啦”读出小鸟的惊奇与留恋。
抓住“笑咪咪”、“水汪汪”等词语,表现出大自然的清新与美好。
三、积累拓展
1、今天,我们和可爱的小鸟把太阳公公留下的云朵造成了许多美丽的.云房子,现在我们一想着那些可爱的去房子,一边读好这篇美丽的课文。
配乐齐读课文。自由练背。
2、云房子的故事讲完了,不过天空中还有很多很多树林、云花朵、云小兔等等有趣的故事,那就让我们小朋友自己编写吧!
四、指导写字
1、出示生字:耍然净洗
2、指导给“然”、“洗”扩词语。
3、观察“耍”、“净”的笔顺,“耍”与“要”进行比较,“阵”的第五笔是横不是竖。
4、描红后交流注意点,而后临写。
五、课后练习
1、在括号里填上合适的词语。
()的楼房()的礼堂()的太阳
()的蓝天()的小鸟()的白云
2、观察白云或彩霞,仿照课文第二自然段,用“有的像……有的像……”写一段话。
第一题为基础题,第二题为提高题,可选择完成。
《云房子》教案8
教学目标:
(1)正确、流利、有感情地朗读课文,抓住重点词语的理解运用,朗读背诵第二段。
(2)认准本课生字,理解新词的意思,学写生字 “耍”,会用“有的像……有的像……”说完整的话。
(3)理解课文内容,了解雨后天空的美丽景色。陶冶学生情趣,培养学生热爱自然的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。
教学过程:
课前谈话:师生讲小鸟故事
一、 揭题:
1、 小朋友们,这节课我们要学的课文就和房子有关,认识“房”这个字吗?伸出小手和老师一起写一写。你有什么好办法记住这个字?
2、 刚才那些可爱的小鸟们飞到了天空中,咦?在天上可以用什么来造房子呢?(生答:用白云)噢,原来他们要造——云房子。(板书课题) 齐读课题。
3、接下来就让我们一块儿到《云房子》里去做客吧。
二、初读课文,识记生字词。
1、打开书133页,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,难读的长句子也要多读几遍。
(师评价学生读书姿势姿)
读完课文请同位互相检查一下生字的读音。
2、出示词语指生自己读,师领读,指生领读,全班自己读,男女生比赛读。
3、 生开动火车读字。
4、 课件出示难记生字,生组词。
5、 去掉拼音读词:
造云房子 一些 横着
礼堂 (借助图片) 看着图,礼堂给你怎样的感觉?
剩下 忽然 来不及(笔顺)
洗过 干净 一阵风
这里还有一个长句子,谁能读正确?(出示长句子。)
老师给句子加上停顿符号,谁想再来读?
三、学习课文
打开书课文共有几个自然段?(6)请6位小朋友分段朗读课文,其他小朋友注意听他们是否读准字音,读通句子。并且想一想:读了课文,你都知道了什么?
(云房子有好多种样子)你从那一段找出来的?能读读这段吗?
学习第二段:
1、那小鸟们造的这些云房子都是什么样的呢?请同学们再读读课文中的第二段,用直线画下描写云房子样子的句子,。注意要把句子划完整。
生回答,师多媒体出示:
不一会儿,云房子造好了:有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小的只可以住进一只小麻雀。 2、云房子都是什么样?看着屏幕,自己再来读读描写云房子的句子。
3、假如你就是一只小鸟,你最喜欢住进哪座云房子?
▲我喜欢“很高的大楼房”的云房子。 (2人)
▲我喜欢“很宽的大礼堂”的云房子。 (2人)
▲我喜欢“象大冬瓜那样”的云房子。
为什么呢?(3人)
因为它“傻傻”的,笨笨的,很可爱。
因为它还横在那里,很可爱。因为它很大,很笨重。
瞧!大冬瓜一样的云房子听到你们都很喜欢它,高高兴兴的就漂来了!(播放课件)
谁再来读读这句话,读出它憨憨的可爱的傻样来?(指名读,评价)
一起来读!
▲喜欢“象花儿那样美美地开着”的云房子。
那你能通过朗读表达出你对它的喜爱吗?
我也特别喜欢,也想来读,行吗?小朋友们闭上眼睛,边听边想象:你的眼前仿佛出现了什么花?(香香的玫瑰花等等)
你们觉得老师刚才读这句话读得好听么?那你知道为什么会读得这么好听?
师:把“美美的”语气读的重一点,并且边读边想象着眼前盛开着一株株美丽的花朵,你想试着读一读吗?自己练练
一起读。
▲我喜欢“一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”的云房子。
能通过朗读让我们感受它小的可爱吗?(指2人读)
4、可爱的云房子真是多种多样,各有特点。(板书:有的像……有的像……) 谁愿意连起来读一读,让云房子多姿多彩的样子展现在我们眼前?(配乐1)
5、想把这么美的云房子印在自己的脑海里吗?请用赞美的语气自己背一背这一段,还可以加上动作。出示课件,齐背。
6、小朋友们都这么喜欢美丽可爱的云房子。让我们也变成一只小鸟,飞上蓝天,开始造云房子吧! (配乐)生变成小鸟造云房子
7、我们造的云房子那么多那么美!你能用上“有的像……有的像……”来介绍我们的云房子吗? 4个
课件出示:云房子真美呀!有的像( ),有的像( )。
1小结:小鸟们,你们真有想象力,造的云房子千姿百态,人见人爱!
学习三四段
1、看着这些美丽可爱的云房子,你现在最想干什么?(生答)
你们开心极了!都想到云房子里——。出示:“作客”“玩耍”, 认读。
2、快乐的小鸟们齐读读3、4两段。
学习第五、六段
1、忽然,呼啦啦吹来一阵风。云房子发生了什么变化?交流。
2、小鸟们和你们一样满脑子都是问号,谁能读出小鸟满脑子的问号?
