《赵州桥》教案

时间:2025-04-27 09:21:43 教案 我要投稿

《赵州桥》教案模板合集六篇

  作为一名人民教师,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家整理的《赵州桥》教案6篇,欢迎阅读与收藏。

《赵州桥》教案模板合集六篇

《赵州桥》教案 篇1

  教学目标:

  1.有感情地朗读课文,理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,体会作者是怎样把这些特点写清楚的。

  2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥,感受我国古代劳动人民的智慧。

  教学重点:

  理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,体会作者是怎样围绕一句话把内容写清楚的。

  教学难点:

  了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  教学准备:

  1.PPT课件

  2.收集部分我国宝贵的历史文化遗产图片。

  教学过程:

  一 .音乐导入

  播放歌曲《赵州桥》

  回顾旧知

  二.出示学习目标

  1.理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,体会作者是怎样把这些特点写清楚的。

  2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥,感受我国古代劳动人民的智慧.

  三.细读课文,深入学习.

  (一)学习第二自然段,感受赵州桥的雄伟、坚固.

  出示自学提示?

  用自己喜欢的方式读第二自然段,想一想:这段话让你感受到赵州桥的什么?从哪些地方可以感受到?用“? ”画下来。

  1、学生自学

  2、指名反馈(雄伟、坚固)

  师:作者看到这样雄伟、坚固的.赵州桥忍不住发出赞叹:这种设计,在建桥史上是一个创举。这种设计指什么?为什么说是一个创举呢?

  出示自学提示?

  继续思考:①.这种设计指什么?有什么好处?②.为什么说是创举?(同学们在文中找一找,读一读)

  1、学生思考

  2、汇报交流

  3、再读第二自然段课文,体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。

  (二)学习第三自然段,感受赵州桥的美观.

  出示自学提示

  小组学习并交流:①本段是围绕哪句话写的?②这段话主要写了赵州桥的什么?文中具体描写了哪些精美的图案? 画出相关的语句。

  1、小组合作学习

  2、 学生汇报交流

  师:本段第一句话既说上文部分内容又说下文,像一座桥梁把上下文联系起来,这样的句子叫过渡句,在文中起承上启下的作用。

  3、练习用“有的.......有的......还有的........”说话。(想象龙还会有哪些姿态)

  4、指导朗读,体会赵州桥的美观。

  5、借助画面试着背诵。( 有的.......有的......还有的........真像活了一样。)

  (三)学习第四自然段? 赞美劳动人民,体会民族自豪感.

  师: 赵州桥雄伟、坚固、美观,我们在盛赞赵州桥的同时,更应该赞美谁呢?

  张 生:齐读第四自然段,感受劳动人民的智慧和才干。

  李四 : 我来当导游

  解说时用上“世界闻名 、雄伟 、 创举、美观”这些词语。

  1、教师示范

  2、指名解说

  五 . 拓展延伸

  出示课件(长城、故宫、鸟巢)

  六.布置作业

  1、背诵自己喜欢的段落。

  2、学习本文围绕一句话把内容写清楚的方法,写一写“我们的学校真美丽!”

《赵州桥》教案 篇2

  一、课题:

  赵州桥

  二、课型:

  讲读1

  三、教学时间:

  ____年____月____日 星期____第____节

  四、教学准备:

  图片

  五、教学目的:

  明确本单元阅读训练的重点,读通课文,了解课文内容,用找出重点词句、理解一段话的方法读懂第一段。

  学会本课生字、新词。

  知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。

  六、重点、难点

  七、教学过程(复习、新课、小结、板书……)

  (一)、启发谈话。

  中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧,他们创造了一个又一个的人间奇迹。其中就有许多世界闻名的古代建筑,同学们知道有哪些呢?(长城、故宫等)赵州桥也是我国著名的古代建筑。它是怎样的一座桥呢,有什么特点呢?

  简介赵州桥(播放赵州桥的图片)

  打开地图,我国东部的川流映入眼帘,对于跨越河道,有利民生的桥梁,古人有许多幻想和实践,传说中的八仙之一韩湘子,就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就发明了建桥技术,汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥,是建于一千四百年前的赵州桥。

  赵州桥又名安济桥,横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上,全长50.82米,拱券净跨37.37米,桥面宽9米,是一座单孔坦拱式桥梁。赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法,在当时堪称独步,桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力,赵州桥结构合理,外型秀丽,富有民族风格,素有“奇巧固护,甲于天下”的美誉。

  赵州桥建成之后,成为北通涿郡(今北京西南),南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验,至今仍可通行车辆,成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。公元14世纪,法国在泰克河上建造过一座拱形桥,但已毁坏,赵州桥因此更加引起世人注目,被公认为是世界上最古老的一座拱桥。

  我国古代造桥技艺在实践中继承发扬,留下了许多杰作,如广西侗乡的风雨桥,又称廊桥;河北程阳的永济桥等等。如今,横跨江河湖海的大桥比比皆是,谱写了我国桥梁史上的崭新一页。

  (二)、指导预习:带着问题自学课文。

  1、标标(自然段)、圈圈(生字)、划划(用直线划出新词,用波浪线划出能回答上述问题的有关词句。)

  2、拼读生字音节,,联系上下文理解生字新词。

  3、同桌交流:“赵州桥是怎样的一座桥”,初知课文内容(建造年代久远,坚固而且美观。)

  (三)、检查预习情况。

  1、指名认读生字、讲讲词语的意思。

  2、指名回答的结果。

  3、指名朗读课文,说说课文主要讲什么。

  (四)、指导阅读第1自然段。

  1、齐读单元提示语第1、2记录。一段话中,有些词语或句子跟这段话的主要内容关系密切。阅读时,要找出这些词句,想想跟其他词句的关系,能帮助我们正确理解这段话的意思。

  2、下面我们来看第一段,大家仔细找找这一段的重点词语是哪一句。板书:世界闻名的石拱桥。

  3、讨论:为什么说这是一座世界闻名的石拱桥?

