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第二节《基因在亲子代间的传递》教学设计（精选5篇）
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的第二节《基因在亲子代间的传递》教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。
第二节《基因在亲子代间的传递》教学设计 1
一、教材分析：
本节内容选自人教版八年级生物下册第二章《生物的遗传与变异》第二节，主要讨论了亲代的基因如何传递给子代的问题，使学生了解基因的位置和基因在亲子代间传递的途径。从教材安排的位置上看，本节内容既是上一节《基因控制生物的性状》的自然延续，又是下一节《基因的显性和隐性》的基础，体现了知识的内在逻辑联系。
二、学情分析：
1、学生有细胞核、染色体、DNA等知识做基础，但终因基因这类问题比较抽象，学生在思维认知能力方面或多或少存在一些困难，因此可通过回忆帮助学生进一步认识基因的确切位置。
2、学生对人类生殖非常感兴趣，也知道精子、卵细胞的存在，但对于基因和精子、卵细胞的关系以及基因在亲子代间的传递知识知之甚少，所以，在课堂教学时应注意多从生活实际出发，通过观察、分析和讨论，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。
三、教学目标：
1、知识与技能：
（1）描述染色体、DNA和基因之间的关系。
（2）描述生殖过程中染色体的变化。
（3）说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
2、过程与方法：
（1）通过观察分析图片、视频资料，理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。
（2） 学会把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。
3、情感态度与价值观：
认同科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，体验科学家们严谨求实的科学态度。
四、教学重点和难点：
教学重点：基因、DNA和染色体的关系；基因在亲子代间的传递。
教学难点：亲代的基因怎样传递给子代。
五、课前准备：
学生：长条带2条，短纸带若干，乒乓球，双面胶带。
教师：
（1）视频：基因、DNA和染色体的关系
（2）挂图：人的正常染色体图、异常染色体图
（3）基因在亲子代间传递的动画课件。
六、教学过程：
一、基因、DNA和染色体质疑：基因在什么地方？
（一）染色体与DNA
1、展示图片：细胞核中的染色体
2、指导学生观察30页图2
3、制作染色体模型
4、鼓励学生总结细胞核、染色体和DNA的关系
（二）基因
指导学生在自制模型上标出基因的.位置
（三）基因、DNA和染色体
引导学生绘图表示三者之间的关系回忆旧知：细胞结构
观察、思考
组装模型：长条带和短条带代表DNA；乒乓球代表蛋白质；用双面胶带黏贴条带和乒乓球，代表染色体。
阅读教材，回答问题。
在纸带上涂上不同颜色代表不同基因。
绘图表示三者之间的关系，班内展示，师生、生生之间互评、补充。
通过产生疑问、自主阅读、制作模型、标注基因、绘图等环节，最终一步一步引导学生理解并掌握基因、DNA和染色体之间的关系。
二、生物体细胞中染色体与基因的存在规律
1、指导学生观察30页图1
2、展示：人的正常染色体图、异常染色体图
观察、思考、讨论、回答归纳生物体细胞中染色体的特点，并以此类推生物体细胞中DNA和基因的特点。
三、基因经精子或卵细胞的传递
（一）基因经精子或卵细胞的传递
1、组织学生填写32页图7-13
2、布置自学内容：31页第2、3自然段
（二）基因经精子或卵细胞的传递
引导学生使用类比的方法解释基因经精子或卵细胞的传递规律。
组织学生利用自制模型模拟基因经精子或卵细胞的传递过程。
小组讨论，完成图表，展示评价，相互补充。
基因在染色体上，其变化与染色体的变化同步。
组内交流后绘图，班内展示。