出示句子,指名读:咦?云房子变小了,云房子不见了。云房子哪儿去啦?
他哪里读得好?
谁再来读?读出问句的意思。
3、云房子哪儿去了?(被风吹散了。)
4、你们瞧,这时的天空是什么样的?(出示课件:图)交流。
图上加上句子,齐读。
小结:是啊!大自然就是这样神奇!有云时,云朵千姿百态,逗人喜爱。有风时,云朵散去,天空像洗过一样干净明丽。小鸟在天空中自由地飞来飞去,这一切是多么美好呀!就让我们把它记在心里,课后用你们那双善于观察的小眼睛继续去发现大自然的美丽,好吗?
三、 学习生字
要写字了怎么做?
生:头正、身直、臂打开。
1、 学习写“房”
要想写好看,你想提醒大家注意什么?生交流:结构及关键笔画。
拿起铅笔,小手怎样握?
生:老大老二捏着,老三垫着,老四老五藏着。
同位互相检查是否做的标准。
生独立写一个。
2、学写“耍”
耍这个字不容易写好,谁有好办法记住它?书空上面的“而”字。
仔细观察田字格里的“耍”关键笔画的位置,独立写一个。
展示、评议、修改
小朋友们写得真认真,会观察、会评价,还会修改!真棒!下节课我们继续用这种办法学写其他生字,好吗?
设计意图:
《云房子》全文采用拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色,本节课重点是学习小鸟们造出的各种各样的云房子,并引导学生充分发挥想象说上一段通顺的话。在设计教学时,我根据二年级学生的特点,设计在教学时充分发挥学生自主学习的'能力。让学生通过朗读、说话,用有声语言再现作品的艺术形象,从而产生如见其人,如闻其声、如临其境的感觉。让学生能在轻松的学习过程中得到充分的活动,从而真正把课文读懂读好,达到发展思维,积累语言的目的。
在复习词语和整体感知全文后,设计教学重点段落第二自然段时,我说:“你们喜欢哪座云房子?”然后再请小朋友进行交流。这一环节,在反复、多形式的阅读中体验课文情境,感受小鸟的心情,让他们成为小鸟中的一员,激发学生的学习兴趣。有益于学生认知心理的发展,而且能有效地调动学生的情感参与。在这个极为个性化的环节里,感受语言文字的生动。 阅读是极个性化的行为。作为不同的生命个体,每个人对同一文本的解读角度往往是多维的、理解也是多元的。因此我预留给学生充足的个性体验的空间。而且,小学低年级儿童天性活泼好动,在语文课堂上,应把活动与教学有机的且是潜移默化中结合起来。恰当释放儿童天性。这样的语文课堂才更生动更有效。
我觉得像《云房子》这类童话作品,语言富有童趣,所创造的意境清新活泼。我们老师何不抓住这么好的机会,为孩子创设各种不同的情境,为他们插上想象的翅膀,从而开启思维之窗,发展学生的创新思维,我想这对孩子各方面的能力都能得到很好的训练,也能激活课堂氛围,对于突破难点,理解课文内容无疑也有极大帮助。
二年级的小学生有着天使般的可贵的童心与纯真,有着对美丽事物的独特感知与感受。所以我根据低年级儿童的年龄特征、认知特点,设计颇具匠心:寓乐于动,给学生插上了一对自由展飞的翅膀。让学生化为一只只轻盈的小鸟,自由自在地表演、亲临其境地体验。正因为有这样一个自在、自如的空间,学生才会把美丽的思想尽情放飞,把充盈的激情纵情流露;正因为有这样一个生动可感的教学情境,学生的兴致才会积极高涨,感悟才会生动鲜活,想象才会充满灵性而令人神往……
《云房子》教案9
教学目标
1.学会本课生字,理解生字组成的词语
2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文
3.激发学生注意观察大自然的兴趣
教学过程
一.猜谜导入
1.小朋友们,老师这儿有一个谜语,仔细听好了:身体多轻柔,逍遥漫天游,风来躲一阵,雨来它带头.学生齐答:云.(板书:云)
2.我们都见过天上的云,它有各种各样的形状,可同学们听说过吗?云还能用来造房子呢!(板书:房子。房是个生字,小朋友伸出手和老师一起写,扁扁的户字头,下面一个方,方字的一横要稍长)
3.指导读题:云房子
二.初读指导,学习生字词
1.看课文,听课文录音。(请小朋友们打开课文,边看书边听录音)
2.云房子多有趣呀,想不想赶快读一读?读的时候要注意以下几点:
出示:1借助拼音,读准字音,读通句子。
2遇到生字,多读几遍。
3不理解的词语,联系上下文想一想
(学生自由朗读课文)
三.小黑板出示
fáng jí zào kè rán xǐ
房子来不及造做客忽然
jìng shuǎ yàng zhèn
干净玩耍样子一阵风
1.指名读,并做小老师领读。(哪位小朋友想当小老师领读?)
2.同桌两个小朋友互相读,互相纠正读音
3.(火车火车谁来开?)开火车读
4.齐读(每个词语读一遍)
5.去掉拼音还会读吗?开火车读
6.“一,二,三,坐坐正”齐读生词
过渡:读的真不错,相信小朋友们也能把绿色通道里的词语读准确
出示:
xiē táng zhuàng yí shèng mī mī
一些礼堂一幢咦剩下笑眯眯
wāng wāng héng zhe jī jī zhā zhā
水汪汪横着叽叽喳喳
1.自读
2.齐读
3.互读
4.去拼音读
做游戏巩固生字词
“红红的石榴谁来摘”(秋天是个收获的季节,树上结满了许多又红又大的石榴)每个石榴后面都有一个生字,摘下石榴,读读黑板上的字,并组词。
(我想请上课坐得端正,注意力又非常集中的小朋友上来摘石榴)
些,堂,幢,剩,眯,汪
指名领读
四.呆会儿读课文,希望跟读生字一样读得棒!
