滔滔黄河教案

时间：2024-01-10 12:16:22 教案我要投稿

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滔滔黄河教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的滔滔黄河教案，欢迎阅读与收藏。

滔滔黄河教案

滔滔黄河教案1

　　一、教学内容分析

　　1. 教学内容：黄河的发源地、注入的海洋、长度、流经省区、主要支流等。了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；黄河下游形成“地上河”的原因；黄河的治理和开发所取得的成就。

　　2. 内容分析：“滔滔黄河”是湘教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《中国的河流》第三课时的教学内容。指的是黄河是中华民族的母亲河，我国第二长河，也是世界著名大河之一。黄河的对生活有用的地理和学习对终身发展有用地理的基本理念。本节课与前面所学的外流河、内流河、滚滚长江等知识联系紧密，为中国区域地理的学习打下基础。本节课的重点是黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；黄河下游形成“地上河”的原因；黄河的治理和开发所取得的成就。解决的中点的根本问题是了解黄河的发源地、注入的海洋、长度、流经省区、主要支流等。了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；

　　二、教学目标与分析

　　1. 教学目标：

　　1)、知道黄河的源流概况；

　　2）、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；

　　3）、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；

　　4、理解黄河下游形成“地上河”的原因；

　　5）、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。

　　2．教学目标分析：

　　知道黄河的源流概况，指的就是记住黄河的发源地、注入的海洋、长度、流经省区、主要支流等。了解上、中、下游的分段及各段的自然特征，目的就是要理解黄河上游落差大，水能丰富；中游支流多，流经水土流失严重的黄土高原；下游泥沙沉积形成“地上河”。理解黄河下游形成“地上河”的原因；了解对黄河的治理和开发所取得的成就。使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识。

　　三．问题诊断分析

　　在本节课的教学中，学生可能遇到的问题（或困难、障碍）是黄河下游成为“地上河”的原因，产生这一问题（或困难、障碍）的原因是学生空间思维能力差。要解决这一问题（或困难、障碍）就要知道下游是华北平原，，其中关键是充分利用黄河“地上河”动画演示图。

　　四．教学支持条件分析

　　在本节课“地上河”的教学中（指出工具使用在哪里），准备使用幻灯片（提出用什么工具）。因为使用直观形象，有利于学生接受。

　　五．教学过程设计

　　问题：一碗水，半碗沙指的是什么河流？

　　设计意图：猜谜、导入新课。

　　问题：复习分析一条河流的方法是什么？

　　设计意图：复习《滚滚长江》，预习滔滔黄河，培养学生的自学能力

　　第一：识黄河

　　问题一：读“黄河水系图”，并配合“中国地形图”和“中国政区图”：说出黄河的源流概况。各小组充分讨论后，并填绘在板图上。

　　设计意图：了解黄河的概况，提高了学生的绘图能力、语言表达能力，以及参与意识。学习成果的展示，激发了学生的自豪感，兴趣盎然。

　　例1 .自山，注入，是我国的第二长河黄河；黄河上、中、下游的划分地点是

　　和，分别位于自治区和省。

　　变式练习黄河中游的两大支流是（）

　　A.湟水、洮河 B.汾河、渭河 C. 湟水、渭水 D. 洮河、汾河

　　师生活动：

　　（1）找出黄河的发源地、注入的海洋

　　（2）主要的支流

　　（3）流经的.地形区和省区

　　（4）上中下游的分界点（河口、旧孟津）

　　第二：颂黄河

　　问题二：上中下游各河段的水文特征是什么？（跨过的地形区、阶梯的交界处）“黄河流域水系图”，作为中华民族的母亲河，黄河为我们中华民族的发展做出了什么贡献，有些什么功劳呢？