  年代久:隋朝李春建造的,已经有1300多年了。解释:“隋朝”是我国历史上的一个朝代,距今1300多年。

  设计上的独特:这座桥闻名的另一个原因是设计上的独特,我们在下一节课中将会学到。

  4、指名说说这个自然段主要告诉我们什么。

  (五)、课堂练习。

  1、抄写课后习题3的词语。

  2、预习课文并想想习题1、2的回答。

  一、课题:赵州桥

  二、课型:讲读2

  三、教学时间:

  ____年____月____日 星期____第____节

  四、教学准备:

  有关赵州桥的图片

  五、教学目的:

  1、抓住重点词句,正确理解第2、第3自然段的主要意思。

  2、能照样子用“不但……而且……”把两句话合并成一句话。

  六、重点、难点:

  七、教学过程(复习、新课、小结、板书……)

  (一)、复习检查。

  指名朗读第一自然段,回顾这一段的阅读方法,说说这一段的段落意思,齐读单元提示语第1、2句。

  (二)、学习课文第2段。

  1、这座桥世界闻名,全世界很多人都知道这座桥。那么它为什么能如此闻名呢?除了它的年代久远以外,更重要的是它独特的设计,是个创举。第2段就写了赵州桥在设计上的特点。下面请同学们默读第2段,边读边想下面的问题。(投影出示)

  ⑴、这个自然段有几句话?(5句话)

  ⑵、赵州桥在设计上有什么特点。

  ⑶、找找这个自然段的重点词语。

  2、集体讨论。

  ⑴、赵州桥在设计上有什么特点?也就是它和别的桥相比,有什么独特的地方?(第一个特点,这么长的桥全部用石头砌成,没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞;第二个特点:大桥洞顶上的左右两边,各有两个拱形的小桥洞,所以课文第1-3句具体介绍了什么?这样的设计有什么好处?(第4句:平时河水从大桥洞流过,发大水时,河水可以从四个小桥洞流过。解释:“横跨”:因为发大水时,河水不但可以从大桥洞流过,还可以从四个小桥洞流过,减轻了流水时对桥身的冲击力,所以说它是建桥史上的一个“创举”。

  ⑵、这段话的重点词句是哪一句?为什么是这句?(出示这句话)

  3、小结第二段。

  结合完成《作业本》第5题,按课文内容填空,填好后读一读,集体订正。

  谁能说说这一段话主要讲了赵州桥什么?(坚固)

  三、学习课文第3自然段。

  赵州桥不但坚固,而且美观。第2自然段从它的设计上的创举来说明赵州桥的坚固,而这一段则主要从什么方面来说明赵州桥的美观,下面请大家看课文第3自然段。

  1、请一名同学朗读第3自然段。其余同学边听边完成下列问题。

  ⑴、找一找这个自然段有几句话。(3句)

  ⑵、说一说这一段的重点词句是什么?(精美的图案)

  2、回答问题。

  3、分析第3自然段。

  ⑴、请大家读读第3小节的第一句话:这是一个承上启下的过渡句。“不但坚固”总结第2自然段的内容,“而且美观”是指这段课文介绍的重点。出示:“不但……而且……”练习说话。

  ⑵、课文从哪方面来说明这座桥美观?(从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。)

  ⑶、课文中主要写了哪些精美的图案?

  ①、根据学生的回答板书:有的……有的`……还有的……

  出示:理解:“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。

  ②、精美图案后面的冒号是什么意思?和后面的内容有什么关系?

  (冒号后面的有的……有的……还有的……都属于精美的图案)

  ③、把这三个图案都写了,最后一句是怎么写的?请一学生读。

  这所有的龙指的是哪些龙?所以这一句话是把前面列举的三种图案作了概括。这里用先列举后概括的方法把图案的精美栩栩如生地描绘出来。

  4、小结这段话的第一句,总起这座桥不但坚固而且美观,接着通过三种图案分述它的美观,最后,又总结了“所有的龙……像活的一样”这种用“总起——分述——总结”的方法写出了桥的美观。

  四、小结。

  第二、三自然段课文分别介绍了赵州桥的坚固和美观,两段之间用过渡句连接起来。

  五、要求有表情地朗读、引背第3段。

  板书:

  赵州桥 坚固(设计独特):长 宽 大桥洞 小桥洞

  美观(精美图案)有的……,有的……,有的

  一、课题:

  赵州桥

  二、课型:

  第三课时

  三、教学时间:

  ____年____月____日 星期____第____节

  四、教学准备:

  投影片

  五、教学目的:

  1、联系第一自然段,正确理解第4自然段,领会课文的思想感情。

  六、重点、难点:

  继续落实单元训练重点。

  七、教学过程(复习、新课、小结、作业、板书……)

  (一)复习巩固(引读)

  1、课文写赵州桥与其他拱桥的不同点有两处:一是___________,二是______________这样的设计。设计者考虑到平时_________,发大水时__________,这种设计是个创举,是因为它有两个好处,一是_________二是___________。

  2、复习第1段。

  ⑴、过渡:赵州桥在哪里?谁设计建造的?默读完成填空(然后连起来说一段话。)

  时间:

  地点:

  设计者:

  ⑵、小结:这一段告诉我们赵州桥的地理位置,设计者和建造的年代。

  (二)指导阅读第4自然段。

  1、指名朗读,要求读后找出重点词语。

  2、指名回答,然后板书:宝贵的历史遗产

  3、讨论:联系上面3个自然段,说说什么地方表现了劳动人民的智慧和才干,哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。(设计独特,坚固、美观,表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远,至今已有1300多年。这是前人留下的,所以是“宝贵的历史遗产”)

  (三)有感情地朗读全文。

  1、自由练读。

  2、引读。出示投影片填空:

  写赵州桥的雄伟,课文从桥( )、( )和( )三方面来说明,赵州桥与其他拱桥的不同点有两处,一是( ),二是( )这样的设计。设计者考虑到平时( ),发大水时( ),这种设计是个“创举”,是因为它有两个好处,一是( ),二是( )。

  (四)、课堂小结。

  赵州桥是一座桥,一个建筑物,象这种写建筑物的文章与别的写事情的文章不同。它首先写了什么?(赵州桥在什么地方,是什么时间建造的,是谁建造的。)简单介绍赵州桥,并指出赵州桥世界闻名。接着讲了它为什么世界闻名,它在设计上有什么独特的地方。(第二段)此外还写了它的什么?美观,最后第四部分讲了这样一座坚固美观的桥是劳动人民设计建造的,表现了劳动人民的——智慧才干。以后我们介绍一个建筑物时也可以尝试这方法。