利用自制模型模拟基因经精子或卵细胞的传递过程。
根据染色体的传递规律类推出基因的传递规律，认同科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，体验科学家们严谨求实的科学态度，体验科学发现的乐趣。四、承上启下提问：子代获得了父母的基因，就一定会表现出和父母相同的性状？联系自身，做出猜想。承上启下，为《基因的显性和隐性》做铺垫。本节小结提问：你有哪些收获和疑惑？思考、回答归纳总结，收获新知。
七、板书设计：
第二节基因在亲子代间的传递
一、基因、DNA和染色体
基因：
DNA：
染色体：
二、基因经精子或卵细胞的传递
父亲 母亲
第二节《基因在亲子代间的传递》教学设计 2
一、教学目标
知识与技能：
学生能够理解并描述基因、DNA和染色体的基本概念及其相互关系。
学生能够解释生殖细胞的形成过程，包括减数分裂。
学生能够阐述基因如何通过生殖细胞在亲子代间传递。
过程与方法：
通过观察、讨论和实验活动，培养学生科学探究的能力。
运用模型、图表等直观教学手段，帮助学生理解抽象概念。
引导学生通过小组合作，分析并解决与基因传递相关的问题。
情感态度与价值观：
激发学生对生命科学的兴趣，培养尊重生命、探索自然的科学态度。
强化学生对遗传现象的好奇心和求知欲，鼓励创新思维。
引导学生认识到基因传递的复杂性，培养对生物多样性的尊重。
二、教学重难点
重点：基因、DNA和染色体的关系；生殖细胞的形成过程；基因在亲子代间的传递机制。
难点：减数分裂过程的理解；基因传递的微观机制。
三、教学准备
多媒体教学设备（PPT、视频等）。
细胞分裂模型或教具。
学生分组实验材料（如模拟减数分裂的卡片或软件）。
相关阅读材料（科普文章、科研摘要等）。
四、教学过程
导入新课（约5分钟）
通过展示家族照片或遗传性状（如眼睛颜色、身高等）的对比，引发学生对遗传现象的好奇。
提出问题：“我们如何将这些特征从一代传递到下一代？”引出本节课的主题——基因在亲子代间的传递。
新知讲授（约20分钟）
基因、DNA与染色体的关系：
使用PPT展示基因、DNA和染色体的结构，解释它们之间的层级关系。
强调基因是遗传信息的基本单位，DNA是基因的'载体，而染色体则是DNA的主要存在形式。
生殖细胞的形成：
介绍生殖细胞（精子和卵子）的形成过程，重点讲解减数分裂的概念和步骤。
使用模型或动画演示减数分裂过程，包括同源染色体的配对、分离和非同源染色体的自由组合。
基因在亲子代间的传递：
解释生殖细胞如何携带基因信息，并通过受精作用将基因传递给下一代。
强调基因传递的随机性和多样性，以及其在生物进化中的意义。
合作探究（约15分钟）
分组实验：学生使用模拟材料或软件进行减数分裂实验，观察并记录结果。
小组讨论：分析实验结果，讨论减数分裂过程中基因传递的规律，以及可能产生的遗传变异。
汇报交流：各组派代表分享实验发现和讨论结果，教师适时引导和点评。
巩固练习（约10分钟）
提供与基因传递相关的选择题、填空题或案例分析题，供学生练习巩固。
鼓励学生提问和讨论，解决练习中遇到的问题。
总结提升（约5分钟）
回顾本节课的主要内容，强调基因在亲子代间传递的重要性和复杂性。
引导学生思考基因传递在现代科技（如基因编辑、遗传病治疗）中的应用和挑战。
布置课后作业，如收集家族遗传病史、撰写关于基因传递的小论文等。
五、教学反思
在教学过程中，要关注学生的参与度，及时调整教学策略，确保每位学生都能理解核心概念。
实验和讨论环节应充分尊重学生的观点和想法，鼓励他们提出自己的见解和疑问。
课后作业的设计应具有针对性和开放性，既巩固课堂所学，又激发学生的探究欲望。
第二节《基因在亲子代间的传递》教学设计 3
一、教学目标
知识目标
（1）描述染色体、DNA 和基因之间的关系。
（2）说明基因在亲子代间的传递过程。
（3）说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
能力目标
（1）通过观察分析图片资料、录像资料，培养学生观察能力、语言表达能力和处理信息能力。
（2）通过模拟实验，培养学生动手能力和合作能力。
情感目标