请小朋友将课文打开,读读课文,找出自己最喜欢的一段读给大家听
自由读课文各段落,相机纠正读音
五.检查自读
1.读了课文,有谁能告诉老师,是谁造云房子?
(一群小鸟)板书:小鸟
一群小鸟飞来了,它们看到天空里的云是怎么说的?
(哇,这么多白云!我们来造云房子。)应该怎么读呢?指名读,范读,再指名读
2.不一会儿,云房子就造好了。这些房子是什么样的呢?请小朋友们轻轻地读第二自然段,一边读一边画出描写这些房子的语句
你画了哪些语句,请你读给大家听!
(有的像……有的像……有……有……也有……)
3.有这么多幢云房子,你最喜欢哪一幢呢?
“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”你来找一找,摆一摆。(理解:横着)
“有的像花儿那样美美地开着”你能“美美地”读好这句吗?
“有很高的大楼房”
“有很宽的大礼堂”
“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”
有没有谁这些云房子他都喜欢?请你把它们连起来读一读好吗?
4.天空里除了这些样式的云房子,小朋友们想象一下,还会有些什么样的.云房子?谁能用“有的像……有的像……还有的像”连起来说说。同桌讨论
出示:云房子真漂亮啊!它们有的像……有的像……还有的像……
5.我们再来看看课文中,学生齐读
6.试背第二自然段(同桌练习,指名背)
六.课堂作业
书背的好,字也要写得好
完成《习字册》
《云房子》教案10
课时要求:
1、有感情地朗读课文,会背诵部分段落。
2、培养学生认真倾听、仔细观察、密切合作、积极探究等好习惯。
3、借助实物,训练学生的想象能力,口头表达能力。学会用“有的像……有的像……还有的像……”说话。
4、了解雨后天空的美丽景色,培养学生热爱大自然的感情和爱观察、爱想象的习惯。
教学过程:
第二课时
一、导入
上节课我们学习了第22课《云房子》,这些词你还认识吗?
出示云朵图案的词语:来不及、那样、大楼房、作客、玩耍、忽然、一阵风、剩下、造云房子、傻傻地横着、像洗过一样干净、笑眯眯、水汪汪,边指名读,别贴图。
〔用云房子形状的词语出示,既简洁又起到了复习之实用,并且也比较贴合课文开头小鸟说的话:“哇,这么多白云!我们来造云房子。”引出精读部分比较自然。〕
二、精读
(一)体会云多
1、刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及……引背第一部分。
2、看到这么多白云,你想说什么?(云好多啊!)(哇,这么多白云!)小鸟看到了,也这么说:……出示课件,指导读。
3、你觉得要读好这句话要注意几个方面?(哇,这么多,感叹号)
〔抓住关键句子作具体的朗读指导,贴合板书上面的云,读出数量的多和惊奇的感受来。〕
(二)感受千姿百态
1、不一会儿,云房子造好了。小鸟造的云房子到底是什么样的呢?先请同学们自己读读第二自然段,再好好交流一下。可以一边读,一边想像云房子是怎么样的.;也可以一边读,一边动动笔,在你喜欢的云房子边上做做记号,写写喜欢它的什么。好的文章百读不厌,这一段最起码读两遍。
2、交流:
(1)你喜欢的云房子是怎么样的?
a我喜欢的云房子是……b读c你喜欢它的什么?我感觉它(傻得可爱,美美的、雄伟壮观、小巧玲珑)
大冬瓜:傻得可爱
花儿:是美美的、
大楼房:有多高?高得怎么样?很壮观。
大礼堂:用来干什么?(结婚礼堂、集会的礼堂)是宽敞的、很气派
一点点小的:袖珍的、小巧玲珑的、温馨的,小鸟在这样的云房子里干什么?
(2)愿意把这些壮观的,可爱的云房子记在脑海中吗?能一边做动作,一边读好这段话吗?齐读
3、小鸟还会造怎样的云房子呢?指名说
4、喜欢这样的云房子吗?让我们也来动动手造造云房子,好吗?
a、谁想当个小画家,画一画其它样子的云房子?(上黑板画)
b、当不成小画家没关系,你当个小小播音员,把这段记在脑海里,朗诵给大家听。
c、你也可以向高难度挑战,学着当个小作家,写写你想造的云房子。要能写出云房子的特点就最了不起了。
填:我们的云房子造好了:有的像,有的像,还有的像,真!
〔对本段描写云房子样子的内容需加以巩固,同时采用的是分层的教学方式:能力强的,可以写下来,进行仿写创作,能力有限的,光背一背也是一种对文章主要内容的有效巩固。上台画的,既增加了动手的乐趣,又通过介绍,增强了语言表达能力。〕
交流:
a、小画家画得怎样了?介绍一下你画的云房子。我画的是(的)。
《云房子》教案11
教学目标:
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况,感受天空的美丽和小鸟的活泼,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
3.培养学生语文综合表达能力,自主创造能力和群体合作能力。
教学准备:
1、老师: 课件小鸟头饰 白云形状的生字词卡片
2、学生:小鸟头饰 白纸
教学过程:
复习:
小朋友们,今天我们继续学习《云房子》,齐读课题
天空刚刚下了一场雨,太阳公公还不及把云全收回去,有一些就留在天上了。(出示课件)
有一些白云飘呀飘呀,飘到了老师的手上。它们的后面藏着《云房子》这篇课文的生字词,你还认识它们吗?大声地把他们读出来吧!(出示生词卡片)
(默读——齐读——指名读)
还有哪些同学胆子比较小?你能勇敢地站起来读好吗?读好了,老师就把这片白云送给你!(上课时,学生对这些白云形状的生字卡片很感兴趣,都想得到奖励,因此学生的回答非常踊跃,一些胆小的孩子也想表现一番了,但是奖励给他们以后没有提示他们作好管理,所以导致有些得到卡片的学生在后来的课堂中玩弄它,注意力分散。)
(一)引入美
1、(课件出示“雨过后天空飘浮云朵”的图画)
你们看,这些云朵漂亮吗?你想怎样夸夸这些白云呢?