  (五)、布置作业:

  1、摘录有关句子。(1)写赵州桥雄伟坚固的。(2)写赵州桥美观的。

  2、用“不但……而且……”,“既……又……”造句。

  3、完成同步练习上的相应作业。

  板书设计: 赵州桥

  时间:1300多年前

  地点:河北省赵县交河智慧才干

  设计者:李春

  雄伟坚固(设计独特):长 宽

  大桥洞 小桥洞 历史遗产

  特点 有的互相缠绕

  美观(精美图案) 有的回首遥望

  有的双龙戏珠

《赵州桥》教案 篇3

  教学目标:

  1、了解列数字的说明方法

  2、理解总起句和过渡句的形式和作用

  3、感受劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感

  4、学会用关联词“不但······而且·······”及其作用

  教学重点:理解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方式;

  教学难点:理解赵州桥设计上的特点及其好处。

  教学过程:

  一、 情景引入。

  1、利用学生固有的对桥的认识,引起学生学习的兴趣。

  师:同学们,你们见过桥没有?见过哪些桥呢?那些桥是用什么材料建造的?

  2、介绍中外现代比较有名的桥。

  (ppt, 图片,简单介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等)

  3、设疑,引入文本学习。

  师:我们今天学习的是《赵州桥》,一座建造在中国古代的石拱桥。同学们想一想,为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者其他桥,不介绍精钢、水泥做的桥、木头做的桥,而偏偏介绍一座石头桥呢?下面就让我们一起到文中去寻找答案吧!

  二、初读课文,了解文章大意。

  1、初读课文,了解课文大意。

  师:请同学们齐读课文,读完后,说说赵州桥给你留下了什么印象?用几个词语概括一下。 (历史悠久、世界闻名、雄伟、坚固、美观)

  师:我们已经知道,赵州桥是世界闻名的是石拱桥,到底是什么原因使它世界闻名呢?作者都写了赵州桥的哪些方面?请自由朗读课文。

  (总结:雄伟、坚固、美观)

  师:哪些自然段具体写赵州桥这三个特征呢?(2、3自然段)

  2.指名读第一个自然段,你读懂了什么?

  (1)赵州桥又叫安济桥,是一座世界闻名的是石拱桥。

  (2)赵州桥的位置。

  (3)赵州桥是隋朝的石匠李春设计。

  (4)赵州桥历史悠久……

  三、 教学第二、三自然段

  1. 自由读第二自然段,找出这段的中心句。(“赵州桥非常雄伟。”)

  2. 课文中哪些句子写出了赵州桥的“雄伟”?

  (1)小组讨论。

  (2)代表汇报。

  生A:桥长五十多米,宽九米多。

  生B:这么长的桥全部用石头砌成,没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米宽的河面上。

  (针对列数字的说明方法,采取与实际生活相联系的方式,引导学生体会赵州桥的雄伟。)

  师:赵州桥五十多米长,就是我们操场的跑道那么长,九米多宽,就是大概三楼那么宽。同学们可以想象、感受一下,赵州桥的雄伟。

  生C:在大桥洞顶上的左右两边,还各设计两个拱形的小桥洞。

  师引导:这种设计有什么特别的地方吗?

  生D:这样,平时河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。

  师:那李春为何要这样设计?

  生E:这种设计既减轻了流水对桥身冲击力,使桥很坚固,又减轻桥身的重量,节省石料,在建桥历史上是一个创举。

  (3) 师引导:作者用“既……又……”很清晰地告诉我们这种设计的好处多多呀。所以文中说这种设计在建桥史上是一个创举。

  你知道创举的意思吗?

  (从来没有的,有重大意义的做法。赵州桥不仅是我国而且是世界上最早的石拱桥,而且对世界后代的桥梁建筑有着深远的意义)

  3、体会“坚固”。

  是的,赵州桥的设计有这样的.优点,它才能存在至今一千四百多年,它才能经受无数次洪水的冲击,地震的摇撼,多少车辆的重压。此时,你又体会到赵州桥的什么特点呢?

  4、你们认为朗读时该把哪些词强调出来,来显示赵州桥的雄伟呢?

  (五十多米、九米多、只有、横跨、……既……又……)

  5、 指导有感情地朗读第二自然段。

  四、继续品读,初步认识过渡句。

  赵州桥除了有雄伟、坚固的特点,还有美观的特点。 作者又是怎样表现赵州桥美观的特点?

  ① 自由朗读,感悟“美观”。

  ② 理解“美观”。

  出示图片。(一人指着图片介绍,组员模仿龙的不同姿态,做动作呈现介绍的内容。)用“有的·······有的·······”造句。

  ③ 朗读比赛。读出美、有趣、读出赞美之情。

  所有的龙都刻画得那么栩栩如生,谁能把这些龙给读活了?

  (采用师生对读、同桌互读、小组互读的方式。)

  ④ 初步了解过渡句。

  我们学习了赵州桥的坚固和美观的特点,课文有一句话,很巧妙地把这两个特点连在了一起,哪位同学能够把它找出来?

  (这座桥不但坚固,而且美观。)

  点拨:用一句话把前后两个自然段的内容联系在一起,就是过渡句。这个句子是用了“不但······而且······”这两个关联词把坚固和美观连在一起。

  齐读这句话,再体会体会它的用法。 造句:“不但······而且······”

  5、 师引导:这雄伟、坚固、美观的赵州桥是出自谁的手呢?

  6. 师引导:此时,你想对他说些什么?

  (自豪、佩服……)

  7. 带有自豪的感情齐读全文。

  五、总结全文,升华感情。

  1、学完了课文后,你能用一、两句话把你感受最深的一点体会说一说吗?可以用课文的句子,也可以自己的感想。启发学生:在盛赞赵州桥的时候,我们更应该赞美谁呢?(劳动人民)

  拓展:天下第一木楼——飞云楼的建筑特点,同样体现了劳动人民的智慧和才干。

  2、齐读最后一段,读出自豪之情,由衷的赞美之情。

  六、课外作业。

  让我们一起夸夸赵州桥。(向父母、朋友……)

《赵州桥》教案 篇4

  教学目标 :

  1、 学会本课15个生字,正确读写并理解16个新词语。

  2、 照样子,用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

  3、 能找出重点词句,正确理解第2和第3自然段的主要意思。

  4、 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥,是我国宝贵的历史遗产,它的设计,在建桥史上是一个创举,为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。

  教学重点:

  1、 能正确概括各段的段落大意。

  2、 体会中国古代劳动人民的.聪明而伟大。

  教学难点 :

  对文章段意的概括。

  教学目标 :

  1、 明确单元阅读训练的重点及操作步骤。

  2、 自学课文,读写、理解生字新词,知道课文大致内容。

  教学过程 :

  一、谈话引入课题

  1、 你们看见过哪些桥?