（1）通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，对学生进行科学史的教育。
（2）通过对染色体的传递规律的理解，认同生命的延续本质上是遗传信息的传递，树立正确的生命观。
二、教学重难点
教学重点
（1）基因、DNA 和染色体的关系。
（2）基因在亲子代间的传递规律。
教学难点
（1）基因在亲子代间的传递规律。
（2）生殖过程中染色体的变化。
三、教学方法
讲授法、观察法、讨论法、模拟实验法。
四、教学过程
导入新课
（1）展示亲子照片，引导学生观察亲子之间的相似之处，引出遗传的概念。
（2）提问：父母的性状是如何遗传给子女的呢？从而导入新课。
讲授新课
（1）基因、DNA 和染色体
①展示细胞核、染色体、DNA 和基因关系的图片，引导学生观察并描述它们之间的关系。
②教师讲解：基因是有遗传效应的 DNA 片段，DNA 和蛋白质组成染色体，染色体存在于细胞核中。
③总结：基因、DNA 和染色体的关系可以概括为：基因＜DNA＜染色体。
（2）基因在亲子代间的传递
①展示人体细胞和生殖细胞中染色体的图片，引导学生观察并比较它们的数量。
②教师讲解：人体细胞中有 23 对染色体，生殖细胞中只有 23 条染色体。在形成生殖细胞时，染色体数目减半。
③播放基因在亲子代间传递的动画，引导学生观察并描述基因在亲子代间的`传递过程。
④教师总结：在形成生殖细胞时，成对的染色体分开，分别进入不同的生殖细胞中。因此，生殖细胞中的染色体数目是体细胞的一半。在受精过程中，精子和卵细胞结合，染色体数目恢复到体细胞的数目。基因随着染色体在亲子代间传递。
模拟实验
（1）实验目的：模拟基因在亲子代间的传递过程。
（2）实验材料：不同颜色的珠子、绳子。
（3）实验步骤：
①用绳子将珠子串起来，代表染色体。不同颜色的珠子代表不同的基因。
②将串好的染色体分成两份，分别代表父方和母方的生殖细胞。
③将两份生殖细胞中的染色体随机组合，代表受精过程。
④观察组合后的染色体，记录其中的基因组合。
（4）实验结果分析：引导学生分析实验结果，理解基因在亲子代间的传递规律。
课堂小结
（1）总结基因、DNA 和染色体的关系。
（2）总结基因在亲子代间的传递规律。
课堂练习
（1）选择题：考查学生对基因、DNA 和染色体关系以及基因在亲子代间传递规律的理解。
（2）简答题：要求学生描述基因在亲子代间的传递过程。
布置作业
（1）完成课后练习题。
（2）查阅资料，了解基因工程的相关知识。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对基因在亲子代间的传递有了更深入的理解。在教学过程中，采用了多种教学方法，如讲授法、观察法、讨论法和模拟实验法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。同时，通过模拟实验，让学生亲身体验基因在亲子代间的传递过程，加深了学生对知识的理解。但是，在教学过程中，也存在一些不足之处，如实验时间较长，部分学生对实验操作不够熟练等。在今后的教学中，将进一步改进教学方法，提高教学效率。
第二节《基因在亲子代间的传递》教学设计 4
一、教学目标
知识与技能：
学生能够理解并解释基因的概念及其在遗传中的作用。
学生能够描述基因如何通过生殖细胞（精子和卵子）在亲子代间传递。
学生能够识别并解释DNA、染色体和基因之间的关系。
过程与方法：
通过观察和分析遗传现象，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
通过小组讨论和合作学习，培养学生的合作精神和沟通能力。
通过模拟实验，加深学生对基因传递过程的理解。
情感态度与价值观：
激发学生对生命科学的兴趣和好奇心，培养探索生命奥秘的热情。
培养学生尊重生命、珍惜遗传资源的价值观。
二、教学重难点
重点：基因的概念及其在遗传中的作用，基因通过生殖细胞在亲子代间的传递过程。
难点：理解DNA、染色体和基因之间的关系，以及它们在遗传中的具体作用。
三、教学准备
多媒体课件，包括基因、DNA、染色体的图片和动画。
遗传现象案例，如家族遗传病、动植物杂交实验等。
模拟实验材料：彩色纸条（代表染色体）、贴纸（代表基因）等。
