《四个太阳》的优秀教学设计

时间：2024-09-30 11:08:34 教学设计我要投稿

《四个太阳》的优秀教学设计

　　我画了个绿色的太阳，因为我们看到的太阳是红色的，非常刺眼，换成绿色的，眼睛看太阳时就会舒服一点，而且绿色是环保色，我希望地球在绿色阳光的照耀下成为绿色的地球。今天小编就为大家整理《四个太阳》的优秀教学设计，希望对大家有所帮助。

《四个太阳》的优秀教学设计

　　《四个太阳》的优秀教学设计篇一

　　课前透视：

　　《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。

　　太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。

　　教学目标：

　　1.认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。

　　4.培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。

　　教学重点：

　　朗读课文、认字。

　　信息资料：

　　1.放大的文意插图

　　2.《种太阳》的歌曲磁带和录音机

　　3.搜集一些描绘四季景色的图片或照片

　　4.彩笔等绘画材料

　　教学时数：两课时

　　第一课时

　　切入举偶：

　　1.谈话：现在是什么季节?你喜欢太阳吗?为什么?(联系学生的生活实际，挖掘学生的认知)今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。(板书课题)

　　2.听歌绘画：(播放歌曲《种太阳》的录音)，边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容?把自己喜欢的太阳画下来好吗?你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》(板书课题)，看看文中的太阳是什么样子的!

　　对话平台：

　　听读(听读思考，整体感知)

　　1.启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么?(认真倾听、积极思考)

　　2.教师范读，启发学生思考课文里讲了什么?把你听到的和同桌说一说。

　　(听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。)

　　自读(尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。)

　　1.启发思考：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务?

　　2.按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。

　　(低年级读书方法的正确指导，对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解学生的读书习惯，培养学生提高阅读能力。)

　　识字(多形式识字记字，突出教学重点。)

　　1.同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。

　　2.利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。

　　3.教师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。

　　4.你还有哪个字不认识，请大家来帮忙。

　　(通过生生互动、师生互动的形式，引导学生正确掌握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进学生交流，把识字环节落实，突出教学重点。)

　　选读(学生自选段落读课文，深入了解课文内容)

　　1.把自己喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。

　　2.采用同桌、小组读等形式，让学生自由读文，努力读出小作者的心愿。

　　3.指名读、教师相机指导。

　　(积极组织学生读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让学生在读的过程中充分感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了学生的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。)

　　写字(交流记字方法，指导规范书写。)

　　1.出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察，交流识字和记字的方法。

　　2.引导学生写一写自己能写好的字，教师巡视。及时纠正学生的书写错误，发现学生的书写困难，对于难点字，教师范写指导。

　　3、组织学生互相展示和评价书写的字，如果好就奖励给一颗小五星。

　　第二课时

　　对话平台

　　说话(利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。)

　　1.师生共同欣赏收集的四季的图片，从美景中引导学生回顾课文内容，思考：小作者画出的四个太阳都是什么样的?他为什么要这样画呢?

　　2.出示准备的放大的插图,引导学生结合插图进行说话练习。

　　3、组内交流，练习说话。

　　(充分利用学生对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时地引导学生借助画面，用自己的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达能力。增进对课文内容的理解。)

　　朗读(抓住词句，诵读研究，理解课文。)

　　以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生学习哪段。

　　绿绿的太阳------说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。抓住“挂”字让学生做动作体会。引导学生用“街道”说一个句子。

　　金黄的.太阳------想像秋日果园的景象，引导思考秋天都有什么成熟了，味道如何?表演或用自己的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。

　　红红的太阳------说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。

　　多彩的太阳------联系画面，描述春景，感悟想像之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。

　　(阅读是学生个性化的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，这样的处理，从学生实际出发，融入语言文字的训练，拓展学生思维，丰富学生的感知，激发学生的想像，使学生的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时，促进了学生审美能力的发展。)

　　绘画(自由画太阳，练习填空，促进个性表现。)

　　1.你想画一个太阳吗?利用你准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，想一想，你为什么要这么画?(教师播放音乐《种太阳》)