  2、 你所知道的,我国有哪些非常著名的桥?

  (教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)

  3、 教师板书:赵州桥 (教学生字“赵”、“州”)

  师:今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大,但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢?我们学了课文就一定知道了。

  二、听课文录音,自学课文

  1、 教师布置自学要求:

  (1) 看清生字,会读生字。

  (2) 划出带生字的新词,理解部分词语的意思。

  (3) 了解课文大意。

  2、 学生自学,教师巡堂

  3、 检查自学情况

  (1)、指名读生字。你是如何记住这些生字的?

  (2)、齐读新词 。,你已经理解了哪些词语的意思?请说说看。

  三、初读课文,理清文章层次

  1、 自由轻声读课文

  要求正确地读,即不加字、不减字、不错字。

  2、 默读课文,边读边思考:课文主要讲介绍了什么?

  每个自然段各讲了什么内容?

  3、 学生可同桌交流。师生共同小结。

  四、课堂作业

  1、 完成课堂作业 本中的第1、2小题

  2、 正确、流利地朗读课文。

《赵州桥》教案 篇5

  【学习目标】

  1、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  【课前准备】

  1、多媒体课件。

  2、生字生词卡片。

  3、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

  第一课时

  一、谈话导入

  赵州桥是我国宝贵的历史遗产,它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天,就让我们一起走近赵州桥,揭开它那神秘的面纱。

  教师板书课题。学生齐读课题。

  活动引路,读文识字:

  1、开展读书“闯关”活动:

  ⑴ “闯关”总动员。讲清方法及规则,共设三关:字音关(读准字音)、句子关(读通句子)、感情关(有感情地朗读课文)。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。

  ⑵ 学生自主读书,做“闯关”准备。(遇到生字新词,通过查阅工具书自行解决)

  ⑶ 同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。

  2、开展读书“展示会”活动:

  ⑴ “我会认”。卡片抽读生字词:横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。

  ⑵ “我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况,相机纠正字音。

  ⑶ “我想读”。谁想读谁就站起来读。(侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段)

  巩固认字,指导写字:

  1、“说”字。请同学当“小老师”,帮助大家明确写每个字的注意点。

  2、“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。

  3、“查”字。同座互相查写的字。

  二、作业

  抄写词语。朗读课文。

  第二课时

  一、复习字词

  听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。

  二、品读课文

  1、紧扣主线,研读课文。

  读课文,想一想,再填空:赵州桥是一座( )的桥。

  2、交流汇报,感悟课文:

  ⑴ 历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。

  ⑵ 雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。

  ⑶ 非常美观的.桥。引导学生用多种琖来感悟文字,可以读一读,演一演,还可以引导学生想象龙的其他形态。

  3、上下联系,整合课文:

  选择赵州桥留给你印象最深的两个特点,用“不但……而且……”连起来说一说。

  4、课件展示:赵州桥今日的风貌,激发学生的自豪感。

  5、熟读成诵,内化课文:

  让学生背诵自己喜欢的部分。

  三、拓展活动

  1、交流有关桥梁的资料。

  2、有兴趣的,可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。

  四、提示综合性学习

  1、说说开展了哪些活动,了解了哪些中华传统文化。

  2、提醒学生注意整理资料,商量商量怎样展示成果。

  五、作业

  抄写第三自然段。

《赵州桥》教案 篇6

  一、谜语导入,激发兴趣

  谜语:驼背公公,力大无穷,爱驮什么,车水马龙。今天,老师就来和大家一起认识一座古老的石拱桥。齐读课题。

  二、认知字词

  1、小组交流。

  2、小组汇报一级生字、二级生字以及词语,并充当小老师领读。

  3、指导:县、隋、横、跨、爪等生字的字形结构。

  三、整体感知

  自由读课文,思考这是一座怎样的桥呢?老师根据学生的回答板书雄伟、坚固、美观、省料、设计巧妙…

  四、重点探究

  1.同学们,这历史悠久、世界文明的石拱桥有什么特别的地方呢?下面以四人小组为单位,从以上几个方面选取你们最想了解的内容来学习。

  2.以小组为单位汇报探究情况。给学生一定的时间学生之后,再组织学生按顺序汇报。

  A、雄伟:

  (1)小组汇报:五十多米、九米多宽、没有桥墩

  (2)随机指导:作者用了几个数字介绍桥的.长和宽,一起看图,边看边说数字。

  (3)朗读指导:读好数字、横跨等词语,读出雄伟的气势。

  B、坚固:

  (1)小组汇报。

  (2)教师相机指导:是啊,这种设计多么高超,多么巧妙,没有桥墩,只有一个大圆拱,大拱上还有小拱,课文说这在建桥史上是一个创举。你知道创举是什么意思吗?(参考:大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞,这样的设计既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量。)

  (3)小结:真是一举两得,怪不得洪水冲不垮,地震威胁不了,因为它---坚固。

  C美观:

  (1)小组汇报。

  (2)教师质疑:为什么所有的龙都像活了一样?

  (3)教室情境描述:你仿佛看到了什么?

