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物体在斜面上的运动教案范文（通用6篇）
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的物体在斜面上的运动教案范文，欢迎大家分享。
物体在斜面上的运动教案 1
教学内容：
观察物体，教材第90~91页的内容。
教学目标：
1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。
教学重点：
辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
教学难点：
体会从不同的角度观察物体所看到的形状可能不同。
教学过程：
一、初步感知，形成表象。
1、分别出示教室前、后两张照片。
提问：这是什么地方？这一张呢？为什么拍出来的两张照片不一样呢？
请仔细观察两张照片，说说为什么不一样？
小结：因为拍照的人站的位置不一样，所以拍出来的照片不一样。
2、揭题：今天我们就要学习从不同的角度来观察物体。
（板书：观察物体）
二、游戏活动，加深体验。
1、游戏：画图形。
方法：以四人为一组，分别围坐在桌子的'四面，在桌子的中间放一个水壶，每人把自己看到的画下来。
学生自己活动，交流所画图形，并换位观察、体验。
小结：由于观察位置的不同，看到的形状可能不一样。
2、游戏：找图片。
方法：组长转动水壶，使把手正对着一个小朋友，每人根据自己看到的找出一幅画，组长再转动水壶，重新寻找，过程同上。
3、游戏：找位置。
方法：请组长把四幅图片合在一起，打乱顺序，然后给组里的每一个小朋友发一张，学生根据自己手里的图片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，师生互动，进行相应的评价。
三、实践巩固，提升能力。
1、连一连：课本第90页。
学生先看图想一想每个小朋友看到的小猴会是什么样的，再独立连一连，集体交流时说说自己的想法。
2、“想想做做”第1题，学生联系生活经验进行判断，指名说说理由。
3、完成“想想做做”第2题，完成后全班交流订正。
小结：今天我们从不同的角度观察了物体，知道由于观察位置的不同，所看到的情况是不一样的。
四、拓展延伸，引导观察。
生活中有许多物体，小朋友课后可以自己找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到哪些不同的样子？把你看到的情况画下来。
物体在斜面上的运动教案 2
【教材分析】
斜面应该是生活中接触最频繁的一种简单机械了，虽然严格的标准斜面并不多，但是很多变形的斜面却一直服务于我们的生活，在教学中，应认真分析这些变形的斜面。
【教学目标】
1、通过小组合作实验，使学生能够用科学实验的证据来说明斜面的省力原理。
2、通过小组合作探究学习，指导学生学习进行自主制定一个简单的研究计划来研究斜面。
3、在小组合作学习中，培养学生尊重事实依据来证明自己的观点，逐渐养成合作学习的习惯、使学生乐意与同学之间进行合作实验。
【教学重点、难点】
学生小组合作探究实验，利用科学实验的证据来说明斜面的省力原理。学生自主制定一个简单的对比实验研究计划，并进行定量分析。
【教学准备】
学生准备：科学记录表、课前收集关于斜面的相关资料、螺丝刀、铁锤、一块木头上钉一颗铁钉和一颗螺丝钉。
教师准备：关于斜面的相关资料、搭斜面的材料、重物、测力计、一块木头上钉一颗铁钉和一颗螺丝钉、螺丝刀、铁锤。
【教学过程】
（一）问题情境导入
师：同学们，有几个工人师傅遇到了困难，他们要把几个大铁桶搬到大卡车上去，可是铁桶太重了，搬不动，你们能帮他们想个好办法吗？
生：可以用一块木板搭在卡车上，然后把铁桶滚上去。
师：大家觉得这个办法怎样？好不好？为什么好呢？
师：其实，像这个同学刚才所说的，一块木板抬起它的一端，就会形成一个斜坡，这，其实就是一个最简单的机械，我们称它为斜面！（板书：斜面）刚才同学们都认为利用斜面能够省力，到底是不是这样呢？（板书：省力？）今天这节课咱们就一起来研究。
（二）活动过程
活动一：学生动手搭斜面，画斜面，观察斜面，了解斜面。
1、老师给每一个小组准备了几块木块和一个盒盖，你能用这些材料来自己搭一个斜面吗？
学生分组搭斜面，搭完后找两组高度不同的展示。
2、你能用线条将自己搭的斜面画下来吗？一生到黑板上画。
【设计意图科学一定要注重动手操作，让学生在实践中边动手边思考。】