看到这些美丽的白云,你还想说什么?(生交流)
2、一群小鸟也非常喜欢这些白云,看,它们飞来了!(课件出示:一群小鸟飞过来)
师:小鸟在哪里呢?哦,在这里(为孩子戴上头饰),在这里,在这里呢?还有小鸟吗?还有吗?
3、师:呀,这么多小鸟,这下,天空可热闹了!
听!它们还在那儿叽叽喳喳地叫呢!(放小鸟叫声)
(上课时,因为课前的准备较匆忙,没有提前在上课用的电脑中试课件,所以上课当时放不出声音来了,因此,当时我只有灵机一动,让学生自己学小鸟叫的声音,学生的兴趣反而更浓了,效果也不错。)
4、哪位小朋友当一当翻译,猜一猜小鸟在说些什么?(多指几名学生发言)
5、它们到底在说什么呢?看课文句子:
(课件出示句子:“哇,这么多白云!我们来造云房子。”)
谁来读一读这句话?
来,让我来听听,还有哪只小鸟最想来造云房子?
从“哇”感受到了什么?那你也高兴地读一读。
师:是啊,大家看到这么多漂亮的云,实在是太高兴了。我们一起来读一读。
6、小鸟看到这么多白云,可开心了!它们想造云房子了,你们也想跟着一起造一造吗?
那现在我们就来造云房子了。(师边飞边造云房子,做造房子的动作,加上语言: 首先,捧一团白云作为地板,四周造起高高的墙,开一个小门,再开一扇窗,屋顶盖好真漂亮!(生继续)你可以把你的云房子打造得更加特别更加漂亮的!盖好了吗?来,坐下来休息一下。)
(教到这一环节时,学生比较害羞,在许多老师在后面听课的情况下,不敢放开来学动作。)
(二)感受美
1.师:小鸟们心灵手巧,不一会儿,云房子造好了。想知道他们都造了哪些房子吗? 自己读一读第二自然段的句子。
谁来告诉我小鸟都造了哪些云房子呢?(指名说)
2.师:老师也找到了这些云房子,一起看看吧!(课件依次出示五幢云房子图片)这一幢像什么?另一幢呢?……
(师根据学生所述,出示相应的云房子图像及句子,并指导学生一句一句地读好。学生自己加上动作,读得很美。)
3.师:这些云房子真可爱,在这各式各样的房子里,你最喜欢哪一幢云房子?把你最喜欢的云房子的句子美美地读一读吧!
师:这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀!谁能把这些云房子连起来读读?老师也很想来读,把机会让给老师吧!想不想听老师读?(师范读)
师:这么美丽的云房子,你还想再读一读吗?小朋友可以选择自己喜欢的方式读,可以站着读,可以和同桌合作读,也可以带上动作读。(生读)
师:这么美的云房子,想不想永远留在我们心中呢? 试一试,看看能背得下来吗?
(生自由练背第二自然段,看课件,指名背诵)
不看提示,还能背得下来吗?
4.这些云房子多有趣啊,瞧,天上的白云还多着呢!小鸟们,你们还想多造一些云房子吗?如果要你来造云房子,你想造什么样的云房子?
小朋友的想象真丰富,快把你的想法告诉小组里的小伙伴,并完成老师给大家的小练习。(课件出示小组合作)
四人小组合作,完成练习。
现在同学们拿出白纸,每组的小鸟们精心制造一间云房子,你们先讨论一下造什么云房子,再把它画下来,好吗?(四人小组讨论,并一起在同一张大白纸上画出自己设计的云房子)
(本来应该有音乐伴奏,音乐停了以后学生就可以停下来,但课件当时放不出声音,所以只有看表来控制时间了。但是因为时间不够充分,所以很多学生在我示意停下来的时候,还在继续画,场面比较难控制,导致后面有的学生注意力不集中来练习句式,练习的时间也不够。其实在设计这一环节时,参赛的前一晚我还请教许多网友,她们大多建议我保险一点的话这一个“画云房子”的环节就改成“让学生想象,说一说”就行了,但我后面还是让学生来画,也是想挑战一下。还有,我让每个小组的四个人在同一张白纸上画,当时用的`教室的桌子都很小,有的学生不习惯,因此课堂有些吵闹。)
5、(展示学生造的云房子,贴在黑板上)看,小鸟们的云房子造好了,谁来介绍介绍你们组造的云房子,看谁介绍得最出色?(指名说)
(呵呵,因为有些紧张,因此教时找不到固体胶了,就没有给学生把云房子帖到黑板上。我只有让学生拿起手中的画来自己介绍。但是他们画得太小了,许多学生看不到,后面听课的评委和老师更看不到。)
6、师:能把你们造的漂亮的云房子,连起来说一句话吗?