四、教学过程
导入新课（约5分钟）
通过展示家族遗传病的案例，引导学生思考遗传现象背后的原因。
提问：为什么有些特征或疾病会在家族中代代相传？引出本节课的主题——基因在亲子代间的传递。
新知讲授（约20分钟）
基因的概念：解释基因是控制生物性状的基本遗传单位，存在于DNA上。
DNA、染色体和基因的关系：通过多媒体展示DNA的双螺旋结构，解释染色体是由DNA和蛋白质组成的，而基因则是DNA上有遗传效应的片段。
基因的传递过程：介绍生殖细胞的形成过程，以及基因如何通过生殖细胞在亲子代间传递。
合作探究（约15分钟）
小组讨论：分组讨论遗传现象，如人类血型、动植物花色等，分析这些性状是如何通过基因传递的。
模拟实验：使用彩色纸条和贴纸进行模拟实验，模拟生殖细胞的形成和基因的'传递过程。
巩固练习（约10分钟）
案例分析：提供几个遗传现象案例，让学生分析并解释这些现象背后的基因传递原理。
课堂练习：设计一些与基因传递相关的选择题或填空题，检验学生对本节课内容的掌握情况。
总结提升（约5分钟）
知识总结：回顾本节课的主要内容，强调基因在遗传中的作用和传递过程。
情感升华：引导学生思考遗传现象对人类社会和生物多样性的意义，培养学生的生命意识和环保意识。
作业布置（课外）
完成课后练习题，巩固本节课所学内容。
搜集更多遗传现象案例，准备在下节课上进行分享。
五、教学反思
在教学过程中，要关注学生的参与度，及时调整教学策略，确保每位学生都能理解基因传递的基本原理。
鼓励学生提出问题和质疑，培养他们的批判性思维和创新能力。
课后要及时收集学生的反馈，对教学效果进行评估和改进。
第二节《基因在亲子代间的传递》教学设计 5
教学目标
知识与技能：
描述染色体、DNA和基因之间的关系。
描述生殖过程中染色体的变化。
说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
过程与方法：
培养收集整理资料的能力，以及认真观察、分析思考和综合能力。
通过观察分析图片、视频资料，理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。
学会把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。
情感态度与价值观：
了解基因在亲子代间的传递，激发深层次的对生命的思考，珍爱生命。
产生对生物学家的敬佩之情，以及对生物研究的美好憧憬。
教学重点和难点
教学重点：
基因、DNA和染色体的关系。
基因在亲子代间的传递。
教学难点：
亲代的基因怎样传递给子代。
教学准备
学生准备：
画图笔、长条带2条、短纸带若干、乒乓球、双面胶带。
教师准备：
视频：基因、DNA和染色体的关系。
挂图：人的'正常染色体图、异常染色体图。
课件：基因在亲子代间传递的动画。
教学过程
导入新课：
通过展示母子照片，提出问题：小孩的脸型和眼睛与他的妈妈很像，是什么让他们像的呢？
引出课题：《基因在亲子代间的传递》。
讲授新课：
引导学生使用类比的方法解释基因经精子或卵细胞的传递规律。
组织学生利用自制模型模拟基因经精子或卵细胞的传递过程。
讨论并展示基因在生殖细胞中的传递过程。
指导学生观察生物体细胞中染色体的特点，并以此类推生物体细胞中DNA和基因的特点。
展示细胞核中的染色体图片，指导学生观察。
制作染色体模型，并在模型上标出基因的位置。
鼓励学生总结细胞核、染色体和DNA的关系。
基因、DNA和染色体：
生物体细胞中染色体与基因的存在规律：
基因经精子或卵细胞的传递：
巩固练习：
通过填空、选择题等形式，巩固学生对基因、DNA和染色体关系的理解。
让学生绘制基因在亲子代间传递的示意图，并互相交流评价。
总结与拓展：
总结本节课所学内容，强调基因在亲子代间传递的重要性。
提出问题：子代获得了父母的基因，就一定会表现出和父母相同的性状吗？为下一节课《基因的显性和隐性》做铺垫。
布置作业：
观看有关基因传递的视频资料，加深对基因传递过程的理解。
完成课后练习题，巩固所学知识。
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