  (4)朗读指导:所有的龙都刻画的那么栩栩如生,谁能把这些龙读活了?采用师生对读、分角色读的方式。

  五、谈体会,升华感情

  1、大家的学习劲头很足,学习了课文,你能用一用自己的话夸夸赵州桥吗?(赵州桥世界闻名的确是名不虚传,因为赵州桥的雄伟、坚固、美观,所以世界闻名。)

  2、启发学生:在盛赞赵州桥的时候,我们更应该赞美谁呢?(建桥的人,劳动人民)

  3、引读:赵州桥表现了---

  六、作业布置

  1.诵,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

  2.集,用积累本积累本课的好词好句。

  3.赞,选一座自己最喜欢的或印象最深的桥,赞美他。

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《赵州桥》教案模板合集六篇

  作为一名人民教师,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家整理的《赵州桥》教案6篇,欢迎阅读与收藏。

《赵州桥》教案模板合集六篇

《赵州桥》教案 篇1

  教学目标:

  1.有感情地朗读课文,理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,体会作者是怎样把这些特点写清楚的。

  2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥,感受我国古代劳动人民的智慧。

  教学重点:

  理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,体会作者是怎样围绕一句话把内容写清楚的。

  教学难点:

  了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  教学准备:

  1.PPT课件

  2.收集部分我国宝贵的历史文化遗产图片。

  教学过程:

  一 .音乐导入

  播放歌曲《赵州桥》

  回顾旧知

  二.出示学习目标

  1.理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,体会作者是怎样把这些特点写清楚的。

  2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥,感受我国古代劳动人民的智慧.

  三.细读课文,深入学习.

  (一)学习第二自然段,感受赵州桥的雄伟、坚固.

  出示自学提示?

  用自己喜欢的方式读第二自然段,想一想:这段话让你感受到赵州桥的什么?从哪些地方可以感受到?用“? ”画下来。

  1、学生自学

  2、指名反馈(雄伟、坚固)

  师:作者看到这样雄伟、坚固的.赵州桥忍不住发出赞叹:这种设计,在建桥史上是一个创举。这种设计指什么?为什么说是一个创举呢?

  出示自学提示?

  继续思考:①.这种设计指什么?有什么好处?②.为什么说是创举?(同学们在文中找一找,读一读)

  1、学生思考

  2、汇报交流

  3、再读第二自然段课文,体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。

  (二)学习第三自然段,感受赵州桥的美观.

  出示自学提示

  小组学习并交流:①本段是围绕哪句话写的?②这段话主要写了赵州桥的什么?文中具体描写了哪些精美的图案? 画出相关的语句。

  1、小组合作学习

  2、 学生汇报交流

  师:本段第一句话既说上文部分内容又说下文,像一座桥梁把上下文联系起来,这样的句子叫过渡句,在文中起承上启下的作用。

  3、练习用“有的.......有的......还有的........”说话。(想象龙还会有哪些姿态)

  4、指导朗读,体会赵州桥的美观。

  5、借助画面试着背诵。( 有的.......有的......还有的........真像活了一样。)

  (三)学习第四自然段? 赞美劳动人民,体会民族自豪感.

  师: 赵州桥雄伟、坚固、美观,我们在盛赞赵州桥的同时,更应该赞美谁呢?

  张 生:齐读第四自然段,感受劳动人民的智慧和才干。

  李四 : 我来当导游

  解说时用上“世界闻名 、雄伟 、 创举、美观”这些词语。

  1、教师示范

  2、指名解说

  五 . 拓展延伸

  出示课件(长城、故宫、鸟巢)

  六.布置作业

  1、背诵自己喜欢的段落。

  2、学习本文围绕一句话把内容写清楚的方法,写一写“我们的学校真美丽!”

《赵州桥》教案 篇2

  一、课题:

  赵州桥

  二、课型:

  讲读1

  三、教学时间:

  ____年____月____日 星期____第____节

  四、教学准备:

  图片

  五、教学目的:

  明确本单元阅读训练的重点,读通课文,了解课文内容,用找出重点词句、理解一段话的方法读懂第一段。

  学会本课生字、新词。

  知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。

  六、重点、难点

  七、教学过程(复习、新课、小结、板书……)

  (一)、启发谈话。

  中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧,他们创造了一个又一个的人间奇迹。其中就有许多世界闻名的古代建筑,同学们知道有哪些呢?(长城、故宫等)赵州桥也是我国著名的古代建筑。它是怎样的一座桥呢,有什么特点呢?

  简介赵州桥(播放赵州桥的图片)

  打开地图,我国东部的川流映入眼帘,对于跨越河道,有利民生的桥梁,古人有许多幻想和实践,传说中的八仙之一韩湘子,就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就发明了建桥技术,汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥,是建于一千四百年前的赵州桥。

  赵州桥又名安济桥,横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上,全长50.82米,拱券净跨37.37米,桥面宽9米,是一座单孔坦拱式桥梁。赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法,在当时堪称独步,桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力,赵州桥结构合理,外型秀丽,富有民族风格,素有“奇巧固护,甲于天下”的美誉。

  赵州桥建成之后,成为北通涿郡(今北京西南),南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验,至今仍可通行车辆,成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。公元14世纪,法国在泰克河上建造过一座拱形桥,但已毁坏,赵州桥因此更加引起世人注目,被公认为是世界上最古老的一座拱桥。

  我国古代造桥技艺在实践中继承发扬,留下了许多杰作,如广西侗乡的风雨桥,又称廊桥;河北程阳的永济桥等等。如今,横跨江河湖海的大桥比比皆是,谱写了我国桥梁史上的崭新一页。

  (二)、指导预习:带着问题自学课文。

  1、标标(自然段)、圈圈(生字)、划划(用直线划出新词,用波浪线划出能回答上述问题的有关词句。)

  2、拼读生字音节,,联系上下文理解生字新词。

  3、同桌交流:“赵州桥是怎样的一座桥”,初知课文内容(建造年代久远,坚固而且美观。)

  (三)、检查预习情况。

  1、指名认读生字、讲讲词语的意思。

  2、指名回答的结果。

  3、指名朗读课文,说说课文主要讲什么。

  (四)、指导阅读第1自然段。

  1、齐读单元提示语第1、2记录。一段话中,有些词语或句子跟这段话的主要内容关系密切。阅读时,要找出这些词句,想想跟其他词句的关系,能帮助我们正确理解这段话的意思。

  2、下面我们来看第一段,大家仔细找找这一段的重点词语是哪一句。板书:世界闻名的石拱桥。

  3、讨论:为什么说这是一座世界闻名的石拱桥?