(出示:不一会儿,我们的云房子造好了,有的像 ,有的像 ,还有的像 。)(生自由练说,指名说)
(因为怕上课超时扣分,就删减了让学生自由练说的量,所以用“有的……有的……有的……”的句式的练习说不够充分。后来评课的老师也指出来了。)
7.小朋友们真聪明,造出了各式各样的云房子 。(板书:各式各样)
8、看到这么多美丽的云房子,小鸟的心情怎样呢?它们在干什么呢?读一读第3、4自然段。
9、(出示:第三自然段,第四自然段)谁来读一读第三自然段?读好“开心极了”(表扬:你真的很开心。)你能学小鸟的样子飞一飞吗?
10、这时小鸟们开心极了,在云房子里飞来飞去,互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请同学们来做小翻译,说说它们说的是什么?(指名说)
读好词“叽叽喳喳叽叽喳”
小鸟们开心极了,想一想,它们飞来飞去地干些什么呢? 生答
11、小朋友,你愿意做一只快乐的小鸟去做客去玩耍吗?那就飞起来去做客,去玩耍吧。老师请两只小鸟先来示范一下,边飞边去请客人来你家玩,其他小鸟先看,想想有没有需要改进的地方,好吗?
12、其他的小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗?好,那现在请小鸟们飞起来吧,去邀请你的好朋友吧!(学生边飞边表演,邀请好朋友到你家去做客)
(同开始的学造云房子的动作一样,学生对这个表演也比较胆小,因此参与的学生不多。)
13、小鸟们开心吗?那请男女生比赛朗读这两段,听一听谁读得最高兴?
14、小鸟们,你们玩得高心吗?就在我们快快乐乐玩的时候,忽然,呼啦啦吹来了一阵风。
云房子怎么样了呢?
(课件出示句子:咦?云房子变小了,云房子不见了。云房子哪儿去啦?)
板书:变小了,不见了
(一紧张,连板书都忘记了。)
谁愿意帮小鸟读好这一句?(指名读)
小朋友们,你们从他的朗读中听出了什么?(指名说:小鸟很奇怪,很惊讶)
大家一起把这句话再读一遍,看是不是很惊讶、很奇怪?(生齐读)
还有谁也想读?师:是谁把天空洗干净了呢。
15、请同学们读一读课文5、6自然段,指导读好词“笑眯眯”,“水汪汪”。
师:风就像妈妈的手,拿着云这块毛巾,像洗小朋友的脸蛋一样,把天空洗得干干净净,师:在这干干净净的天空中玩耍,小鸟们,你感觉怎么样啊?
把你的感觉,通过你的朗读表现出来,齐读第6自然段。
(五)总结
1、师:小朋友啊,喜欢云房子吗?叫叫它。(手点课题,齐读两次)
师:是呀,不光是云房子,因为有了笑眯眯的太阳,水汪汪的蓝天也同样惹人喜欢。大自然变化无穷,美不胜收。看到美丽的天空,你们想说些什么呀?
2、对啊,尽管云房子不见了,但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴后的清新、明净、清纯,我们立刻被这一切陶醉了。老师也被这美景陶醉了,想送大家一首诗。
(配乐《安妮的仙境》,师朗诵诗歌《给一片纯净的蓝天》。)
(课件放不出声音了,所以就没有了配乐,朗诵诗歌没有得到预想的效果。)
3。、天空多么美,大自然多么美,让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现,需要我们去维护,让我们从小做“大自然的维护者”吧。
4、最后,让我们拿起书,再把这篇课文美美地读一遍,好吗?
(师生一齐朗读全文。)
5、布置作业:看到天空中各种各样的美丽的云朵,你能编一个关于“云”的童话故事吗?
板书设计:
云房子
各种各样——变小了不见了
附:给一片纯净的蓝天
是谁把你
洗得那样明净?
多像弟弟脸上
水汪汪的眼睛。
是谁替你
打扮得如此美丽?
为你宽广的胸膛,
披上了蓝蓝的纱衣。
我把小鸟悄悄放飞,
让它们唱出甜甜的歌曲;
我让白云慢慢飘游,
就像花儿开在你的发际。
啊,蓝天,
你像童话一样纯净。
我在你的目光里,
让梦儿——
向你轻轻飞去。
《云房子》教案12
教学要求:
1、学会本课生字,理解生字组成的词语
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
3、激发生注意观察大自然的兴趣
教学时间:
三课时
第一课时
一、设置悬念,导入新课
1、板书房子,领读后问:小朋友们,房子,你们住着,你们见过,知道有哪几种房子吗?
2、板书云,齐读课题,看到这个奇怪的题目,你们感到奇怪吗
二、初读指导
1、默读课文
(1)读后回答:谁造云房子,造了干什么,后来呢?
(2)出示:课文一共六个自然段,第 自然段写造云房子,
第 自然段写小鸟在云房子里玩耍,第 自然段写云房子没有了
2、指读第一二自然段
(1)生提出生字词:太阳公公 来不及 造 一些 礼堂 横
自读,理解
师讲解
礼堂:供开会或举行典礼的大厅
(2)指读生字词
3、指名读第三四自然段
(1)出示:做客 玩耍幢 叽叽喳喳
(2)师讲幢,房子一座叫一幢
(3)领读生字词
4、指读第五六自然段
(1)出示:忽然 一阵 洗 干净 咦 剩下 笑眯眯 水汪汪
(2)让生说说上述词语的意思
(3)领读生字词
5、自由读课文
三、课堂作业
1、比较下面各组字,再组成词语
耍( )公( )阵( )及( )
要( )分( )陈( )极( )
2、正确流利地朗读课文
3、习题3:读读抄抄再听写
第二课时
一、听写词语
造房子 太阳公公 来不及
二、精读训练
1、默读第一二自然段,想:一群小鸟是什么时候造房子的?它们造的房子是什么样子的?