　　同时出示：我画了一个()的太阳，献给()。因为()。

　　2.展示作品，引导学生按上面句子的形式练习说话，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。

　　(配乐画画，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，训练了学生的表达能力，促进学生个性的发展，以及情感、态度、价值的良好构建。)

　　背诵(升华理解，促进语言积累。)

　　1.配乐朗读，并把自己喜欢的段落背下来。

　　2.教师引导学生按季节顺序背诵课文。

　　伴教锦囊：

　　《四个太阳》的优秀教学设计篇二

　　一、教材分析

　　太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭借丰富的想象和独特的创造力，画四个不同的颜色的太阳。从课文里，我们能体会到作者纯真的心地和美好的愿望。课文评议优美，读起来让人感到朗朗上口，亲切惬意。

　　二、学习目标

　　1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

　　3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　三、教学重点

　　认识这13个生字;感情朗读课文。

　　四、教学课时

　　二课时(第一课时)

　　五、教学过程

　　一、欣赏音乐，导入课题

　　1、教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。(师点击课件：播放《种太阳》)刚才大家听的这首歌曲叫什么名字?

　　2、交流感受：你们了解太阳吗?请你说说有关太阳的知识。

　　3、师述：如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物，地球上的光明和温暖，都是太阳送来的，如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　4、导入课题：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(师板书课题，指名读)

　　二初读课文，整体感知

　　1、指导讲法：同学们，我们平时在读课文的时候遇到不会读的生字怎么办呢?那就用上你们的好办法去读课文吧!注意读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。

　　2、自读课文：师巡视，随时接受学生的求助。

　　3、同学们喜欢玩游戏吗?今天，我们来玩个摘果子的游戏,你能把苹果上的生字读准吗?

　　(1)师点击课件：出现本课的13个生字,教师指名认读.

　　(2)去掉拼音，随机认生字。怎么记住这些字的，说给同桌听.

　　(3)认读词语。课件出示课文中的词语.

　　三、朗读课文，理解“四个太阳”的`含义。

　　1、老师相信你们一定能把课文读得更好。你想请几个小朋友来接读课文呀?为什么呀?(选四个同学)(谁能给他们提一些建议)

　　2、同学们听，这是什么声音?(知了的叫声)你听到了什么，又看到了什么?你感觉到了什么?

　　师述：是啊，在炎热的夏天里，火辣辣的太阳照着大地，人们热得满头大汗，就连知了也热得叫个不停：“好热啊!热啊!我受不了!我受不了!”如果你在这么热的天气里，你有什么愿望啊!

　　(生说愿望)。

　　书中的小朋友他是怎么做的呢?谁来读读第一自然段。(读后贴个绿绿的太阳)。

　　谁还想再读一读课文。(板书：清凉)

　　绿绿的太阳照着大地，让人感到清凉，就让我们一起读一读这个自然段，把清凉送给大家吧!

　　3、夏天，绿绿的太阳使我们感到到外清凉。秋天到了，你想画个什么太阳?为什么?

　　这一段中有个句子特别长。出示：“金黄……”谁来试试?自己练。同桌互读.

　　(课件出示果子成熟的图片)你看见了什么?(板书：香甜)

　　秋姑娘给我们带来了这么多香甜的果子，你最想对秋姑娘说什么?

　　我们一起来感谢她吧!(齐读第二段)

　　4、过渡：金色的秋天过去了，寒冷的冬天到来了(出示寒风呼啸的画面)风，好大呀，天这么冷，你又有什么愿望呢?自己读一读第三自然段。

　　(指名读第三自然段)

　　谁来教教我好吗?想一想怎样才能把我教会?

　　你想请我怎么样读?(师读)听我读了，你感觉到什么?(板书：好温暖)你想把温暖的感觉送给大家吗?那我们就一起把温暖送给大家吧!(全班齐读)

　　5、感悟彩色的太阳。

　　同学们，夏天绿绿的太阳使们感到到处清凉，秋天金黄的太阳让我们看到了丰收在望的景象，冬天，升起了红红的太阳，温暖着人间，春天，该画个什么样的太阳呢?说说你的理由。

　　师述：小画家画了个多彩的太阳送给春天，因为春天是个多彩的季节。(板书：多彩)(媒体出示图)是他给春天带了万紫千红，花儿红了，草儿绿了，处处鸟语花香，春意盎然。你觉得春天美吗?你能用学过的词语，古诗或句子来赞美春天吗?