师：同学们请看，斜面的是什么形状的？（直角三角形）是的，这条直角边是我们要提升重物的高度，我们叫它斜面的高度，（板书：高度）这条斜边，是我们搭斜面用的木板，我们叫它斜面的长度，（板书：长度）木板与地面之间会形成一个夹角这是斜面的坡度，（板书：坡度）现在同学们了解了斜面各部分了吗？哪个同学能指着这个斜面给大家介绍一下？一生到黑板前指着一斜面介绍斜面各部分。
3、请同学们仔细观察这两个斜面，有什么相同和不同之处？（长度相同，高度不同，坡度也不同。）哪一个坡度大，你认为坡度的大小和什么有关系？（板书：长度相同，高度越高，坡度越大）
4、老师也想搭一个斜面，（老师在原来一个斜面的高度的另一边用短一点的木板搭一个斜面。）同学们请看，这是两个斜面吗？它们又有什么相同和不同的地方？哪个坡度大？坡度和长度、高度之间有什么关系？（根据学生回答板书：高度相同，长度越长，坡度约小。）
师小结：刚才同学们自己搭斜面，观察斜面，知道了斜面有高度，长度和坡度，而且坡度的大小和长度、高度有关系，高度相同，长度越长，坡度越小；长度相等，高度越高，坡度越大。
活动二：做实验研究斜面是否省力。
1、现在斜面我们搭好了，它是否能够省力呢？大家想用什么方法来研究？（实验）老师还给每一个小组又准备了一个小车和一个测力计，用这些材料你能设计一个实验方案，来验证利用斜面可以省力吗？
【设计意图：设置一个稍有情趣的问题情境引导学生关注生活中的现象，调动学生的已有知识经验，展示不同学生思考的角度和方法，激发学生的学习兴趣】
2、学生汇报实验方案，（提醒其他小组要认真听，可以进行补充。）
师在黑板一侧板书：竖直提起小车用的力（N）
在斜面上拉小车用的力（N）
3、我们做实验时要注意哪些问题呢？生交流，师腔调：
a、小组内的同学要分工合作，及时做好实验记录。（展示实验记录单1）
b、测量在斜面上的拉力时，测力计要和小车在同一直线，要匀速运动时读数。
4、分组实验，观察并记录数据，教师巡视指导。
5、汇报交流：各小组汇报测得的数据，师在黑板上记录。请同学们比较这些数据，你们有什么发现？（斜面可以省力）师擦掉问号。
6、我们刚才通过实验验证了利用斜面确实可以省力，同学们再来观察这组数据，除此之外，你还有什么别的发现吗？（各组虽然都用了斜面，却用力情况不一样，说明省力情况不一样。）这是为什么呢？
7、学生进行猜测，可能是坡度的不同造成省力情况不一样。师继续问：那你认为，坡度大小可能和用力大小有什么关系呢？学生自由谈自己的看法，坡度大，用力大；坡度小，用力小。
活动三：深入探究斜面，坡度大小与用力大小之间的.关系。
1、坡度的大小是否会影响斜面省力的多少，它们之间的关系如何？我们仅凭猜测不行，还是用这些材料，你能设计一个实验，我们一起来验证一下吗？
2、学生交流实验方案，并说明设计的理由。老师相机在黑板一侧板书：
在斜面上拉小车所用的力（N）
1块木块2块木块3块木块
【设计意图：放手学生利用身边的材料自己设计不同坡度的实验，只要坡度变化明显，实验结果就一目了然。】
3、学生分组实验，填写实验记录单2、
4、交流汇报实验结果，教师在黑板板书数据。
5、比较测得的数据，你有什么发现？（板书：坡度大，用力大，坡度小，用力小。）
教师小结：我们通过实验研究发现，斜面可以省力，而且省力大小和坡度大小有关系，坡度越大，用力越大，坡度越小，用力越小。
活动四：生活中的斜面
1、正是因为斜面有这样的特点，所以生活中很多地方都运用了斜面，同学们能举个例子说一下斜面在生活中的运用吗？学生交流斜面在生活中的运用。
2、除了同学们说的这些，老师这里还搜集了一些，请看大屏幕。（师播放斜面在生活中的应用课件。）
活动五：认识变形的斜面。
1、师出示螺丝钉，问：这是不是斜面？学生发表自己的看法。
2、螺丝钉到底是不是斜面呢？老师做了一个螺丝钉的模型，下面我就把它的螺纹展开，（师展开铅笔上的螺纹。）你发现了什么？是的，螺旋是一种变形的斜面。
3、师出示螺纹疏和密两个螺丝钉模型，同学们猜测一下，哪个拧起来更省力？学生猜测并说理由。
4、把两个模型的螺旋展开，现在谁能说一说，哪个拧起来更省力？为什么？（螺丝钉上的螺旋就是变形的斜面，高度相同，长度越长坡度越小越省力，所以螺旋密的省力。）
5、生活中还有哪些变形的斜面呢？学生交流。师出示课件：盘山公路。 小结：生活中还有很多地方运用了斜面，希望同学们在生活中多观察，了解更多斜面在生产、生活中的应用。
（三）拓展活动
这节课我们一起研究了斜面，请同学们根据这节课所学到的知识，探究骑自行车上坡怎样才能更省力？
物体在斜面上的运动教案 3
教学目标：
1、使学生理解斜面的作用以及知道一些应用斜面的实例。