2、讨论:
(1) 一群小鸟是什么时候造房子的?
你是怎么知道的?
太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在天上了。这句话是什么意思?
公公本来指外祖父或者年老男子,这里把太阳叫做太阳公公是什么意思呢,说说你的.想法
(2)过渡:它们造的云房子是什么样子的?
讨论
一群小鸟飞过来,它们说:哇这么多白云!我们来造云房子。应该怎么读呢?
各处练习朗读,指读,师范读,再次指读,评读
不一会儿云房子就造好了,这些房子是什么样子的呢?
轻轻读有的……有的……一只小麻雀,画出写这些房子美的词语
观察插图房子的式样
口述云房子的样子
(3)各自朗读课文第一二自然段
三、背诵指导
1、默读第一二自然段,想:第一自然段写了什么?
轻轻读刘文,边读边记。
试背第一部分
2、朗读第二自然段,想:这一自然段一共有几句话?
(1)试背诵第一句话
口头填空
云房子造好了:有的像 那样傻傻地横着,有的
像 那样 开着。有 的 ,有 的
也有 小的,小得只可以住进一只小麻雀。
(2)试背诵第二三两句。
(3)同桌互相背
(4)指背
四、课堂作业
1、填空
一( )雨 一( )小鸟一( )麻雀
一( )风 一( )太阳一( )蓝天
2、背诵第一二自然段
第三课时
一、指名背诵第一二自然段
二、精读训练
1、默读课文第三四自然段这一部分写的什么?
玩得怎么样?
2、开心极了是一句总括的话,课文是怎么具体告诉我们小鸟们开心的呢?请画出有关语句
(1)指名朗读有关语句,侧重体会飞出来,飞过来,叽叽喳喳,做客,玩耍等词语的意思
(2)引导想像一群小鸟在天空中,在云朵里愉快地飞翔的情景
(3)以愉快的语气齐读第三四自然段
3、轻轻读第五六自然段
课文里问云房子哪儿去啦?小朋友们能告诉小鸟们吗?
比较:(1)一阵风吹业,白云不见了。
(2)呼啦啦吹来一阵风。咦?云房子变小了,去房子不见了,云房子到哪儿去啦?
你喜欢上面的哪一句,为什么
没有了没有了,指的是什么东西没有了
天空像洗过一样干净,只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天,是什么意思
三、背诵指导
四、写字指导
1、须按笔顺描红的字
阵:告诉车做偏旁横改成提
耍:上面是而不是面
2、其他要描红的生字
公:上面是八不是人
3、练习描红
五、课堂作业
1、背诵课文
2、默写
(1)云房子造好了:有的像 那样傻傻地横着,有的
像 那样 开着。有 的 ,有 的
也有 小的,小得只可以住进一只小麻雀。
(2)云房子哪儿去啦?没有了,没有了。天空像 一样
只剩下一个 的太阳和一片的蓝天
板书:
有的……有的……
造 有……有……也有……
云(雨过)一些 小鸟
(天晴)没有 开心 出来 过去
做客 玩耍
《云房子》教案13
教材分析:
课文是一篇童话,讲述的是雨过天晴后一群小鸟在天空中造起美丽的云房子,小鸟们快乐的飞翔,一会儿风把云朵吹走了的故事。全文可以分为三个部分。第一部分描述了一场雨后天空中留下了一些云。第二部分是说小鸟们造起了美丽的云房子,在天空中快乐地飞来飞去。第三部分是写天上的云朵被风吹散了。
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字,注意“礼、耍”的笔顺。
3、理解课文内容,感受云的美和变化快的特点,激发学生热爱大自然的感情。
教学重点、难点:
在朗读中领悟云的变化、云的美。
教学时间:
两课时。
第一课时
一、揭题。
小朋友见过云吗?在你的印象中,云朵是什么样的呢?
今天,咱们就来学习一篇和云有关的童话故事。
二、置疑。
小朋友们,看了这个题目,你想知道什么?
三、初读课文。
1、自读。要求:读准生字音,遇到生字多读几遍。
2、检查生字读音。
3、再读课文,要求:读通课文,标出课文的`自然段序号。
4、开火车读课文,思考:什么叫云房子?云房子是谁造的?
5、读后回答问题。
四、学习课文第1自然段。
1、出示课文第1自然段,谁愿意读一读?
2、说说刚才读第1自然段时,你重读了哪些词语,为什么?
3、雨后的天空中留着一朵朵白云,多美啊!我们应该怎么读?
4、自由练读,个别朗诵。
5、让我们一起来读一读,读出美的感觉。
五、复习生字,读准字音。
六、指导书写。
第二课时
一、复习检查。
二、学习第2自然段。
1、一群小鸟飞过来,看见了这么美丽的云朵,小朋友们想:它们会说些什么?
2、谁愿意读一读第2自然段的第一、二两句?
3、小鸟们造的云房子是什么样的呢?请小朋友们用“———”在课文中划出来读给大家听。
4、小鸟们造的云房子这么美,让我们一起来读一读好吗?
5、小朋友们平时留意过天上的云朵吗?它们可是千姿百态,能用“有的像……有的像”说说吗?
6、练习背诵第2自然段。
三、学习第3、4自然段。
1、美丽的云房子造好了,小鸟们都做了些什么?谁愿意来读一读?
2、从哪里看出小鸟们开心极了?
3、体会感情,指导朗读。
四、学习第5、6自然段。
1、记得上节课,有一位小朋友提了这样一个问题:云房子还在天上吗?小朋友们自己读读第5、6自然段。我想,你们一定会知道了。
2、云房子哪里去了呢?