　　设计意图：采用发现教学方法，培养学生创造性思维能力。

　　例题2位于河上游最大的水电站是（）

　　变式练习：黄河流域的水能主要集中在哪个河段？

　　师生活动：

　　（1）观察在黄河上游中游各有那些水电或水利枢纽工程？它们各位于哪个省？

　　（2）著名旅游景点黄河壶口瀑布位于黄河那一段？

　　（3）找出宁夏平原、河套平原，还有华北平原，他们是由谁塑造的？

　　第三：忧黄河

　　问题三：阅读教材50页的“河水一石，其泥六斗”、51页的“黄河凌汛”、“黄河断流”并结合课前收集的有关黄河的文字资料、图片等，学生思考，分组讨论：

　　设计意图：提高学生获取信息、发现问题、分析问题、解决问题的能力。培养学生的发散思维能力。

　　例题3：黄河中游流经高原，是我国严重的地区；黄河下游地区，河床逐渐增高，成为“ ”。

　　变式练习：“跳进黄河也洗不清”这句俗语反映了黄河的哪种水文特征（）

　　A.水量大 B.含沙量大 C.有凌汛 D.汛期短

　　（1）黄河忧患在中、下游各有哪些表现？

　　（2）说一说造成黄河忧患不断的自然和人为因素各有哪些？

　　（3）地上河的成因是什么？

　　（4）黄土高原水土流失严重的原因是什么？

　　第四：救黄河

　　问题四：假如你是“黄河治理委员会”的专家，你认为治理黄河应采取什么措施？

　　设计意图：创设一定的问题情境，让学生扮演具体的社会生活角色，帮助他们体会和理解各种地理问题，使课堂教学回归现实生活。调动学生参与活动的积极性。

　　例题4：下列治理黄河的措施中，不正确的是（）

　　A.上、中游开展水土保持工作 B.下游修筑堤坝，加固黄河大提

　　C.在上、中游修建水利枢纽 D.在下游干流上修建水库

　　变式练习:治沙和防洪并举的治理黄河的手段是（）

　　A.植树造林 B.加固大堤 C.修筑梯田 D.修建水库

　　师生活动：（1）黄河之害在于什么？究其根源是由于什么原因造成的？治黄的关键是什么？治理的根本措施是什么？

　　（2）仅在黄河中游地区开展水土保持工作，就能万全防止黄河下游洪水泛滥和泥沙淤积吗？还应采取哪些办法或措施才可能根治黄河呢？

　　（3）黃河凌汛是怎么样形成的？危害在哪里?应该怎么治理？

　　（4）黄河下游为什么会出现断流？（自然原因、人为原因）应该怎么治理？

　　六．课堂小结

　　本节课程学习了黄河的发源地、注入的海洋、长度、流经省区、主要支流等。了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；黄河下游形成“地上河”的原因；黄河的治理和开发所取得的成就。

滔滔黄河教案2

　　一、教材分析

　　黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。黄河的问题较多，如果处理不当，易引起学生怒黄河、恨黄河，所以应该尽量用录像和教师的情感流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策，从而使学生潜移默化地受到爱国、爱党、爱社会主义和实事求是等方面的教育。

　　二、教学目标

　　（一）、知识与技能：

　　1、知道黄河的源流概况；

　　2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；

　　3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；

　　4、理解黄河下游形成"地上河"的原因；

　　5、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。

　　（二）、过程与方法：

　　1、通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力。

　　2、通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。

　　3、教学中尽可能发挥学生的参与意识。角色扮演培养学生敏捷的思维能力，语言表达能力，解决问题的能力。

　　（三）、情感态度与价值观：

　　1、使学生对黄河的"利"与"害"有一个辨证的认识。

　　2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养学生热爱社会主义祖国的情感。

　　3、使学生认识到保护生态环境的重要性。通过学习树立正确的人口观、辨证观。

　　三、教学重点：

　　1、黄河下游形成"地上河"的原因。

　　2、对黄河的治理和开发所取得的成就。

　　四、教学难点：

　　1、黄河下游形成"地上河"的原因及黄河水害的由来。

　　2、黄河的治理措施。

　　五、教学准备：

　　多媒体平台、实物投影仪。

　　六、教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。

　　七、学法引导：通过自主收集有关黄河的地理信息，开展小组合作的角色扮演；引导学生发挥自己想象力；何有效利用并且治理黄河提出设想，对黄河存在的其他问题进行探讨；养学生分析、归纳、创新等能力。

　　八、教学安排：

　　二课时（黄河的概况及奉献为第一课时，黄河的忧患和治理为第二课时。）

　　九、教学过程：

　　第一课时

　　引入新课（播放录像）：

　　播放一段气势磅礴的黄河景观录像，配上对白和音乐，使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱。

　　师：是啊！此刻我们激动，我们自豪！我们多么想去深入了解这条哺育了中华儿女，创造中华民族灿烂文化的母亲河啊！

　　评价、反思：学生情绪一下子高涨，迫切需要去了解黄河。

　　板书：一、黄河的概况

　　活动一：

　　利用电脑课件展示学生画的《黄河流域图》，并结合《中国的地形图》，要求四人小组合作完成课本p49几个活动题，代表上台指图讲解，其他的同学纠正

　　补充，最后师生一同在图中分析出黄河概况（发源地、主要地形区、注入的海洋；流经的省区；长度、流域面积；主要支流，上、中、下游的`划分。）教师及时板书。

　　在此活动之前，学生用素描的形式画出《黄河流域图》，教师将全班同学收集的有关资料、图片进行整理，制成有利于教学的精美课件，在学生上台讲解黄河的概况时，适时展现。如在《中国的地形图》上动画闪烁出现黄河的发源地、主要地形区、注入的海洋；在《中国政区图》上动画闪烁显示黄河流经的省区；在学生画的《黄河流域图》上动态显示主要支流，上、中、下游的分段情况。