  年代久:隋朝李春建造的,已经有1300多年了。解释:“隋朝”是我国历史上的一个朝代,距今1300多年。

  设计上的独特:这座桥闻名的另一个原因是设计上的独特,我们在下一节课中将会学到。

  4、指名说说这个自然段主要告诉我们什么。

  (五)、课堂练习。

  1、抄写课后习题3的词语。

  2、预习课文并想想习题1、2的回答。

  一、课题:赵州桥

  二、课型:讲读2

  三、教学时间:

  ____年____月____日 星期____第____节

  四、教学准备:

  有关赵州桥的图片

  五、教学目的:

  1、抓住重点词句,正确理解第2、第3自然段的主要意思。

  2、能照样子用“不但……而且……”把两句话合并成一句话。

  六、重点、难点:

  七、教学过程(复习、新课、小结、板书……)

  (一)、复习检查。

  指名朗读第一自然段,回顾这一段的阅读方法,说说这一段的段落意思,齐读单元提示语第1、2句。

  (二)、学习课文第2段。

  1、这座桥世界闻名,全世界很多人都知道这座桥。那么它为什么能如此闻名呢?除了它的年代久远以外,更重要的是它独特的设计,是个创举。第2段就写了赵州桥在设计上的特点。下面请同学们默读第2段,边读边想下面的问题。(投影出示)

  ⑴、这个自然段有几句话?(5句话)

  ⑵、赵州桥在设计上有什么特点。

  ⑶、找找这个自然段的重点词语。

  2、集体讨论。

  ⑴、赵州桥在设计上有什么特点?也就是它和别的桥相比,有什么独特的地方?(第一个特点,这么长的桥全部用石头砌成,没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞;第二个特点:大桥洞顶上的左右两边,各有两个拱形的小桥洞,所以课文第1-3句具体介绍了什么?这样的设计有什么好处?(第4句:平时河水从大桥洞流过,发大水时,河水可以从四个小桥洞流过。解释:“横跨”:因为发大水时,河水不但可以从大桥洞流过,还可以从四个小桥洞流过,减轻了流水时对桥身的冲击力,所以说它是建桥史上的一个“创举”。

  ⑵、这段话的重点词句是哪一句?为什么是这句?(出示这句话)

  3、小结第二段。

  结合完成《作业本》第5题,按课文内容填空,填好后读一读,集体订正。

  谁能说说这一段话主要讲了赵州桥什么?(坚固)

  三、学习课文第3自然段。

  赵州桥不但坚固,而且美观。第2自然段从它的设计上的创举来说明赵州桥的坚固,而这一段则主要从什么方面来说明赵州桥的美观,下面请大家看课文第3自然段。

  1、请一名同学朗读第3自然段。其余同学边听边完成下列问题。

  ⑴、找一找这个自然段有几句话。(3句)

  ⑵、说一说这一段的重点词句是什么?(精美的图案)

  2、回答问题。

  3、分析第3自然段。

  ⑴、请大家读读第3小节的第一句话:这是一个承上启下的过渡句。“不但坚固”总结第2自然段的内容,“而且美观”是指这段课文介绍的重点。出示:“不但……而且……”练习说话。

  ⑵、课文从哪方面来说明这座桥美观?(从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。)

  ⑶、课文中主要写了哪些精美的图案?

  ①、根据学生的回答板书:有的……有的`……还有的……

  出示:理解:“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。

  ②、精美图案后面的冒号是什么意思?和后面的内容有什么关系?

  (冒号后面的有的……有的……还有的……都属于精美的图案)

  ③、把这三个图案都写了,最后一句是怎么写的?请一学生读。

  这所有的龙指的是哪些龙?所以这一句话是把前面列举的三种图案作了概括。这里用先列举后概括的方法把图案的精美栩栩如生地描绘出来。

  4、小结这段话的第一句,总起这座桥不但坚固而且美观,接着通过三种图案分述它的美观,最后,又总结了“所有的龙……像活的一样”这种用“总起——分述——总结”的方法写出了桥的美观。

  四、小结。

  第二、三自然段课文分别介绍了赵州桥的坚固和美观,两段之间用过渡句连接起来。

  五、要求有表情地朗读、引背第3段。

  板书:

  赵州桥 坚固(设计独特):长 宽 大桥洞 小桥洞

  美观(精美图案)有的……,有的……,有的

  一、课题:

  赵州桥

  二、课型:

  第三课时

  三、教学时间:

  ____年____月____日 星期____第____节

  四、教学准备:

  投影片

  五、教学目的:

  1、联系第一自然段,正确理解第4自然段,领会课文的思想感情。

  六、重点、难点:

  继续落实单元训练重点。

  七、教学过程(复习、新课、小结、作业、板书……)

  (一)复习巩固(引读)

  1、课文写赵州桥与其他拱桥的不同点有两处:一是___________,二是______________这样的设计。设计者考虑到平时_________,发大水时__________,这种设计是个创举,是因为它有两个好处,一是_________二是___________。

  2、复习第1段。

  ⑴、过渡:赵州桥在哪里?谁设计建造的?默读完成填空(然后连起来说一段话。)

  时间:

  地点:

  设计者:

  ⑵、小结:这一段告诉我们赵州桥的地理位置,设计者和建造的年代。

  (二)指导阅读第4自然段。

  1、指名朗读,要求读后找出重点词语。

  2、指名回答,然后板书:宝贵的历史遗产

  3、讨论:联系上面3个自然段,说说什么地方表现了劳动人民的智慧和才干,哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。(设计独特,坚固、美观,表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远,至今已有1300多年。这是前人留下的,所以是“宝贵的历史遗产”)

  (三)有感情地朗读全文。

  1、自由练读。

  2、引读。出示投影片填空:

  写赵州桥的雄伟,课文从桥( )、( )和( )三方面来说明,赵州桥与其他拱桥的不同点有两处,一是( ),二是( )这样的设计。设计者考虑到平时( ),发大水时( ),这种设计是个“创举”,是因为它有两个好处,一是( ),二是( )。

  (四)、课堂小结。

  赵州桥是一座桥,一个建筑物,象这种写建筑物的文章与别的写事情的文章不同。它首先写了什么?(赵州桥在什么地方,是什么时间建造的,是谁建造的。)简单介绍赵州桥,并指出赵州桥世界闻名。接着讲了它为什么世界闻名,它在设计上有什么独特的地方。(第二段)此外还写了它的什么?美观,最后第四部分讲了这样一座坚固美观的桥是劳动人民设计建造的,表现了劳动人民的——智慧才干。以后我们介绍一个建筑物时也可以尝试这方法。

  (五)、布置作业:

  1、摘录有关句子。(1)写赵州桥雄伟坚固的。(2)写赵州桥美观的。

  2、用“不但……而且……”,“既……又……”造句。

  3、完成同步练习上的相应作业。

  板书设计: 赵州桥

  时间:1300多年前

  地点:河北省赵县交河智慧才干

  设计者:李春

  雄伟坚固(设计独特):长 宽

  大桥洞 小桥洞 历史遗产

  特点 有的互相缠绕

  美观(精美图案) 有的回首遥望

  有的双龙戏珠

《赵州桥》教案 篇3

  教学目标:

  1、了解列数字的说明方法

  2、理解总起句和过渡句的形式和作用

  3、感受劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感

  4、学会用关联词“不但······而且·······”及其作用

  教学重点:理解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方式;

  教学难点:理解赵州桥设计上的特点及其好处。

  教学过程:

  一、 情景引入。

  1、利用学生固有的对桥的认识,引起学生学习的兴趣。

  师:同学们,你们见过桥没有?见过哪些桥呢?那些桥是用什么材料建造的?

  2、介绍中外现代比较有名的桥。

  (ppt, 图片,简单介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等)

  3、设疑,引入文本学习。

  师:我们今天学习的是《赵州桥》,一座建造在中国古代的石拱桥。同学们想一想,为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者其他桥,不介绍精钢、水泥做的桥、木头做的桥,而偏偏介绍一座石头桥呢?下面就让我们一起到文中去寻找答案吧!

  二、初读课文,了解文章大意。

  1、初读课文,了解课文大意。

  师:请同学们齐读课文,读完后,说说赵州桥给你留下了什么印象?用几个词语概括一下。 (历史悠久、世界闻名、雄伟、坚固、美观)

  师:我们已经知道,赵州桥是世界闻名的是石拱桥,到底是什么原因使它世界闻名呢?作者都写了赵州桥的哪些方面?请自由朗读课文。

  (总结:雄伟、坚固、美观)

  师:哪些自然段具体写赵州桥这三个特征呢?(2、3自然段)

  2.指名读第一个自然段,你读懂了什么?

  (1)赵州桥又叫安济桥,是一座世界闻名的是石拱桥。

  (2)赵州桥的位置。

  (3)赵州桥是隋朝的石匠李春设计。

  (4)赵州桥历史悠久……

  三、 教学第二、三自然段

  1. 自由读第二自然段,找出这段的中心句。(“赵州桥非常雄伟。”)

  2. 课文中哪些句子写出了赵州桥的“雄伟”?

  (1)小组讨论。

  (2)代表汇报。

  生A:桥长五十多米,宽九米多。

  生B:这么长的桥全部用石头砌成,没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米宽的河面上。

  (针对列数字的说明方法,采取与实际生活相联系的方式,引导学生体会赵州桥的雄伟。)

  师:赵州桥五十多米长,就是我们操场的跑道那么长,九米多宽,就是大概三楼那么宽。同学们可以想象、感受一下,赵州桥的雄伟。

  生C:在大桥洞顶上的左右两边,还各设计两个拱形的小桥洞。

  师引导:这种设计有什么特别的地方吗?

  生D:这样,平时河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。

  师:那李春为何要这样设计?

  生E:这种设计既减轻了流水对桥身冲击力,使桥很坚固,又减轻桥身的重量,节省石料,在建桥历史上是一个创举。

  (3) 师引导:作者用“既……又……”很清晰地告诉我们这种设计的好处多多呀。所以文中说这种设计在建桥史上是一个创举。

  你知道创举的意思吗?

  (从来没有的,有重大意义的做法。赵州桥不仅是我国而且是世界上最早的石拱桥,而且对世界后代的桥梁建筑有着深远的意义)

  3、体会“坚固”。

  是的,赵州桥的设计有这样的.优点,它才能存在至今一千四百多年,它才能经受无数次洪水的冲击,地震的摇撼,多少车辆的重压。此时,你又体会到赵州桥的什么特点呢?

  4、你们认为朗读时该把哪些词强调出来,来显示赵州桥的雄伟呢?

  (五十多米、九米多、只有、横跨、……既……又……)

  5、 指导有感情地朗读第二自然段。

  四、继续品读,初步认识过渡句。

  赵州桥除了有雄伟、坚固的特点,还有美观的特点。 作者又是怎样表现赵州桥美观的特点?

  ① 自由朗读,感悟“美观”。

  ② 理解“美观”。

  出示图片。(一人指着图片介绍,组员模仿龙的不同姿态,做动作呈现介绍的内容。)用“有的·······有的·······”造句。

  ③ 朗读比赛。读出美、有趣、读出赞美之情。

  所有的龙都刻画得那么栩栩如生,谁能把这些龙给读活了?

  (采用师生对读、同桌互读、小组互读的方式。)

  ④ 初步了解过渡句。

  我们学习了赵州桥的坚固和美观的特点,课文有一句话,很巧妙地把这两个特点连在了一起,哪位同学能够把它找出来?

  (这座桥不但坚固,而且美观。)

  点拨:用一句话把前后两个自然段的内容联系在一起,就是过渡句。这个句子是用了“不但······而且······”这两个关联词把坚固和美观连在一起。

  齐读这句话,再体会体会它的用法。 造句:“不但······而且······”

  5、 师引导:这雄伟、坚固、美观的赵州桥是出自谁的手呢?

  6. 师引导:此时,你想对他说些什么?

  (自豪、佩服……)

  7. 带有自豪的感情齐读全文。

  五、总结全文,升华感情。

  1、学完了课文后,你能用一、两句话把你感受最深的一点体会说一说吗?可以用课文的句子,也可以自己的感想。启发学生:在盛赞赵州桥的时候,我们更应该赞美谁呢?(劳动人民)

  拓展:天下第一木楼——飞云楼的建筑特点,同样体现了劳动人民的智慧和才干。

  2、齐读最后一段,读出自豪之情,由衷的赞美之情。

  六、课外作业。

  让我们一起夸夸赵州桥。(向父母、朋友……)

《赵州桥》教案 篇4

  教学目标 :

  1、 学会本课15个生字,正确读写并理解16个新词语。

  2、 照样子,用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

  3、 能找出重点词句,正确理解第2和第3自然段的主要意思。

  4、 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥,是我国宝贵的历史遗产,它的设计,在建桥史上是一个创举,为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。

  教学重点:

  1、 能正确概括各段的段落大意。

  2、 体会中国古代劳动人民的.聪明而伟大。

  教学难点 :

  对文章段意的概括。

  教学目标 :

  1、 明确单元阅读训练的重点及操作步骤。

  2、 自学课文,读写、理解生字新词,知道课文大致内容。

  教学过程 :

  一、谈话引入课题

  1、 你们看见过哪些桥?