2、培养学生的实验和分析能力。
3、培养学生学科学、爱科学、认真细致的科学实验态度。
教学重点：
认识斜面是如如何省力的。
教学难点：
如何把学到的知识运用生活中去。
教具准备：
斜面实物、电脑课件、分组实验材料。
教学过程：
一、创设情景，提出研究问题。
1、出示图片一（建在树上的房子），思考：如何到树上的房子里？（同时思考楼梯）
2、出示图片二（把东西送到车上），思考：如何把东西送到车上？
引出：我们生活中有些省力的设备，这些设备都有一个特点（倾斜）。
3、斜面的介绍（多媒体）：像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械，叫做斜面。
二、探究斜面是否更省力。
1、思考，使用和斜面和不用斜面，有什么不同？斜面能省力吗？
2、我们怎样设计一个实验来研究这个问题？
测试力度（测力计）
提升物体（螺帽、大塑料模具、小塑料模具）、
斜面提升（搭建）
直接提升
3、学生分组实验，下班指导。
4、分析数据，得出结论：在斜面上推（或拖）一重物，使它沿着斜面向上移动时，比使垂直提升重物要省力。
三、探究斜面坡度与省力的关系。
1、思考：如何让斜面更省力？
2、我们怎样设计一个实验来研究这个问题？
测试力度（测力计）
提升物体（螺帽、大塑料模具、小塑料模具）
不同坡度的斜面（由大到小共4种，自己搭建）
统计表
3、学生分组实验，下班指导。
4、分析数据，得出结论：斜面与水平之间的`夹角越小，沿斜面提升重物就越省力。
四、巩固与拓展
1、说说工人为什么利用斜面把东西推到车上（比直接提升更省力）
2、说说生活中有那些地方运用到斜面的（为了省力的设备）？
3、出示图片（山峰），想想能否在这里利用木板做一个斜面让我们开车上去？人类又想到了什么办法？（引出下节课内容）
物体在斜面上的运动教案 4
【教学目标】
科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。
情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。
【教学重点】
认识斜面是如如何省力的。
【教学难点】
如何把学到的知识运用生活中去。
【教学准备】
1块搭斜面的平木板，4个不同高度的小物品（橡皮等）、钩码、测力计、实验计划表。
【教学过程】
一、结合影视导入新课
播放学生喜爱的《头文字D》动画片的赛车过盘山公路的录象。
提问：虽然动画片很精彩，但是我们有没有想过一个问题“山上的公路和平地上的公路有什么区别？为什么要这样修建？”
（学生自主思考猜想原因，并当众发表。）
二、探究斜面有什么作用
1、 提出一个简单任务：老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什么好方法？
（学生拓展思维：滑轮组吊、杠杆撬……）
今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。（示范用木板把木桶滚上讲台）
2、 斜面概念引入：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。
3、 跟据老师提出的情境得出的问题：斜面能省力吗？我们能设计一个实验来研究这个问题吗？
4、 分组研究斜面是否能够省力。
实验要求：
1） 指导如何用测力计测斜面上的拉力。（拉动中，当测力计处于匀速运动时，读出其读数）
2） 小组讨论设计实验方案；反馈交流实验方案。
3） 分工提升不同的物体（每人一次，每次操作3遍）
4） 在操作员操作的时候，其他同学注意观察，并取其正确的值，做好记录。
斜面的状况 提升不同的物体 我们的发现
A B C D
直接提升物体的力
沿斜面提升物体的力
5、 对研究结果作出分析，发现其中的规律。（发现同一物体从斜面拉上用去的`力都小于直接把物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）
三、研究不同坡度的斜面
1、提问：刚才我们在实验过程中，和其他组的数据相比较，你还发现了什么？（发现每个组的用斜面拉上去所用力的大小不同，这是因为有的小组坡度高，有的小组坡度低）。
那么坡度不同对于沿斜面拉物体所用的力也不同吗？我们能不能设计实验来证明一下？
2、分组设计实验，并分工合作完成实验和记录分析工作
1）制定实验计划表（教师准备）
实验目的 研究不同坡度的斜面的作用
预测 坡度越大，用力越（ ）
坡度越小，用力越（ ）
要改变的条件
