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《发生在肺内的气体交换》教学设计
作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的《发生在肺内的气体交换》教学设计，欢迎大家分享。
《发生在肺内的气体交换》教学设计 1
一、教学目标
【知识目标】
概述肺与外界气体的交换过程；概述肺泡与血液的交换过程。
【能力目标】
学生通过实验，增强动手能力和交流合作能力；通过演示实验，增强观察能力；通过资料分析，增强提取信息和处理信息的能力。
【情感态度与价值观目标】
通过测量、比较肺活量的差异，认同体育锻炼的重要性。
二、教学重难点
【重点】
概述肺与外界气体的交换过程；概述肺泡与血液的交换过程。
【难点】
肺与外界气体的交换过程。
三、教学过程
（一）导入新课
我们每个人一来到人世就离不开空气，需要不断呼吸，外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？这节课我们就一起来学习这部分内容。
（二）新课展开
1、肺与外界的气体交换
（1）（出示胸廓结构示意图）胸廓包括哪些结构？（肋骨、胸骨、肋间肌、膈肌和肺）
（2）构成胸廓的肌肉在呼吸中有何作用？在呼吸时，胸廓容积是否变化呢？（同学们用手按在胸部两侧，深深的吸气呼气，体会在吸气和呼气时胸廓的变化及肋骨如何运动。）
（当深吸气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；当深呼气时，肋骨向下向内运动，胸廓变小。感觉到的胸廓的扩张和收缩，是肋间肌收缩和舒张的结果。）
（3）除胸廓前后径、左右径的变化外，还可能有什么变化影响胸廓的容积？（教师演示模拟膈肌运动的实验：随着膈的上下运动，胸腔体积怎样变化？气体流向是怎样的？）
（膈肌收缩，膈顶下降，胸廓上下径增大，气流内流，即吸气；膈肌舒张，膈顶上升，胸廓上下径缩小，气流外流，即呼气。）
（4）（播放多媒体，演示肋间肌的收缩和舒张，膈肌的'收缩和舒张。）归纳总结肺与外界气体交换的过程。
（吸气时，肋骨间的肌肉收缩，胸廓的前后径、左右径增大；同时膈肌收缩，膈顶部下降，胸廓的上下径也增大，胸腔容积变大，肺随着扩张，肺内气压缩小，气体入肺；呼气时正好相反。）
2、肺泡与血液的气体交换
（1）（多媒体展示肺泡的结构）请仔细观察肺泡有哪些结构特点适合进行气体交换。
（肺泡的数量很多，肺泡外包绕着丰富的毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，都是一层扁平的上皮细胞，肺泡这样的特点很适合与血液之间进行气体交换。）
（2）（展示“肺泡与血液之间的气体交换”动画）请描述肺泡与血液之间气体交换的过程。
（当吸气时，许许多多的肺泡都像小气球似的鼓了起来，肺泡中的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；同时血液中的二氧化碳也通过这些毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，然后随着呼气的过程排出体外。）
（三）小结作业
1、小结：师生共同总结本节课所学内容。
2、作业：依据课本“技能训练”，测量自己肺活量。
四、板书设计
《发生在肺内的气体交换》教学设计 2
教学目标：
（一）知识目标：
1、说出气体交换的原理。
2、通过测量胸围差，该书费与外界的气体交换过程。
3、通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。
（二）能力目标：
1、通过测量胸围差，培养学生动手能力、与人合作能力、科学探究能力和归纳总结能力。
2、能动手操作本节实验，并对实验现象进行分析，得出结论。
（二）情感目标：通过了解自己的胸围差，是学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解，从而认识到体育锻炼对呼吸系统有好处。
教学重点：
1、肺与外界的气体交换。
2、肺泡与血液的气体交换。
3、通过测定胸围差，培养学生的动手实验能力、互助合作精神。
4、通过对资料的分析和观察演示实验，培养学生归纳概括、观察、总结能力。
教学难点：
1、正确掌握测量胸围差的方法。
2、通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。
3、分析设计对照实验的目的。
教学方法：
实验法、综合法、讲解法
教学安排：
教学准备：
软尺、模型
教学过程：
过程教师活动学生活动肺与外界的气体交换让学生用手按住胸部两侧，深深吸气，在呼气，感觉胸廓变化？肋骨是怎样运动的？用什么方法来验证呢？
演示模型：膈肌的收缩、舒张使胸腔上、下径发生变化。学生做深呼吸，说出自己的感觉，学生参照课文中的实验方案，分组实验