  2、 你所知道的,我国有哪些非常著名的桥?

  (教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)

  3、 教师板书:赵州桥 (教学生字“赵”、“州”)

  师:今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大,但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢?我们学了课文就一定知道了。

  二、听课文录音,自学课文

  1、 教师布置自学要求:

  (1) 看清生字,会读生字。

  (2) 划出带生字的新词,理解部分词语的意思。

  (3) 了解课文大意。

  2、 学生自学,教师巡堂

  3、 检查自学情况

  (1)、指名读生字。你是如何记住这些生字的?

  (2)、齐读新词 。,你已经理解了哪些词语的意思?请说说看。

  三、初读课文,理清文章层次

  1、 自由轻声读课文

  要求正确地读,即不加字、不减字、不错字。

  2、 默读课文,边读边思考:课文主要讲介绍了什么?

  每个自然段各讲了什么内容?

  3、 学生可同桌交流。师生共同小结。

  四、课堂作业

  1、 完成课堂作业 本中的第1、2小题

  2、 正确、流利地朗读课文。

《赵州桥》教案 篇5

  【学习目标】

  1、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  【课前准备】

  1、多媒体课件。

  2、生字生词卡片。

  3、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

  第一课时

  一、谈话导入

  赵州桥是我国宝贵的历史遗产,它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天,就让我们一起走近赵州桥,揭开它那神秘的面纱。

  教师板书课题。学生齐读课题。

  活动引路,读文识字:

  1、开展读书“闯关”活动:

  ⑴ “闯关”总动员。讲清方法及规则,共设三关:字音关(读准字音)、句子关(读通句子)、感情关(有感情地朗读课文)。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。

  ⑵ 学生自主读书,做“闯关”准备。(遇到生字新词,通过查阅工具书自行解决)

  ⑶ 同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。

  2、开展读书“展示会”活动:

  ⑴ “我会认”。卡片抽读生字词:横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。

  ⑵ “我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况,相机纠正字音。

  ⑶ “我想读”。谁想读谁就站起来读。(侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段)

  巩固认字,指导写字:

  1、“说”字。请同学当“小老师”,帮助大家明确写每个字的注意点。

  2、“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。

  3、“查”字。同座互相查写的字。

  二、作业

  抄写词语。朗读课文。

  第二课时

  一、复习字词

  听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。

  二、品读课文

  1、紧扣主线,研读课文。

  读课文,想一想,再填空:赵州桥是一座( )的桥。

  2、交流汇报,感悟课文:

  ⑴ 历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。

  ⑵ 雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。

  ⑶ 非常美观的.桥。引导学生用多种琖来感悟文字,可以读一读,演一演,还可以引导学生想象龙的其他形态。

  3、上下联系,整合课文:

  选择赵州桥留给你印象最深的两个特点,用“不但……而且……”连起来说一说。

  4、课件展示:赵州桥今日的风貌,激发学生的自豪感。

  5、熟读成诵,内化课文:

  让学生背诵自己喜欢的部分。

  三、拓展活动

  1、交流有关桥梁的资料。

  2、有兴趣的,可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。

  四、提示综合性学习

  1、说说开展了哪些活动,了解了哪些中华传统文化。

  2、提醒学生注意整理资料,商量商量怎样展示成果。

  五、作业

  抄写第三自然段。

《赵州桥》教案 篇6

  一、谜语导入,激发兴趣

  谜语:驼背公公,力大无穷,爱驮什么,车水马龙。今天,老师就来和大家一起认识一座古老的石拱桥。齐读课题。

  二、认知字词

  1、小组交流。

  2、小组汇报一级生字、二级生字以及词语,并充当小老师领读。

  3、指导:县、隋、横、跨、爪等生字的字形结构。

  三、整体感知

  自由读课文,思考这是一座怎样的桥呢?老师根据学生的回答板书雄伟、坚固、美观、省料、设计巧妙…

  四、重点探究

  1.同学们,这历史悠久、世界文明的石拱桥有什么特别的地方呢?下面以四人小组为单位,从以上几个方面选取你们最想了解的内容来学习。

  2.以小组为单位汇报探究情况。给学生一定的时间学生之后,再组织学生按顺序汇报。

  A、雄伟:

  (1)小组汇报:五十多米、九米多宽、没有桥墩

  (2)随机指导:作者用了几个数字介绍桥的.长和宽,一起看图,边看边说数字。

  (3)朗读指导:读好数字、横跨等词语,读出雄伟的气势。

  B、坚固:

  (1)小组汇报。

  (2)教师相机指导:是啊,这种设计多么高超,多么巧妙,没有桥墩,只有一个大圆拱,大拱上还有小拱,课文说这在建桥史上是一个创举。你知道创举是什么意思吗?(参考:大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞,这样的设计既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量。)

  (3)小结:真是一举两得,怪不得洪水冲不垮,地震威胁不了,因为它---坚固。

  C美观:

  (1)小组汇报。

  (2)教师质疑:为什么所有的龙都像活了一样?

  (3)教室情境描述:你仿佛看到了什么?

  (4)朗读指导:所有的龙都刻画的那么栩栩如生,谁能把这些龙读活了?采用师生对读、分角色读的方式。

  五、谈体会,升华感情

  1、大家的学习劲头很足,学习了课文,你能用一用自己的话夸夸赵州桥吗?(赵州桥世界闻名的确是名不虚传,因为赵州桥的雄伟、坚固、美观,所以世界闻名。)

  2、启发学生:在盛赞赵州桥的时候,我们更应该赞美谁呢?(建桥的人,劳动人民)

  3、引读:赵州桥表现了---

  六、作业布置

  1.诵,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

  2.集,用积累本积累本课的好词好句。

  3.赞,选一座自己最喜欢的或印象最深的桥,赞美他。