你是从哪里知道的?读给我们听听好吗?
3、没有云房子的天空像洗过一样干净,一丝云也没有了,天空是什么样的呢?读一读课文最后一个自然段,拿出水彩笔和图画纸,你能画一画吗?
4、齐读第5、6自然段。
五、总结课文。
1、课文向我们介绍了一场雨过后,天空留下一片片云,小鸟们造了各种各样的云房子,他们在云房子里开心地玩耍。忽然,吹来一阵风,云房子变小了,云房子不见了,天空中留下了一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。
2、学了课文,云房子和小鸟给你留下了什么样的印象?(生说一说)
3、是啊,大自然中的景色是多么美妙动人,如果你留心观察,老师相信你会发现更多有趣美丽的景物。
六、作业。
1、抄抄写写。
2、把句子补充完整。
《云房子》教案14
一、教材分析:
本文是一篇童话故事,全文采用拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色:有云时,云朵千姿百态,惹人喜爱;有风时,云朵散去,天空更 显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索,以小鸟的目光来观察空中的'景色,符合儿童心态,体现了童话特点,课文想象丰富,语言富有童趣,儿童喜爱,要注重指导进行朗读,背诵,启发学生想象,进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱,有利于对学生进行热爱自然,爱护环境的教育。
二、学习目标:
知识与能力目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字,注意耍的笔顺。
3、理解课文内容,感受云的美和变化快的特点,激发学生热爱大自然的感情。
过程与方法目标:
借助课文语言材料,通过朗读课文,。
情感与态度:
激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
三、教学重点、难点:
在朗读中领悟云的变化、云的美。
四、教学准备:
1、多媒体课件。2、词卡、小黑板。
五、课时安排:
3课时
第一课时
教学要求:
1、初读课文,了解课文大意,读通全文。
2、学习部分生字云房子教案教学设计推荐第一课时
教学设计:
一、谈话导入揭题
1、你们知道有哪几种房子呢?谁见过云房子?
2、小朋友,今天我们一起去看看天上的云房子。板书:云房子(齐读)
师:天上的云房子多美呀!让我们美美地读一读。再读课题。
二、 置疑。
小朋友们,看了这个题目,你想知道什么?
三、 初读课文。
1、自读。要求:读准生字音,遇到生字多读几遍。
2、检查生字读音。
3、再读课文,要求:读通课文,标出课文的自然段序号。
4、开火车读课文,思考:什么叫云房子?云房子是谁造的?
5、读后回答问题。
四、 学习课文第1自然段。
1、出示课文第1自然段,谁愿意读一读?
2、说说刚才读第1自然段时,你注意了哪些词语,为什么?
3、雨后的天空中留着一朵朵白云,多美啊!我们应该怎么读?
4、自由练读,个别朗诵。
5、让我们一起来读一读,读出美的感觉。
五、 复习生字,读准字音。
六、 指导书写房 及 造 样。
《云房子》教案15
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过多样的学习方法感悟理解课文内容。
3、学习生字“客”、“耍”,能做到正确、美观地书写。
4、了解雨后天空之美丽景色,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
教学重点:
通过朗读课文,感受云朵的美丽和变化快的特点。
教学难点:
能通过观察云朵的各种形状,充分发挥想象,在情景中学习。
课前准备:
课件、学生自制各种形状的云朵卡片。
教学过程:
第一课时
一、复习引入
1、小朋友们,今天我们继续学习课文《云房子》。(齐读)
2、复习生词
师描述:小朋友,夏天的午后,忽然下起了一场雷阵雨,一会儿太阳公公出来了,把许多云收了进去,可是还有一些却留在了天上,瞧,这儿一朵,那儿一朵,真漂亮!(幻灯片1白云图)
云儿里还藏着词语呢,谁来读读它们?
(幻灯片2:玩耍、一样、忽然、造房子、作客、洗干净、来不及、一阵风)
二、赏读课文,情感体验。
(一)学习第一自然段
1、看到这么美的云朵,这时候谁也飞来了?(幻灯片3:一群小鸟)
2、呀,这么多小鸟飞过高山,飞过小溪,穿过树林,来到白云身边,这下,天空中可热闹啦!听,它们说什么呢——
(幻灯片4:“哇,这么多白云!我们来造云房子”)
谁来做做这群可爱的小鸟?读一读
指名读。
小鸟们看到这么多白云,多开心呀!我们一起做做这群可爱的小鸟,开心地读读这句话——齐读)
3、小鸟们都造了哪些云房子呢?想知道吗?请小朋友赶快打开书,读读课文的第二自然段,找一找小鸟都造了哪些云房子?用横线画出来,找到以后,把你最喜欢的云房子多读几遍。
4、交流:谁来告诉大家,小鸟们造了哪些云房子呀?
学生发言,交流。
5、(幻灯片5:描写云房子的语句)老师也找到了这些云房子,谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子?如果小朋友读的好,这种形状的云房子还会出来跟小朋友打招呼呢!
①指名读,评议。教师随机点出相应的白云图。
A“有很高的大楼房”
B“有很宽的大礼堂”,(知道“礼堂”派什么用吗?可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方)
C“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗?