1、你的胸围差明显吗？同年龄同性别的同学胸围差有差别吗？如果有原因是什么？
2、胸围差能完全代表胸腔容积吗？除胸廓前后径、座幽静的变化外，还可能有什么变化影响胸廓容积？让学生说出肋间肌和膈肌是如何运动的？胸廓容积是如何变化的？肺泡与血液的气体交换引导学生：走到饭店附近为什么就能闻到饭菜的香味呢？教师及时点评，并展示挂图，引导学生说出氧气、二氧化碳的扩散过程。根据学生回答引出气体扩散的原理。让学生带着问题分析资料：
1、甲、乙两瓶石灰水的混浊程度不同说明了什么？
2、在实验装置中，为什么要设置甲瓶？
3、人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？为什么会有这样的差别？学生总结这节课我学到了什么：教师总结对学生的表现给与评价和鼓励。
课堂练习：
1.测定胸围差时，被测者要自然站立，双手自然下垂，均匀呼吸，还要做到（）
A不挺胸、不屏气B挺胸、不屏气c挺胸、屏气D不挺胸、屏气
2.氧气进入人体最终要到达
A、肺 B、血液 C、细胞D、心脏
3.做人工呼吸进行口对口吹气时，每分钟吹气的`次数应是（）
A12～14次B16～18次c60～70次D100次以上
4.在学校体检中，强强同学的肺活量三次测试结果分别为3100毫升、3800毫升、3600毫升。请问肺活量应是（）
A3100毫升B3500毫升c3600毫升D3800毫升
5.人在剧烈运动后，呼出的气体比吸入的气体中含量增加最多的是（）
A氧气B二氧化碳c氮气D水蒸气
6.人在溺水时，受阻碍的生理活动是（）；煤气中毒时，受阻碍的生理活动是（）
A肺与外界的气体交换B肺泡与血液之间的气体交换c气体在血液中的运输D血液与组织细胞之间的气体交换
7.某夫妇被怀疑害死了一女婴，法医在鉴定时将死婴的肺部剪下一块，投入水中，结果肺部下沉，法医判断婴儿为产前死亡，这对夫妇无罪。法医判定的理由是（）
A肺泡内充满了痰液B肺会吸水呈海绵状c肺泡充满了血液D肺未吸入空气呈实体状
8.适应于肺泡与外界空气之间进行气体交换的结构是（）
A鼻腔内有鼻毛B气管、支气管都有软骨支架c肺泡壁有一层上皮细胞构成D肺泡外保绕着丰富的毛细血管
9.体育课进行100米赛跑后，同学们出现的现象是（）
A呼吸深度和呼吸频率都不变B呼吸深度和呼吸频率都增加c呼吸比较深，呼吸频率不变D呼吸比较浅，呼吸频率增加
作业：书51页练习题1、2.板书设计：
第二节发生在肺内的气体交换肋间肌;收缩;胸腔容积扩大;肺扩大;吸气
肺内压缩小膈肌;舒张;胸腔容积缩小;肺缩小
肺内压扩大;呼气
气体交换的原理：
肺泡与血液的气体交换：肺泡————血液
组织里的气体交换：血液————组织细胞
《发生在肺内的气体交换》教学设计 3
一、教学目标
知识与技能：使学生了解肺的结构和功能，掌握肺内气体交换的过程，包括氧气进入肺部和二氧化碳排出肺部的机制。
过程与方法：通过模型演示、动画视频和小组讨论，使学生能够直观地理解气体交换的过程，并培养他们的观察、分析和归纳能力。
情感态度与价值观：激发学生对生物学和人体生理学的兴趣，培养他们探索生命奥秘的好奇心和科学精神。
二、教学重难点
重点：肺的结构和功能，气体交换的`过程。 难点：肺泡作为气体交换场所的具体工作原理。
三、教学准备
教具：人体肺部结构模型、气体交换动画视频。
学具：每个学生准备一张白纸和彩笔，用于记录讨论结果和绘制示意图。
四、教学过程
导入新课 通过展示人体肺部结构模型，引出肺在人体中的重要性，并简要介绍肺的基本结构和功能。
讲授新课
（1）详细讲解肺的结构，包括肺的位置、形态、分区等。
（2）重点介绍肺泡的结构和功能，说明肺泡是气体交换的主要场所。
（3）详细阐述气体交换的过程，包括氧气如何进入肺部，二氧化碳如何排出肺部。
观察与思考 播放气体交换的动画视频，让学生观察气体在肺内的流动和交换过程，并思考以下问题：
（1）氧气和二氧化碳在肺内是如何流动的？
（2）肺泡在气体交换中起到了什么作用？
小组讨论 学生分小组进行讨论，回答上述问题，并互相交流自己的看法。每组选出一名代表汇报讨论结果。
总结归纳 教师总结学生的讨论结果，强调气体交换的重要性和肺泡的作用，并指出气体交换与人体其他生理功能的联系。
作业布置 要求学生绘制一幅肺内气体交换的示意图，并附上简要的文字说明。
五、板书设计
《发生在肺内的气体交换》
肺的结构：位置、形态、分区 肺泡：结构与功能
气体交换过程： 氧气进入肺部 → 肺泡 → 血液 二氧化碳排出肺部：血液 → 肺泡 → 呼出体外
六、教学反思
本节课通过模型、动画视频和小组讨论等多种教学手段，使学生直观、生动地理解了肺内气体交换的过程。但在讲解过程中，部分学生对于肺泡的工作原理仍感困惑，需要在后续教学中加强相关内容的讲解和练习。同时，也应注重培养学生的观察、分析和归纳能力，提高他们的生物科学素养。
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