　　6、生汇报交流：柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、百花齐放、泉水丁冬……

　　句子：一年之计在于春，一日之计在于晨。

　　古诗：《咏柳》、《春晓》、《春夜喜雨》……

　　师述：春天真美啊?就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这多彩的春天吧!自己练习读读。这次，我们合作一下吧，老师读第一句，你们读二三句。

　　7、美读感悟，升华情感

　　小结：

　　通过刚才的学习，我们体会到了课文中的小朋友：

　　画绿太阳的心愿是为了在炎热的夏天给大家带来(指板书)——生(接答)：清凉

　　画金黄的太阳的心愿是为了快点让人们尝到——成熟的香甜的果子。

　　画红太阳的心愿，是为了在寒冷的冬天给大家带来——温暖。

　　画彩色的太阳的心愿，是为了让美丽的春天变得更加——多彩。

　　四、提炼升华，表达心愿，启动创新之门。

　　小画家画了四个太阳分别送给了四季，每种颜色的太阳都是一个美好的心愿，我们大家都一个美好的心愿，你想画个太阳吗?你想画个什么样的太阳送给谁?

　　1、(生说自己的想画的太阳)回家以后用你的彩色笔把它画下来。

　　我画个_______的太阳，送给________，让他_____________________。

　　2、小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日实现，相信世界会变得更美好。

　　板书：

　　18四个太阳

　　夏(贴绿绿的太阳)清凉

　　秋(贴金黄的太阳)香甜

　　冬(贴红红的太阳)温暖

　　春(贴多彩的太阳)多彩

　　《四个太阳》的优秀教学设计篇三

　　一、导入

　　1、同学们，老师给大家带来一个谜语，请你猜一猜。(太阳)

　　2、小朋友们，你们喜欢太阳吗?有位小画家也很喜欢太阳，还画了四个太阳送给大家，你想不想知道这四个太阳是什么样的?今天我们就一起走进第18课《四个太阳》

　　二、初读课文体会情感

　　1、现在请同学们把书打开81页，带着你的小耳朵认认真真听老师读课文，边听边思考，小画家画了四个什么样的太阳，分别送给了谁?

　　2、你想读读这篇课文吗?自由朗读课文，标出自然段，圈出生字。

　　3、学生领读，开火车读

　　4、非常好，你们真厉害，这些词语你们读的非常熟悉了，如果你能用这些词语中的一个或几个说个句子，那么你就更厉害了!看来我们班的小朋友真会说句子，这些词语已经住进了你的心里，对不对?

　　5、你们真棒，那小画家画的这四个太阳你最喜欢哪个呢?现在请你读一读你喜欢的那个太阳的自然段，想一想，你为什么喜欢这个太阳，把每一句话读通顺了，好我们要身坐正，书拿正眼看正，请小朋友们自由的读吧。(生读课文)

　　6、孩子们读的真有劲，现在谁来说一说，你最喜欢哪个太阳?为什么?

　　7、他说喜欢金黄的太阳，因为秋天有很多的果子成熟了。那我们就一起去看看，秋天的果园里都有哪些果子成熟了(出示幻灯片)谁来说说，秋天的果园里，刚刚我们看到都有哪些水果成熟了(练习说话：秋天，果园里()熟了。)

　　8、如果你能这样告诉我，我觉得会更加吸引我【秋天，果园里()的()熟了。】

　　9、刚刚看到这么多的水果，你最想干什么?很多同学说想吃水果，假如你已经吃到了香甜的果子，你想对秋姑娘说什么?谁来带着你对秋姑娘的感谢读读这一自然段?我们一起带着感谢读读这一自然段。

　　10、真好，秋姑娘已经收到了你们的感谢，他说明年的秋天还会给你们送来更多更香甜的果子的。

　　11、还有谁喜欢哪个太阳?