不要改变的条件
实验设计
2）交流计划中的要点，并进行相互修改。
3）分工合作进行实验操作。（提醒：每个坡度做3次实验，取平均值填入表中P17）
直接提升物体的力 沿不同斜面提升物体的力(N) 我们的发现
1 2 3 4
4）观察数据表格，讨论发现数据规律，进行总结。
四、巩固与拓展
1、现在结合我们的生活说一说：如我们的盘山公路为什么会修成“S”型。）
2、说说生活中还有哪些地方运用到了斜面工具？（螺丝、大桥……）
用纸片演示螺丝的斜面。
物体在斜面上的运动教案 5
一、教学目标
知识与技能：
理解物体在斜面上运动的基本原理，包括重力、支持力、摩擦力的概念。
能够分析物体在斜面上的受力情况，并应用牛顿第二定律进行定量计算。
掌握物体在斜面上匀速运动、加速运动和减速运动的特点。
过程与方法：
通过实验观察和数据分析，探究物体在斜面上的运动规律。
学会利用物理模型和数学工具分析和解决斜面运动问题。
情感态度与价值观：
培养学生对物理现象的好奇心和探究精神。
增强学生的逻辑思维能力和实验操作能力。
二、教学重点与难点
教学重点：
物体在斜面上的受力分析。
牛顿第二定律在斜面运动中的应用。
教学难点：
摩擦力的计算及其对斜面运动的影响。
斜面运动的定量计算与实际问题分析。
三、教学准备
实验器材：斜面、滑块、弹簧测力计、秒表等。
多媒体课件：包含斜面运动原理、受力分析、实验演示等内容。
四、教学过程
导入新课
通过生活中的斜面运动实例（如汽车上坡、自行车下坡等）引导学生思考斜面运动的特点和规律。
提问学生关于斜面运动的初步认识，激发学习兴趣。
讲授新课
介绍重力、支持力、摩擦力的基本概念，并说明它们在斜面运动中的作用。
通过多媒体展示物体在斜面上的受力分析过程，引导学生理解受力平衡和牛顿第二定律的'应用。
讲解物体在斜面上匀速运动、加速运动和减速运动的特点，并举例说明。
实验探究
分组进行实验，观察不同角度斜面上滑块的运动情况，并记录数据。
引导学生分析实验数据，探究斜面角度、摩擦力等因素对运动的影响。
总结提升
总结物体在斜面上的运动规律，强调受力分析和牛顿第二定律的应用。
解答学生在实验和理论学习中遇到的问题，巩固知识点。
作业布置
布置相关习题，要求学生运用所学知识解决斜面运动问题。
鼓励学生课后自行设计斜面实验，加深对斜面运动规律的理解。
五、教学反思
在教学过程中，要注意引导学生从实际现象出发，理解斜面运动的基本原理和规律。
在实验探究环节，要确保学生安全操作，同时注重培养学生的观察能力和分析能力。
针对学生的不同学习水平，可以进行差异化教学，确保每个学生都能得到适当的指导和帮助。
物体在斜面上的运动教案 6
教学目标：
1. 让学生理解物体在斜面上的运动原理；
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；
3. 引导学生通过观察、实验、分析等方法，探究物体在斜面上的运动规律。
教学内容：
1. 斜面上的运动原理；
2. 物体在斜面上的运动规律；
3. 斜面倾角对物体运动的影响。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生观察教室内的`斜面模型，引发学生对斜面上的物体运动产生兴趣；
2. 提问：你们认为物体在斜面上的运动是怎样的？
二、探究物体在斜面上的运动原理（15分钟）
1. 让学生分组进行实验，观察物体在斜面上的运动情况；
2. 引导学生通过实验数据分析物体在斜面上的运动规律；
3. 总结物体在斜面上的运动原理。
三、斜面倾角对物体运动的影响（15分钟）
1. 让学生改变斜面的倾角，观察物体在斜面上的运动情况；
2. 引导学生通过实验数据分析斜面倾角对物体运动的影响；
3. 总结斜面倾角对物体运动的影响规律。
四、应用拓展（15分钟）
1. 让学生运用所学知识解决实际问题，如计算物体在斜面上的运动时间、速度等；
2. 引导学生通过分析实际问题，巩固所学知识；
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
五、总结（5分钟）
1. 回顾本节课所学内容，让学生明确物体在斜面上的运动原理及斜面倾角对物体运动的影响；
2. 强调物理知识在实际生活中的应用价值。
教学评价：
1. 学生能理解物体在斜面上的运动原理；
2. 学生能掌握斜面倾角对物体运动的影响规律；
3. 学生能运用所学知识解决实际问题。
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