D“有的象花儿那样美美地开着”
E“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”
②这些云房子真漂亮、真有趣呀!谁能把这些云房子连起来读读?——还有谁想来读的?我们一起来读一读——齐读。
6、这些小鸟真能干,这么快就把云房子造好了(幻灯片6:云房子造好的情形)小朋友看,这些就是小鸟造的'云房子,(逐幅图出示幻灯片)小朋友一定想把这么漂亮的云房子记住吧,那就看着大屏幕试着背出来。(自由背诵,男女生对背)
7、这些小鸟们造的云房子可真漂亮啊,各种各样的都有,但是,老师还听说啊,在座的很多小鸟也造了很多云房子,现在哪些小鸟愿意把自己的云房子拿出来和大家一起分享分享啊?(学生上台贴事先做好的云房子)
刚才,我发现大家造的云房子都不同,但是也都很漂亮。把你们造的云房子放到这样的句式当中,先练习说一说,然后胸有成竹地向大家介绍一下。(幻灯片7:我们的云房子真漂亮啊!它们有的像……有的像……还有的像……)
练说,指名说,评价。
8、小结:同学们的想象力可丰富了!造出的云房子形状真多呀!你能用一个词来夸一夸我们造的云房子吗?(各式各样、千姿百态、各种各样、大小不一、栩栩如生、惟妙惟肖……)
(二)学习第三、第四自然段
1、看到这些千姿百态、美丽可爱的云房子(板书:千姿百态),小鸟是怎样的心情?小鸟们又在干什么呢?
(幻灯片8:第三自然段)
指名读,小鸟的心情怎样?
谁再当一回小鸟,把快乐的感觉读出来呢?我们一起来读。
能加上动作来读一读吗?(——师引:小鸟们开心极了,它们……)——生做动作
2、小鸟们开心极了,在云房子里飞来飞去,(课件播放小鸟的叫声)听,小鸟们叽叽喳喳叽叽喳,真热闹啊,他们在说些什么呢?请小朋友们一起来做小翻译,猜猜它们说的是什么?(小组讨论)
(学习小组交流:做客、睡觉、玩、开生日会……)
3、小鸟们开心极了。想一想,它们还会干什么?
(捉迷藏,过家家,开音乐会)
赶快来看,大礼堂里,小鸟们在开音乐会呢,想一想,音乐会上小鸟们有的——有的——有的——
小鸟们玩得多开心那,让我们快乐、开心的朗读第四自然段。(幻灯片9第四自然段)
(三)学习5、6自然段。
1、过渡:云房子真是欢乐的天堂,小鸟们正玩得开心时,一件意想不到的事发生了,小朋友,你们看。(幻灯片10图、第五自然段)
指名读
2、是呀,好好的云房子怎么会不见了呢?真奇怪!是谁把天空洗干净了呢?
3、要是你造了这么漂亮的云房子,现在突然不见了,你会感到怎么样?
4、师:是呀,真是可惜,你能读出来吗?
指名读,指导评价。
5、
云房子不见了,小鸟们有的惊讶,有的遗憾,有的可惜,还有的感到难过,请你带着自己的感情再读读第5自然段。(学生自由练读。)
指名读,齐读
6、过渡:风就像妈妈的手,拿着云这块毛巾,像洗小朋友的脸蛋一样,把天空洗得干干净净,天空慢慢转晴了。你们瞧,太阳出来了。(幻灯片11:笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。)
7、谁愿意读读这段话?(指名读)
8、夸夸他哪儿读的好?
指导读好这两个词组:笑眯眯的太阳(做动作);水汪汪的蓝天,(读轻一点)
9、是的,云散开后,太阳公公露出笑脸,蓝天也显得更加纯净,更加明丽了,老师被这美景陶醉了,想送大家一首诗。(幻灯片12《给一片纯净的蓝天》)
10、听了这首诗,你想说什么呢?
11、天空这么美,大自然这么美。这些美丽的景色需要我们去发现,需要我们去保护,让我们从小做“大自然的保护者”吧!
12、让我们一起把最后一个自然段美美地读好。
13、小结:小鸟们在飘满白云的天空的快乐的玩耍,游戏,他们多开心呀!小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽、有趣。现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天,他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽。小朋友,喜欢云房子这篇课文吗?让我们拿起书,再来把这篇课文美美地读一遍,好吗?——朗读全文
三、学习生字:客
耍
过渡:小朋友把课文读得这么美,云宝宝奖励给我们学习两个生字。
叫叫他们,跟它们打个招呼吧!
1、谁来分析一下“耍”的结构。
上下结构,上面是个“而”,下面是个“女”。
写这个字的时候,下面“女”的一横要写得特别长。
写“客”字的时候,下面的“口”要写得扁一些。
2、完成《习字册》上的描红。
四、总结,布置作业。
过渡:小朋友们,今天,我们一起学习了课文《云房子》,那神奇的云房子,纯净的蓝天,可爱的小鸟,带给我们许多美妙的想象,你喜欢云房子吗?大家这么喜欢云房子,相信这次作业大家一定感兴趣!(幻灯片13)
1、写一写:请小朋友留心观察天空云朵的变化,把你看到的写下来。
2、画一画:把你看到的云朵用彩笔画下来。
板书设计:
22、云房子
千姿百态
第二课时
教学目标:
1、正确、美观地书写本课生字词,并能运用。
2、积累成语、丰富语言,培养良好的语感。
3、阅读短文,感受彩霞的美丽。
教学重点:
巩固字词
教学难点:
积累语言
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、复习字词
1、默写词语
房子 一样 可以 来不及 玩耍 忽然 干净 一阵风
2、订正
二、复习课文
1、指名背诵课文
2、加上动作背诵课文
三、积累成语
1、小黑板出示成语
千奇百怪 千姿百态 瞬息万变 变幻无常 变幻莫测 云谲波诡
3、理解、朗读背诵
三、阅读短文
四、见《补充读本》《彩霞》
1、自读,了解大意
2、说说彩霞是什么样的?有的像什么?
3、句式说话:
4、西天的彩霞( )。在霞光的映照下,房子( ),小草( ),我身边的白裙子也( )。
五、作业:
1、完成《一课一练》
2、完成《补充习题》
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云房子教学反思04-09
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