　　12、在寒冷的冬天里，我们小朋友的小手都冻僵了。小脸小脚也冻僵了。这时候天空中出现了一个火红火红的太阳，孩子们这时候你们的小手小脸小脚有什么感觉?是的，这样的感觉像在火炉边烤火似的，这样的感觉就是我们课文中的一个词语可以说明，想想是哪个词呢?(温暖)孩子们你们能把温暖的感觉带给大家吗?自己先练一遍。

　　13、谁想把温暖送给大家?(有点温暖了，谁能读的更温暖)

　　14、不错，我已经感觉到温暖了，接下来男女生比赛读一读好不好?我最喜欢听我们班女同学像百灵鸟一样好听的声音了，女生，准备好了吗?

　　15、真温暖呀!男生准备好了吗?谢谢你们把温暖带给了大家。

　　16、还有谁喜欢哪个太阳?你能给大家读一读吗?“高山。。。。。。清凉”中的这个清凉你能给换个别的词吗?到处指的是哪里啊?能给他换个词吗?

　　17、现在请大家看一幅图片，在这张图片上，你看到了什么?这个时候假如你就是这个小朋友，此时你有什么样的感受，你最想干什么?

　　18、大家都想凉快点，这个时候小画家送来了一个绿绿的太阳，这个时候，你又有什么样的感受?你能把这种凉爽的感觉读出来吗?

　　19、我觉得你们已经读出清凉的感觉了，下一个彩色的'太阳谁喜欢?说说你的理由

　　20、就让我们伴随着音乐一起去感受一下春天吧(出示幻灯片)(同学们快看，春天来了，小草绿了，花开了，小鸟在树林间叽叽喳喳的叫着，春雨落在梨树上，梨花开了，春雨落在紫色的丁香花丛中，紫色的丁香花也开了，春雨落在桃花上，桃花红了，春雨落在油菜花丛中，油菜花也黄了，春雨落在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。美丽的春天来了，到处一片生机勃勃，美丽的花朵争相开放。)刚刚我听到很多同学发出了惊叹，这个时候你觉得春天怎么样?我们学过很多描写春天的四字词语，你想想你能用什么样的词语来赞美一下春天。

　　21、这些词语你们已经学会了活学活用，真了不起。春天有很多种颜色，你看到春天都有哪些颜色呢?比如：春天，太阳是彩色的，她照在了(草地上)，(小草绿了)还会照在哪里呢?

　　22、真会用词啊，同学们都是会做诗的小诗人，如果把你们刚才说的句子连起来，那将会是一首非常非常美的小诗。

　　23、那么你能带上你对春姑娘的赞美读一读这个自然段吗?

　　24、听到你们读的这么美，我想跟你们合作读一读这个自然段，老师读第一句，你们读第二句和第三句好不好?

　　25、小画家画了四个太阳分别送给了四季，画了个绿绿的太阳送给夏天，夏天真清凉，(板书清凉)画了个金黄的太阳送给秋天，秋天瓜果香，水果很香甜，(板书香甜)画了个红红的太阳送给冬天，冬天暖洋洋，特别温暖(板书温暖)，画了个彩色的太阳送给春天，春天真美丽，春天是个多彩的季节(板书多彩)。你觉的这位小画家是个什么样的孩子?

　　26、是啊!不仅小画家有一个美好的心愿，谷老师也有一个特别美好的心愿，(出示幻灯片)我画了个(快乐的)太阳，送给(小朋友)，希望(大家每天都有好心情)。

　　27、老师相信我们小朋友一定也和小画家一样，有许多许多美好的心愿，那么你想画一个什么太阳呢?写一写(我画了个太阳，送给，我希望。)

　　三、小结

　　看来呀，你们都有非常多美好的心愿，谷老师真为你们感到骄傲和自豪，老师相信就算是把整个世界放在你们手里，你们也会让这个世界变得更加美好，下课后把你心中的太阳画下来，写上你的心愿，送给你想送的人，好吗?

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