　　评价、反思：培养了学生的绘画能力、表达能力，自我表现能力以及全体学生的参与意识。学生成果的展现，大大地激发了学生的自豪感，兴趣高涨。

　　活动二（分组讨论）：

　　接着大屏幕上展示有关黄河的讨论：有的人说黄河是中华民族的母亲河；有的人说黄河是中华民族的一条害河。你的观点呢？黄河是其中之一，还是两者兼有？（学生讨论后自由发言，教师归纳总结。）

　　师：是啊，黄河像一条巨龙，蜿蜒在华北大地上，它为中华文明的发展做出了巨大的贡献。同学们！你们能不能够具体指出是哪些？

　　由于有前面的知识基础，在老师的引导下，学生很容易归纳出以下几点：

　　板书：二、黄河的奉献

　　塑造平原、富蕴水能、提供水源

　　评价、反思：激励学生大胆发言，培养了学生的发散性思维

　　活动三：

　　接着学生代表结合相关的景观图片，指图一一讲解。

　　生：黄河冲出青铜峡后，水势变缓，在干旱的宁夏和内蒙古境内塑造了具有"塞上江南"的宁夏平原和"塞外江南"的河套平原，在下游地区又塑造了广阔的华北平原。（在流域图中，配上相应的景观图片。）

　　生：请看大屏幕上的《中国地形图》，我们发现黄河的中上游多在高山、高原的峡谷中穿行，河流落差大，流速快，所以水能资源十分丰富。然而如此丰富的水能资源在新中国成立之前却付之东流。新中国成立以后，在黄河的中上游修建了一系列的水利枢纽和水电站。（课件展示沿途主要水电站的景观图片，让学生知道梯级开发成串分布的特点。）

　　生：这些水电站和水利枢纽不仅提供了丰富的水能，而且还提供了便利的灌溉。而首先揭开引黄灌溉历史的是宁夏平原。新中国成立以来，又修建了许多引黄灌溉的水利工程，使黄河流域的面积大大增加。（课件展示宁夏平原灌溉渠道图片和刘家峡水库图片。）

　　课堂总结：

　　本节课我们主要学习了黄河的源流概况和黄河上、中、下游的分段及各段的自然特征，以及黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布。通过同学们的自主合作探究活动，培养学生探究问题以及合作学习等方面能力。

　　课后活动：

　　学生分组收集有关黄河忧患和治理方面的资料，为下一节课作准备；

　　撰写小论文"假如我就是水利部长……"。

　　第二课时

　　教师引导学生简单回顾上节课的内容。（采用图上串联法。）

　　师：是啊，黄河确实伟大！但是，在中国历史上黄河多次给沿岸的人民带来了沉重的灾难，它是中国的一大忧患，也是世界的忧患。那么，黄河的忧患是指的哪些呢？

　　评价、反思：教师形象的语言有利于对学生进行情感态度的教育。

　　活动一：

　　四人小组交流收集的资料，合作讨论，归纳总结后，自由发言。学生的发言可能丰富多样，有的可能出乎教师的意外。这个时候教师应该灵活处理，抓住闪光点，对学生进行鼓励。根据学生的发言，教师抓住关键，进行提炼得出以下几大忧患：

　　[板书]三、黄河的忧患

　　饱含泥沙地上悬河决口之险

　　活动二（小组讨论、激烈辩论）：

　　这三大忧患实际上是相互关联的，其中"地上悬河"与"饱含泥沙"和"决口之险"都有直接的关系。所以，紧接着教师就提出这样一个活动题：高悬于空中的地上河是怎样形成的呢？

　　为了解答这个问题，教师组织学生交换、讨论收集的有关资料，同时设计了以下几个问题，一步一步引导学生去完成这些问题。

　　为什么黄河是世界上含沙量最大的河流？（学生会用大量的数据说明。）

　　造成水土流失如此严重的人为和自然的原因是什么？（学生会用大量的数据和事实说明水土流失的严重性。并且声情并茂地分析原因，这其中可能会出现激烈辩论的场面。教师要注意调控，及时收住。根据学生的发言做出精辟的总结。）

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黄河的教案12-16